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BIOLOGIA HUMANA

BIOLOGIA HUMANA

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Published by: Cbt Marcos Moshinsky on May 09, 2012
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Departamento de Bachillerato Tecnológico
ENERO DE 2009
 
CÉDULA 1. PRESENTACIÓNCÉDULA 2. INTRODUCCIÓNCÉDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMACÉDULA 4. MODELO DIDÁCTICO GLOBALCÉDULA 5. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD ICÉDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD ICÉDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULARCÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIASCÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5.5 CARGA HORARIA DE LA UNIDAD ICÉDULA 5.6 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS PARA LA UNIDAD ICÉDULA 6. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD II 
CONTENIDO
.CÉDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULARCÉDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIASCÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 6.5 CARGA HORARIA DE LA UNIDAD IICÉDULA 6.6 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS PARA LA UNIDAD IICÉDULA 7. DESARROLLO GLOBAL UNIDAD IIICÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD IIICÉDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULARCÉDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIASCÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 7.5 CARGA HORARIA DE LA UNIDAD IIICÉDULA 7.6 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS PARA LA UNIDAD IIICÉDULA 8. TERMINOLOGÍACÉDULA 9. FUENTES DE INFORMACION
 
CÉDULA 1. PRESENTACIÓNCAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
La reforma educativa implica un nuevo enfoque para cada programas que integra el campo disciplinar de las CIENCIASNATURALES Y EXPERIMENTALES , con el propósito de orientar el trabajo áulico al desarrollo de competencias genéricas yespecíficas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensión de la realidad de manera objetiva eintegral.Esta perspectiva, requiere de una dinámica que integre al estudiante al proceso de enseñanza aprendizaje bajo condicionesconcretas, a través de situaciones didácticas que propicien la aplicación del conocimiento a los diversos contextos que enfrentael joven bachiller, con la seguridad de contar con fundamentos cognitivos que coadyuven a su propio desenvolvimiento, por loque es indispensable conocer el por qué y el para qué de cada materia y temas que complementan este campo disciplinario,organizadoen cuatro asignaturas:
-Biología
-
Química
-
Física-GeografíayMedioAmbiente
La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelación del actuar humano con el mismo, con la naturalezao en la composición en la que se inserta, por lo que se requiere de una gama de competencias genéricas que constituyen los ejestransversales, así como las competencias disciplinares básicas que responden al carácter nacional e integrador del SistemaNacional de Bachillerato, de igual manera se consideran competencias extendidas.

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