DESARROLLO DE GUIA EVALUATIVA- TERCER MOMENTO

PRESENTADO A: DR. EDGAR LEMUS CHAPARRO

PRESENTADO POR: JESUS JAHIR RIASCOS RIASCOS

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS VICERRECTORIA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACION DISCIPLINA: EPISTEMOLOGIA PASTO NAR, ABRIL 18 DE 2012

EPISTEMOLOGIA
Las actividades que se les proponen realizar son las siguientes: Primera actividad.Tome como marco de referencia terica la Primera Parte del texto-gua titulada: Teoras filosficas del conocimiento, Captulo Segundo: Problemas del conocimiento: La posibilidad del conocimiento, pginas 31 39, y luego de una lectura atenta de comprensin y anlisis: a) Valindose de un mapa conceptual o cuadro sinptico elabore una sntesis de las tesis planteadas por el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo y el relativismo, el pragmatismo y el criticismo, nombrando los filsofos representantes de cada tendencia.

PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO DOGMATISMO afirman El conocimiento es posible hay Relacin entre: sujeto cognoscente y objeto conocido su Preocupacin por naturaleza de las cosas Que son, de que buscan estn hechas Un principio explique todo cuanto existe existe Confianza total en Poder de la razn para conocer y Nuestro espritu conoce la realidad tal cual se presenta representantes Filsofos presocrticos: los Jnicos, eleticos, Pitgoras, Herclito PRAGMATISMO afirman Posibilidad del conocimiento el Conocimiento queda subordinado a la accin se convierte Fundamento de la verdad y de certeza El hombre antes de ser terico Es un ser practico en Funcin de lo til y valioso ayuda Conservacin de la vida CRITICISMO el Hombre puede poseer la verdad llegar Conocimientos que le dan la certeza distingue Varios grados de conocimiento Cto. Sensible, racional discursivo, raciona

indispensable representant Demostrar cmo es que conocemos Descartes, Aristteles, Kant

y En que forma se nos da la realidad Tomar una actitud crtica frente al conocimiento

PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO SUBJETIVISMO Y RELATIVISMO afirman se El conocimiento si es posible niegan Verdades: universales, absolutas, inmutables cada Elabora su propia verdad Confunde el conocimiento individual con El objeto del conocimiento representantes Los sofistas, Protgoras, Eudermo, Trasmaco, Critias el Sujeto cognoscente se convierte depende Factores externos hay el Conocimiento depende Imposibilidad de formular juicios las Las cosas no se pueden conocer Arscesilao afirma: Nada podemos afirmar ni negar como cierto sino a lo sumo como probable pero no la realidad tal como es en si ESCEPTICISMO afirma El sujeto no puede aprehender al objeto segn Pirrn la duda es la nica forma de sabidura Enesidemo afirma Solo conocemos lo que sentimos

Carneader dice No existe criterio absoluto de verdad la Ciencia y la certeza son imposibles Carecemos de criterio para distinguir lo falso y verdadero

de Factores externos que rodean al sujeto

porque Los sentidos nos engaan hay Diversidad de opiniones, respecto de una misma cosa

b) Como aplicacin del anterior ejercicio terico, responda de manera argumentada, la siguiente pregunta: En su mundo de la vida familiar, social, laboral y acadmica las personas con quienes interacta asumen posturas dogmticas, escpticas, subjetivistas, relativistas, pragmticas, crticas? En mi mundo de la vida familiar, social, laboral y acadmica las personas con quienes interacto asumen posturas principalmente relacionadas con el pragmatismo, porque en su diario vivir al momento de actuar y tomar decisiones lo hacen en funcin de su utilidad y valor que tienen para cada uno de ellos y que siempre estn encaminados a conservar la vida y el medio que los rodea, adems por la inteligencia que poseen, les permite ser prcticos al momento de actuar y tambin logran adquirir el conocimiento ms verdaderos de todo lo que los rodea.

Segunda Actividad.Lea atentamente la Segunda Parte del texto-gua titulada "Teora del conocimiento cientfico, pginas 97 - 117 y, luego, responda:

a) Caracterice el conocimiento cientfico. El conocimiento es un proceso, por medio del cual reproducimos a nivel de nuestra conciencia, la realidad que nos rodea, vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prcticas, aplicadas a los objetos. Es la expresin de la actividad social del hombre, est en continuo crecimiento, cambia y se enriquece con las nuevas experiencias. La finalidad del hombre a travs del conocimiento es llegar a saber la verdad de las cosas. La ciencia considera que, para alcanzar el

conocimiento, es necesario seguir un mtodo. El conocimiento cientfico no slo debe ser vlido y consistente desde el punto de vista lgico, sino que tambin debe ser probado mediante el mtodo cientfico o experimental. b) Mediante un grfico o figura o dibujo ilustre los pasos del mtodo cientfico.

c) Cmo aplica el mtodo cientfico en la construccin del conocimiento en la Licenciatura que est cursando. El mtodo cientfico me ayuda a construir ms conocimiento en la licenciatura que estoy cursando, porque, me permite realizar un anlisis ms completo, obtener unos resultados claros, precisos y hasta llegar a generar nuevas leyes o teoras, respecto a los temas de estudio o investigacin, porque es un mtodo o tcnica mas adecuada para llegar a conocer las cosas y encontrar solucin a los problemas o interrogantes que tengamos acerca de algo; por lo tanto se afianzara mas los conocimientos que adquiero durante mi aprendizaje y me servira para que en un futuro como docente pueda aplicarlos en el desarrollo de mis actividades o proyectos no solo con los alumnos sino con toda la comunidad y a nivel personal tendr mas seguridad y confianza en la formacin que tengo y voy adquiriendo cada da

Tercera Actividad.De las siguientes lecturas que encuentra como apoyo: Serenidad de Martin Heidegger. El mito o alegora de la caverna de Platn.

