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Manual de Matematicas

Manual de Matematicas

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Published by: Charlyquitin Sánchez Cabrera on May 12, 2012
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11/06/2012

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1
MANUALLA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
PRESENTACIONHemos elaborado este manual que tiene como finalidad el coadyuvar aldesempeño docente frente a la asignatura de matemáticas, a través de lecturas yactividades, proporcionando elementos básicos para que el docente genere lasestrategias adecuadas a su grupo brindando una orientación hacia unametodología de resolución de problemas que permita un quehacer docente acordecon los principios de aprendizaje matemático, dinamizando las clases ycombatiendo la aversión de los alumnos por las matemáticas, involucrándolos deuna manera significativa en sus aprendizajes.Reconocer la didáctica del proceso de aprendizaje, en donde el niño requiere delacompañamiento del docente creando juntos las situaciones didácticas paradesarrollar ese pensamiento lógico matemático que es necesario para resolver losproblemas que en la vida diaria se presentan.
 
2
INTRODUCCIONMuchos desarrollos importantes en las áreas del conocimiento han partido de lanecesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales dondesurgen. Las matemáticas no son la excepción pues son un producto del quehacerhumano. Así los números, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad decontar que se fue desarrollando por largo tiempo.El niño construye las estructuras lógicas reconstruyendo y reestructurandológicamente su entorno, en interacción constante. A través de dos modalidades deestructuras, las llamadas estructuras lógico-matemáticas, que organizan losobjetos discontinuos y las llamadas infra lógicas que organizan los objetoscontinuos. En la perspectiva constructivista los niños comparan, clasifican yordenan en el espacio y el tiempo, en la construcción de los conocimientosmatemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. Paulatinamente,y a medida que van haciendo abstracciones pueden prescindir de los objetosfísicos. El dialogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan alaprendizaje y a la construcción de conocimientos, así tal proceso es reforzado porla interacción de los compañeros y con el maestro. El éxito en el aprendizaje deesta disciplina depende en buena medida del diseño de las actividades quepromueven la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas, en lainteracción con otros.Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como elcientífico, el técnico, el artístico y la vida cotidiana. Si bien todas las personasconstruyen conocimiento fuera de la escuela, estos no bastan para actuareficazmente en la práctica diaria.Una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las cuales los niñosutilicen sus conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas, a partirde sus soluciones iniciales, comparen sus resultados y sus formas de soluciónpara hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizacionesconvencionales propias de las matemáticas.
 
3
PROPOSITO GENERALOfrecer a los docentes algunas vivencias y experiencias vinculando el hacer, elsentir y el pensar relacionado a la solución de problemas vistos desde la lógicamatemáticas, la didáctica y las habilidades del pensamiento matemático.PROPOSITOS ESPECIFICOS
Los docentes profundicen en la naturaleza y didáctica de las matemáticascomo un elemento necesario en su quehacer educativo
Diferenciar los distintos significados de los algoritmos de adición,sustracción, multiplicación y división para apoyar en el desarrollo delpensamiento lógico matemático.

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