Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin

LAS TIC Y EL TIEMPO DE OCIO EN LA INFANCIA

"Falta de coaccin y subordinacin".
Denicin de libertad segn www.wordreference.com basado en el diccionario Espasa Calpe.

"Artculo 4.- La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro: por eso, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros lmites que los que garantizan a los dems miembros de la sociedad el goce de estos mismos derechos. Tales lmites slo pueden ser determinados por la ley".
Artculo 4 de la Declaracin Universal de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.

Me viene a la memoria cuando en primero de carrera me preguntaba acerca de lo que signicaba manipulacin y de la relacin que tena con la educacin: en la escuela se manipula a los alumnos? La respuesta, evidente: s. Un maestro puede manipular a un nio. Entonces, si la educacin obligatoria comprende de diez aos -sin contar los aos de infantil que aunque no sean obligatorios son universales-, eso signica que son objeto de manipulacin durante diez aos. Por lo tanto, en qu medida les estamos dejando ser libres a nuestros estudiantes? Nos empeamos en que debemos fomentar la autonoma personal de los nios, pero no s si sabemos que autonoma personal no signica que les mandes una tarea y ellos sean capaces de hacerla solitos. La autonoma personal abarca el que ellos tomen decisiones por s mismos. Que sean libres. Pero, hasta qu punto lo conseguimos si ni siquiera les dejamos elegir la actividad que ellos preeren para su tiempo libre? No nos basta con exigirles la entrega de trabajos y exmenes alargando su "jornada laboral" ms que la de un adulto, sino que ahora tambin ordenaremos con qu deben ocupar su tiempo de descanso? En la Declaracin Universal de los Derechos Humanos en el artculo 24 se dice: "toda persona tiene derecho, al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacin razonable de la duracin del trabajo y vacaciones peridicas pagadas". Y en su opsculo Sociologa del tiempo libre el escritor Gianni Totti termina matizando a qu se reere la ley con "disfrute del tiempo libre": "a lo anteriormente sealado debemos agregar, que, para que el tiempo de disfrute cuente como tiempo libre en aquello que ms guste al hombre, no deben haber presiones, no debe ser inducido por cualquier forma externa o inters particular". La gente adulta suele pensar que sabe lo que realmente le conviene a nuestros nios y, sin darse cuenta, les estn arrebatando un derecho que tienen por ley: disfrutar del tiempo libre como a ellos les plazca. Deca Gianni Rodari en uno de sus

R ! afael Minguet Garca!

Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin

cuentos que exista un hombre que tena una oreja verde y esta le permita poder escuchar lo que sienten los nios quiz esa oreja la deberamos tener todos. Pero el problema se agrava si, adems, aadimos los prejuicios que albergamos al mero hecho de que los nios disfruten de su tiempo libre con las TIC's, a saber, el ordenador, la videoconsola, etc. Pensamos que tendrn problemas (aislamiento e incomunicacin, homogeneizacin de gustos, estereotipos, sedentarismo, problemas de visin, ...) solo porque se pasen unas horas jugando a un videojuego. Es gracioso, pensamos que jugar a la Wii es perjudicial, sin embargo, si el nio se pasase las mismas horas leyendo un libro, entonces el nio me ha salido un intelectual! Oye mi hijo en dos das se ha ledo cinco libros! Y el tuyo, ya lee? Existe alguna diferencia entre leer y jugar a la consola? Es gracioso que por nuestros prejuicios tengan que padecer nuestros hijos. Porque son prejuicios, o si no en qu estudio cientco se demuestra todos esos efectos perniciosos a causa del disfrute de las TIC? No entiendo desde qu momento y por qu motivo se ha demonizado el hecho de jugar a videoconsolas o entretenerte navegando por internet o chateando con los amigos, etc. Desde hace muchos aos yo he disfrutado precisamente de ello y durante muchos aos he estado en mucha mejor forma y con mucho mayor contacto con mis amigos que ahora que no puedo jugar -la universidad acab con ese placer-. Es probable que si yo argumentara que las TIC's me ensearon y me rearmaron como individuo, alguna sonrisa conseguira arrancar. Sin embargo, si esto mismo lo discuto valindome de los argumentos que un grupo de investigadores de la Universidad de Mlaga extrajo de un estudio en el 2004 sobre los efectos beneciosos de los videojuegos en los nios, supongo que la cosa cambia. En este estudio, presentado y publicado por el MEC - que se puede consultar a partir del enlace que aado en la bibliografa-, un equipo de veinte investigadores lleg a unas conclusiones reveladoras: el uso de las TIC no solo no son perjudiciales, sino que son muy beneciosas para el desarrollo de nuestros nios. En l se explica que jugar con una videoconsola o con un ordenador consigue que el nio est acostumbrado a jarse unas metas y unos objetivos que sabe que puede realizar adems de obtener placer por la superacin de estos -aprendizaje y valor de la motivacin extrnseca-. Arman que para esto el reto se presenta como el elemento dinamizador de su comportamiento. Exaltan el carcter ldico y entretenido, junto a un alto valor en estimulacin auditiva, cinestsico, visual, etc. Y todo ello hace que el papel de la autoestima se acreciente a medida que los objetivos propuestos se obtienen. Adems, sealan otra serie de factores beneciosos de tipo sociolgico: se trata de una actividad de ocio y, como tal actividad, voluntaria -algo, por tanto, muy diferente de lo que sucede con la escuela- por lo que la motivacin -precursor de toda actividad educativa- ya la tenemos asegurada. Exponen que los videojuegos se realizan con el grupo de pares, amigos y compaeros y esto les proporciona ms motivacin porque tratan de superar alguna meta que nadie ms haya conseguido. Carecen del rigor de un horario y de un espacio determinados. La ausencia de factores espaciotemporales hace que los encuentros para el juego se rodeen de acontecimientos de ocio y entretenimiento. El

R ! afael Minguet Garca!

Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin

menor control parental sobre el juego, al ser una actividad poco conocida para los padres, la dota de un cierto halo de evasin e independencia. Son de destacar diversos estudios centrados en los posibles benecios de la aplicacin de esta novedosa forma de ocio en el campo de la medicina. A este respecto, el informe destaca las investigaciones sobre los posibles efectos teraputicos de los videojuegos en pacientes hospitalizados y los estudios dedicados a comprobar los efectos de esta forma de entretenimiento en ancianos, centrados en conseguir la mejora de la calidad de vida o el aumento de la autoestima, todos con resultados altamente positivos. No lo digo yo, lo dicen veinte investigadores de la Universidad de Mlaga y el Ministerio de Educacin y Ciencia. Tampoco deendo el albedro de los nios. Pienso que hay que dejar a los nios disfrutar de lo que les plazca en su tiempo libre, pero en todo momento no solo cuando jueguen- deben estar tutelados por los padres. Por eso mismo, no le veo el sentido hacer hincapi cuando el tiempo de ocio se lo dedican a las TIC's y, en cambio, desentendernos cuando hagan otra actividad. Suciente tiempo les robamos a los nios mandndoles trabajos, exigindoles lecturas que no les interesan y obligndoles a estudiar exmenes como para que tambin les digamos lo que deben hacer en su tiempo de ocio.

- Declaracin Universal de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789. - Declaracin Universal de Derechos Humanos. - Sociologa del Tiempo Libre. Gianni Totti. Breve opsculo - Grcas Carla villa- San Esteban- Guadalajara. - http://ares.cnice.mec.es/informes/02/documentos/indice.htm - Informe Videojuegos y educacin.

R ! afael Minguet Garca!