Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
3Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Pembelajaran

Pembelajaran

Ratings: (0)|Views: 79 |Likes:
Published by thesenorossi

More info:

Published by: thesenorossi on May 04, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/17/2013

pdf

text

original

 
Pembelajaran Terpadu
Bysusilofy Rate This
 
PEMBELAJARAN TERPADU
Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat dikatakan sebagai pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa bidang studi untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak. Bila diterapkan pembelajaran terpadu ini secara terencana maka para siswa akan memperoleh manfaat yang berguna bagi pembelajaran selanjutnya. Karenadalam pembelajaran terpadu anak akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari itumelalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan konsep lain yang sudahmereka pahami. Kecenderungan pembelajaran terpadu diyakini sebagai pendekatan yang berorientasi pada praktek pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak Sebagai suatu model proses belajar-mengajar, Pembelajaran terpadu dapat dikatakansebagai pendekatan pembelajaran yang melibatkan berbagai bidang studi yang terdapat disekolah dasar untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak. Karena siswaakan secara langsung mencoba mencari dan memahami konsep-konsep yang terdapatdalam berbagai bidang studi dalam kegiatan pembelajaran. Karenanya karateristik  pembelajaran terpadu dikatakan bercirikan pada pemusatan kegiatan yang tertuju kepadaanak (
child centered 
) dan telah disesuaikan dengan kebutuhan perkembangan anak (
 Developmentally Approviate Practice
). Disamping itu pembelajaran terpadu memberikan pengalaman langsung kepada anak, karena dalam pembelajarannya lebih menekankan pada pembentukan pemahaman dan kebermaknaan akan konsep-konsep setiap mata pelajarandalam kegiatan belajar-mengajar. Dalam pelaksanaannya pembelajaran terpadu lebihmemperhatikan kegiatan proses daripada hasil semata, sehingga siswa betul-betulmemahami dan mengerti akan konsep-konsep yang didapat melalui orientasi pembelajaranyang diarahkan kepada pencapaian efek pengiring dan efek instruksional, penyajian konsepdari berbagai mata pelajaran dalam satu pembelajaran, yang kesemuanya ini dirangkumsebelumnya untuk mendapatkan keterkaitan antar mata pelajaran sehingga terangkumlahmuatan pendekatan dalam pembelajaran yang sarat dengan keterkaitan intern maupun antar mata pelajaran. Dan pada akhirnya pembelajaran terpadu akan dapat berkembang sesuaidengan minat dan kebutuhan anak.
Landasan Pembelajaran Terpadu
 
Pembelajaran terpadu yang berpusat pada anak dan disesuaikan dengan kebutuhan perkembangan anak yang didasarkan pada filsafat progresifvisme yang menegaskan bahwa pendekatan yang tepat digunakan dalam pembelajaran anak sekolah dasar adalah pendekatan yang berpusat pada siswa (
child centred 
), dimana pelaksanaannya lebihmenekankan pada aktivitas, kreativitas dalam belajar mengajar secara alamiah dan melalui pengalaman secaral langsung yang di alami oleh seorang anak. Teori konstruktivisme dan perkembangan kognitif yang di kemukakan oleh
 piaget 
yang mengatakan bahwa setiaporang harus aktif menyusun pengetahuannya sendiri dan perubahan tingkah laku yangterjadi dalam proses perkembangan dalam hubungannya dengan lingkungan. Pengalamanadalah kunci dari belajar yang bermakan melalui organisasi dan adaptasi. Dan juga teori
 psikologi gestalt 
, yang lebih meningkatkan pegertian, pertanyaan kembali dan pengkajianterhadap proses berpikir anak, persepsi anak sangat penting untuk diperhatikan dalamkegiatan pembelajaran. Teori Pembelajaran penggunaan pembeljaran terpdu sebagai model pembelajaran yang berguna untuk membuat siswa lebih mudah melihat pola hubunganantar konsep, melibatkan siswa dalam proses pengambilan keputusan, mendorong siswauntuk mengembangkan kemampuan bekerjasama. Membantu siswa menghilangkan rasacemas dalam belajar. 
Kendala dan Manfaat Pembelajaran Terpadu
Pendekatan pembelajaran terpadu dapat dipandang sebagai upaya untuk memperbaikikualitas mutu pendidikan di tingkat sekolah dasar, terutama dalam rangka mengimbangigejala penjejalan kurikulum yang sering terjadi dalam proses pembelajaran di sekolahdasar. Pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai pembelajaran yang beranjak dari suatutema tertentu sebagai pusat perhatian yang digunakan untuk memahami gejala-gejala dankonsep lain, baik yang berasal dari bidang studi yang bersangkutan maupun dari bidangstudi lainnya, karena lebih menekankan keterlibatan anak dalam belajar, membuat anak secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan pembuatan keputusan. Namun hal itutetaplah menemui suatu kendala dalam pelaksanaannya. Kurikulum dan GBPP yang sangatrapi ditata serta dipilah berdasarkan cakupan-cakupan batas bidang studi. Hal inimenimbulkan masalah pada penyesuaian pola penerapan dan hasil pembelajaran terpaduapabila dikaitkan dengan kurikulum yang belaku sekarang ini. Intinya untuk melaksanakan pembelajaran terpadu di SD tanpa meninggalkan tuntutan kurikulum. Tersedia peluangdalam penyajian pokok-pokok bahasan dalam satu semester yang dapat dilakukan secaratidak berurutan. Maksudnya urutan pokok bahasan yang tercantum dalam satu semester tidak harus diikuti tepat seperti itu. Tetapi boleh disajikan secara acak dengan ketentuantidak ada pokok bahasan yang dihilangkan. Hal ini akan menimbulkan permasalahandalam penjadwalan pembelajaran akibatnya pembelajaran akan menjadi terpisah-pisahsecara kaku. Di samping itu guru yang kurang berpengalaman menyelenggarakan PTmenjadikan kurang optimalnya hasil yang dicapai dalam pelaksanaan pembelajaran, bahkan membuat pembelajaran terpadu menjadi gagal untuk dilaksanakan, keterbatasanatau kurangnya fasilitas dan sumber belajar yang bervariasi yang menunjang pelaksanaan pembelajaran. Pada hal ini penting karena pembelajaran terpadu menuntut anak untuk dapat mengolah potensi diri secara langsung melalui pasilitas sumber belajar untuk 
 
