PARTICIPANTE: ARTURO ZEGARRA ZUIGA 1. Cules son los principales planteamientos para la solucin de problemas?

Segn el manual de orientaciones tcnico pedaggicas :La resolucin de problemas es una estrategia de enseanza aplicable en las ciencias, que se orienta a desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan no solo solucionar problemas especficos, sino tambin favorecer el desarrollo del pensamiento crtico. En la solucin de problemas intervienen los procesos del pensamiento requeridos para analizar, evaluar y resolver diversas situaciones, las cuales pueden ser sencillas o muy complicadas. La situacin se torna problemtica cuando exige del individuo acciones o respuestas que este no puede proporcionar en forma inmediata porque no dispone de la informacin o de los mtodos especficos para llegar a la solucin. 2. Cmo desarrollamos el pensamiento resolutivo en nuestros estudiantes? Cuando los estudiantes resuelven diversas situaciones problemticas, ponen en juego sus capacidades y los conocimientos de los que disponen, pero cuando la situacin ofrece dificultades y los conocimientos se tornan insuficientes para solucionarlos en la bsqueda de soluciones, se irn generando nuevos conocimientos y desarrollando las capacidades, enriquecindose aquellas que ya se poseen, por ello, la solucin de problemas no sigue necesariamente un nico mtodo preestablecido. Cada problema propone al sujeto nuevos retos, ya que las soluciones conocidas muchas veces suelen no funcionar en esa realidad. 3. Qu es el ABP? Es un proceso organizado en la cual se parte de una situacin problemtica para generar la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos. 4. Cmo se organiza el ABP como tcnica didctica? Cuando nos referimos a una tcnica, pensamos siempre en un sentido de eficacia. Dentro del proceso de una tcnica puede haber diferentes actividades necesarias para la consecucin de los resultados que se esperan. Para la organizacin del ABP como tcnica didctica debemos tener en consideracin: Las condiciones para el desarrollo del ABP

El diseo y el uso de problemas en el ABP: Los alumnos se sentirn involucrados y con mayor compromiso en la medida en que identifican en el problema un reto y una posibilidad de aprendizaje significativo. Qu deben hacer los alumnos al enfrentarse al problema en el ABP? Pasos en el proceso de interaccin en el ABP: Pasos previos a la sesin de trabajo con los alumnos: Se disean problemas que permitan cubrir los objetivos de la materia planteados para cada nivel de desarrollo del programa del curso. Cada problema debe incluir claramente los objetivos de aprendizaje correspondientes al tema. Las reglas de trabajo y las caractersticas de los roles deben ser establecidas con anticipacin y deben ser compartidas y claras para todos los miembros del grupo. Se identifican los momentos ms oportunos para aplicar los problemas y se determina el tiempo que deben invertir los alumnos en el trabajo de solucin del problema Pasos durante la sesin de trabajo con los alumnos: En primer lugar el grupo identificar los puntos clave del problema. Formulacin de hiptesis y reconocimiento de la informacin necesaria para comprobar la(s) hiptesis, se genera una lista de temas a estudiar. El profesor-tutor vigila y orienta la pertinencia de estos temas con los objetivos de aprendizaje.