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Formas de Organizar El Aula

Formas de Organizar El Aula

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FORMAS DE ORGANIZAR EL  AULA 
 
La Brújula Del Docente.
2
INDICE¿Cómo podemos organizar el aula?Las habilidades cognitivasSi trabajamos de una manera más tradicional lo podemos hacer de las siguientesformas:
 
El trabajo individual.
 
 
El trabajo en grupo.
 
El trabajo de asamblea o puesta en común.
 
Habilidades para la organización del aprendizaje autónomo.Si trabajamos de una manera más innovadora (Con unidades didácticas) lo podemoshacer de las siguientes formas:
 
Grupos homogéneos y grupos heterogéneos.
 
Grupos flexibles en función de las tareas escolares
 
Trabajo individual.
 
El profesor como dinamizador del grupo-clase.
 
La Brújula Del Docente.
3
¿Cómo podemos organizar el aula?
Hay que tener en
cuenta
que lo que
llamamos
 
autorregulación
o
disciplina
, es decir,crear un
ambiente
en el aula
donde
se pueda
trabajar
,
compartir
 
ideas
,
sentirnos
 
protagonistas
, posibilitar la
comunicación
,
hablar
y
escuchar
desde el
corazón
,
compartir
el
conocimiento
a sabiendas que la
inteligencia
está
repartida
entre toda laclase, y
no
es un
monopolio
de unas cuantas personas, en definitiva,
hacer
 
posible
la
satisfacción
 
personal
y
colectiva
, es un objetivo que todas las personas queremos.Todo lo anteriormente expuesto, requiere de una
forma
de
organización
de
aula
y detratamiento del
conocimiento
y de la
comunicación
que lo
haga
 
posible
, ya que el
aprender
a
aprender
es
complejo
, teniendo en cuenta que es un acto personal quenadie puede hacer por otra persona y en el que tienen mucho que ver las propiascreencias y experiencias personales sobre el aprendizaje y por tanto la teoría deenseñanza- aprendizaje en la que nos apoyamos.El
acto
de
aprender
tiene mucho que
ver
 
también
, con la
experiencia
 
personal
dehaber
vivido
el
aprendizaje
, será por tanto
necesario
,
crear
 
experiencias
 
personales
 donde la
idea
de
aprendizaje
tiene que ver con la
reflexión
sobre lo que ya se
sabe
, la
búsqueda
de
información
, el trabajo
personal
y en
grupo
y su
discusión
, laorganización de la información, la conferencia... porque la ciencia es algo abierto encontinua reconstrucción. Por tanto, de esta forma estaremos
facilitando
la
construcción
del
propio
 
aprendizaje
desde el desarrollo de la identidad personal y lareconstrucción de la cultura ejerciendo la responsabilidad y corresponsabilidad.En primer lugar comenzaré por el
protagonismo
y el
poder
 
personal
, que es
necesario
 para
aprender
, es decir, el
querer
 
hacerlo
y
sentirse
 
protagonista
. ¿Cómo? El
protagonismo
requiere
tomar
parte
activa
en el
proceso
de
enseñanza
-
aprendizaje
yesto viene marcado por el proceso de comunicación que se crea en el aula. Si el
proceso
es
unidireccional
, es el profesorado o el libro de texto o la persona experta ola cultura dominante la única que habla, sin posibilidad de respuesta, sino sólo derepetición, copiado y acomodación, puesto que la ciencia se considera como algocerrado que no permite réplica tendremos el
primer
 
obstáculo
a
salvar
.Para salvar este obstáculo propongo comenzar por
descubrir
lo que ya se
sabe
y así desde la
autoconfianza
y la
recuperación
del poder
personal
, ser
consciente
de cuálesson las
creencias
 
personales
que
condicionan
la visión que tenemos de la
realidad
 cotidiana. La cantidad de información que se tiene requiere que sea ordenado dentrode un esquema de interpretación coherente.La
curiosidad
y el deseo de
conocer
y leer el
mundo
a través de un
proceso
de
escritura
y
lectura
,
requiere
de un
proceso
 
democrático
de
comunicación
. Debemostener en cuenta que cuando sólo se expresa la persona emisora, la comunicación es

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