Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

Transformasi Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

2

PELAN PELAKSANAAN TRANSFORMASI

Latar Belakang Transformasi

Tidak lama lagi, kita akan melancarkan secara rasminya pelan tindakan atau blue-print Kementerian Pelajaran sepanjang Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK9). Pelan tindakan ini amat penting, kerana melalui pelan tindakan ini, kita akan menyediakan asas yang kukuh untuk reformasi pendidikan sepenuhnya menjelang tahun 2020
Y.B. DATO SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA 3 MEI 2006

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepadaTuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
6

Kurikulum Kebangsaan
... suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan
Akta Pendidikan 1996 [Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]
7

Aluan PM dalam pelancaran PIPP .mencapai Wawasan 2020, .pencapaian matlamat ini memerlukan satu peningkatan tahap produktiviti dan daya saing negara. Anjakan ini juga memerlukan pembangunan modal insan dari segi keupayaan dan intelek. Justeru itu, Misi Nasional dan Rancangan Malaysia Kesembilan telah menetapkan pembangunan modal insan berminda kelas pertama sebagai salah satu daripada lima teras utama ke arah mencapai Wawasan 2020
8

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan ( 2006 2010 )

Teras Strategik PIPP

6 teras strategik telah dikenalpasti untuk memperkukuhkan sistem pendidikan negara seperti berikut:TERAS STRATEGIK PIPP Teras 1 Membina Negara Bangsa

Teras 2 Membangunkan Modal Insan

Teras 3 Teras 4 Teras 5 Teras 6 Memperkasakan Sekolah Kebangsaan Merapatkan Jurang Pendidikan Memartabatkan Profesion Keguruan Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan
10

Fokus dan Strategi Pelaksanaan Teras Strategik 2 PIPP :Membangunkan Modal Insan
1.

Mengadakan lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar

2.

Meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan

Memupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan Memantapkan Program Kokurikulum dan Sukan
11

3.

4.

5.

Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik Mempercepat perkhidmatan sistem aduan masalah disiplin Meningkatkan kerjasama KPM dengan pelbagai agensi Memperkukuhkan disiplin pelajar
Memantapkan kurikulum
12

6.

7.

8.

9.

Teras Strategik PIPP

Teras 2 / 6 Membangunkan Modal Insan

Fokus dan Strategi Pelaksanaan Membangunkan Modal Insan

5 / 9. Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik
13

Memantapkan sistem pentaksiran dan penilaian supaya lebih holistik..

1.

Menyediakan pentaksiran alternatif

Mengkaji semula sistem pentaksiran dan penilaian untuk menjadikan persekolahan tidak terlalu berorientasikan peperiksaan Memantapkan kualiti sistem pentaksiran dan penilaian Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan kepada lebih berasaskan kemahiran atau daripada bersifat ujian pencapaian kepada ujian kebolehan am
14

2.

3.

4.

Setakat ini.

Konsep pentaksiran alternatif disediakan pada tahun 2006 Program rintis konsep terlaksana tahun 2008 Model peperiksaan awam baru dipekenalkan pada tahun 2010 Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) terlaksana pada tahun 2010 diperingkat pra sekolah dan tahun 1
15

Adakah Peperiksaan sahaja yang diubah?

16

selain mengubah kaedah pentaksiran, kita juga perlu mengubah pendekatan kita dalam aspek penyediaan kurikulum dan huraian sukatan pelajaran, mengubah kaedah pengajaran dan pembelajaran, mengubah pendekatan latihan guru dan juga mengubah kaedah penaziran.....
Y.B. DATO SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA 3 MEI 2006

17

Dalam kata lain, perubahan juga perlu berlaku dan perlu dilaksanakan oleh:
Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK), Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) dan Jemaah Nazir Sekolah (JNS).

