Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Area Intervención ECI

Area Intervención ECI

Ratings: (0)|Views: 153|Likes:

More info:

Published by: Carrera De Comunicación Fsoc on May 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/18/2012

pdf

text

original

 
ECI / Aportes a la Reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Social /UBA Área Intervención21 de diciembre de 2011
1
Aportes para la reforma delPlan de Estudios de la Carrera de Ciencias de la Comunicación /UBAÁrea de IntervenciónElaborado por el Espacio de Comunicación e Intervención Social y Política (ECI)21 de diciembre de 20111.
 
Introducción
El ECI es un grupo de docentes, graduados/as y estudiantes conformado a fines del 2010, a
 partir de “la necesidad de sintetizar y capitalizar caminos ya recorridos por diversos actores
sociales y académicos desde la comunicación popular, educativa y pública, con el fin de diseñaren el mediano plazo acciones y estrategias de intervención que promovieran una mayorintegración entre las prácticas de docencia, investigación y extensión / intervención en la carreray la facultad
1
.Enmarcados en el proceso de reforma del Plan de Estudios de la Carrera de Ciencias de laComunicación de la Universidad de Buenos Aires, desde el Espacio de Comunicación eIntervención Social y Política (ECI), hemos confluido en jornadas y diversas acciones donde seha planteado el reconocimiento de un cambio en el escenario social y político que interpelaprofundamente a los comunicadores sociales.El presente documento es una versión mejorada de otro documento que el ECI elaboró ydivulgó a inicios de octubre de este año como resultado de un proceso de reflexión colectiva apartir de jornadas, talleres y consultas a equipos de cátedra. Esta nueva versión es el resultadode una segunda ronda de consulta a diversas cátedras de las actuales orientaciones de educación,comunitaria y políticas y planificación. Agradecemos a aquellos docentes y equipos de cátedraque leyeron, criticaron y mejoraron con sus aportes esta propuesta.
2
 
2.
 
Jornadas de Comunicación e Intervención Social y Política
Los días 3 y 4 de junio de 2011 se desarrollaron las primeras Jornadas de Comunicación eIntervención Social y política, que incluían entre sus objetivos la necesidad de
incidir en el
1
Este documento fue elaborado por los siguientes docentes, estudiantes y graduados que integran el ECI:Ianina Lois, Santiago Galeano, Cristian Dodaro, Diego Jaimes, Constanza Luppi, Graciela Quinterno,Ramiro Coelho y Daniela Bruno.
2
Los títulares y/o sus equipos de cátedra que leyeron, criticaron y mejoraron con sus comentarios estapropuesta durante octubre, noviembre y diciembre de 2011 fueron: Ferraros, Cardoso, Magarola, Landau,Minzi, Zuchelli, Uranga, Postolski, entre otros.
 
ECI / Aportes a la Reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Social /UBA Área Intervención21 de diciembre de 2011
2
actual proceso de reforma del plan de estudios para que la intervención social y política sea unaspecto esencial en la formación de comunicadores/as en la Universidad Pública
.Dichas Jornadas contaron con la participación de estudiantes, graduados, integrantes de mediosde comunicación popular y comunitaria, trabajadores y periodistas de medios públicos,investigadores, educadores populares, gestores culturales y de políticas públicas e impulsores deproyectos de comunicación a nivel territorial.Durante estos dos días se presentaron ponencias, se realizaron rondas de debate y discusión enplenarios, en los que se reflexionó sobre los cambios que ha experimentado en los últimos añosel escenario social y político. En las rondas de trabajo surgió de manera común elreconocimiento de que el cambio en el escenario interpela profundamente a los/ascomunicadores/as sociales, que en él pueden visibilizarse un conjunto de prácticas que en etapasanteriores se presentaban con fuertes rasgos de resistencia y ubicadas en los márgenes de lacultura y la política y que en el presente se ubican en espacios de mayor protagonismo, enalgunos casos incluso expresadas en políticas estatales, tanto a nivel de los medios públicoscomo de acciones de diversos organismos.
Se pudo observar también un cambio de mirada y posicionamiento respecto de “lo público”, que
ya no aparece solamente asociado a lo estatal sino entramado también con el campo de lasorganizaciones y movimientos sociales, que si bien conservan rasgos de autonomía, permeansus prácticas y estrategias en un diálogo intenso con diversas instancias gubernamentales.Una de las principales propuestas que surgieron del Encuentro fue la de crear un ámbito decoordinación y articulación de las prácticas e intervenciones comunicacionales que realizan lasdistintas materias de la Carrera, apuntando a lograr mayor articulación y producción deconocimiento.
3.
 
