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DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA DE 7 A 11 ANOS- trabalho de psicologia

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA DE 7 A 11 ANOS- trabalho de psicologia

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 INTRODUÇÃO
O desenvolvimento é um processo contínuo da vida de cada ser humano, desdeato da concepção até o último dia de vida. Desta forma, o desenvolvimento orgânicocontinua evoluindo, a fim de atingir um nível relativamente estável
 – 
caracterizado pelaconclusão do crescimento e pela maturidade dos órgãos.Assim como o desenvolvimento orgânico, o desenvolvimento psíquico tambémevolui rumo ao equilíbrio, pois trata-se de uma construção contínua, onde todas as açõessão desequilibradas pelas transformações que aparecem no mundo, exterior e interior.
“O que herdamos de positivo é construtivo do ponto de vista biológico e o modo
desfuncionamento intelectual, uma maneira de transação com o ambiente. Este modo defuncionamento permanece constante por toda a vida, e é através dele que as estruturas
cognitivas surgem.” (Piaget – 
1992).A Psicologia do Desenvolvimento juntamente representam uma abordagem paraa compreensão da criança e do adolescente, através da descrição e exploração dasmudanças psicológicas que as crianças sofrem no decorrer do tempo. Porém, demaneiras importantes as crianças mudam no decorrer do tempo e como essas mudançaspodem ser descritas e compreendidas, sendo esta sequência básica dos estágios dodesenvolvimento do pensamento da criança.
 
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA DE 7 A 11 ANOSO desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e aoCrescimento orgânico. Estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seusaspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social. Referindo-se às formasde organização da atividade mental que vão se aperfeiçoando e se solidificando com opassar do tempo e algumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda avida.Segundo CARVALHO, Sílvia Pires de
 
Segundo Jean Piaget (1967), a criança de 7 a 11anos desenvolve o pensamento operatório
 – 
concreto, sendoque a criança possui pensamento indutivo, um raciocíniológico, sendo capaz de cooperar, porque não confunde maisseu próprio ponto de vista com o dos outro, graças àsocialização, torna-se menos egocêntrica, participante ativano desenvolvimento do conhecimento, construindo seupróprio entendimento, a criança passa a ir atrás doconhecimento
.
7 anos
 A criança aos 7anos tem no concreto de possui o seucarácterformado, apersonalidade um pouco definida e a inteligência desperta. Alargar a sua consciência, oseu conhecimento do mundo e ampliar o conceito das coisas. Possui a possibilidade deintroduzir a percepção de mundo no seu interior.É nesta idade também que a criança, retoma novamente um novo recomeço pra asua vida. Daí então a razão das crises que costumam ocorrer nesta etapa, crises que emalguns casos assustam os pais, porque acreditam que o seu filho se torna tonto ou queperde a graça e a espontaneidade.Segundo SOMMERFELD, Gina
Lentamente as dúvidas desaparecerão ante a maiorfirmeza dos conhecimentos, a lentidão transforma-senovamente em rapidez perante a maior clareza das novasconcepções. Vencida a crise inicial, que em muitas criançasnão se chega a dar, dia após dia incrementa-se odesenvolvimento da personalidade, com a qual o carácter e a 
 
afectividade
 – 
conservando o tom que já tinham
 – 
adquiremum aspecto mais definitivo
.
Precisa aumentar a confiança em si e nos outros. Os adultos em sua volta devemajudar-lhe na construção da confiança em suas atitudes e segurança em si mesma. E,neste período é mais eficaz o elogio que a reprovação. Lembrando que não se pode serindiferente em relação ao saber e elogiar ou reprovar.DESENVOLVIMENTO Psicológico: âmbito escolar.
A aldeia,
Coimbra, 2012.Características psicológicas, disponível em:<http://educacao.aaldeia.net/psicologia-crianca-67-anos/ >. Acesso em: 22 de abr. 2012
 
É mais consciente de si própria e está mais absorvida em si
mesma. Aparenta viver “noutro mundo”. Parece não ouvir o que se lhe manda.
Está a tomar-se introvertida.
 
Desenvolve-se nela o sentido ético (distinção entre o bem e omal), já não só nela, mas também nos outros.
 
Concretiza e interioriza mais a sua estrutura de espaço etempo. 
 
Medita mais antes de atuar pois é mais prudente, mais deliberativa(não medrosa).
 
Costuma aguentar o choro.
 
É sensível ao elogio e à crítica. Não sabe aceitar cumprimentos enão se tranquiliza quando é elogiada.
 
Anseia por agradar; tem consideração pelos outros.
 
Tem conduta menos agressiva. Poucos acessos de cólera e menosoposição às ordens.
 
Teme as situações novas que lhe costumam aparecer na escola.
 
Tem menos pesadelos. É a figura central dos seus sonhos.
 
Aumenta o interesse pelo dinheiro, e muitas pensam emeconomizar.
 Âmbito escolar

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