Locul i rolul limbajului mimico-gestual n comunicarea non-verbal n comunicarea uman, vebralizarea joac un rol central n toate momentele vieii;

de la bun nceput se pun bazele unei legturi strnse ntre gndire i limbajul verbal, legatur ce va determina ntreaga dezvoltare psihic a persoanei, precum i adaptarea acesteia la mediul nconjurtor. Cuvntul devine fundament al gndirii i determin dezvoltarea ei prin atingerea nivelurilor superioare de abstractizare. n aceste condiii, cum organizm educarea i instruirea persoanelor surde, care nu pot s-i nsueasc aceast form a comunicrii n mod natural, precum cei auzitori? n teoria comunicrii, vorbim de o binecunoscut clasificare a acesteia n comunicare verbal i non-verbal. Despre forma verbal a comunicrii literatura de specialitate a oferit nenumrate analize i ilustrri susinute de rezultate concrete privind importana ei n relaionarea uman. Doar pe scurt, menionm c este forma desvrit de comunicare, ce face uz de cele mai sensibile laturi ale informaiei din jur, informaie neleas drept dimensiune de sine stttoare a Universului alturi de substan i de energie. Comunicarea non-verbal, n schimb, se desfoar analogic, ceea ce presupune folosirea unor elemente semnal, care posed o semnificaie relativ bine determinat, dar nu dispun de o sintax clar. Comunicarea non-verbal apeleaza la o gam ntins, eterogen de suporturi sau elemente substanial-energetice pentru emiterea mesajelor. Cele mai direct i nemijlocit implicate ntr-o relaie de comunicare interpersonal sunt semnalele sau elementele de tip kinestezic. Fr a intra n detalii, acestea pot fi clasificate la rndul lor n: embleme, gesturi ilustratorii, gesturi de reglaj, micri afective, adaptori. Dintre acestea, emblemele alctuiesc un limbaj mai mult sau mai puin legat i stabil, prin care se desemneaz i exprim situaii. Putem deduce astfel c limbajul mimico-gestual, despre care vom discuta pe larg, se ncadreaz n aceast categorie aparte a emblemelor, fiind de altfel cel mai nchegat limbaj de acest gen. Amintim c exist i alte semnale utilizate n comunicarea non-verbal: semnalele acustice, semnalele vizuale, semnalele olfactive. Dup cum persoanele auzitoare au o limb oral ca limb matern, pe care o cultiv nc din primul an de via, la fel i persoanele deficiente de auz au limbajul mimico-gestual ca form principal de comunicare. Este independent de alte limbaje i cunoate de asemenea relative modificri, regionalisme specifice diferitelor popoare dar i anumitor zone geografice. Limbajul mimico-gestual se mbogete n raport de evoluia social i economic a colectivitilor care l folosesc, iar factorul cultural este de asemenea un element foarte important. Mimico-gesticulaia este un limbaj cu sintax, fr morfologie, limbaj nonverbal cu care surdul se familiarizeaz de mic din nevoia de a relaiona cu membrii familiei sau ai comunitii. Trebuie menionat c n teoria comunicrii se face referire la patru forme principale de comunicare: verbal, gestual, acional i comportamental. ntre cele patru tipuri de comunicare exist o interdependen i n funcie de forma i gravitatea handicapului una din ele este dominant. Pentru subiectul cu posibiliti de verbalizare comunicarea gestual are rol de susinere, de adjuvant, de suplinire i completare a ceea ce este dificil de comunicat verbal. Pentru surdomut, gestica devine fundament i baz a exprimrii i nelegerii. Comunicarea gestual se perfecioneaz i se modific n raport de capacitile psihice i de specificul personalitii subiectului, ca i de potenialul comunicativ al grupului cu care interacioneaz. n comunicarea prin intermediul limbajului mimico-gestual, att execuia n sine a semnului, ct i utilizarea unei mimici adecvate reprezint condiii de baz pentru ca mesajul ce se dorete a fi transmis s nu sufere modificri eseniale i poat fi decodat corespunztor de interlocutor.

