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Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo

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08/17/2013

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'....::'~~·,~::>t6'm,ddE!sa'r'tonar-una
pr~cti'cci
:docerite'-
competitiva
,,,,,,¥~,,,,,,.,,,,,:
,
'.
.
':_.'
.
ESTRATEGIASDOCENTESPARA
UNAPRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Frida
Diaz
BarrigaArceoGerardoHernandezRojas
 
CONTENIDO
PRESENTAcr6N
xi
CAPITULO1
LAFUNCIONMEDIADORADELDOCENTEYLA
INTERVENCION
EDUCATIVA..
Elroldeldocenteyhinaturalezainterpersonaldelaprendizaje1Representactonypensamtentodtdacticodelprofesor:sulnfiuenciaenelaprendlzaje.,6
La
formationdeldocentecomounprofeslonalautonomo
y
reflexivo
8
Sumario,..........
J
1
Activtdadesdereflexi6n................12
CAPITULO2CONSTRUCTlVISMOYAPRENDIZAJE
SIGNIFICATNO..
La
aproximactonconstructivtstadelaprendfzaje
y
laensenanza13Elaprendlzajestgnlflcatlvoen
srtuaclones
escolares18Ttpos
y
sttuacionesdelaprendlza]eescolar19CondicionesquepermttenelIogrodelaprendizajesignlflcativo_..........21
Fases
deaprendizaJesignificativo.................................................
25
1.Fasemictaldeaprendlzaje:252.Faseintermediadeaprendizaje:253,Fasetennlnaldelaprendizaje:,.........26EIaprendlzajededlversoscontenldos
curriculares..............................
29EIaprendizajedecontenidosdeclaratlvos29EI
aprendlza]e
decontenidosprocedlmentales""..30Elaprendlzajedecontenidosactitudinales"..............31Sumario,,,,................32Actividadesdereflexi6n"..............................................................33
CAPITULO3
LA
MOTIVACIONESCOLAR
YSUS
EFECTOS
EN
EL
APRENDIZAJE,"""".
Factoresquedeterminanlamotrvacionparaelaprendiza]e"....35Metas
y
pr-ocesos
rnotrvacionalesen
los
alumnos38Manejodocentedelamotlvaci6nescolar:mensajes,prlnciplosdeensenanza
y
estrategtas43
1
13
35
 
CAPiTULO8
CONSTRUCTIVISMOYEVALUACIONPSICOEDUCATIVA
La
importancia
delaevaluation
educativaTiposdeevaluaci6n
~aue
esevaluar?
Evaluacion
decontenidos
caracteristicasde
una
evaluation
constructivistaSumarioInstrumentos
y
procedimientos
de
evaluation
Actividadesde
reflexi6n
LAIMPORTANCIADELAEVALUACI6NEDUCATIVA
Nadiepuedenegarquelaevaluacioneducativaesunaactlvtdadcornple]a,peroalmtsmotiernpoconstrtuyeunatareanecesariayfundamentalenlalabordocente.Enprincipio,escornplejaporquedentrodeunprocesoeducativepuedeevaluarse
practicamente
todo,
10
eualimplicaaprendizajes.ensenanza,ac-ciondocente.contextefisicoyeducative,programas,curricula,aspectosinstitucionales,etcetera.SievocarnosaquellafrasequeAlbertEinsteinesert-bloenunadelasparedesdesuestudio
"notodo
10
quecueniaesevaluable,ni
todo
10
quepuedeeooluarsecuenta",
yenesesenttdo.
sf
considerarnosquesolopudieseinteresarnoslaevaluaciondentrodelprocesodeensenanza
y
apren-diza]e(comoeselcasodeestecapitulo),segutrastendounatareade
gran
cornplejldadporqueleexigealdocenteanalizaresteprocesodemuchasaris-tas
y
enfrentarseaunasenedeasuntosyproblemasdificilesdeabordar,decaracterpstcopedagoglco,tecntco-practtcoyadministrativo-institueional.Poresosepuededecir,conjustarazon,quelaactividaddeevaluaci6nesantetodocompleja.decomprensiOn
y
rejlexi6n
sabre
Ia
ensefianza,
enlacual
al
profesorseledebeconsiderarelprotagonistayresponsableprincipal(Rosa-les.1990:Santos.1992).AIdesernpenarsusfunctonesenalgunamstitucioneducativa,cualquierdoeentedebetenerunaciertaconcepcionexplicltadelmodoenqueseapren-de
y
seensena,asicomounaetertaconcepcioncoherenteconesta,sabrecomo,cuando,porque
y
paraqueevaluar,conelfindepoderasegurarsequelasexpertenciaseducativasquepropongaenelactodeensenanzaproduzcandatospositivos.Alrntsmottempo,elprofesordebeposeerunciertoconoctmientoteoricoypracticemasamenospreclsodetodounnutridoarsenaldelnstrumentos
y
tecnicasparaevaluarlosaprendizajesdelosalunmosenlosmomentosperti-nentesenquedecidahacerlo,seaporqueellaconsidereasi
0
porquelainsti-tuctcn
0
elcurriculase
10
demanden.

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grasias es un super libro grasias subi los otros capitulos grasiassss
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