http://queduquequeducuando.blogspot.com.

es/

Cul es el futuro de las asociaciones de madres y padres?

Recopilado por Alberto del Mazo (@alb_del_mazo)
Abril de 2012

Citas y frases prestadas: "Para educar a un nio, hace falta toda la tribu" (Proverbio africano) "Nadie educa a nadie. Nadie es educado por nadie: todos nos educamos juntos." (Paulo Freire, educador y pedagogo) "Un buen padre vale por mil maestros" (J.J. Rousseau, 1712-1778) Todas las familias felices se parecen; las desdichadas lo son cada una a su modo. (Lev N. Tolsti, Anna Karnina, 1875) "Jams aceptara pertenecer a un club que admitiera como miembro a alguien como yo." - "Please, accept my resignation. I don't want to belong to any club that will accept people like me as a member" (Groucho Marx, 1959) Planteamiento: Elisa Sili (periodista de El Pas): "La actividad de las AMPAS antes APAS, sin la M de madres se remonta al franquismo. La Ley de Asociaciones de 1964 y, especialmente, la Ley General de Educacin de 1970, les dieron forma incidiendo en la necesidad de que se constituyesen. Las familias queran fomentar entonces una enseanza de calidad, laica y gratuita que era escasa. Ya en la Transicin, un momento de fortsima presin democrtica, las asociaciones ganaron representatividad institucional y actividad con la gestin del comedor y las actividades extraescolares. Aunque en opinin de Garreta se frena la va reivindicativa con una notable prdida de vitalidad, ilusin y participacin directa, pese a que se aprueba en 1985 la Ley Orgnica de Derecho a la Educacin, que sienta los cimientos de la forma de participacin de las familias. A mediados de los noventa la fuerte llegada de inmigrantes trastoca las previsiones, pues la enseanza concertada se resiste a recibir a estos nios en sus aulas, y cae toda la presin sobre la pblica. Las madres han sido tradicionalmente las encargadas de relacionarse con el colegio, as que su incorporacin al mercado laboral ha resentido esta labor. Conciliar es casi imposible, aunque tiene tambin sus efectos positivos." (6.04.2012) Redaccin de Proyecto Escuela 2.0: "CONCAPA cuenta con tres empleados y su presidente, abogado, no cobra nada por su trabajo en favor de la confederacin. CEAPA tiene seis administrativos." (10.04.2012) Redaccin del peridico ABC: "CEAPA, mayoritaria en la escuela pblica, y CONCAPA, en la privada concertada, temen por su supervivencia y han asegurado que estn camino de desaparecer, si se confirma la rebaja de las ayudas estatales que reciben en el proyecto de presupuestos de 2012. Segn CEAPA, bajan un 90% las cuantas directas a las asociaciones de padres y un 100% las transferencias a las Comunidades Autnomas para las confederaciones territoriales. De 946.728 euros conjuntos por ambos conceptos en 2011, se pasara a 43.600." (9.04.2012)

Redaccin de HazteOr: "Se reduce en un 90% la partida a las asociaciones de padres. Los afectados denuncian que es tan excesivo que "anula" el derecho constitucional de los padres a participar en la educacin de sus hijos". (9.04.2012) M.J. Prez-Barco (periodista ABC): "La supervivencia de todas las AMPAS est pendiente de un hilo, pues el recorte previsto por Educacin no garantiza el soporte necesario para dar apoyo a estas asociaciones. Ceapa y Concapa, las confederaciones nacionales, tienen representacin en todo el pas a travs de sus federaciones territoriales que son las que dan cobertura, asesoramiento, apoyo y facilitan la labor de los Ampas distribuidos por los centros educativos. Todo ello necesita de una estructura y personal que lo sostenga. Y eso que la participacin de los padres en los Ampas es totalmente voluntaria. Pero esa estructura no tiene ahora visos de continuidad, pues el Ministerio ha reducido, por un lado, en un 90% las subvenciones directas que reciben Ceapa y Concapa. Y por otro, ha suprimido por completo las transferencias a las Comunidades Autnomas que iban destinadas a sus federaciones territoriales. Por uno y otro concepto, la cuanta total que recibieron las dos confederaciones en 2011 fue de 946.728 euros, una partida que se ha visto diezmada a los 43.600 asignados en los Presupuestos de 2012." (10.04.2012) Elisa Sili (periodista de El Pas): "La asociacin de padres del instituto Serra de Mariola de Muro de Alcoi (Alicante) ha costeado este glido invierno parte del gasto en calefaccin del centro; en una escuela de Valencia los padres se prestaron a pagar la pintura de las aulas que estaban en psimas condiciones higinicas y en otra costearon la alarma y patrullaron ante tanto robo; de los combativos centros educativos de la obrera Vallecas (Madrid) salieron las denunciadas camisetas de la marea verde Y as un largo etctera. Cuando la crisis aprieta y los recortes atenazan, los padres ms que nunca se ven obligados a velar por la calidad de la enseanza de sus pequeos. Pero estn dispuestos a hacerlo?" (6.04.2012)