Pe lng aceste elemente, avem n vedere i altele, precum: micarea minii n spaiu (fiecare gest are o micare specific, iar schimbarea acestei micri poate duce la modificarea semnificaiei gestului), configuraia degetelor (forma pe care acetea le iau n efectuarea unui gest), aezarea minii n spaiul sau locul de articulare n relaie cu capul sau pieptul persoanei care face gestul, orientarea palmei (sus jos, dreapta stnga). Semnele pot fi mprite, dup gradul simbolic-intuitiv, n naturale i artificiale (ne referim strict la denumirea de obiecte / fiine / fenomene / aciuni / adverbe i nu la semnele indicatoare). Prin urmare, exist multe semne care, avnd un grad intuitiv-simbolic mai dezvoltat sau chiar foarte pronunat, tind ctre o generalizare cvasitotal, transcultural i transnaional. Cu toate acestea, diferenele nu pot fi suprimate total de la un loc la altul, astfel c universalitatea unui semn poate fi pus tot timpul sub semnul ntrebrii. Oricnd poate aprea o alternativ pe care o parte a lumii s o mbrieze, s o considere viabil, mai potrivit i n niciun caz colocvial. Semnele artificiale sunt mult mai puin generalizate, ele nu amintesc de real i sunt nvate neintuitiv. n acest caz aproape c nu mai trebuie s menionm imposibilitatea adoptrii universale a unui astfel de semn artificial, ntruct ele se creeaz difereniat, oarecum brusc, de la o zon la alta. Progresul societii i al tehnicii determin apariia a noi semne iar toate acestea, la un loc, zugrvesc un viitor n care limbajul mimico-gestual este n continuare specific, n funcie de cultur, regiune, culoarea local .a.m.d. Asfel, nu putem vorbi de un limbaj mimico-gestual global, dar putem spune c, prin experien, surzii de diferite naii se pot nelege ntre ei la un nivel mulumitor. Interesant este c foarte muli dintre cei care nu au luat contact cu folosirea limbajului mimico-gestual cred n mod eronat c surzii folosesc dactilemele (mai mult sau mai puin echivalente ale literelor alfabetului limbii) pentru ilustrarea tuturor cuvintelor din limba de provenien. Acest lucru nu este, ns, deloc eficient sub raportul timpului i al energiei, astfel c situaia real este cea invers: majoritatea termenilor au n prezent semne proprii i doar unele denumiri mai deosebite (substantive proprii n general) sunt exprimate cu ajutorul dactilemelor. Mai exist i alte caracteristici importante ale limbajului mimico-gestual, care ne demonstreaz unicitatea sa, precum: - Concretism ridicat (n principal, limbajul mimico-gestual are un lexic supus concretului, muli termeni desemnnd obiecte din viaa de zi cu zi, aciuni motrice; trsturile fizice i noiunile abstracte sunt mai puin ntlnite, ele fiind i mai greu accesibile persoanei surde care nu i nsuete comunicarea verbal); - Semnificaie nedefinit precis (cu ajutorul unui anumit gest se pot exprima mai multe lucruri; aceast caracteristic ar fi de fapt un echivalent al omonimiei din limbajul verbal); - Paralelism mimic al gesturilor (exist mai multe gesturi pentru acelai obiect, n funcie de regiune i de generaiile care utilizeaz limbajul mimico-gestual: o generaie tnr poate veni cu noi semne pentru desemnarea unor noiuni pentru care deja exist anumite semne). n istoria psihopedagogiei deficientului de auz s-au dezvoltat aproape concomitent dou modaliti de comunicare, genernd dou curente educaionale ntalnite n literatur drept filosofii comunicaionale: cea oralist i cea gestual. Astfel, separat la nivel de regiuni i coli de gndire, s-a mprit sfera de influen a limbajului mimico-gestual, n unele instituii de nvmnt i culturi cunoscnd o mare utilizare (SUA, Frana), n timp ce n altele era mai limitat la nonformalul educaional (folosit mai mult in mediul familial) sau chiar condamnabil, interzis oficial, ntruct ar fi fost n competiie direct cu scopul central de a nva vorbirea oral, prin demutizare. coala romneasc a abordat o filosofie oralist i astfel a fost dezvoltat cu precdere la noi n ar oralismul. Mai recent, s-a remarcat comunicarea total, ca o nou direcie n educarea persoanelor cu deficiene de auz i nu numai.