La proveniencia del arte y la determinacin del pensar de Martin Heidegger. Elija la que mejor responda a sus intereses de conocimiento. Si elige La alegora de la caverna, despus de la lectura de comprensin y anlisis, responda: Analice el significado de la siguiente afirmacin: El smil de Platn trata de: La educacin o formacin del hombre y; de la verdad como giro del descubrimiento de las cosas a la rectitud y correccin del conocimiento.

Respuesta: Con esta afirmacin de platn, se entiende que el hombre obtiene el conocimiento a travs de las ideas, con la idea el hombre busca el significado de esta y trata de llegar a la verdad, a la esencia que tiene esta idea, y como es tanta la exigencia del hombre en si mismo para buscar la verdad de las cosas trata de llevar este conocimiento a un punto tan perfecto, que lo puede comparar con la perfeccin de Dios, por eso todo conocimiento lo gua por una sabidura llena de rectitud.

Identifique y describa la historia de los cuatro trnsitos del hombre de una morada a otra, narrada en el mito de la caverna de Platn.

Respuesta: Los cuatro trnsitos del hombre de una morada a otra, narrada en el mito de la caverna de Platn son: 1.- La situacin del hombre en la caverna subterrnea. En esta morada estn los hombres desde la infancia, encadenados por las piernas y el cuello. Por eso permanecen en el mismo sitio y slo miran a lo que hay ante ellos, lo presente. Debido a las cadenas, no son capaces de girar la cabeza en derredor. En el primer grado los hombres viven aherrojados en la caverna, cautivos de lo que se les presenta falsamente como verdadero: meras sombras

2.- Una liberacin del hombre dentro de la caverna. En el segundo grado, el cautivo que es liberado de sus cadenas tiene la posibilidad de ver en s mismas las cosas que antes desfilaban a sus espaldas y de las que slo poda ver las sombras. Se acerca, pues, un poco ms a los objetos, pero se equivoca todava en la valoracin de lo verdadero, porque le falta el presupuesto para ella, que es la libertad. Estar desencadenado es, sin duda, una liberacin, pero no constituye todava la libertad

3.- La autntica liberacin del hombre hacia la luz original En el tercer grado. Al desencadenado se le saca de la caverna y se le pone en campo libre. Todo est ahora patente a sus ojos, a la clara luz del da. Las cosas ya no aparecen al resplandor artificial y perturbador del fuego, sino a la luz del sol. 4.- El descenso de regreso del hombre libre a la caverna. Aqu entra de nuevo, el prisionero al interior de la caverna para "liberar" a sus antiguos compaeros de cadenas, lo que hara que stos se rieran de l. El motivo de la burla sera afirmar que sus ojos se han estropeado al verse ahora cegado por el paso de la claridad del Sol a la oscuridad de la cueva.

-La lectura del smil de la caverna de Platn, qu le aporta a su formacin epistemolgica y humanista en el marco de la licenciatura que est cursando. La narracin del mito de la caverna de Platn, nos da a entender que nosotros siempre estaremos en oscuridad en nuestra vida, si los conocimientos que adquirimos no los aprovechamos y profundizamos al mximo, buscando cada da el porqu de las cosas y dndoles la aplicacin correcta, el conocimiento nos hace sentir libres en la medida que lo utilicemos para guiarnos en nuestro diario vivir, por eso, para mi es importante en mi formacin, porque me hizo entender que la luz uno mismo la busca en afn de salir siempre adelante, teniendo conocimientos con bases firmes, que permitirn generar proyectos de vida con buenos resultados.

Cuarta actividad.Precise el aprendizaje ms significativo alcanzado a nivel terico y prctico en cada uno de los tres momentos evaluativos: induccin de saberes, encuentro de saberes y encuentro de aplicacin de saberes.

Respuesta:
En el momento evaluativo induccin de saberes me permiti tener claro los conceptos de cul es la relacin entre sujeto y el objeto para adquirir conocimientos y en la parte practica me ayud a ser mas observador de las cosas que meme rodean, para profundizar ms los conocimientos relacionados con mi licenciatura. En el encuentro de saberes, en la parte terica me pude dar cuenta la importancia que puede tener la imagen que se tiene sobre algo, nos permite tener diferentes ideas de la forma como se adquiere conocimientos y as poder realizar otras actividades o proyectos, a nivel personal me ayudo a ser mas analtico, a profundizar ms los temas, a ser capaz de crear ideas que pueden ser innovadoras y aplicables a los conceptos que estudio. En el encuentro de aplicacin de saberes afiance ms los conocimientos con respecto a las formas como el dogmatismo, Pragmatismo, Criticismo, Escepticismo, Subjetivismo y Relativismo. Toman el conocimiento y la aplicacin que puede en la vida real y como las personas pueden adquirir algunas de estas posturas. A nivel personal, pude comprender que cada da el hombre tiene algo nuevo que aprender, que comprobar y que el mtodo cientfico es uno de los medios mas prcticos y verdaderos que me permiten comprobar mis hiptesis y as el conocimiento que adquiero es verdadero y acorde al medio que me rodea, no me quedo en la oscuridad sin saber el por qu de las cosas.

Mi calificacin es de 5.0

BIBLIOGRAFIA

Lecturas de Apoyo .Lectura "MITO DE LA CAVERNA" DE PLATN

http://www.philosophia.cl/biblioteca/Heidegger/verdad%20platon.pdf