Reflexiones de estudiantes: JM (9 aos): "Yo trabajo mucho, por qu no me pagan? (03.2012)

Reflexiones de madres y padres: @PadreObjetor: "Lo que podran desaparecer no son las asociaciones de padres, ms bien las Confederaciones. Es ridculo pensar que la CEAPA y la CONCAPA representan a todos los padres. Es un sistema sindical. Hay que replantear la representatividad de los padres" (9.04.2012) @cristinacontiol (madre): "Todos los representantes de las asociaciones son padres o madres. Por supuesto existirn manzanas podridas, pero de momento pocas he visto. Si hay voluntad y dilogo, la relacin familia-escuela puede ser espectacular; suerte la ma: lo he vivido. Mientras slo se busque a la APA para montar una fiesta o pagar la calefaccin, mal vamos." (9.04.2012) @jacintacinta (madre): "No en todos los colegios hay buenos AMPAs. En mi colegio hay lo que @Oscar_G1978 llama AMPA txica: cree tener poder sobre todas las cosas. Y eso no ..." (9.04.2012) @quinfernandezz (padre): "Por desgracia las asociaciones de padres son pequeas mafias en busca de hacer su coto privado el centro escolar" (9.04.2012) @ballesterlaura (madre): "Las AMPAs hacen mucho por los centros escolares" (9.04.2012) Mara @NicolasaQM (madre): "La clave de la participacin de las familias est en querer que participen. Pero no todas las personas entendemos lo mismo por participar, o por querer, e incluso

