CONTAO DE HISTRIAS, LEITURA E PRODUO DE TEXTOS: UM ESTUDO DA UNIDADE TEMTICA EDUCAO AMBIENTAL Edvnia Braz Teixeira Rodrigues1

RESUMO: O presente texto realiza uma reflexo acerca da educao ambiental e de algumas atividades caractersticas dessa ao formadora de cidados comprometidos com a preservao da natureza. Essa proposta ser veiculada em obras da literatura infantil. Visa desenhar alguns caminhos e/ ou aes pedaggicas que podem ser desenvolvidas no ambiente escolar, seja em atividades formais ou informais, e estimular o hbito da leitura e da escrita, no apenas como atividade funcional, instrumental e pedaggica, mas principalmente como uma atividade ldica e prazerosa. Para tanto, citaremos algumas obras da literatura infantil, de autores brasileiros, que tratam, explcita ou implicitamente, de alguns conceitos referentes educao ambiental. PALAVRAS-CHAVE: Educao ambiental, Literatura infanto-juvenil. STORY TELLING, READING AND TEXTUAL PRODUCTION: A STUDY OF THE THEMATIC UNIT ENVIRONMENTAL EDUCATION ABSTRACT This text aims at reflecting on environmental education and related activities published in juvenile literature which can contribute to the education of citizens committed to the preservation of nature. The objective is to design formal and informal pedagogical tasks to be developed in the classroom, and to stimulate the habit of reading and writing not only as functional, instrumental and pedagogical activities, but as a pleasurable activity. Therefore, there will be a selection of some juvenile literature books written by Brazilian authors that explicitly or implicitly present concepts concerning environmental education. KEY WORDS: Environmental education, Juvenile literature.

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Professora de Educao Fsica, Mestre em Educao Escolar Brasileira, Faculdade de Educao UFG; diretora do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada Educao/Colgio de Aplicao UFG; integrante do Grupo Gwaya-Contadores de Histrias Programa de Extenso do CEPAE/FL - UFG. E-mail: edvania@cepae.ufg.br.

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INTRODUO Pretendemos, com o presente artigo, realizar uma reflexo acerca da educao ambiental e de algumas atividades caractersticas dessa ao formadora de cidados comprometidos com a preservao da natureza, veiculando nossa proposta em obras da literatura infantil. O texto visa desenhar alguns caminhos e/ou aes pedaggicas que podem ser desenvolvidas no ambiente escolar, seja em atividades formais ou informais, mas tambm estimular o hbito da leitura e da escrita no apenas como uma atividade funcional, instrumental e pedaggica, mas principalmente como uma atividade ldica e prazerosa. Para tanto, o texto foi elaborado em duas perspectivas: na primeira apresentamos a resenha de algumas obras da literatura infantil, de autores brasileiros que tratam, explcita ou implicitamente, de alguns conceitos referentes educao ambiental, seja na narrativa, na poesia ou no texto de imagens. Em nosso entendimento, a compreenso do texto ser conseguida de forma mais tranqila se o leitor puder, por meio da leitura das resenhas, conhecer um pouco do contedo veiculado nas obras literrias selecionadas. Numa segunda perspectiva, fazermos algumas reflexes e tentativas de construo de metodologias significativas para o trabalho com textos literrios no contexto da educao ambiental. NARRATIVAS ROCHA, Ruth. Nicolau tinha uma idia. So Paulo: Quinteto Editorial, 1998. Alm de contar, de forma divertida e simples, a histria do surgimento da instituio denominada escola, como espao no apenas de transmisso do conhecimento, mas tambm como um espao privilegiado da construo de novas idias, Ruth Rocha nos conta de forma simptica como surgiram os primeiros registros da histria da humanidade (feitos na pedra) e a maneira pela qual os homens e mulheres primitivos foram interagindo com a natureza, modificando-a e modificando a si prprios, na sua ao cotidiana, gerando saberes, comodidades e tambm alterando as feies naturais da terra.

