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P
ROYECTO DE
M
EMORIA DE
M
ÁSTER
.
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ROFESOR
2.0: D
EL
C
ONSTRUCTIVISMO AL
C
ONECTIVISMO
.
U
N ESTUDIO DE CREENCIAS EN TORNO A LA INTELIGENCIA CONECTIVA YEL PROCESO DE ENSEÑANZA
/
APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS
.
M
ÁSTER EN
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ORMACIÓN DE
P
ROFESORES DE
E/LE UBDavid Antonio Vidal LorenteDiciembre 2008
MasterenFormacióndeProfesoresdeE/LEMétodosdeInvestigaciónDavidAntonioVidalLorenteDiciembrede2008
2
I
NTRODUCCIÓN
Uno de los objetivos fundamentales de este Máster es proporcionar a los alumnosinstrumentos para poder dirigir procesos de reflexión complejos y articulados sobre suactividad como docentes, de manera que esta reflexión repercuta en la manera en que seenfrentan –nos enfrentamos– al reto de enseñar una lengua extranjera. Así, desde el principio se ha procurado un ejercicio consciente por definir distintas posibles vías dereflexión, a través de las distintas asignaturas, de los portafolios, etc…De esta forma, a partir de todas las ideas que hemos ido recogiendo a lo largo deeste proceso de formación, y relacionándolas con nuestro bagaje anterior y nuestros planes de futuro, intentaremos dar forma en este documento a las líneas maestras quedirigirán nuestra Memoria final de Máster. La intención final no es otra que la deestablecer un plan básico que nos sirva de guía para empezar a trabajar.Siguiendo las indicaciones de la asignatura de Métodos de investigación,dividiremos este trabajo básicamente en tres secciones:
•
La primera, titulada ¿
Qué investigar?
, está dirigida a delimitar el tema de laMemoria, así como a proponer un título provisional a la misma.
•
En la segunda parte, ¿
Por qué?
, justificaremos la elección del tema y daremoscuenta de cuál será nuestra hipótesis de trabajo y qué queremos esclarecer conel mismo.
•
En la última parte,
¿Cómo?
, hablaremos de la metodología que vamos aseguir en nuestra investigación (recogida de datos y análisis). También propondremos un calendario de trabajo.Con esto, y a la espera de las sugerencias que podamos recibir, esperamos tener listas las herramientas necesarias para comenzar nuestra investigación.
MasterenFormacióndeProfesoresdeE/LEMétodosdeInvestigaciónDavidAntonioVidalLorenteDiciembrede2008
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1. ¿Q
UÉ INVESTIGAR
?
Primera aproximación al tema.
Sin duda, esta es la pregunta más compleja a la que tendremos que enfrentarnos, por todas las implicaciones adicionales que comporta. Por ejemplo, y relacionado con losdebates que hemos tenido en la asignatura de
Métodos de Investigación
, está el hecho dela repercusión que pueda tener la investigación, no ya en nuestra propia actuación, sinoen la comunidad donde se produce, o incluso en el seno de nuestra profesión.De otro lado, tenemos que ser muy cuidadosos para que la delimitación seaoperativa, en el sentido de que sea lo suficientemente concreto para que no resulte difuso.En este sentido, como se verá hemos optado por ser pragmáticos y organizar loscontenidos de la memoria en función de la metodología que seguiremos para la recogidade datos, un seminario de reflexión. Ahora bien, y en consonancia con los principiosteóricos y la metodología de trabajo que expondremos más adelante, es complicadoadelantar de forma exhaustiva los contenidos que vamos a tratar, ya que dependerán engran medida del desarrollo de la propia investigación, de los participantes, etc.Esperamos, pese a todo, que el lector se haga una idea más concreta conforme avance enla lectura de este documento.Siguiendo adelante con este proceso de delimitación, a la hora de decidir cuál seríanuestro campo de acción, consideramos distintos temas, entre los que destacaban dos,relacionados con nuestra actividad actual, nuestra experiencia previa y con los planes quetenemos pensado desarrollar en el futuro:
•
De un lado habíamos tenido en cuenta el tema relacionado con el
léxico en el aula
,ya que nuestros primeros acercamientos a la docencia del español como lenguaextranjera estaban dirigidos sobre todo a la manera en que se afronta el léxico en elaula, a nociones como la de
colocación
, y a polémicas relacionadas con latransmisión del significado.
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