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CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN TÉCNICA 
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN CIENCIAS
EN
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
PRESENTA
LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZACONSTRUCTIVISTADE LA ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA EN ELBACHILLERATO
NEFTALÍ ANTÚNEZ HERNÁNDEZ
CHILPANCINGO, GRO.OCTUBRE DE 2003
 
La Efectividad de la Enseñanza Constructivistade la Aritmética y Álgebra en el BachilleratoMaestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias
9
 
Contenido
Resumen
13
 Abstract
15
 Capítulo I. Introducción
1.1 Antecedentes 171.2 Planteamiento del problema 191.3 Justificación 23
Capítulo II. Fundamentos
2.1 Desarrollo Histórico del Constructivismo 272.2 ¿Qué es Constructivismo? 302.2.1 Constructivismo Psicológico Piagetiano 322.2.2 Constructivismo Social de Vygotsky 352.3 Salones de Clases Constructivistas 372.4 Características del Estudiante Constructivista 462.5 Características del Maestro Constructivista 532.6 Evaluación Constructivista 652.7 Aprendizaje Significativo 742.7.1 Historia del origen de la Perspectiva Significativa 742.7.2 ¿Qué es el Aprendizaje Significativo? 752.7.3 Aprendizaje Tradicional 772.7.4 Teoría del Aprendizaje Significativo 77
 
La Efectividad de la Enseñanza Constructivistade la Aritmética y Álgebra en el Bachillerato
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Maestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias
2.7.5 Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico 782.7.6 Características del Aprendizaje Significativo 812.7.7 Requisitos para el Aprendizaje Significativo 822.7.8 Constructivismo y Aprendizaje Significativo 832.7.9 Ventajas del Aprendizaje Significativo 852.7.10 Requisitos para lograr el AprendizajeSignificativo 862.7.11 Mitos del Aprendizaje Significativo 892.8 Educación Tradicional 912.8.1 Panorama Actual de la Educación Tradicional 1002.9 El Constructivismo en Matemáticas 1032.10 Enseñanza Constructivista de las Matemáticas 1062.11 Barreras existentes al Implementar el Constructivismo 1102.12 Modelo Constructivista de la Enseñanza de lasMatemáticas 1152.12.1 Explicación del Modelo 1182.12.2 Pautas a seguir en la Resolución de Problemas 1192.12.3 Las Cuatro Fases de Solución de Problemas deGeorge Polya 1202.12.4 Rasgos que caracterizan a los Buenos Problemas 1252.12.5 Ejemplo del uso del Método de Polya 1262.12.6 Ejemplos de Aplicación del Modelo Propuesto 1322.12.7 Ejemplo Completo del Modelo de Enseñanza
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