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SEGUIMOTO, Regina. Anncio de jornal. Ilustraes de Mariana Massarani. So Paulo: Editora do Brasil, 1998. uma obra da literatura que trata das questes ligadas ao ciclo vital humano e s emoes que envolvem o enfrentamento de uma criana com a situao de morte de um ente querido, no caso deste livro, a av de Carlinhos. Narra tambm a evoluo por que passam alguns bichos, como, por exemplo, as lagartas que viram borboletas. Alm disso, discorre, de forma bem-humorada, sobre preocupaes cotidianas com o uso de agrotxico e a necessidade de cuidar de bichos doentes. RODRIGUES, Edvnia Braz Teixeira. Tem contao de histrias no cu. Ilustraes de Alberto Tolentino. Goinia. Edio comemorativa dos 40 anos da UFG. CEPAE, 2001. Tem contao de histrias no cu comea assim: Aquele, realmente, era um ano que devia ser comemorado. Mais adiante se justifica: que os homens tinham investido na educao de seus filhos. E, assim, em cada pgina, constatamos os efeitos desse grande investimento feito pelos homens. A natureza foi preservada e/ou recuperada, os laos de amizade se fortificaram e a solidariedade tomou conta do mundo, tornando-o qualitativamente melhor. MACHADO, Ana Maria. A jararaca, a perereca e a tiririca. Ilustraes de Walter Ono. So Paulo: Quinteto Editorial, [s.d.] uma narrativa rica em rimas e que trabalha a histria e os conflitos da jararaca, da perereca e da tiririca, quando tm de enfrentar a invaso humana em seu habitat natural. A jararaca morre, a perereca foge e tem a oportunidade de conhecer do Oiapoque ao Chu, e a tiririca fica para ver a mudana da paisagem, dos vizinhos, conhece as construes, muito cimento e pouco jardim... HETZEL, Graziela Bozano. A cobra e o grilo. Ilustraes de Ivan Zigg. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. A convivncia da jararaca que vivia chiando ao falar ssssabo, sssacola, ssslvia. E o grilo que queria convenc-la a mudar o nome de sua filha de ssslvia para cricricristina. Toda essa confuso vai viabilizar uma conversa sobre a cadeia alimentar.
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BARROS, Manoel de. Exerccios de ser criana. Bordados de Antnia Zulma Diniz, ngela, Marilu, Martha e Svia Dumont sobre desenhos de Demstenes. Rio de Janeiro: Salamandra, 1999. Questiona valores, retrata lembranas e desenha as feies da ingenuidade e desprendimento prprios do imaginrio infantil. Uma peneira, um caixote e duas latas de goiaba. Quem seria capaz de construir um mundo a partir desses objetos? Duas crianas, duas histrias e muitas fantasias faro desses objetos aparentemente despropositados personagens de um mundo mgico cheio de sonhos vividos, rodeados por elementos da natureza. ROCHA, Ruth; ROTH, Otavio. Azul e lindo planeta Terra nossa casa. So Paulo: Salamandra, 1990. O livro trata diretamente de questes especficas da preservao ambiental, na perspectiva da Terra, vista como nossa casa. Todos so cidados do mundo, portanto
todas as naes do mundo devem tomar conta daquilo que pertence a todos ns a Terra e seus sistemas de preservao da vida. Assim nossa herana mais preciosa a Terra estar garantida para ns, para os nosssos filhos e para os filhos dos nossos filhos.