Intercambio con equipos de cátedra de las orientaciones
En base a las conclusiones de la jornada y al intercambio con algunos integrantes de equipos decátedras de las orientaciones de Comunicación Comunitaria, Políticas y Planificación de laComunicación, y Comunicación y Procesos Educativos, elaboramos este documento con elobjetivo de avanzar en la producción colectiva de una propuesta de
 área de intervención
queforme a los/as comunicadores para intervenir social y políticamente desde la comunicación enorganizaciones de diferente tipo, alcance y función.La experiencia profesional y las investigaciones recientes en temáticas relacionadas(comunicación en organizaciones sociales, públicas, comunitarias o alguna otra denominación)nos muestran que en los últimos tiempos las acciones de intervención en comunicaciónpresentan una complejidad creciente, un abordaje multiactoral y una arraigada articulación ysuperposición entre los ámbitos estatales, de la sociedad civil y del sector privado. Estos nuevosescenarios generan la necesidad de repensar las formas de organizar y categorizar lasespecializaciones posibles al interior de la común
 área de intervención
, a la vez que nosimpulsan a reflexionar sobre los conceptos, las clasificaciones y los marcos teóricos queproponemos desde el espacio académico, y que
 – 
posiblemente- no terminan de dar cuenta deestos novedosos contextos sociales, históricos, culturales y comunicacionales.Afirmamos que desarrollar un proyecto de intervención en comunicación desde unaorganización o movimiento social, una organización comunitaria o una institución estatal, ya seaen el nivel local (barrios o municipios), regional (provincias, o regiones) y/o nacional requierede la comprensión del complejo entramado que conforma el espacio de lo público.
 
ECI / Aportes a la Reforma del Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación Social /UBA Área Intervención21 de diciembre de 2011
3
Luego de diferentes conversaciones e intercambio de ideas, reconocemos hacia el interior de laspropuestas de las diferentes cátedras orígenes y trayectorias diversas, y posiblementecomplementarias, a la hora de describir, conceptualizar y determinar el tipo de prácticas a serincluidas en el
 área de intervención
en comunicación.Más allá de la coincidencia en las grandes líneas de abordaje, observamos que ciertos marcosconceptuales se presentan en disputa, sobre todo a la hora de enfatizar y priorizar matices yenfoques en relación a las formas de intervención.A modo de síntesis, hemos consensuado que a la hora de desarrollar intervenciones, los/ascomunicadores ponen en juego diversos marcos conceptuales y técnicas, de acuerdo al objetivobuscado y al contexto de intervención. Asimismo, se presentan diferentes niveles decomplejidad de acuerdo a varios factores:-
 
Escala de la intervención.-
 
Análisis teórico / histórico / político necesario para comprender la problemática.-
 
Complejidad de las técnicas a aplicar.En este sentido, se propone un diseño curricular que incorpore la
gradualidad 
en la formaciónteórica y práctica.
4.
 
Perfil profesional de graduado/a y contextos de intervención.
Proponemos una serie de cuestiones
 – 
que no desarrollamos en profundidad
 – 
pero queconsideramos ineludibles para iniciar el debate en torno al perfil del egresado.Tomamos como un insumo de discusión el Proyecto de Plan de Estudios 2006 de la Facultad dePeriodismo de la UNLP. El mismo establece como objetivo que el egresado, en tanto productor
de comunicación, sea “un sujeto dotado de capacidad crítica, productiva y creativa para
desenvolverse frente a los problemas de comunicación existentes y que esté capacitado paraactuar desde la comprensión de las realidades locales en continuo diálogo con lo transnacional y
lo global, con habilidad para aplicar conocimientos metodológicos, técnicos e instrumentales”.
En el mismo documento se plantea que respecto a la generación de conocimientos este sujetointe
gre “la actividad de producción con la de investigación, intentando la superación de ladivisión positivista entre teoría y práctica, entre el modelo cientificista y el profesionalizante” yfinalmente agrega que “en el plano socio
-político contribuya desde su especificidad, a la
independencia en el campo de las comunicaciones y a la transformación social”.
 Dicha transformación de la realidad debe impulsarse en un diálogo con otras disciplinas de lasciencias sociales y con aquellos sectores que no acceden a la formación universitaria.Lo anterior supone una propuesta que amplíe, diversifique y jerarquice las prácticas comomodelo pedagógico, como fuente para la producción de conocimiento y como certificaciónsuficiente para la obtención de la titulación (articulándolas con el proceso de tesis); unapropuesta que preste especial atención a los sentidos emergentes, alternativos o subalternos; queforme profesionales críticos; promotores de procesos pedagógicos y organizativos tomandocomo perspectiva el campo problemático específico de las ciencias de la comunicación.
Por ello un/a comunicador/a social con orientación en intervención debe ser capaz de:
 
Analizar, diseñar, gestionar y evaluar procesos de comunicación en diferentes ámbitos (las
 
organizaciones, redes y movimientos sociales, las organizaciones de la economía social, elEstado, los medios de comunicación públicos, comunitarios y populares; las organizaciones
 
sindicales; organizaciones educativas; etc.) y escalas (organizacional; comunitaria;

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->