FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DAN KURIKULUM KEBANGSAAN

Pensyarah: Pn. Zalina Binti Ahmad

Kumpulan 6
Disediakan oleh: Nurul Hidayah Binti Mohamad Shar Salbiah Binti Yunus Norhidayati Binti Hassan Aminatulhuda Binti Sulaiman

Penterjemahan kurikulum kebangsaan dan kurikulum sekolah

Kurikulum Pra Sekolah Kurikulum Sek Rendah Kurikulum Sek Menengah Kurikulum Pend. Khas Kurikulum Lepas Menengah

Kurikulum Tersembunyi

Apa itu Kurikulum Tersembunyi?

Definisi
Menurut James (1968), kurikulum tersembunyi lahir daripada
sekolah sebagai satu organisasi, iaitu apa sahaja pelajaran di sekolah yang diterima oleh pelajar di luar kurikulum yang nyata. Sockket (1976) menyatakan terdapat perbezaan antara apa yang diajar oleh guru dengan apa yang sebenarnya dipelajari oleh pelajar. Pengalaman-pengalaman sosial yang diperolehi secara tidak langsung atau tidak sedar untuk ditiru dalam interaksi masingmasing (Amir Hasan Dawi, 2009)

Kurikulum tersembunyi
Disebut sebagai tidak nyata, terlindung, tersirat atau tidak rasmi. Dikelolakan di luar konteks pengajaran rasmi. Murid dilatih untuk hidup dalam masyarakat dan diberi latihan yang lebih bersifat soft skills (kemahiran insaniah). Tidak mempunyai ciri-ciri khusus tetapi berlaku melalui perancangan dan tanpa dirancang.

Kurikulum tersembunyi
Ia melibatkan nilai-nilai dalaman yang terdapat dalam diri murid-murid itu sendiri. Contoh : Melalui aktiviti sukan semangat perpaduan, kerjasama (tidak dirancang) Dapat dihayati oleh murid melalui peraturan yang inginkan kebaikan. Contoh : Peraturan perpustakaan, perhimpunan mingguan (dirancang). Implikasi kepada murid : Lebih kepada kesedaran, keinsafan.

Contoh-contoh kurikulum tersembunyi

Dirancangan Tanpa dirancang

Peraturan bengkel dan Pemakaian guru makmal Perhimpunan rasmi Sikap dan nilai guru yang tersembunyi Budaya membaca Pelajar didenda kerana tidak siap kerja Jadual bertugas di dalam Emosi bilik darjah kelas

Role model

Interaksi

Isu-isu berkaitan

Budaya

Iklim

Role Model

Guru

Rakan sebaya

Guru
Mengajar masyarakat menjadi pandai dan berilmu.

Bertanggungjawab membentuk generasi berakhlak mulia.

PERANAN GURU Penampilan guru di sekolah

Contoh: cara berpakaian, gaya pertuturan, gaya berjalan Jadi ikutan terutama guru yang menjadi idola pelajar

Sambungan

Latar belakang guru

Contoh: Latar belakang akademik guru Merangsang minat pelajar untuk belajar bersungguh-sungguh

Sambungan
Tingkah laku guru jadi contoh tauladan kepada pelajar
Contoh: menepati masa, berdedikasi, berbudi bahasa Nilai-nilai murni dapat diserap dalam jiwa pelajar

Rakan sebaya
Sekumpulan remaja yang sama dari segi umur, pendidikan atau kelas sosial dan minat.
Remaja biasanya gemar menghabiskan masa bersama rakan sebaya mereka.

Dapat membantu dalam meningkatkan prestasi pelajar

Mempengaruhi perwatakan seseorang

Kepenting an rakan sebaya

Saling membantu

Tempat mencurah masalah

Interaksi
Satu proses saling bertindak antara indi vidu dengan pihak atau individu lain dengan alam sekitarnya.

Jalinan Tiga Dimensi Interaksi Sekolah

Pentadbir

Pelajar

Guru

 Layanan guru terhadap pelajar harus sesuai dengan konsep guru yang unggul. Interaksi yang sesuai akan membina sikap mengutamakan kecemerlangan pelajar.

Budaya di sekolah

DEFINISI
Deal dan Petterson 1999; Prosser 1999 mengatakan budaya merangkumi peraturan yang tidak tertulis juga tradisi norma dan ekspektasi. Kesemua elemen ini adalah penting bagi menghuraikan sesuatu perkara ataupun perlakuan.
Budaya sesebuah sekolah dipengaruhi oleh beberapa faktor iaitu identiti budaya ahlinya, tradisi organisasi, agama serta personaliti ahli-ahli.

Sambungan..
Setiap individu akan bersosialisasi ke arah yang menerima dan mengikuti sesuatu budaya dan proses ini berlaku tanpa di sedari. Budaya sekolah mempengaruhi setiap komponen yang wujud di sesebuah sekolah. Budaya sekolah merupakan sebahagian daripada budaya masyarakat kerana sekolah itu sendiri lahirnya daripada

POSITIF
Dapat membentuk sahsiah yang terpuji dalam kalangan pelajar Memberi satu kemahiran insaniah seperti kepemimpinan, ketrampilan kepada pelajar Membentuk emosi pelajar ke arh yang positif

NEGATIF
Pembawaan budaya negatif akan menerapkan satu nilai yang tidak baik kepada pelajar dan akan mempengaruhi sahsiah serta emosi mereka Keruntuhan akhlak di kalangan pelajar Peningkatan masalah sosial di kalangan pelajar

KESIMPULAN
Dunia yang semakin kompetitif memerlukan keberkesanan yang tinggi di peringkat sekolah dalam mengamalkan budaya yang tersohor bagi merealisasikan sebuah sekolah yang berkesan dan berwatak.

Semua warga sekolah hendaklah memahami kesan budaya di sekolah kepada kurikulum tersembunyi yang sekaligus memberi kesan dalam mencapai matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan initu melahirkan insan kamil yang cemerlang dari semua aspek jasmani, emosi, rohani dan intelektual.

Iklim di sekolah

Iklim Sekolah
Howard (1974)
Pusat Perkembangan Kurikulum (1981)
mendenisikan iklim sekolah sebagai keadaan sosial dan budaya sekolah itu yang mempengaruhi tingkah laku orang di dalamnya.
mendenisikan iklim sekolah sebagai suasana sekolah yang baik di mana keadaan persekitarannya dirasakan selesa, tenteram, mesra, riang dengan pembelajaran yang lancar.

Ciri-Ciri Iklim Sekolah

Suasana & Persekitaran Sekolah
Pihak sekolah mengadakan pertandingan kebersihan dan keceriaan kelas /taman Aktiviti berjaya mewujudkan semangat kerjasama dan tolong menolong dalam kalangan warga sekolah. Membantu pelajar,guru dll memperoleh pencapaian yang cemerlang

Rutin & PeraturanPeraturan Sekolah

Pihak sekolah menerapkan peraturan sekolah Peraturan ini memberikan kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan wujud peraturan Mengurangkan masalah salah laku disilpin & mendidik pelajar menjadi org yang berdisiplin

Teknologi

Internet
Laman sosial

Telekomunikasi
Telefon / HP
Pesanan Khidmat Ringkas (SMS)

RUMUSAN

Sekian, Terima kasih