me atrevera a decir que algunas no tienen claro que sea bueno, por s mismo, que las familias participen. Me parece que es imprescindible explorar en nuestras propias actitudes y sentimientos para entendernos y entender a los dems. Participar significa comprometerse, pero tambin capacidad para decidir, para cambiar, para intervenir; no es un sinnimo de escuchar, obedecer e informar. Cuando yo digo que quiero participar activamente en la educacin que la escuela de mis hijos les da, lo que digo es que quiero pactar con la escuela tanto lo que se espera de ellos y de m, como lo que la escuela les dar a cambio. La escuela est al servicio de la ciudadana, y no al revs. Eso quiere decir que todo lo que se haga en ella debera ir dirigido a mejorar el servicio de la educacin. Para m es obvio que la mejora de ese servicio est tambin en el punto de mira de las familias. Pero tambin lo es que la idea sobre lo que debe ser dicho servicio no es la misma para todas las personas, sean estas familiares, docentes o alumnado. La disparidad en los puntos de vista, o la falta de conocimientos especficos sobre los procesos de aprendizaje o los contenidos de los mismos, no justifica la falta de transparencia de la escuela. Y, recordemos, la norma plantea un mnimo para la participacin, no un techo." (19.02.2012) Joaqun Fernndez (padre): "As que micrfono en mano la madre dice: "Ahora los nios que sean socios del AMPA tienen un regalo". El regalo era un paquetito de chucheras. Entonces mi nia con sus cinco aos me lo ha preguntado, "Pap, y yo por qu no tengo regalo?" He pensado entonces en contarle que algunos se creen que el colegio es suyo. Que pueden dictar lo que se hace o deshace. Que sus hijos pueden usar las instalaciones del centro en horas no lectivas. Que algunos se creen que una instalacin pblica que se paga con impuestos, no con cuotas, es una propiedad privada. Pero le he contado que maana le comprar una bolsa enorme de chucheras. Por un momento se ha pasado por mi cabeza la buena oportunidad que haban perdido los miembros del AMPA de ganarse a las personas que nos habamos dejado el dinero en bocadillos, patatas y refrescos. Pasa demasiado que se cree en la institucin pero no en las personas. Yo creo en una asociacin de personas que se preocupan por el buen funcionamiento de un colegio donde se educan los nios que un da estn llamados a ser adultos. Pero en las personas de este AMPA no creo lo ms mnimo. Paps somos, y en el cole nos encontraremos." (23.02.2012) @PadreObjetor: "Si no me equivoco las asociaciones de padres (Apas o Ampas) se gestionan solas, cada Apa con su colegio y con sus padres. Con una cuota anual que piden a los padres, prestan un servicio necesario y generoso en los colegios y llegan hasta donde no puede (o no quiere) llegar la Administracin. Las asociaciones de padres gestionan actividades extraescolares, programas de prstamo de libros o comedores escolares, etc mientras que sus miembros no reciben remuneracin por ello. Estas asociaciones de padres son las que pagan, por nada, una cuota anual a Ceapa o Concapa (segn el caso). Ceapa la recibe en los colegios pblicos y Concapa en los concertados y privados. Son los Sindicatos de los padres, piden pero no dan y adems solo viven de las subvenciones (del Estado y de los padres). Por eso, ahora que con la crisis les van a recortar (bastante) las subvenciones, dicen que no van a poder sobrevivir. Segn Ceapa, bajan un 90% las cuantas directas a las asociaciones de padres y un 100% las transferencias a las Comunidades Autnomas para las confederaciones territoriales. Dicen tambin que los recortes amenazan el derecho de los padres a participar en la educacin de sus hijos (?). Los padres seguiremos participando en la educacin de nuestros hijos porque nuestra participacin educativa en los colegios nunca ha dependido de Ceapa o Concapa. Si desaparecen, los padres habremos ganado en independencia y en gastos: no tendremos que mantenerles." (14.04.2012)

Reflexiones de asociaciones de madres y padres: Jess M Snchez (presidente de CEAPA): "Las personas que participamos en las APAS, o en las federaciones territoriales de nuestra provincia o comunidad autnoma, o en CEAPA a nivel estatal, realizamos un trabajo totalmente voluntario y no remunerado. sta es una labor annima y desinteresada de muchos miles de padres y madres, que contribuyen a la mejora de la calidad de la enseanza en los centros educativos. La unin hace la fuerza. Quienes se unen al APA tienen ms capacidad para reclamar mejoras en el centro educativo y en la educacin de los hijos, pueden participar en las actividades extraescolares y para adultos que organiza la asociacin, y acceder a una formacin que nos ayuda en nuestra tarea como padres, entre otras ventajas. Las AMPAS canalizan esa implicacin y participacin colectiva de las familias. Son entidades de vital importancia, pues

relacionan al centro escolar con las familias, y la comunicacin entre estos dos mbitos es clave para garantizar una educacin de calidad. Una cosa es asistir a reuniones del APA y otra muy diferente trabajar, implicarse, participar activamente en proyectos y actividades, o postularse para ser elegido representante en el consejo escolar. Cmo lograr que ms padres se impliquen y tomen el relevo es uno de los retos que afrontamos en estos momentos." (03.2012) M del Mar Arroba (secretaria de un AMPA en Tarragona): Somos ocho padres los que vamos a las reuniones, gestionamos el comedor, las actividades escolares, las fiestas Solo tenemos ayuda de las madres de prvulos en el festejo de la Castaada. hay gente que funcionaba muy bien en el pueblo que ahora no tiene nada. Los padres se han preocupado mucho del intercambio de libros, hay muchas menos actividades que antes porque las familias no pueden pagar la cuota. Eso s, seguimos hacindolo entre ocho (6.04.2012)