BONASSI, Fernando. Vida da gente. So Paulo: Formato, [s.d.]. Trata-se da coletnea de crnicas publicadas no suplemento Folhinha de So Paulo. um livro em que o autor, usando de seu narrador menino, fala e nos faz pensar sobre poltica, escola, tribos urbanas, vida de ndio, alm de enfatizar que nem tudo que se joga fora lixo... Filosofia, sociologia, literatura, ecologia, cincia tudo isso faz parte do repertrio do livro Vida da gente. ZIRALDO, Alves Pinto. Flicts. So Paulo: Melhoramentos, 1984. Assim, Carlos Drummond de Andrade apud Ziraldo (1984) apresentou o livro Flicts, em sua contracapa:
O mundo no uma coleo de objetos naturais, com suas formas respectivas, testemunhadas pela evidncia ou pela cincia; 60 Solta a voz n. 13

o mundo so cores. A vida no uma srie de funes da substncia organizada, desde a mais humilde at de maior requinte, a vida so cores. Tudo cor... Aprendo isso, to tarde! com Ziraldo. Ou mais profundamente com Flicts... Quem Flicts? ... Flicts iluminao afinal, brotou a palavra mais fascinante de um achado: a cor, muito alm do fenmeno visual, estado de ser, e prpria imagem.

POESIA MACHADO, Ana Maria. O boto e a estrela. Ilustraes de Ulisses Wensell. So Paulo: Letras & Letras, [s.d.]. Este livro trata de uma histria de amor impossvel entre um boto esportivo e sonhador que saltava fora da gua e imaginava que era um bicho voador, pelo meio das aves, ao lado dos cascos das naves, e que um dia apaixonou-se por uma estrela cadente. Embora tudo tentasse, no conseguiu trazer sua amada para perto de si. E na sua busca quase louca foi conhecendo e reconhecendo tudo aquilo que o cercava no mar: bias, redes, cais, faris, rochedos, praias, coqueirais e toda a beleza que no acabava mais. Conhecendo melhor o seu espao pde respeit-lo, am-lo e conhecer-se melhor, valorizando outras realidades, mas vivendo melhor a sua realidade, conhecendo vrias botas lindas, no profundo azul do mar. BELINSKY, Tatiana.Represlia de bicho. So Paulo: Editora do Brasil, [s.d.]. Bichos mansos e ferozes reunidos, certo dia, na clareira, se mostram ofendidos ao serem comparados aos homens. QUEIRS, Bartolomeu Campos. Mineraes. Ilustraes de Paulo Bernardo Vaz. Belo Horizonte: RHJ, 1991. ngela Vaz Leo, apud Queirs (1991) afirma na sua contracapa:
H que se afinar o corpo at o ltimo sempre. Exercer-se como instrumento capaz de receber a poesia do mundo. assim que Bartolomeu Campos Queirs inicia o seu livro-poema Mineraes, um dos mais participantes de sua obra participante. Obra participante no sentido mais alto da palavra, porque compromeSolta a voz n. 13 61

tida com o Homem e seus anseios de Liberdade, sintonizada com a Natureza e sua nsia de Vida.

O poeta se afina, corpo e alma, at o ltimo sempre, como instrumento sensvel que . Capta a msica do mundo as ressonncias do silncio, os acordes do inaudvel. Capta a dana do mundo os ritmos latentes, os frmitos imperceptveis do espao-tempo. Capta a poesia do mundo os sons da vida em segredo, os sussurros inaudveis do eterno.
Mas no apenas apreende a essncia inapreensvel. Afinado at a ltima corda, no fundo do ser alquimista que o Poeta decompe ritmos, imagens e sons, para criar uma nova msica verbal, uma nova poesia. E do fundo do Eu demiurgo, brota um mundo novo, novinho como o primeiro dia da criao. Um universo reinventado.

ROCHA, Ruth. As coisas que a gente fala. Ilustraes de Mariana Massarani. Rio de Janeiro: Salamandra, 1998b. Este livro apresentado por Tatiana Belinsky da seguinte forma, na contracapa:
Tudo que a gente v ou sente expresso atravs de palavras. As palavras podem nos parecer duras, suaves, feias, bonitas. Podem servir para dizer verdades ou mentiras. Portanto, muito cuidado ao usar as palavras. Algumas vezes, elas podem armar uma tremenda confuso! O tema deste delicioso livro o peso e a importncia da palavra, a palavra que a gente diz sem pensar (ou por malcia), e que sai voando, se espalhando e aprontando.

