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Fundación Educación 2020 - Se acabó el recreo, 2011 [Chile]

Fundación Educación 2020 - Se acabó el recreo, 2011 [Chile]

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Published by Horacio Gutiérrez
Fundación Educación 2020 - Se acabó el recreo, 2011 [Chile]
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Nuestra Hoja de Ruta 2009-2020EDUCACIÓN, EL PRIMER PROYECTO PAÍSAL INICIO DEL TERCER CENTENARIO
Se acabóel recreo
 
2
 
3
I. INTRODUCCIÓN
Este documento propone una revolución en la calidad y equidad de la educación en Chile. Se trata del
primer proyectopaís que todos los chilenos, independientemente de nuestras inclinaciones políticas, actividad y condiciónsocioeconómica, debemos llevar adelante al comenzar el tercer centenario de nuestra Nación
.
Proponemos que la década 2010-2020 sea la década de la educación. Para lograrlo es indispensable y urgenteiniciar el camino de inmediato, concretando en el 2009-2010 una “agenda corta”
, que constituye la ruta crítica,reerida a asuntos que no pueden esperar ni un día más. Cada mes que se retrasen en su inicio, signica un mes más deatraso en el desarrollo educativo de varias generaciones de niños y jóvenes.No estamos partiendo de cero. De hecho, a excepción de Cuba, Chile tiene -comparado con nuestros vecinoslatinoamericanos- uno de los mejores rendimientos en las pruebas internacionales de educación
1
. De igual manera, en lasúltimas décadas, se han logrado aumentos signicativos en la cobertura a todo nivel. En promedio, las remuneracionesde los docentes, comparadas con las que tenían hace 15 años, se han duplicado, y de hecho, en relación a nuestro PIBper cápita, no son signicativamente dierentes de las de países avanzados, aunque son signicativamente más bajas alas de otras proesiones.
Sin embargo, a pesar de los esuerzos y avances
2
, la reorma educativa no ha dado los rutos esperados en calidadni equidad. Uno de los problemas esenciales estriba en que la inequidad de Chile es enorme, muchísimo mayor quela de países avanzados, en materia geográca, de género, ingresos, distribución salarial entre distintas proesiones,años de escolaridad, y también en rendimiento educativo de nuestros escolares
. Asimismo, el nivel de Chile en laspruebas internacionales de educación como TIMSS o PISA está muy por debajo de los resultados de países avanzados, yla inequidad interna en los resultados, también.Una dierencia de 136 puntos en TIMSS o PISA, o una dierencia en SIMCE de 13 puntos
3
, dice poco a muchos ciudadanos.Sin sacralizar las pruebas estandarizadas de medición, siempre perectibles, estas dierencias señalan la distancia quenos separa de un país educativamente más equitativo, que pueda competir y crecer en un mundo globalizado, y desarrollarmejor sus valores ciudadanos, de solidaridad, conanza, democracia, rigor y respeto por los derechos de los demás.Para ver con realismo y crudeza el abismo que nos separa de los países avanzados, es indispensable conocer algunosdatos que resultan elocuentes...
1 Ver, por ejemplo, “Los aprendizajes de los estudiantes de América Latina y el Caribe”, Reporte de resultados del SERCE; LLECE-UNESCO, 2008.2 Un listado de las reormas puede verse en “Liderazgo Directivo, asignatura pendiente de la reorma educacional chilena”, de José Weinstein, 2008.3 Ver resultados de pruebas estandarizadas nacionales e internacionales TIMSS y PISA en las que ha participado Chile, en www.simce.clw.simce.cl.

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