Ao Acadmico 2011

Instrumento de planificacin: Programa de Prevencin Temprana.

Profesor Curso : jefatura : 4 bsico Ao Nivel : 2011 : NB2

ANTECEDENTES DE IDENTIFICACIN Temtica de intervencin Prevencin temprana del uso indebido de drogas. Objetivo de Desarrollo Objetivo de intervencin Aprendizajes Esperados

1.- Favorecer el desarrollo de una autoestima adecuada y de la capacidad de autocuidado y la recreacin.

Prevenir el uso temprano del consumo de drogas, promoviendo factores de proteccin en los nios y nias. 1.1.- Identifican cualidades personales en los mbitos fsico, relacional, afectivo y/o cognitivo. 1.3- Comprenden la necesidad de cuidar su integridad fsica o psquica frente a riesgos cotidianos. 1.4.- Elaboran estrategias de proteccin de su integridad fsica y/o psquica frente a riesgos cotidianos.

Perodo que (desde-hasta) PLANIFICACIN N Sesin Modalidad trabajo Contenidos

se

planifica

Sesin N 1 de metodologa participativa Identidad.

Sesin N 2 metodologa participativa Integridad del ser

Sesin N 3 metodologa participativa Afectividad

Sesin N 4 metodologa participativa Autocuidado

Sesin N5 metodologa participativa Extensin mismo. del sentido de s

Indicadores Evaluacin

de

Reconocen cualidades personales en las reas fsica, relacional, afectivo y/o cognitivo. Representan cualidades personales a travs de distintas modalidades. Describen caractersticas personales, positivas o negativas (en las reas fsica, relacional, afectiva y/o cognitivo). Cmo soy y cmo me gustara estar Yo tengo derechos y t tambin Yo te respeto y t me respetas

Identifican acciones de cuidado, necesarios para el resguardo de su integridad fsica y/o psquica. Proponen acciones para mantener el cuidado cotidiano de su integridad fsica y/o psquica.

Actividades

Yo decido

Yo aprendo a contemplar

Richard Jofr Aguirre Psiclogo Educacional.

Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso Indebido de Drogas. CONACE.

Ao Acadmico 2011

INICIO: Introduzca el tema, sealando que todas las personas tenemos sueos: a algunas les gustara que todo el mundo fuera feliz, a otras, llegar a ser famosas, ser artistas, mdicos, astronautas, secretarias, bomberos. Procure que cada nio o nia diga por lo menos una cosa. Luego cunteles lo que quera ser de adulta(o) cuando era nia o nio. Dgales que nuestros sueos a veces van cambiando a medida que vamos creciendo, sin embargo, no son imposibles de lograr. Si sabemos con qu contamos y qu nos limita para llegar a ellos, es posible que los alcancemos. Hoy les leer un cuento que habla de dos amigos, sus sueos y lo que hicieron para alcanzarlos. (5 minutos) ACTIVIDAD: Cuento: Los dos amigos (25 minutos) TRABAJANDO CON MARORI Y TUTIB. (15 minutos) Pdales a los nios y nias sacar sus cuadernillos y abrirlos en las pginas 1 y 2, y dibujar en el espacio correspondiente un Richard Jofr Aguirre Psiclogo Educacional.

INICIO: Introduzca la sesin de hoy, sealando que, como hemos visto anteriormente, todas las personas tenemos necesidades. Su satisfaccin nos permite seguir viviendo y ser felices. Sin embargo, por diversas razones, stas no siempre pueden ser satisfechas. (5 minutos) ACTIVIDAD: El noticiero de los nios: Invite a los nios y nias a sacar sus recortes y a formar grupos de 5. Cunteles que, con ellos, harn un Noticiero de los(as) nios(as). Para realizarlo, primero leern juntos los recortes y seleccionarn el que ms les llame la atencin. Despus comentarn y respondern por escrito tres preguntas: 1. Qu sienten frente a esta noticia? 2. Por qu creen que pasan estas cosas? 3. Qu podramos proponer para cambiar esa situacin? Luego escogern a un(a) locutor(a) de noticias, quien participar en El noticiero de los(as) nios(as). Todos(as) los(as) locutores(as) leern las noticias y las