Vieta de www.e-faro.info

FAPA-Regin de Murcia: "El nuevo escenario social, familiar y educativo exige cambios en cualquiera de estos mbitos como requisito para responder a las exigencias actuales del siglo XXI. Seguramente todos estaremos de acuerdo en que la sociedad y la familia han cambiado sustancialmente en los ltimos aos. Pero la escuela y los institutos han cambiado lo suficiente para dar respuesta a las necesidades educativas actuales? La respuesta es categricamente no. Y las APAS? Es decir estn, hoy, las APAs en condiciones de cumplir su misin en este nuevo escenario del siglo XXI? Muchos sabemos la situacin de debilidad de la mayora de AMPAS, juntas directivas con pocos padres y madres, juntas directivas que no encuentran personas que quieran recoger el testigo, juntas directivas que no han podido o no han sabido renovarse y siguen haciendo lo mismo que hace unos aos. Algunas posibles causas de esta situacin de debilidad sea debido, entre otras cosas, al relevo de personas que se va produciendo continuamente en las Juntas Directivas, a la falta de una formacin para la participacin de los padres y madres, en especial de juntas directivas, al desconocimiento de los verdaderos objetivos que debe de tener un APA en el actual contexto social y educativo, al contexto poco participativo del centro. A los pocos estmulos, para la participacin, de muchos equipos docentes. Adems, es una realidad que cuando se renueva una junta directiva, las personas que se responsabilizan de la asociacin son padres y madres, muchas veces, de reciente incorporacin al APA. Todos estos factores dificultan, en gran manera, que el APA sea hoy da una organizacin fuerte y dinmica capaz de afrontar los problemas educativos actuales y en consecuencia responder con eficacia a la misin que le corresponde en el contexto actual. As nos encontramos, que muchas veces, las nuevas juntas directivas siguen

haciendo las mismas actividades que haca la anterior, como una especie de herencia. Es decir, la mayora de las APAS siguen con la misma estructura organizativa, el mimo tipo de tareas: colaboracin en fiestas y salidas, las reivindicaciones ante la administracin de determinadas necesidades del centro, la gestin de actividades extraescolares etc. En este nuevo escenario del siglo XXI las APAs, no pueden seguir actuando como hace algunos aos o s? cuando no exista la complejidad educativa actual. Hoy, la educacin no es una tarea exclusiva del profesorado, sino de toda la comunidad educativa, ya que, como demuestra la experiencia, el profesorado solo no puede lograr el xito educativo de todo el alumnado, al no poder atender de una forma personalizada la gran diversidad y heterogeneidad de las aulas. Adems, las principales investigaciones educativas de la comunidad cientfica internacional dejan muy claro que el aprendizaje de nuestros hijos e hijas ya no depende solamente de lo que ocurre en el centro educativo, sino tambin de lo que ocurre en la familia, en la calle y en los mbitos donde se mueve el nio. Porque hoy, el principal objetivo de un AMPA debera de ser trabajar conjuntamente con el resto de la comunidad educativa en la consecucin del xito de todo el alumnado. Objetivo que, normalmente, no figura como una finalidad bsica del APA, ni del profesorado, ni del Consejo Escolar del Centro. Como demuestra el elevado porcentaje de fracaso escolar que se viene arrastrando desde hace algunos aos." Jess M Snchez (presidente de CEAPA): "CEAPA va a reclamar a las Administraciones Pblicas lo siguiente: 1). Una normativa de mbito estatal que desarrolle el derecho constitucional de los padres a la participacin en el sistema educativo, y que regule la consiguiente obligacin de las Administraciones educativas de facilitar este derecho. Esta normativa tambin debera instituir la concesin de permisos laborales para asistir a reuniones de consejos escolares y tutoras; 2). Financiacin suficiente para las federaciones de APAS y la confederacin estatal; 3). Reformar los consejos escolares, de manera que recuperen las funciones de gobierno y ser paritarios (idntica representacin de madres-padres, profesorado y alumnado); 4). Reorganizar y flexibilizar los horarios de los centros, adaptndolos todo lo posible a las necesidades de las familias y para facilitar nuestra implicacin, tanto en las tutoras, como en las reuniones de grupo y convocatorias de consejos escolares u otras comisiones; 5). Establecer la figura del padre-madre delegado de clase o como llaman en algunos centros padre representante de clase, dotndole de funciones especficas; 6). Que el padre o la madre que participe en un consejo escolar reciba un certificado que acredite su pertenencia al mismo, para que as vea reconocida su experiencia y conocimientos adquiridos; y 7). Impulsar campaas de difusin de la importancia de la participacin de las familias en los centros.(03.2012) CEAPA y CONCAPA: "Pedimos al gobierno fomentar los cauces de participacin de los padres y madres del alumnado otorgando soporte normativo y econmico a su movimiento." (03.2011) Nuria Buscat (FAMPA - CEAPA Ceuta): El recorte realizado es un ataque al ejercicio del derecho constitucional de los padres y las madres al control y gestin de los centros educativos (12.04.2012) CONCAPA: "Lamentamos que tampoco se haya tenido en cuenta en los presupuestos generales en educacin de este ao, una vez ms, el papel fundamental de las familias y de las asociaciones de padres, a quienes deberan dotarse de los medios necesarios para poder llevar a cabo su funcin formativa y participativa." (4.04.2011) Jess M Snchez (presidente de CEAPA): "Todo movimiento reivindicativo se haba ido acomodando en los ltimos aos, pero ahora con la situacin econmica y los ajustes hay una respuesta social evidente. Los recortes no pueden pagarlos siempre los mismos. Lo que est proponiendo Educacin merece que se le conteste. No podemos dejarnos llevar por la corriente y el sitio para dar respuesta son las AMPAS y las federaciones (6.04.2012) Luis Carbonel (presidente de CONCAPA): "La participacin en las AMPAs es baja, pero est creciendo y las familias estn ms informadas. Los padres tienen que exigir al colegio, desde el respeto, explicaciones acadmicas a final de curso cuntos suspensos ha habido, por qu, cul es el plan del siguiente ao..., y tambin econmicas. Nosotros pagamos los impuestos, somos dueos de ese dinero, y tenemos que saber si se malgastan los recursos. A veces hay un oscurantismo que no es bueno. Los partidos tienen que entender que con la crisis no se puede castigar la supervivencia de las AMPAS. Es un error grave porque son un vehculo fundamental para formarse y educar as mejor a los hijos. (6.04.2012)