TEXTO DE IMAGENS REN, Regina Coeli. Que planeta esse? So Paulo: FTD, 1997. A autora apresenta sua obra assim:
Yuri Gagarin, o primeiro astronauta a voar no espao, em 1961, constatou emocionado que nosso planeta, a Terra, era azul. Muitos anos depois, tambm emocionado, o homem comum constata que o azul, antes to anil, est se mesclando cor cinza da de62 Solta a voz n. 13

vastao, da poluio dos mares e rios, a cor melanclica da extino dos pssaros e animais. A Amaznia, prxima para uns e distante para outros, um dos exemplos mais fascinantes de desrespeito do homem com sua prima-me: a natureza.

At quando essa prdiga me resistir ao poder da destruio? Se Gagarin voltasse hoje ao espao, voc acredita que ele repetiria sua emocionada constatao? Voc j se perguntou que planeta esse? LEDA MARIA. O dia em que o papel acabou. Ilustraes de Robson Arajo. Belo Horizonte: L, 1998. Podemos nos deparar, por meio deste livro, com a imagem das situaes que enfrentaramos, caso um dia, realmente, todo o papel do mundo se acabasse. Na sua rica ilustrao, ele nos mostra cenas de brincadeiras cotidianas realizadas no ambiente de sala de aula, tais como jogar aviozinho, guerrear com bolinhas de papel, brincar com confetes..., sugerindo a diminuio da alegria e espontaneidade das crianas nas brincadeiras realizadas no dia-a-dia escolar. Pela falta de embalagens, o comrcio seria inviabilizado assim como a prpria negociao, j que as notas, cdulas de cada pas, tambm so confeccionadas de papel. Ah! O que seria do capitalismo sem o seu objeto mais valioso o dinheiro? E a imprensa, o que seria da imprensa sem sua matria-prima? A obra anuncia, ainda, o desaparecimento das bibliotecas, portanto, dos livros, sugerindo o surgimento de uma era das trevas, um buraco negro para o conhecimento humano, uma vez que o papel tem sido, ao longo do tempo, um dos principais facilitadores da transmisso do conhecimento e da preservao da memria da humanidade. As dificuldades geradas pelo desaparecimento do papel no ficariam restritas tristeza das crianas ou possibilidade do retorno da humanidade a uma era de extrema dificuldade de registro e circulao do conhecimento produzido pelas diversas reas. Haveria tambm a dificuldade de atender muitas de nossas necessidades geradas pela execuo da higiene pessoal. Este livro s poderia mesmo, diante dessa problemtica, terminar dizendo, em meio a uma paisagem de desolao: e agora?
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Algumas consideraes sobre a construo de metodologias significativas para o trabalho com textos literrios no contexto da educao ambiental A construo de metodologias significativas para o trabalho com textos literrios, no contexto da educao ambiental, pode ser extremamente significativa. A experincia de proporcionar aos alunos a oportunidade de conversar sobre as idias criativas que eles tm sobre qualquer assunto, inclusive sobre a preservao da natureza, e de vivenciar a circulao dessas idias de diferentes formas, em pequenos e grandes grupos, os auxiliar na articulao de aes que possam vir a contribuir para a soluo de algum problema vivido pelo grupo. Nesse sentido, trabalhos como a produo de textos em dirios, a construo de textos informativos em jornais, a organizao de murais, a confeco de cartazes, a elaborao e a transcrio de entrevistas podem se constituir em importantes instrumentos para a viabilizao da troca de experincias e informaes sobre assuntos diversos de interesse individual e/ou coletivo. A preocupao com o cuidado que se deve ter no trato com animais, sejam eles domsticos ou selvagens, por exemplo, pode suscitar a reflexo sobre as aes desenvolvidas por diversas organizaes no-governamentais que atuam na rea de preservao de animais e na eliminao do risco de extino de vrias espcies. A organizao de grupos que levantem a situao de diferentes espcies de animais, aprofundando questes especficas da nossa regio, e a realizao de campanhas, s vezes, pequenas, porm extremamente ricas em seu potencial educativo, podem ser desenvolvidas a partir da leitura de livros literrios. Entretanto, importante ressaltar que a palavra campanha aqui utilizada com cuidado, visto que ela pode ser entendida como uma atividade factual que tem incio, meio e fim e nem sempre so realizadas avaliaes que possam comprovar sua eficcia na mudana de hbitos e comportamentos dos envolvidos em suas atividades. Aqui se propem atividades que, embora batizadas de campanhas, expressem em seu desenvolvimento o efetivo exerccio de