Comunicarea total a nceput s fie studiat n raport cu cerinele educaionale speciale abia dup anii 70 ai secolului trecut. La baza cercetrilor au stat studiile referitoare la limbajul gestual, care reprezint numai o faet a comunicarii totale, dar cu siguran una dintre cele mai importante. Primul curs de limbajul gesturilor a fost predat la Institutul Naional din Paris, 1976, apoi a fost introdus n diverse programe educaional-recuperative n special pentru deficienii de auz. n continuare, comunicarea total ctig tot mai mult teren n faa metodei orale, care a dominat o lung perioad de timp n educaia surzilor. Comunicarea total reprezint o proprietate specific tuturor persoanelor i ea depete sfera comunicrii verbale, ntruct o completeaz cu o serie de mijloace extralingvistice i prozodice, cum ar fi gesturile, mimica, pantomimica, expresia privirii i a micrii, a exclamrii i a inflexiunilor ei, a pauzelor, a reaciilor vegetative etc. Comunicarea total nu exclude comunicarea verbal, ci o cuprinde i o extinde la persoanele normale, pe cnd la persoanele cu deficiene de limbaj are loc o pendulare ntre diferitele mijloace de realizare a comunicrii, n care semnificativ devine atingerea scopului de a inter-relaiona i de a se nelege cu cei din jur. Pentru Emil Verza, comunicarea total nu se rezum numai la educaia persoanelor cu deficit auditiv, ci ea cuprinde un sistem organizat de intervenie sistematic n educarea i instrucia persoanelor cu sau fr handicap, n scopul de a dezvolta capaciti ct mai avansate de comunicare i de relaionare cu cei din jur, folosindu-se toate mijloacele posibile: verbale nonverbale, verbale prozodice, verbale acionale etc. Adaptarea acestora se face la vrsta cronologic i mintal a subiectului, la nivelul de cultur i de educaie, la capacitile intelective i senzoriale ale acestuia. Utilizarea i a altor mijloace, n afara celor auditiv-orale, pentru dezvoltarea comunicrii i a sociabilitii, nu poate fi dect n folosul subiectului. coala romneasc a pus n practic ideea c orice mijloc de comunicare bazat pe semne, mimic, pantomimic, dactileme, citire labial etc. nu trebuie exclus din educaia copiilor surzi, atta timp ct acestea sunt utile comunicrii i ele pot constitui forme de susinere a dezvoltrii limbajului verbal. n ceea ce privete desfurarea relaiilor directe cu autoriti i instituii, pentru a preveni falsa ori incompleta informare, persoanele deficiente de auz beneficiaz de asistena interpretului n limbaj mimico-gestual, care face posibil comunicarea cu persoana care utilizeaz limbajul mimico-gestual n variate contexte: n instan, n audieri la Poliie, pentru servicii notariale .a.m.d. Legea 448/2006 privind protecia i promovarea drepturilor persoanelor cu handicap prevede n Art.69, alin. (1) c Autoritile i instituiile centrale i locale, publice sau private asigur, pentru relaiile directe cu persoanele cu handicap auditiv ori cu surdocecitate, interprei autorizai ai limbajului mimico-gestual sau ai limbajului specific al persoanei cu surdocecitate. Afirmarea, n prezent, a ocupaiei de interpret n limbaj mimicogestual este rspunsul firesc la nevoile de cunoatere a lumii i de participare la viaa comunitar a persoanelor cu deficiene de auz, iar serviciile de interpretare n limbaj mimicogestual trebuie s se extind ct mai mult i asupra ariei culturale i media.