Begoa Ladrn de Guevara (presidenta de COFAPA): "No olvidar que aunque la inversin en educacin es importante, es fundamental qu se hace con lo que se tiene, rentabilizar los recursos existentes". (9.04.2012) CONFAPA (CONCAPA de Granada): "Desde la confederacin proponemos iniciativas para defender el derecho de participacin de los padres trabajando de desde la base, y financiando las confederaciones y federaciones desde el capital humano y econmico de las AMPAs, a travs de las cuotas que paguen los padres de alumnos. La fuerza del movimiento asociativo de las familias tiene que estar en el capital humano y econmico que nos deben aportar las asociaciones de padres de alumnos para tener capacidad de autofinanciarnos y no depender de las subvenciones. Si tenemos todas las asociaciones integradas en la federacin, los socios pagan sus cuotas, obtenemos los recursos necesarios para financiar los gastos comunes, adems, la sede de la federacin nos la facilita gratuitamente el Ayuntamiento, Comunidad Autnoma o la Curia, y las actividades formativas las financian las Administraciones Pblicas, ya sea el Ayuntamiento o la Comunidad Autnoma, los gastos que tenemos en la federacin se reducen al mnimo, al material administrativo o gastos de representacin que son perfectamente asumibles. Podemos autofinanciarnos perfectamente sin recurrir a las subvenciones pblicas, tan escasas, y ms, en estos momentos de crisis" (11.04.2012) UFAPA (CONCAPA de Sevilla y Huelva): "Las familias a las que representamos estn absolutamente en desacuerdo con estos recortes porque la financiacin de las Confederaciones de Ampas estn amparadas por el derecho constitucional y por el de los padres a defender la educacin de los hijos. Somos agentes sociales que prestamos un servicio de inters esencial y general como otros muchos agentes que reciben ayudas econmicas del sector pblico y su reduccin nos conducir a la desaparicin de hecho y de derecho. Este recorte de ayudas a las familias har que estas desaparezcan como agente social dentro de la vida de los centros escolares." (12.04.2012) Sindicat de Pares: "Podran desaparecer las AMPAs? Ms razn an para agruparnos y defendernos" (9.04.2012) Jess Snchez (presidente de CEAPA): "Si esto se mantiene, desapareceremos en todas las comunidades, ya que las cuotas que pagan los padres en los colegios son prcticamente simblicas y tampoco se les puede sangrar en estas circunstancias con una subida. Las asociaciones de padres gestionan actividades extraescolares, programas de prstamo de libros o comedores escolares, mientras que sus miembros no reciben remuneracin por ello. Los fondos recibidos tienen un valor social multiplicador, porque con ellos damos mucho a la sociedad; sin embargo, y a juzgar por los Presupuestos Generales del Estado, el Gobierno cree que nuestra labor es totalmente prescindible" (9.04.2012) Luis Carbonel (presidente de CONCAPA): "Si el recorte se mantiene es intolerable, pues es excesivo y anula el derecho constitucional de los padres a participar en la educacin de sus hijos. Las asociaciones de padres representan al 95% de las familias espaolas, ms personas que todos los sindicatos juntos. Con estas partidas se nos obligara a cerrar y despedir al personal y se hara inviable un derecho constitucional como la participacin". (9.04.2012) CEAPA: "CEAPA denuncia que los Presupuestos Generales del Estado para 2012 recortan en un 90% las ayudas a las confederaciones estatales de asociaciones de padres y madres de alumnos, que quedaran en 43.600 euros a repartir fundamentalmente entre CEAPA (con implantacin en la escuela pblica) y CONCAPA (en la privada-concertada). Adems, el Gobierno suprime la partida destinada a la financiacin de las federaciones territoriales de AMPAS. Este recorte es un ataque al ejercicio del derecho constitucional de los padres y las madres al control y gestin de los centros educativos, porque deja a CEAPA en una situacin tan precaria que ser muy difcil defender los intereses de los padres y madres de alumnos en las decisiones que tomen las administraciones educativas y ante otros sectores educativos. Los Presupuestos Generales del Estado amenazan la propia supervivencia de CEAPA, en una destruccin, sin precedentes en el periodo democrtico, del tejido social de nuestro pas. Fundada en 1979, CEAPA aglutina a 42 federaciones territoriales que, a su vez, integran a cerca de 11.000 asociaciones de padres y madres de alumnos, fundamentalmente de la escuela pblica. Estos presupuestos son un desprecio hacia los aproximadamente tres millones de familias a quienes CEAPA representa y, en particular, hacia las decenas de miles de padres y madres del alumnado que realizan una labor voluntaria y desinteresada en las AMPAS, en sus federaciones territoriales y en CEAPA a nivel estatal. Tanto CEAPA como sus federaciones territoriales necesitan un local con la infraestructura necesaria y un mnimo de personal laboral que