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reflexo, debate e tomada de deciso e que reflitam no cotidiano, tanto escolar quanto familiar, dos envolvidos no tema. A experincia de solicitar s crianas que levem escola seu animalzinho de estimao e/ou escrevam, descrevam oralmente e de forma sistematizada sobre os tipos de cuidado que a famlia dedica ao animal proporciona a construo de textos narrativos, poticos ou de imagens pelos alunos, tendo como referencial as leituras apresentadas. A organizao de campanhas ou de projetos que tratem da resoluo de problemas especficos detectados na vizinhana da escola (tais como acmulo de lixo em terrenos baldios, de vasilhames espalhados latinhas, garrafas e embalagens de vrias espcies pode ser desenvolvida de forma integrada s atividades cotidianas escolares. Essas atividades podem ser realizadas por meio de visitas, o que possibilita a construo da conscincia da situao sanitria e da preservao ambiental do entorno da escola, gerando, projetos factuais e/ou permanentes que envolvam sries especficas da escola. De acordo com o interesse gerado pela abordagem de contedos especficos de alguma disciplina, ou em projetos interdisciplinares, pode-se envolver as turmas de uma mesma srie ou toda a escola, dependendo da caracterstica do problema abordado e da metodologia escolhida para a realizao do projeto. A poesia, por exemplo, proporciona uma relao mais ntima entre a pessoa e o texto, possibilitando um olhar para alm da tcnica da escrita que aproxima, explora e evidencia as emoes, sentimentos, intenes. Propiciar situaes para a criao artstica, potica, seja na denncia, seja na tentativa de soluo dos problemas ambientais vividos cotidianamente, pode ser uma forma inovadora de enfrentar essas questes, atravs da criao, da exposio ou da publicao dos textos poticos produzidos individual ou coletivamente. Aqui, quando se fala em publicao, importante esclarecer que nem sempre possvel uma publicao por meio de editoras, mas sim a construo de livros com papis reciclados, com retalhos e outros materiais que certamente trabalharo no s o contedo educao ambiental e o gnero poesia, mas tambm a criatividade dos alunos. A utilizao do lixo em reaproveitamento e/ou reciclagem de materiais descartveis pode se constituir em momento rico para o uso
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e abuso da criatividade das crianas, explorando seu interesse por construo artstica e por atividades estticas. A pergunta Que planeta recebeu de seus pais e qual planeta quer deixar como herana aos seus descendentes? pode nortear muito das nossas aes em prol de uma educao ambiental desenvolvida no cotidiano de nosso lar, da nossa escola. Atravs dela orientamos nossos filhos e filhas e nossos alunos e alunas a no jogar lixo na rua, esclarecendo que os objetos largados por a podem num futuro prximo entupir bueiros, provocar enchentes ou poluir mananciais de gua potvel que poderiam abastecer a cidade. Devemos ao mesmo tempo monitorar nossas atitudes, se estamos tambm com uma postura adequada diante dessas questes, pois mais vale uma ao que mil palavras. Esse trabalho tem importncia pedaggica, visto que promove discusses e reflexes acerca das atitudes individuais e coletivas desenvolvidas em nosso dia-a-dia, com vistas formao de cidados crticos e interventores na realidade social em que vivem, de forma a conseguir uma melhoria da qualidade de vida da populao, da famlia, e, conseqentemente, de sua prpria vida. Um trabalho bastante significativo e que certamente poder dar uma nova dimenso ao manuseio do livro de imagens a sua projeo por meio de transparncias, acompanhada de uma trilha sonora devidamente selecionada e preparada de acordo com o tema. Essa integrao, da imagem e do som, cria um ambiente semelhante ao do cinema, gerando expectativas e resultados extremamente significativos para as crianas, que se sentem, ento, estimuladas a debater o tema explorado pelo livro de imagens. Gera-se, assim, uma oportunidade importante de elas vivenciarem a experincia de ouvir explicaes, entendimentos e interpretaes diversas para uma mesma imagem, quando so colocadas em discusso as diversas interpretaes geradas das imagens apresentadas. bem verdade que, na era da informtica, muitas so as outras opes que se encontram disponveis: mensagens podem ser enviadas atravs de inmeros meios de comunicao eletrnicos. Mas, certamente, existem, ainda, milhares de funes realizadas pelo papel, cujo substituto imediato ainda no foi descoberto.