Semua ini juga harus bergerak serentak bagi memastikan hasrat ini dapat direalisasikan.
Y.B. DATO SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA 3 MEI 2006
18

mengubah cara kita menilai pencapaian anak-anak kita di dalam pembelajaran, dengan mengubah penekanan dalam peperiksaan awam daripada terlalu berasaskan kandungan (content based) kepada yang lebih berasaskan kemahiran (skill based) atau daripada yang bersifat ujian pencapaian (achievement test) kepada yang bersifat ujian kebolehan am (general ability test)
19

Kita bukan hendak menghapuskan sama sekali peperiksaan awam seperti Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Penilaian Menengah Rendah (PMR) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Peperiksaan-peperiksaan itu masih diperlukan kerana kepentingan pendidikan dan sosialnya.

20

MENGAPA PERLU TRANSFORMASI?

21

Transformasi diperkenalkan untuk: 1.Mempertingkat kebermaknaan pentaksiran 2.Menyertai kedinamikan pendidikan 3.Memperjelaskan prinsip 4.Mengotakan janji dan keputusan
22

1.Mempertingkat kebermaknaan pentaksiran

Sistem pentaksiran yang berpaksikan peperiksaan menimbulkan pelbagai pandangan. Skop yang sempit dan tumpuan yang lebih terhadap skop itu menyebabkan hasil pentaksiran kurang bermakna berbanding tujuan pendidikan yang luas. Perubahan dituntut bagi meluaskan skop dan seterusnya mempertingkat kebermaknaan pentaksiran
23

2.Menyertai Kedinamikan Pendidikan

Pendidikan akan terus berubah demi mengisi keperluan, menyesuaikan keadaan dan kedudukan, selaras dengan peredaran zaman di peringkat global. Reformasi dan transformasi pendidikan akan terus berlaku demi meletakkan sebuah negara itu setanding dengan negara lain dalam zaman yang sangat kompetetif ini .
24

2.Menyertai Kedinamikan Pendidikan

.. Penyertaan pentaksiran dalam kedinamikan dari segi bentuk, masa, personel, teknologi ini sangat penting dan genting ( important and critical ).

Tanpa penyertaan pentaksiran maka kejayaan atau keberkesanan transformasi itu sangat terhad
25

3.Memperjelas Prinsip

Prinsip ialah asas atau dasar yang menjadi pokok sesuatu tindakan. Persoalan tentang apa yang ditaksir, bagaimana mentaksir , siapa mentaksir dan siapa yang memperaku (certify) perlu diperjelas.

SPPK memberi peluang memperjelaskan perkara-perkara ini dengan menyeluruh

26

3. Memperjelaskan Prinsip
1. WHAT TO ASSESS? Assess all aspects (based on the national curriculum) HOW TO ASSESS? Use various methods to gather data about students development (growth), performance and achievement WHO WILL ASSESS? Involve others too in the assessment process (school, teachers, other stake holders and interested individuals / relevant agencies or organizations) WHO WILL CERTIFY? Other than MES, involve and get other relevant agencies within and outside the country to be part of the recognizing and certifying body
27

2.

3.

4.

4.Mengotakan Janji dan Keputusan

SPPK diperkenalkan sebagai sebahagian daripada pemenuhan janji dan keputusan berhubung transformasi pendidikan yang digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan, KBSR dan KBSM, Pembestarian Sekolah dan PIPP

28

Bagaimana transformasi direalisasikan?

29

BAGAIMANA TRANSFORMASI DIREALISASIKAN? Berlaku dalam empat fasa :

1. 2. 3.

4.

Membentuk Konsep dan Prinsip Membina Standard dan Instrumen Mengujudkan Kesedaran dan Mendapatkan Penerimaan Merintis dan Melaksanakan
30

1.Membentuk Konsep dan Prinsip

Ianya melibatkan pakar pentaksiran dari seluruh dunia bagi merumuskan bentuk pentaksiran yang terbaik bagi negara ini. Pelbagai aktiviti seperti seminar kolokium , bengkel dan konferens dijalankan untuk langkah ini. Konsep menjawap soalan apa Prinsip merujuk kepada ASAS

31

2.Membina Standard dan Instrumen

Berdasarkan konsep dan prinsip yang dibentuk, standard dibina untuk memberi gambaran yang jelas tentang apa yang murid perlu tahu, boleh buat dan adabnya dipelbagai peringkat.
Berdasarkan standard itu, instrumen dibina dan digunakan untuk menjemput respons calon yang akan ditaksir
32

3.Mengujudkan Kesedaran dan Mendapatkan Penerimaan

Kesedaran di kalangan ahli masyarakat terhadap perlunya perubahan dalam memastikan pendidikan yang berteraskan FPK perlu diwujudkan. Dengan kesedaran itu kemudiannya akan dibanci tahap penerimaan masyarakat terhadap sistem yang baru ini.