garantice el asesoramiento y apoyo a las AMPAS, y la representacin en los centros educativos, consejos escolares y mesas de negociacin, a nivel local, autonmico y estatal, donde los padres y las madres siempre estamos en inferioridad de condiciones en relacin al profesorado y a las Administraciones educativas. Adems, sin esa pequea estructura administrativa no se puede garantizar la continuidad de unas organizaciones en constante renovacin, como consecuencia de que muchos progenitores deben abandonar su cargo cuando los hijos finalizan la educacin secundaria postobligatoria, coincidiendo con la mayora de edad. CEAPA recuerda que las madres y los padres que participan en las AMPAS, en sus federaciones territoriales, o en la propia CEAPA a nivel estatal, no reciben ningn tipo de remuneracin y realizan una labor social totalmente voluntaria. El dinero de estas ayudas estatales se dedica a garantizar la presencia en los rganos de representacin, asesorar a las AMPAS, impartir cursos de formacin y jornadas en asuntos de marcado inters educativo, y mantener el personal laboral y la infraestructura administrativa necesaria. CEAPA y las federaciones territoriales de AMPAS defienden los derechos de los padres y madres y del alumnado, participan en los consejos escolares, forman a otros padres, y cubren muchas carencias que deberan ser atendidas por el Estado, como la gestin de programas de prstamo de libros, comedores escolares, actividades extraescolares, entre otras. Por su mera existencia en la defensa de los intereses de las familias, por las actividades de formacin y divulgacin que desarrolla y por promover la implicacin de las familias en la escuela, ste es un movimiento asociativo que debera estar amparado mnimamente por el Estado. " (9.04.2012)