INICIO: En el patio Introduzca el tema de la sesin, indicando que cada vez que conversamos, jugamos, estudiamos, vivimos o trabajamos con otras personas, nos relacionamos con alguien distinto. Todas las personas piensan distinto, sienten distinto, actan distinto de nosotros. Para poder entendernos, ponernos de acuerdo y realizar cosas en comn, tenemos que decirle al otro claramente lo que pensamos y sentimos, de modo que pueda entendernos sin sentirse pasado a llevar. Al mismo tiempo, debemos aprender a escuchar lo qu l o ella tienen que decirnos y considerarlo en nuestras decisiones. Hoy van a realizar algunas actividades en equipo para darse cuenta de lo importante que es esto. (5 minutos)

INICIO: Introduzca el tema de la sesin, preguntndole al curso qu es una decisin. Complete las ideas, diciendo que una decisin es la eleccin que se hace cuando se presentan dos o ms alternativas. La vida es un constante elegir. Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos estamos eligiendo: qu ropa me pongo?, desayuno t o caf?, juego con Mara o Ana?, tomo helado de frutilla o de chocolate? Existen decisiones y decisiones, unas ms importantes para nuestras vidas que otras; por ejemplo: voy al cumpleaos de mi mejor amigo(a) que es mi vecino(a), o voy al paseo del curso?, voy a obedecerle o no a mis padres en esta situacin?, me voy o no sin permiso a los videos? Cuando se es ms gran-de, las decisiones son an mas decisivas: qu camino elijo para ACTIVIDAD: Los mellizos: Pdales seguir en la vida?, me caso?, me juntarse en parejas. A cada pareja voy fuera del pas?, qu ideas dele un vaso de plstico y una tira polticas elijo?, etc. (5 minutos) de gnero para que se amarren de una pierna con el otro compaero ACTIVIDAD: Cuento Los Tres o compaera. Chanchitos (25 minutos) Cunteles que tendrn que realizar una serie de pruebas juntas, lo ms TRABAJANDO CON MARORI Y rpidamente posible: buscarn TUTIB. Divida al curso en grupos

INICIO: Mustreles la foto del ppt y pdales observarla en silencio durante algunos segundo. Pregnteles luego que sienten cuando ven esa imagen, si en alguna ocasin les ha pasado que se han quedado observando algo como en ella, y estimlelos q ue cuenten su experiencia. (15 minutos) ACTIVIDAD: El rbol del colegio: Salga con los nios y nias al patio de la escuela, llevando sus cuadernos y estuches. Una vez all, elijan juntos el rbol mas lindo. Guelos en la contemplacin de este. (10 minutos) TRABAJANDO CON MARORI Y TUTIB. En el patio, pdales sacar sus cuadernillos y en la pagina 32, dibujar el rbol con el mayor detalle posible, desde el ngulo que quieran: puede ser desde abajo, del frente, solo una rama o una hoja. Cuando todos estn listos, regresaran al saln y completaran las actividades de las pginas 33 y 34. (20 minutos) EVALUACIN: Pregunte a los nios y nias qu les pareci la sesin,

Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso Indebido de Drogas. CONACE.

Ao Acadmico 2011

sueo que les gustara lograr cuando tengan 15 aos. Despus, en las pginas 3 y 4, anotarn los aspectos positivos y negativos que ven en su propia forma de ser que pueden ayudarlos o limitarlos para lograr su sueo.

EVALUACIN: Pregunte a los nios y nias qu les pareci la sesin, qu les gust ms, qu cambiaran, etc. Luego, pdales que peguen en su cuadernillo el autoadhesivo con la carita TRABAJANDO CON MARORI Y correspondiente. (5 minutos) TUTIB. (Tarea para la casa)

respuestas a las preguntas 1 y 2. Luego, cada grupo formular sus propuestas de cambio. Los dems pueden enriquecerlas. Para reforzar lo anterior, de las noticias tradas por los nios y nias, escoja una relacionada con alcohol u otra droga, y en conjunto vean las posibles causas a nivel personal, familiar y social que influyen en el incumplimiento del derecho a la salud. (40 minutos)

I.