33

4.Merintis dan Melaksanakan

Rintis konsep untuk melihat kesesuaian dan kebolehlaksanaan perubahan pendekatan pentaksiran dalam sistem pendidikan Malaysia perlu dijalankan sebelum pelaksanaan . Input tentang kesesuaian dan kebolehlaksanaannya akan diambilkira dalam memurnikan penyelesaian ini sebelum dilaksanakan
34

Apa itu SPPK ?

35

Apa itu SPPK ?

Satu Sistem Pentaksiran yang 1. holistik, 2. Merujuk kepada standard, 3. fleksibel 4. seimbang
36

Perkara yang ditaksir

Kaedah Mentaksir

1.HOLISTIK dari segi

Siapa yang mentaksir

Perkara dilapor
37

PENTAKSIRAN = PENGUKURAN + PENILAIAN

Peperiksaan Berpusat

Pentaksiran Holistik

38

2.Rujukan Standard
Apa yang ditaksirkan, tugasan dan pencapaian murid dirujukkan kepada standard yang jelas dan nyata serta difahami semua Standard merupakan penyataan kriteria umum yang menunjukkan tahap yg perlu dikuasai murid Mendefinisikan Kejayaan
39

3.Fleksibel
Bentuk dan pentadbiran boleh disesuaikan dengan keupayaan individu yang ditaksir, dengan prinsip taksir bila bersedia, rekod dan lapor yang sepatutnya dan dengan adil. Pentaksiran boleh dibuat dalam bentuk kertas & pensil / menggunakan komputer / talian
40

4.Seimbang

Lebih daripada satu sumber skor digunakan dalam memberikan gambaran keseluruhan tentang murid

Keseimbangan diperoleh dengan mengambil kira skor daripada dua mod pentaksiran
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Pentaksiran Berasaskan Pusat (PBP)

41

Apa dan bagaimana PENTAKSIRAN berlaku?

42

1. Perkara yang ditaksir

2.Kaedah Mentaksir

HOLISTIK

3. Siapa yang mentaksir

4. Perkara dilapor
43

1. Perkara yang ditaksir

Pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai yang menjurus kepada

Profil.(Profile), Penyertaan (involvement), Perkembangan(development), Pencapaian(achivement)

Profile Achivement Development Involvement P A D I

44

1. Perkara yang ditaksir

2.Kaedah Mentaksir

HOLISTIK

3. Siapa yang mentaksir

4. Perkara dilapor
45

2. Kaedah Mentaksir
Merangkaikan lima kaedah pentaksiran yang terdiri daripada
Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat Peperiksaan Pusat Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum Pentaksiran Psikometrik

46

Kaedah Mentaksir (Lima Serangkai)

SPPK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Ko kurikulum (PAJK)

47

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI & KOKURIKULUM

Mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti jasmani, kokurikulum dan ekstrakurikulum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh LPM bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka.

PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir tahun.

KAEDAH PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Digunakan untuk mentaksir trait psikologi (semula jadi) murid yang berhubungan dengan pembelajaran mereka. Instrumen, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh LPM dan pentadbirannya dilaksana oleh sama ada LPM atau sekolah bagi tujuan yang dimaksudkan

PEPERIKSAAN PUSAT Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhnya oleh LPM. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi sukatan pelajaran yang ditetapkan. Prestasi murid dalam peperiksaan pusat akan dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LPM dengan mengambilkira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah.

PENTAKSIRAN PUSAT Mempunyai piawai (standard), panduan dan peraturan, instrumen dan kaedah menganalisis data yang disediakan oleh pusat (LPM), manakala pihak sekolah akan mentadbir, memeriksa respons murid dan menyediakan pelaporan.

