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Historia de Mexico

Historia de Mexico

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Published by: Cbt Marcos Moshinsky on May 09, 2012
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Departamento de Bachillerato Tecnológico
AGOSTO DE 2009
 
CÉDULA 1 PRESENTACIÓNCÉDULA 2 INTRODUCCIÓNCÉDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMACÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBALCÉDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD ICÉDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICASCÉDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULARCÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIASCÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5.5 CARGA HORARIACÉDULA 6 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IICÉDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICASCÉDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULARCÉDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIASCÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 6.5 CARGA HORARIACÉDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IIICÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICASCÉDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULARCÉDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIASCÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 7.5 CARGA HORARIACÉDULA 8 SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASOCÉDULA 9 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICASCÉLULA 10 TERMINOLOGÍACÉDULA 11 FUENTES DE CONSULTA
CONTENIDO
 
CÉDULA 1 PRESENTACIÓNCAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
La Reforma Integral de la Educación Media Superior del Estado de México tiene diversos objetivos entre ellos fortalecer eltrabajo escolar y social colaborativo, desarrollar las capacidades de los alumnos para pensar de manera crítica y fundada,comprender el mundo e influir en él. También tiene el propósito de orientar el trabajo áulico y administrativo al desarrollo decompetencias genéricas y específicas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensión de larealidad actual de manera objetiva e integral.Esta nueva coyuntura, requiere de una nueva cultura escolar que integre a toda la comunidad académica y estudiantil a unnuevo proceso de enseñanza y aprendizaje bajo metodologías didácticas que propicien la aplicación de competencias en losdiversos contextos, con la finalidad de contar con sólidas estructuras cognitivas que coadyuven al desarrollo humanístico ymaterial. Es importante e indispensable conocer el ¿por qué? y el ¿para qué? de cada materia que integra el campodisciplinar de las
CienciasSocialesyHumanidades
que como es sabido está organizado en cuatro asignaturas:
CienciasSociales(
Antropología Social, Sociología, Historia Universal y Economía),
Humanidades(
Filosofía, Lógica, Ética y LógicaFilosófica.),
Arte(
Apreciación artística),
DesarrolloNacional(
Historia de México, Estructura Socioeconómica y Política deMéxico y Nociones de Derecho Positivo Mexicano).El
DesarrolloNacional
está relacionada con materias afines como son la Historia de México, Estructura Socioeconómica yPolítica de México, Nociones de Derecho Positivo Mexicano, estas materias tienen importancia debido a su valor universal yriqueza humanística. Tomar en cuenta las áreas sociales y económicos es parte del crecimiento científico-social, ya que lahistoria como ciencia lo demanda. Una rama aislada tiende a producir un conocimiento heterogéneo, por consiguiente esinsuficiente para consolidar conocimientos aplicados en un contexto actual. Al estructurar esta relación existe la necesidad deretroalimentar conocimientos y habilidades permitiendo el desarrollo cognoscitivo de toda la comunidad estudiantil yacadémica.La Historia de México es parte esencial en la formación académica de los alumnos de nivel medio-superior, los cuales, debidoa las problemáticas sociales están y estarán involucrados en la solución de problemas actuales y futuros en el contextonacional. No olvidemos que muchos de los egresados asumirán puestos de tipo administrativo, intelectual, académico,burocrático y político, por lo cual se debe crear un interés por el campo histórico que está relacionado cada día más con unmundoglobal.El programa de Historia de México debe estar cimentado en un andamio de competencias genéricas que constituyen los ejestransversales, así como las competencias disciplinares básicas y extendidas que corresponden al carácter nacional y federal.Por tales motivos el presente trabajo está estructurado sobre la base que a continuación se presenta:

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