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Talvez as preocupaes ecolgicas que assinalaram a transio do sculo XX para o sculo XXI venham a modificar a materialidade do livro, hoje feito de papel de celulose. Depois das placas de argila, papiros e pergaminhos do passado e dos volumes encadernados em papel do presente, talvez o futuro nos reserve livros de plstico, ou de algum material ainda em gestao em laboratrios de pesquisa. pouco provvel, porm, que seja desbancado pela tela dos computadores. Porque o livro, antes de mais nada, um objeto e, como tal, atinge o leitor pelo tato pela textura do papel, pela suavidade sedosa da capa; pelo olfato o cheiro peculiar do papel de qualidade ou da obra rara descoberta num sebo; pela viso sua forma e formato, sua diagramao, as imagens que o ilustram. Uma tela de computador no toma de assalto tantos sentidos ao mesmo tempo. Alm disso, o livro tem a grande vantagem de [...] acompanhar seu leitor (cmplice ou confidente) a todos os lugares, sob o brao ou dissimulado na bolsa, servindo-lhe de companhia, adaptando-se ao seu ritmo particular de leitura, fiel e paciente, funcionando sem fios, sem tomadas, sem outras preocupaes. No, o livro no h de desaparecer, tampouco as bibliotecas, seu reino privilegiado, caverna de Aladim reunindo preciosidades do esprito. (Silva, 2001)