48

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir tahun.
49

PENTAKSIRAN PUSAT

Mempunyai piawai (standard), panduan dan peraturan, instrumen dan kaedah menganalisis data yang disediakan oleh pusat (LPM), manakala pihak sekolah akan mentadbir, memeriksa respons murid dan menyediakan pelaporan.

50

PEPERIKSAAN PUSAT

Peperiksaan yang dikendalikan sepenuhnya oleh LPM. Perkara yang ditaksir adalah berkaitan dan memenuhi sukatan pelajaran yang ditetapkan. Prestasi murid dalam peperiksaan pusat akan dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LPM dengan mengambilkira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah.
51

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI & KOKURIKULUM

Mengukur dan menilai prestasi, penglibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti jasmani, kokurikulum dan ekstrakurikulum. Instrumen dan panduan pentaksiran akan disediakan oleh LPM bersama organisasi yang berkenaan dengan bidang kepakaran mereka.
52

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Digunakan untuk mentaksir trait psikologi (semula jadi) murid yang berhubungan dengan pembelajaran mereka. Instrumen, cara menganalisis dan mentafsir data akan dibina oleh LPM dan pentadbirannya dilaksana oleh sama ada LPM atau sekolah bagi tujuan yang dimaksudkan

53

1. Perkara yang ditaksir

2.Kaedah Mentaksir

HOLISTIK

3. Siapa yang mentaksir

4. Perkara dilapor
54

3. Siapa Mentaksir

Guru, ibu bapa, pemeriksa / pentaksir luar, agensi luar, rakan sepembelajaran sendiri dan mesin

55

1. Perkara yang ditaksir

2.Kaedah Mentaksir

HOLISTIK

3. Siapa yang mentaksir

4. Perkara dilapor

56

4. Apa yang di lapor

Prestasi pelajar akan dilaporkan dari segi; PotensiP AkademikA Sosial..S Sahsiah..Sa Kebudayaan...K .PASSak
57

Pelaporan

Potensi Akademik Sosial Sahsiah Kebudayaan

Konstruk (perkara) Profil Pencapaian Perkembangan Penglibatan

(Profile / achivement / development / involvement )

Kaedah

Pent. Sekolah Pent. Pusat Pep. Pusat PAJK

Pent. Psikometrik

PASSaK
Laporan pentaksiran

PADI
Perkara di taksir

LIMA SERANGKAI
Kaedah mentaksir
58

KONSTRUK Profil

KAEDAH Pentaksiran Sekolah

LAPOR Potensi

Pencapaian

Pentaksiran Pusat
Peperiksaan Pusat

Akademik

Sosial

Perkembangan PAJK Penglibatan Ujian Psikometrik Sahsiah

Kebudayaan
59

KONSTRUK Profil

KAEDAH Pentaksiran Sekolah

LAPOR Potensi

Pencapaian (achivement) Perkembangan (development) Penglibatan (involvement)

Pentaksiran Pusat
Peperiksaan Pusat PAJK Ujian Psikometrik

Akademik

Sosial

Sahsiah

Kebudayaan
60

KONSTRUK Profil

KAEDAH Pentaksiran Sekolah

LAPOR Potensi

Pencapaian (achivement) Perkembangan (development) Penglibatan (involvement)

Pentaksiran Pusat
Peperiksaan Pusat PAJK Ujian Psikometrik

Akademik

Sosial

Sahsiah

Kebudayaan
61

PS PP PpP PPsi PAJK

Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Pusat Peperiksaan Pusat Pentaksiran Psikometrik Pentaksiran Aktiviti Jasmani Kokurikulum

62

Pencapaian (Achievement)

Apa (Ditaksir) PpP

Akademik Apa (Dilapor) Pentaksiran Sekarang Bagaimana (Ditaksir)

LPM

Siapa (Mengesahkan)

Siapa (Mentaksir) Pentaksir Luar

Guru

63

Profil Pencapaian (Achievement)

Apa (Ditaksir)

