ROL DEL EDUCADOR EN LA APLICACIN DE ACCIONES DE INTEGRACIN BASADAS EN LA CORRESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA Y EL ESTADO EN LA EDUCACIN DE LOS NIOS, NIAS

Ponente (es): Isgledys Duarte C.I.: 17351221 Falcn-Venezuela

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Las bases de un esfuerzo conjunto entre el Estado y la

Familia estn dadas, sin embargo es necesario consolidarlas, debido a que falta una cultura de trabajo compartido que promueva el aprovechamiento del inmenso potencial que en el interior de la familia se puede encontrar en favor de la escuela pblica. Sin embargo, ser difcil consolidar procesos de colaboracin mutua entre el Estado y los actores de la Sociedad si las iniciativas diseadas por ambos no llegan a plasmarse en resultados concretos. Siempre que se habla del profesor, se piensa en un educador titulado que trabaja en una clase. Sin embargo, hay muchas prolongaciones de la enseanza en el aula que pueden involucrar provechosamente a los padres en la educacin de sus nios, nia. Por lo tanto, los padres son los primeros en impartir los valores y la educacin en el hogar. Su campo de actuacin abarca desde la enseanza al pequeo como ponerse los zapatos y los calcetines hasta la fuerte influencia en las actitudes del

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La familia es un sistema, un organismo compuesto por

miembros todos igualmente importantes, con sus necesidades, capacidades, potencialidades y objetivos, en bsqueda de una totalidad propia, diferente, interactuante, y con sentido de trascendentalidad (p. 326). Esta definicin, muestra al grupo familiar como una organizacin donde sus miembros se mantienen en constante interaccin, aprenden a percibirse a s mismos y a satisfacer mutuamente sus necesidades e intereses, los cuales finalmente contribuirn al desarrollo integral del nio, nia y adolescente tomando en consideracin el rol relevante que tiene la familia en su formacin, y toda accin que conlleve a proporcionar herramientas que ayuden a los padres a orientarlos en la toma de decisiones, aceptacin de responsabilidades, ser autnomos y crticos, para que logren adaptarse a la sociedad y cumplan cabalmente sus responsabilidades escolares, manteniendo un adecuado rendimiento acadmico.

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Conscientes de la importancia que tiene para

mejorar las condiciones de vida de un pas, el Gobierno de Venezuela ha incluido este tema como una prioridad en su agenda de trabajo. A travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, aplica un modelo que tiene como principio equidad, libertad, convivencia pacfica, diversidad tnica, justicia social y la corresponsabilidad entre el Estado, la familia y la sociedad. El centro de esta poltica es el hombre y su formacin integral.

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Objetivo General

Determinar el Rol del educador en la aplicacin de acciones de

integracin basadas en la Corresponsabilidad de la familia y el Estado en la Educacin de los nios, nias

Objetivos Especficos Determinar la legalidad de los padres en corresponsabilidad con

la orientacin de los nios, nias en todos sus mbitos: cognoscitivo, social, emocional. Identificar las estrategias utilizadas por el docente para mejorar el nivel de integracin escuela-comunidad. Promover acciones de integracin para que los padres contribuyan en la formacin integral de los nios, nias.

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La importancia de ofrecer la debida orientacin a la

familia a fin de proporcionarle estrategias de apoyo que faciliten las relaciones conjuntas familia-escuela, contribuyen a propiciar un ambiente efectivo que pueda favorecer el proceso de formacin de los nios, nias. Sin duda, por medio de la orientacin familiar se pueden enfocar conocimientos, higiene, educacin, nociones legales, etc., que influyan en la conducta de los progenitores, contribuyendo as a disminuir los problemas que se suscitan en la interaccin entre padres e nios, nias. Al respecto, Camargo (1982), afirma que: con la orientacin familiar se propende el crecimiento emocional e intelectual de los padres de modo que se conviertan en modelos ms efectivos que el hijo que crece (p. 18). Esta concepcin, hace nfasis en la ayuda a personas que se debe brindar a la familia, a travs de actividades que le sirvan de reflexin, elevar la calidad de la convivencia familiar y propiciar la solucin de los problemas.

CONCLUSIONES
La CRBV en su Ttulo III, DE LOS DERECHOS HUMANOS Y GARANTAS, Y DE LOS DEBERES, Captulo I, Disposiciones Generales, Artculos 19 31, es el compendio de los Derechos Humanos cuyo respeto el Estado se obliga a garantizar y los docentes, en cuanto transmisores de los valores constitutivos de la sociedad, y primeros responsables de la conformacin de fundamentos axiolgicos del accionar humano, tienen la responsabilidad de aportar a sus estudiantes el componente legal en que se sustentan sus derechos como persona y los mecanismos para hacerlos valer, ante cualquiera autoridad o persona que pretenda menoscabarlos. El orientador tiene como reto fortalecer la accin reivindicativa de los derechos, pero conservar el equilibrio y sealar la importancia del cumplimiento de los deberes ciudadanos, para que el reclamo de los primeros goce de la autoridad moral suficiente. Que las nuevas generaciones aprendan a vivir en un ambiente de respeto por el derecho ajeno debe ser el desiderata de todo buen orientador, en la medida que la consecucin de tal objetivo demanda no slo del conocimiento de las leyes, sino de una actitud propia proclive a la vivencia de dicho valor, con lo cual el orientador no solamente ser un promotor de los derechos fundamentales, sino un ejemplo de su cumplimiento. La LOPNA (1998), convierte a la familia directa e irrenunciablemente responsable de la aplicacin total de la ley en cuanto a derechos del nio, nia y adolescente se refiere, consagrando as mismo la obligatoriedad del cumplimiento de la misma por parte del padre y la madre en igualdad de condiciones.

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El docente en su rol orientador debe promover

estrategias de integracin puesto a que La familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el xito que tengan en la escuela. Los docentes estamos claros que aquellos nios cuyos padres estn pendiente en todo momento de sus actividades, de lo que hizo y dejo de hacer en la escuela, de apoyarlos en todo , generalmente son nios que su proceso enseanza-aprendizaje es un xito.

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Orientarlos como colaborar con las actividades como por ejemplo: como tomar la leccin , como resolver una operacin matemtica, cmo investigar Buscar espacios para orientar, darles las herramientas para que colaboren con sus hijos en el hogar ( establecer horarios para estudiar, ambiente adecuado para el estudio entre otros ). Concientizarlos en la prioridad que tiene la educacin de sus hijos y que la educacin no es tarea exclusiva de la escuela. Tomar en cuenta las debilidades que tienen algunos representantes para apoyar a sus hijos y buscar otras alternativas ( otro familiar ) Organizar encuentros entre padres y representantes para que intercambien experiencias de como ayudan en las actividades a sus hijos y aprender unos de otros. Apoyar a los estudiantes con mayores debilidades dadas las condiciones familiares ( los que cran las abuelitas, los que sus padres trabajan y son analfabeta, los que no cuentan con el apoyo de nadie) Tomar en cuenta algunas habilidades que tengan los padres y representantes e integrarlos en las actividades en el aula. Enamorar a nuestros padres y representantes con un buen trato para que se integren al proceso de aprendizaje.