mendapatkan informasi. Jika dilihat dari penilaian pembelajaran terpadu lebih berorientasi pada hasil yang diukur dengan tes. Adanya sistem formalisasi persekolahan modern yangdidasarkan atas pembagian sistem kerja (spesialisasi) yang ada dalam masyarakat.Meyebabkan setiap mata pelajaran ditangani oleh guru yang memiliki kompetensi dalammata pelajaran itu, sehingga akan cenderung muncul anggapan bahwa guru pengajar tidak memahami materi yang diajarkan siswa.Apabila PT diterapkan secara terencana, para siswa akan memperoleh manfaat yang betul- betul berguna bagi pembelajaran selanjutnya. Siswa akan mendapat kesempatan untuk menggunakan keterampilannya yang dikembangakan untuk menghubungkan berbagai bidang studi yang mencerminkan dunia nyata di sekeliling dan untuk mengembangkan pengetahuan serta keterampilan anak secara bertahap, terhubung dan mengurangi sejumlahkonsep dalam beberapa bidang studi yang berbeda, dengan harapan anak akan belajar dengan lebih baik dan bermakna. Melalui pembelajaran terpadu akan dapatmengembangkan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah dan mendorong kebiasaansiswa untuk berfikir secara kreatif dengan menggunakan keterampilan dalam situasi nyatasesuai dengan lingkungan di sekitar mereka, hal ini dikarenakan adanya sejumlah materiantarmata pelajaran yang tumpang tindih. Oleh karena itu pembelajaran terpadu bermanfaatuntuk mempelajari ketumpangtindihan itu secara utuh dan bermakna. Pembelajaran terpadudikatakan dapat meningkatkan daya ingat anak tentang materi yang dipelajari dalam proses belajar-mengajar karena siswa dihadapkan pada konsep yang sama salam situai yang bervariasi dan melalui berbagai cara. Dalam hal ini pembelajaran terpadu juga merupakanmedia untuk melakukan trasper belajar yang terjadi secara lebih terbuka hal ini dikarenakan pengkondisian kegiatan belajar mengajar telah dikondisikan sebelumnya dengan situasikehidupan nyata mereka sehari-hari. 
Cara Melaksanakan Pembelajaran Terpadu
Dalam pelaksanaanya, ada beberapa faktor yang mempengaruhi cara guru melaksanakanPT. Hal ini mengakibatkan adanya keberanekaragaman bentuk pelaksanaanya. Ragam iniditentukan oleh : sifat materi yang dipadukan, cara memadukan materi, perncanaan pemaduan, waktu pelaksanaan, dan unsur pemicu pemaduan.Jika dilihat dari sifat materi yang dipadukan ada dua macam bentuk impelementasi pembelajaran terpadu yakni pembelajaran terpadu intra mata pelajaran dan antar mata pelajaran. Pembelajaran terpadu intra mata pelajaran yaitu pembelajaran yang memadukan beberapa konsep/tema/sub tema/pokok bahasan dalam suatu bidang studi. Misalkan sajadalam pembelajaran bidang studi bahasa bisa memadukan keterampilan menyimak, berbicaran, mendengar, menulis, maupun membaca. Sedangkan pembelajaran terpadu antamata pelajaran yaitu pembelajaran yang memadukan konsep, pokok bahasan/tema, maupunsub tema dalam satu bidang studi dengan bidang studi yang lainnya. Misalnya saja pada bidang studi IPS dengan IPA, bisa juga dengan Matematika, Bahasa Indonesia atau yanglainnya.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->