Vieta de Forges

Reflexiones de docentes: scar Gonzlez (Maestro de Primaria): "Es necesario un nuevo modelo de AMPAS basado en la colaboracin estrecha. Necesitamos una fuerte alianza escuela-familia REAL" (9.04.2012) Jon Bustillo (Maestro de Primaria): "No creo que el papel de las familias sea el de especialista escolar. Ni al revs. Aunque se sea familia y docente" (17.03.2012) Profesora de Secundaria de Tecnologa, Madrid: "Las asociaciones de padres de alumnos, castigadas. Al igual que otras muchas asociacones, reciban dinero estatal para poder realizar sus actividades. Amparndose en "la crisis", el gobierno actual ha hecho un recorte brutal en el dinero destinado para ellas" (12.04.2012)

Apuntes desde la administracin: Montserrat Gomendio (Secretaria de Estado de Educacin, FP y Universidades): "De acuerdo con la poltica de bsqueda de mayor eficiencia con menos recursos, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ha replanteado la concesin de subvenciones nominativas, eliminando o reduciendo aquellas que no estn vinculadas a objetivos educativos generales o prioritarios." (4.04.2012) Reflexiones de especialistas e investigadores: Jordi Garreta (Socilogo, Universitat de Lleida): "Algo ms de la mitad de las familias (el 57,5%) pertenece a las asociaciones de padres y madres. Van a las actividades un 32%, a las reuniones un 18,3% y a la organizacin un 4%." (2008) Virginia Cagigal (UPC): "En la tarea educativa es muy importante la conexin entre familia y escuela. Esta conexin no siempre resulta sencilla puesto que puede haber factores estructurales, de proceso o emocionales que distancian a padres y profesores" (12.2010) Alianza Educativa: "La Alianza Educativa es un proyecto que pretende trabajar para mejorar las relaciones entre las familias y el profesorado ya que en la actualidad no pasan por uno de sus mejores momentos. Para ello, queremos fomentar la participacin y la colaboracin conjunta entre ambas instituciones con la finalidad de mejorar la educacin de nuestros hijos y alumnos." Mariano Fernndez Anguita (Catedrtico de Sociologa, Universidad Complutense de Madrid): "Cunto ms terreno hay fuera de la escuela, ms importante es la familia. Su responsabilidad es garantizar un acceso suficiente y adecuado a la cultura a aquellos que no lo tienen asegurado por su origen familiar. (05.2011) Miguel ngel Santos Rego y Mara del Mar Lorenzo Moledo (profesores de Teora de la Educacin, Universidad de Santiago de Compostela): "La implicacin de los padres en el da a da del colegio es fundamental, no solo para la buena marcha de los servicios del centro. Tanto que las posibilidades de xito escolar del nio crecen: suelen aprender ms, se portan mejor en clase, faltan menos y le dedican ms tiempo a sus deberes. En el caso de los inmigrante, a presencia de sus padres y madres en las actividades reduce los prejuicios y les ayuda a integrarse en la sociedad. El 71,2% de los padres y el 33,3% de las madres gallegos no asisten a las reuniones que convoca la escuela, frente al 86,9% de los padres y el 53,3% de las madres inmigrantes. Tan solo un 15% de ellos y el 24 % de ellas participan en el AMPA; en el caso de los extranjeros baj al 8% y 15% respectivamente." Ramn Flecha y Silvia Molina (investigadores): Hoy la participacin de las familias ya no consiste solo en ir a las reuniones, acompaar en las salidas y organizar actividades ldicas extraescolares, sino participando en actividades de aprendizaje, dentro y fuera del aula Jordi Garreta (socilogo, UDL): "En las AMPAS [Asociacin de Madres y Padres de Alumnos], como en todo movimiento que representa a mucha gente, son pocos los que se meten a hacer cosas. Es el efecto gorrn: si s que alguien va a hacer el trabajo, para qu me voy a implicar yo. Pero si algo falla, la cosa cambia. Y ahora las familias, si ven que peligran las AMPAS, y por tanto servicios como el comedor o las actividades extraescolares, reaccionan." (6.04.2012) Reflexiones de orientadores educativos: Jess Jarque (Orientador educativo): "La finalidad de la intervencin con las familias no es otra que ayudarles a mejorar sus pautas educativas, entendidas como las estrategias que utilizan para educar a sus hijos. Para nosotros como profesionales, colaborar con familias es un reto que nos exige, al menos, formacin, disponibilidad y sensibilidad hacia este tema." (02.2011) Pedro Martnez (Orientador educativo): "El papel de los padres y de la familia debe ser solicitado y potenciado en todas las acciones que se efecten con el alumnado con dificultades de aprendizaje. Como figuras de apego fundamentales, los padres cumplen una funcin determinante en el proceso de autoafirmacin de sus hijos, incluso aunque en muchas ocasiones se lleguen a inhibir. Los profesionales que estamos en torno a ellos debemos asegurarnos de que cumplen con la misma y, sobre todo, de que no la obstaculizamos con nuestra actuacin y falsos prejuicios." (12.2010) Mara Garrido (Orientadora educativa y director de ODDM Balears): "La crisis hace que los padres no escuchen a sus hijos y eso crear un problema social. Imagina una familia que se ha quedado sin trabajo, ya no puede atender las necesidades, entre comillas, de los menores: quiero mvil, quiero dinero para salir... Si no se lo das parece que no les quieres, pero si les das ms de la cuenta te

