Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
127Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Pengenalan_MUZIK

Pengenalan_MUZIK

Ratings: (0)|Views: 4,803 |Likes:
Published by Izzul Haziq

More info:

Published by: Izzul Haziq on May 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/13/2013

pdf

text

original

 
HBMS1103
 – 
PENGENALAN PENDIDIKAN MUZIK
 
1.0
 
PENGENALANMuzik adalah suatu kesenian yang tertumpu kepada aspek pendengaran atau aural. Muzik amat digemari secara semulajadi oleh kanak-kanak. Umpamanya kanak-kanak yangberumur 2 tahun akan mengoyang-goyangkan badannya mengikut irama muzik yangdiperdengarkannya. Semua ini adalah merupakan bukti bahawa muzik ini digemari secarasemulajadi. Kanak-kanak juga akan mendapat banyak faedah apabila kaedah pengajaranmuzik ditumpukan kepada pengajaran konsep muzik. Antara faedahnya ialah kanak-kanak akan memperolehi kemahiran mendengar yang kritikal apabila menikmati bunyi muzik, disamping memperoleh kemahiran muzik.Kebanyakan jenis pendidikan dan perkembangan muzik berdasarkan falsafah tigaorang ahli dan pendidik muzik. Mereka ialah Emili Dalcroze dari Switzeland, Carl Orff dariJerman dan Zoltan Kodaly dari Hunggary. Berdasarkan idea-idea muzik yang ditemui dinegara mereka masing-masing, ianya telah digunakan secara meluas di serata dunia.Disebabkan idea-idea yang mereka peroleh mempunyai kaitan dengan budaya dan konteksnegara mereka sendiri, maka ia telah menyebabkan pendekatan dan isi kandungan teori-teorimereka berbeza.2.0
 
PENDEKATAN KODALY DALAM PEMBELAJARAN MUZIKKaedah Kodaly (1882-1967) adalah satu paradigma pendidikan muzik yang menggunakanaktiviti nyanyian dan keupayaan pendengaran dalaman oleh kanak-kanak. Kodalymenyarankan penggunaan lagu-lagu rakyat atau lagu-lagu tempatan yang menggunakanbahasa ibunda dalam aktiviti latihan nyanyiannya. Beliau tidak menggunakan sistem gredseperti yang sering digunakan dalam kaedah pengajaran piano atau alat muzik lain.Sasaran kaedah Kodaly ialah untuk membantu kanak-kanak dalam literasi muzik. Inidilakukan dengan penggunaan beberapa pendekatan yang berpusatkan kanak-kanak itusendiri iaitu penggunaan latihan irama, latihan nyanyian solfa, latihan bacaan semerta,latihan mendengar, menulis, membuat persembahan dan mencipta muzik. Kemahiran literasimuzikal turut dibina melalui pengalaman latihan aural dan pengalaman ingatan visual.
 
HBMS1103
 – 
PENGENALAN PENDIDIKAN MUZIK
 
Kodaly berpendapat, setiap kanak-kanak yang boleh bercakap juga bolehmenghasilkan muzik. Kemahiran muzik juga dibina melalui asas-asas kefahaman kemahiranberbahasa. Menurut Kodaly, terdapat tiga turutan konsep dalam pembelajaran literasi bahasa,iaitu:-i)
 
Peringkat AURAL : kanak-kanak mula belajar menghasilkan bunyi dan tonsemasa mereka bercakap (dalam kemahiran berbahasa).ii)
 
Peringkat MENULIS : Setiap kali satu perkataan difahami, perkataan dan picboleh ditranskripsikan melalui penulisan atau perlambangan.iii)
 
Peringkat MEMBACA : Kanak-kanak membina keupayaan membaca.Pembinaan pemahaman asas adalah penting dan ianya diikuti dengan pengetahuanbagaimana membuat persembahan, mendengar dan membuat analisis muzik klasikal yangmudah. Seterusnya kemahiran ditingkatkan secara berperingkat sehingga mereka berupayauntuk mencipta muzik mereka sendiri.Kaedah Kodaly adalah satu kaedah yang berterusan dan sentiasa berkembang. Banyak perubahan telah berlaku sejak kaedah ini bermula dan sedang dalam proses perubahan untuk mencari cara yang lebih baik lagi untuk memupuk rasa cinta kepada muzik. Kaedah Kodalymenjadi tunjang dan nadi kepada kurikulum muzik di sekolah mahu pun di institutpendidikan guru. Terdapat 3 jenis teknik atau komponen di dalam pengajaran danpembelajaran kaedah Kodaly iaitu:i)
 
Tonik Solfaii)
 
Isyarat Tangan.iii)
 
Simbol, Notasi dan Sebutan Irama.Dalam kaedah Kodaly, pembelajaran nyanyian dan teknik pendengaran menggunakansimbol irama dan sukukata. Pada masa yang sama, isyarat tangan akan mewakili perkaitanantara pic-pic. Penggunaan isyarat tangan membantu kanak-
kanak “melihat” pic samada
ianya menaik atau menurun.
 
HBMS1103
 – 
PENGENALAN PENDIDIKAN MUZIK
 
Rajah 1 : Isyarat TanganDalam nyanyian, Kodaly sentiasa memulakannya dengan lagu-lagu rakyat atau lagu-lagu tempatan yang menggunakan bahasa ibunda masing-masing. Secara berperingkat, lagu-lagu dari budaya lain mula diperkenalkan sedikit demi sedikit. Kanak-kanak perlu dilatihmenyanyi dengan tepat menggunakan pola melodi yang paling asas. Misalnya Do-Re, Do-Re-Mi dan sebagainya. Bermula di peringkat ini juga, mereka diajar menyebut iramamenggunakan perkataan sambil bertepuk tangan mengikut detik muzik.Kunci asas dalam kaedah Kodaly ialah penggunaan ekspresi tubuh dalam muzik.Seterusnya, tambahan kepada nyanyian dan detik ialah dengan menggunakan hujung kaki(step) untuk menandakan detik muzik. Mereka juga diajar bagaimana untuk menepuk iramadaripada sukukata, dan berfikir (membayangkan) sukukata semasa menepuk irama.Seterusnya, Kodaly menyarankan pengenalan alat muzik iaitu zailofon (yang ditanggalkanbar tertentu) dan rekoder. Tetapi sebagai permulaan, beliau menyarankan penggunaan bahasaibunda sebagai asas mempelajari muzik.3.0
 
PENDEKATAN ORFF DALAM PEMBELAJARAN MUZIK
Orff Schulwerk atau juga dikenali dengan “Pendekatan Orff” adalah salah satu daripada
kaedah yang menggabungkan kaedah Kodaly dan Suzuki yang digunakan dalam

Activity (127)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Gyanne Paul liked this
Tinie Ibrahim liked this
niya.RT liked this
Farra DziLla liked this
Selutan Brnadus liked this
Selutan Brnadus liked this
Selutan Brnadus liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->