EVALUACIN: Pregunte a los

nios y nias qu les pareci la sesin, qu les gust ms, qu cambiaran, etc. Luego, pdales que peguen en su cuadernillo el autoadhesivo con la carita correspondiente. (5 minutos)

cinco piedras bien chicas y tres piedras medianas, cuatro palitos y cinco hojas de distinto tamao, que pondrn en el vaso. Cuando estn listos, se sacarn el gnero y volvern a la sala. Una vez en la sala, pdales juntarse con otra pareja y construir juntos, en 15 minutos, un artefacto con todos los materiales. Para ello, proporcineles adems lana, pegamento, papel de diario y tijeras. Qu construirn ser decisin del grupo. Lo importante es que sea un solo objeto, por ejemplo un robot, una fortaleza o una mscara. Cuando hayan terminado, tienen que dejar todo ordenado y devolverle a usted el material sobrante. Dele a cada grupo un lugar, segn vayan terminando, a fin de que expliquen frente al curso qu construyeron y por qu. A cada grupo se le dar un aplauso despus de su presentacin. (30 minutos) TRABAJANDO CON MARORI Y TUTIB. Pdale a los nios y nias quedarse en los mismos grupos y contestar el cuestionario que tienen en sus cuadernillos en las

de 5, pdales sacar su cuadernillo y buscar las pginas 26 y 27. Cunteles que ahora ellos(as) aplicarn el esquema Yo decido. A cada grupo psele una de las tarjetas con situaciones de decisin que se encuentran en el anexo, y a todos, la situacin N 4. Lalas usted en voz alta y dgales que cada uno de los(as) miembros del grupo deber proponer una alternativa y aplicar el esquema. Luego, todos(as) los(as) miembros del grupo evaluarn y escogern la mejor. Finalmente, cada grupo expondr su solucin, a modo de plenario: qu decidieron y por qu. El resto del curso puede aportar elementos a la decisin. (25 minutos) EVALUACIN: Pregunte a los nios y nias qu les pareci la sesin, qu les gust ms, qu cambiaran, etc. Luego, pdales que peguen en su cuadernillo el autoadhesivo con la carita correspondiente. (5 minutos)

qu les gust ms, qu cambiaran, etc. Luego, pdales que peguen en su cuadernillo el autoadhesivo con la carita correspondiente. (5 minutos)

Richard Jofr Aguirre Psiclogo Educacional.

Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso Indebido de Drogas. CONACE.

Ao Acadmico 2011

pginas 14, 15 y 16. Luego conversarn sobre sus respuestas y tratarn de averiguar POR QU ocurri de ese modo el trabajo de parejas o de grupo. Pdale a dos grupos que lograron llevar a buen trmino la actividad y a dos grupos que no lo lograron, que expongan sus conclusiones. (15 minutos) EVALUACIN: Pregunte a los nios y nias qu les pareci la sesin, qu les gust ms, qu cambiaran, etc. Luego, pdales que peguen en su cuadernillo el autoadhesivo con la carita correspondiente. (5 minutos) PPT. Cuadernillos, lpiz, tiras de PPT. Cuadernillos, cuento los gnero, vasos plsticos, tres chanchitos, tijera y pegamento, tijeras, papel de pegamento. diario y lana.

Materiales a utilizar

PPT. Cuadernillos, lpiz, tijeras y PPT. Cuadernillos, lpiz, tijeras y pegamento pegamento. Pedir con anterioridad recortes de noticias relacionadas con la salud de los nios y nias.

PPT. Cuadernillos, estuche, tijera y pegamento.

EVALUACIN Nmero de las sesiones planificadas Nmero de las sesiones realizadas Richard Jofr Aguirre Psiclogo Educacional.

Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso Indebido de Drogas. CONACE.

Ao Acadmico 2011

N Encuentro N 1

Logro de Aprendizajes esperados de Facilitadores de la sesin acuerdo a indicadores

Obstaculizadores de la sesin

Otras Observaciones u comentarios de mejora

N 2

N 3

N 4

N 5

Richard Jofr Aguirre Psiclogo Educacional.

Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso Indebido de Drogas. CONACE.

Ao Acadmico 2011

Richard Jofr Aguirre Psiclogo Educacional.

Adaptacin del material de Prevencin Temprana del uso Indebido de Drogas. CONACE.