muito importante dizer que a prtica da leitura deve ser estimulada no apenas no ambiente escolar, mas tambm em casa e em outros ambientes da comunidade: bibliotecas pblicas, clubes, associaes de bairros, acampamentos. Assim, estaremos contribuindo para a efetiva criao de um pas com mais leitores. Podemos, a partir dessas reflexes, organizar atividades que possam ampliar as vivncias culturais adquiridas nas viagens realizadas nas pginas lidas, vividas e produzidas por nossos alunos, como forma de concretizao de um projeto intencional de incentivo leitura dentro e fora da escola. As rodas de leitura, os varais de poesia, os painis de crtica literria, os crculos de leitura, as sesses de histrias lidas, apresentadas ou dramatizadas, o teatro de bonecos e de sombras so bons exemplos de como exercitar o nosso lado crtico e criador, diante das novas experincias com a leitura e escrita. Embora at aqui tenhamos percorrido um caminho em que se pode vislumbrar um papel extremamente funcional para o trabalho
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com a literatura em sala de aula, necessrio enfatizar o inconveniente de se trabalhar com a leitura apenas nessa perspectiva utilitria, esquecendo-se de proporcionar s crianas e aos adolescentes momentos ricos de leitura por puro prazer, curiosidade, divertimento, fantasia... Por isso importante criar, manter e enriquecer a biblioteca de sala de aula com jornais, gibis, revistas, folhetos informativos que, certamente, enriquecero o campo de alcance da leitura realizada em sala de aula. A leitura e a escrita devem ser espaos de magia, alegria, encantamento e vibrao e tambm devem contemplar os diferentes gneros desde os gibis, jornais, revistas e livros literrios at os textos de contedo cientfico etc. Este clima leve, alegre e gostoso necessrio porque a leitura e a escrita no convivem bem com as cobranas, imposies, nem com as punies e os medos, nem tampouco com os descasos e as repeties mecnicas, gerados por propostas de ensino autoritrias que no levam em considerao o aluno como sujeito ativo do processo de produo do conhecimento. necessrio entender a leitura e a escrita como processos que envolvem vontade, oportunidade, prazer, desejos. Tais processos se instauram ora de forma solidria no compartilhar de experincias (leitura coletiva, comentrios sobre leituras realizadas na sala de aula, em casa ou em conversas informais com os amigos, na contao de histrias pelas quais se est apaixonado), ora de forma solitria, no contato com as palavras que vo tomando significado, sentido, cheiro, cor, sabor... ora na leitura de uma produo prpria, ou de um grande escritor ou de outra pessoa qualquer. O incentivo leitura passa, tambm, pelo exemplo dado pelo educador, pelos pais, amigos, parentes... O aluno deve ver o professor lendo e deve ler produes escritas do professor; mostrar sua opinio sobre os fatos e os contedos abordados em sala de aula, demonstrando que no existe interpretao nica e que sempre bom ter contato com vrias interpretaes de um mesmo fato, para refletir e formar opinio prpria sobre o assunto. Certamente, ver os pais e os professores lendo e escrevendo contribuir para o desvendar das mltiplas possibilidades de leitura e da escrita, como parte importante da construo de uma viso de mundo e do desenvolvimento da cidadania.
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O exemplo tambm um excelente aliado quando se fala em preservao ambiental. Aqui o ditado que precisa ser popularizado faa o que eu digo e repita o que eu fao: respeite a natureza; ou faa como eu fao: leia e escreva o que voc pensa. Dada a importncia do que foi dito nos pargrafos anteriores, torna-se necessrio ressaltar que os processos de incentivo leitura, produo escrita, bem como de preservao da natureza so trabalhos srios, sim, porm no devem ser sisudos. O brincar potico deve estar presente no processo de leitura e de produo escrita, tendo em vista que o ldico mostra-se como um caminho que perpassa e enriquece os procedimentos criativos, constituindo-se como fonte e fortalecimento da capacidade de interao e criao. Portanto, esse brincar deve ser estabelecido tambm no processo de preservao de nosso ambiente, tendo em vista que preservar , antes de qualquer coisa, um processo de interao homem-homem, homem-natureza e de criao e re-criao da vida. Nesse processo, portanto, a palavra, o gesto, a cor, o movimento deixam de ter significado usual e corriqueiro e adquirem outros sentidos e significados que geram um jogo de configurao potica, narrativa, dissertativa, desde que tratados de forma ldica, alegre. Lendo um trecho da novela Campo Geral, de Guimares Rosa, sabe-se que vivia l no serto mineiro um menino meio calado, muito triste, que buscava entender as coisas. Chamava-se Miguilim, e arrastava na mesmice a tristeza de seus oito anos. At que um dia aparecem na estrada dois homens a cavalo. Um, todo de branco, falou:
Deus te abenoe, pequeninho. Como teu nome? Miguilim. Eu sou irmo do Dito. E seu irmo Dito o dono daqui? No, meu senhor. O Ditinho est em glria. (Guimares Rosa, 1976, p. 100)

O doutor quis falar com o pessoal da casa. Havia gente l? Havia sim: a me, o tio Terez... J na sala, saboreando o caf, o estranho torna a reparar em Miguilim.