endeudas y te generas problemas. La sociedad en general tiene que hacerse un replanteamiento, y aparte creo que las familias y los educadores tenemos que pensar bien qu estamos haciendo. Pasamos de darles todo a quitrselo todo. Van a ser unos chicos que no van a poder tener los que tuvieron las generaciones anteriores. Creo que hay que recordar que por ley y como derecho de los nios, la educacin est en manos de los padres. No hay que emplear al colegio como el aparcanios y esperar que el centro nos solucione los problemas. El entorno familiar tiene que ponerse las pilas y pensar qu estamos haciendo con nuestros nios." (15.04.2012)

Galera de imgenes: Imgenes ilustrativas del tema (Galera Pinterest)

Vdeos: Jess M Snchez (presidente de CEAPA): "Acto de inauguracin de la XLI Asamblea General de CEAPA" (06.2011) Rol de los padres y madres en la educacin de sus hijos Emilio Calatayud (juez de menores de Granada): "El papel de la Familia y los menores" (2011) Recursos y orientaciones educativas: Cristina Garca (pedagoga y educadora): "Ser padres y madres: dnde est el manual de instrucciones? Educacin Infantil" CEAPA: "Cmo mejorar la convivencia en los centros educativos. El papel de las familias y de las APAs" (02.2012) Recursos para padres y madres desde el Instituto de Tecnologas Educativas, ITE, MEC Ayto. de Madrid: "Materiales para escuela de padres" (2000) Fermn Alcn: Recursos en internet sobre familia y educacin Publicaciones y artculos: Magisterio Espaol (redaccin): "Los presupuestos recortan un 90 % las ayudas a CEAPA y CONCAPA" (magisnet, 9.04.2012) J. Garreta (socilogo): "La participacin de las familias en la escuela pblica" (2008) ABC Familia (redaccin del peridico): "Las asociaciones de padres podran desaparecer" (ABC, 9.04.2012) CEAPA: "Los Presupuestos Generales del Estado recortan un 90 % las ayudas a CEAPA" (9.04.2012) M.J. Prez-Barco: "Educacin buscar una solucin para las asociaciones de padres" (ABC, 10.04.2012) Elisa Sili (periodista): "La crisis revitaliza las adormecidas AMPAS" (El Pas, 6.04.2012) Revista Padres y Maestros: "Colaboracin familia-escuela" (N 336 - 12.2010)

Un poco (ms) de humor:

Forges

ltima actualizacin: 16/04/2012 - 10:35 h -Quieres sugerir otros materiales o aadir tu propia opinin o pregunta en comentarios? Puedes visitar el blog:

http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/

Recopilado por Alberto del Mazo (@alb_del_mazo)