Perkembangan (Development) Penglibatan (Involvement) PP Bagaimana PpP (Ditaksir) PAJK PPsi Guru Siapa (Mentaksir) Rakan Ibu Bapa Pentaksir Luar
64

Potensi Akademik Apa Sosial (Dilapor) Sahsiah Kebudayaan

PS

(Akan datang) Pentaksiran Holistik

Siapa (Mengesahkan) LPM + Badan Pentaksir Bertauliah Dalam & Luar Negara

PADI
Apa (Ditaksir) PASSaK Apa (Dilapor) (Akan datang) Pentaksiran Holistik Lima Serangkai Bagaimana (Ditaksir)

Siapa (Mengesahkan)

Siapa (Mentaksir)

65

Pelaksanaan SPPK

66

PELAN PELAKSANAAN TRANSFORMASI

67

BENTUK PENTAKSIRAN

68

WAJARAN PENTAKSIRAN
Sekolah Rendah Pra Sekolah Tahap 1 Pra Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Sekolah Rendah Tahap 2 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6 Sekolah Menengah Rendah Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Sekolah Menengah Atas Ting. 4 Ting. 5

PS
(70%)

PAJK
(30%)

PS (70%) PAJK (30%) 100%

PS (50%) PAJK (20%) 70%

PS (35%) PAJK (15%) 50%

PS (20%) PAJK (10%) 30% PP (30%) PpP (40%)

100%

PP 30%

PP 50%

70%

PPsi

PPsi

PPsi

PPsi

PPsi

PS Pentaksiran Sekolah PP Pentaksiran Pusat PpP Peperiksaan Pusat PPsi Pentaksiran Psikometrik PAJK Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum

69

PELAN PELAKSANAAN TRANSFORMASI

70

71

SEKIAN TERIMA KASIH

72

Tidak lagi bergantung 100% peperiksaan TPM 19/04/2009

KUALA LUMPUR 18 April Sistem pendidikan negara bakal melalui transformasi penting tahun depan apabila tidak lagi bergantung 100 peratus kepada peperiksaan bagi menentukan gred pelajar.

Untuk itu, Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) akan diperkenalkan yang memasukkan kecerdasan akademik, sahsiah pelajar dan penglibatan dalam kokurikulum sebagai penentu gred peperiksaan awam.
Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata, ia akan dimulakan dengan murid prasekolah dan tahun satu.

73

SPPK akan menyebabkan penumpuan terhadap peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Penilaian Menengah Rendah (PMR) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dikurangkan. Langkah ini secara keseluruhannya akan menyediakan modal insan yang holistik, katanya yang juga Menteri Pelajaran.

Teks ucapan Muhyiddin dibacakan oleh Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Dr. Wee Ka Siong sempena pelancaran Pesta Buku Antarabangsa Kuala Lumpur 2009 di sini hari ini.
Hadir sama, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd. Dom.

74

Tahap pencapaian pelajar buat masa ini diukur 100 peratus kepada prestasi mereka ketika menjawab soalan peperiksaan akhir tahun dan awam. Ka Siong pada sidang akhbar selepas itu berkata, SPPK akan meletakkan penekanan terhadap proses pembelajaran secara menyeluruh dan bukan setakat menjawab soalan peperiksaan sahaja.
Katanya, langkah itu menjadikan sistem pendidikan negara tidak terlalu berorientasikan peperiksaan sehingga kelihatan mengabaikan aspek-aspek lain yang sama penting. Malah, kata beliau, untuk jangka panjang, kementerian juga sedang menilai sama ada perlu mengadakan sehingga tiga peperiksaan awam.
75

Alimuddin ketika ditemui menambah, di bawah SPPK, pemberian markah untuk pelajar akan terdiri daripada empat punca iaitu: - Psikometri (sikap atau sahsiah seseorang pelajar) - Kokurikulum - Berasaskan sekolah (peperiksaan mingguan dan bulanan) - Berpusat (Lembaga Peperiksaan menyediakan soalan standard peperiksaan di semua sekolah). Jelas beliau, melalui SPPK, penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) akan lebih maksimum.
76

Katanya, pihak kementerian mencadangkan 70 peratus markah untuk UPSR adalah berasaskan pentaksiran dan hanya 30 peratus melalui peperiksaan umum.
Bagi PMR pula, katanya, 50 peratus berdasarkan pentaksiran dan 50 peratus lagi dalam peperiksaan manakala untuk SPM, 30 peratus berdasarkan pentaksiran serta bakinya melalui peperiksaan.