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 Este nosso rapazinho tem a vista curta. Espera a, Miguilim... E o senhor tirava os culos e punha-os em Miguilim, com todo o jeito. Olha, agora! Miguilim olhou. Nem no podia acreditar! Tudo era uma claridade, tudo novo e lindo e diferente, as coisas, as rvores, as caras das pessoas. Via os grozinhos de areia, a pele da terra, as pedrinhas menores, as formiguinhas passeando no cho de uma distncia. E tonteava. Aqui, ali, meu Deus, tanta coisa, tudo... (Guimares Rosa, 1976, p. 101)

A vida assim. Miguilim poderia ter vivido toda sua existncia sem descobrir que era mope, vendo tudo nublado, sem clareza, mas tambm sem ter a conscincia de que sua viso era curta. Poderia envelhecer sem perceber direito muito das coisas e das pessoas que o cercavam. Mas, felizmente, o doutor apareceu em sua vida e colocou seus culos vista de Miguilim e ele pde ver. Tambm assim com a leitura e a escrita: uma pessoa pode viver a vida inteira sem ler, sem escrever, mas quando essa pessoa tem contato com o mundo da leitura e da escrita, ela tem sua disposio os dados do mundo com mais verdade ou mais dvidas, mais crtica, mais detalhes, com mais encantamento, sonhos... A leitura fundamentalmente a compreenso dos outros, do mundo, dos fatos, e a escrita, por sua vez, o entendimento do sujeito. Juntas, elas nos auxiliam a enxergar alm das letras e a criar alm das palavras, portanto, a leitura e a escrita significam para ns, educadores e educandos, o que os culos significaram para Miguilim em Campo Geral. Os livros... a literatura, com seu encantamento e capacidade de envolvimento, certamente, podem, alm de proporcionar prazer, entretenimento, tambm servir de lentes para uma melhor percepo e respeito pelo mundo que nos rodeia, pela natureza que nos alimenta, nos cerca e nos d condies de viver, tanto individualmente, quanto de forma coletiva.

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REFERNCIAS

ALVES PINTO, Ziraldo. Flicts. So Paulo: Melhoramentos, 1984. BARROS, Manoel de. Exerccios de ser criana. Bordados de Antnia Zulma Diniz, ngela, Marilu, Martha e Svia Dumont sobre desenhos de Demstenes. Rio de Janeiro: Salamandra, 1999. BONASSI, Fernando. Vida da gente. So Paulo: Formato, [s.d.]. BELINSKY, Tatiana. Represlia de bicho. So Paulo: Editora do Brasil, [s.d.]. GUIMARES ROSA, Joo. Campo Geral. Manuelzo e Miguilim. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1976. HETZEL, Graziela Bozano. A cobra e o grilo. Ilustraes de Ivan Zigg. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. LEDA MARIA. O dia em que o papel acabou. Ilustraes de Robson Arajo. Belo Horizonte: L, 1998. MACHADO, Ana Maria. A jararaca, a perereca e a tiririca. Ilustraes de Walter Ono. So Paulo: Quinteto Editorial, [s.d.]. MACHADO, Ana Maria. O boto e a estrela. Ilustraes de Ulisses Wensell. So Paulo: Letras & Letras, [s.d.]. QUEIRS, Bartolomeu Campos. Mineraes. Ilustraes de Paulo Bernardo Vaz. Belo Horizonte: RHJ, 1991. REN, Regina Coeli. Que planeta esse? So Paulo: FTD, 1997. ROCHA, Ruth. Nicolau tinha uma idia. So Paulo: Quinteto Editorial, 1998. ROCHA, Ruth; ROTH, Otavio. Azul e lindo planeta terra nossa casa. So Paulo: Salamandra, 1990. RODRIGUES, Edvnia Braz Teixeira. Tem contao de histrias no cu. Ilustraes de Alberto Tolentino. Goinia. Edio comemorativa dos 40 anos da UFG. CEPAE, 2001. SEGUIMOTO, Regina. Anncio de jornal. Ilustraes de Mariana Massarani. So Paulo: Editora do Brasil, 1998.
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