Untuk SPM kita menumpukan lebih sedikit pada peperiksaan kerana keputusan itu penting bagi penempatan pelajar di institusi pengajian tinggi awam dan swasta, katanya. Jelas beliau, projek perintis SSPK telah dilaksanakan melibatkan 50 sekolah pada tahun lalu dan 500 lagi pada tahun ini.Katanya, maklum balas yang diterima termasuk daripada para guru adalah amat positif.
77

Beliau berkata, pengenalan SSPK tidak akan membebankan para guru kerana sebahagian pendekatan sistem itu sudah pun dimulakan. Sekarang ini pun dah buat, kita ada ujian mingguan, ujian bulanan dibuat oleh guru, tetapi semuanya hanya simpan di sekolah dan tidak dimasukkan dalam keputusan akhir peperiksaan. Macam itu juga dengan kokurikulum, sekarang pun ada pelajar jadi pengawas, main bola untuk sekolah, cuma tidak dimasukkan secara rasmi dalam penentuan gred peperiksaan awam pelajar, katanya.

Jelasnya, sistem pentaksiran akan dimulakan dari tahun satu hingga enam untuk UPSR, tingkatan satu hingga tiga 78 bagi PMR manakala tingkatan empat dan lima untuk SPM.

Katanya, kumpulan pertama pelajar yang akan dinilai UPSR mereka menggunakan kaedah SPPK ialah pada tahun 2015 iaitu apabila murid tahun satu 2010 menduduki peperiksaan awam pada tahun berkenaan. Jelas Alimuddin, beliau yakin SPPK akan dapat mencapai objektifnya kerana ia dilaksanakan secara berperingkatperingkat.
79

MEMANTAPKAN SISTEM PENDIDIKAN

Peperiksaan Berpusat

Pentaksiran Holistik

80

MENGAPA HOLISTIK
Selari dengan Tuntutan Kurikulum Kebangsaan Selari dengan peranan Pentaksiran dlm pendidikan

Holistik
Selari dgn hasrat Mengupayakuasa Sekolah & Guru Selari dengan Misi Nasional dan PIPP Teras Ke-2
81

Sekolah Rintis SPPK Kedah

2008
1. SK Kodiang, Kubang Pasu

2. Sk Seri Negeri, Langkawi

3. SJK(C) Keat Hwa (H), Kota Star

2009

40 sekolah ( Surat dpd LPM , April 2009)

82

Tugas dan tanggungjawab Sekolah Rintis SPPK

A.

B.

C.

D.

Menubuhkan jawatankuasa SPPK peringkat sekolah Mengumpulkan bahan/maklumat/laporan yang sedia ada yang boleh menjadi evidens untuk mentaksir pelajar Peperiksaan kaedah pentaksiran yang dijalankan di sekolah selain daripada peperiksaan yang berbentuk formal Dokumentasi yang direkodkan atau disimpan oleh guru sekolah
83

MEMANTAPKAN SISTEM PENDIDIKAN

Peperiksaan Berpusat

Pentaksiran Holistik

84

MENGAPA HOLISTIK
Selari dengan Tuntutan Kurikulum Kebangsaan Selari dengan peranan Pentaksiran dlm pendidikan

Holistik
Selari dgn hasrat Mengupayakuasa Sekolah & Guru Selari dengan Misi Nasional dan PIPP Teras Ke-2
85

SISTEM PENDIDIKAN YANG HOLISTIK

Peperiksaan Berpusat

Pentaksiran Holistik

86

Holistik
1.
2.

3.
4.

Menyeluruh dari segi Perkara yang ditaksir, Kaedah mentaksir, Siapa mentaksir Apa yang dilaporkan
87