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SANTA ANA, ANTONIO - LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO TRABAJO PRÁCTICO

SANTA ANA, ANTONIO - LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO TRABAJO PRÁCTICO

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LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO.
ANTONIO SANTA ANA.

Nombre y Apellido:

Curso:

Trabajo Práctico: Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana Actividades de lectura Actividades previas a la lectura:
1- Observá

la parte externa del libro: ¿Qué representa la ilustración de la portada? ¿Qué información brinda el texto de la contratapa? 2- La estructura de un libro es la organización que éste presenta (es decir si está dividido en partes, capítulos, etc.). Observá la estructura interna ¿En cuá
LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO.
ANTONIO SANTA ANA.

Nombre y Apellido:

Curso:

Trabajo Práctico: Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana Actividades de lectura Actividades previas a la lectura:
1- Observá

la parte externa del libro: ¿Qué representa la ilustración de la portada? ¿Qué información brinda el texto de la contratapa? 2- La estructura de un libro es la organización que éste presenta (es decir si está dividido en partes, capítulos, etc.). Observá la estructura interna ¿En cuá

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LOS OJOS DELPERRO SIBERIANO.
 
ANTONIO SANTA ANA.
 
 Nombre y Apellido: Curso:
Trabajo Práctico: Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa AnaActividades de lecturaActividades previas a la lectura:
1-
Observá la parte externa del libro: ¿Qué representa lailustración de la portada? ¿Qué información brinda eltexto de la contratapa?
2-
La estructura de un libro es la organización que éste presenta (es decir si está dividido en partes, capítulos,etc.). Observá la estructura interna ¿En cuántos capítulosse divide? Completá con los datos correspondientes:
3-
Completá la siguiente ficha biográfica sobre AntonioSanta Ana:
a)
Autor:
b)
 Nació:
c)
Estudios:
d)
Profesión:
e)
Producción Literaria:
Actividades durante la lectura:
1-
Explicá el epígrafe de Antonio Tabucchi. Recordá que elepígrafe es la cita que suele colocarse al comienzo de laobra literaria.
2-
¿Quién es Ezequiel? ¿Por qué Ezequiel había huido desu casa? ¿Qué les sucede a los padres cuando se enteran desu enfermedad?
3-
¿Por qué los dos hermanos no estaban juntos?
4-
¿Cómo va creciendo la relación de amor fraternal entreellos? ¿Cuáles son los momentos de mayor emotividadentre ambos personajes?
5-
Sacha es fundamental en la obra. ¿Por qué? ¿Qvínculo establece con los personajes de la novela?
6-
¿Estás de acuerdo con la actitud de los padres? ¿Y la delresto de los personajes? ¿Por qué la sociedad es cruel?
7-
¿Cuál es el mensaje de la novela? Expresá tu opinión personal y justificála (mínimos seis renglones).
8-
¿A qué ámbito social pertenecen los personajes delrelato? ¿Por qué creés que el autor eligió esa clase social para hablar del tema del SIDA?
9-
¿En cuánto tiempo transcurre la historia de Ezequieldesde que comienza hasta que termina?
10-
Entonces ¿Cuántos años tiene el protagonista cuandocomienza la historia y con cuántos años termina?
11-
¿Por qué el narrador decide contar la historia? ¿En quémomento de su vida decide contarla?
12-
¿Quiénes son Clara y Natalia?
13-
¿Qué relación tiene la tapa del libro con un episodio delmismo?
14-
¿Cómo termina la historia? ¿Qocurre con el protagonista y con Ezequiel?
15-
¿En qué orden se cuentan los sucesos? ¿Aparecen presentados según fueron sucediendo? ¿Por qué siguenese orden?
16-
Analizá el tema de la discriminación en la historia.Realizá un cuadro teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Quién discrimina? , ¿A quién discrimina? y¿Cuál es el motivo?
17-
Relacioná con el contenido de la obra, la siguientefrase del poeta Rimbaud: “Hay, en fin cuando uno tienehambre y sed, alguien que nos expulsa”.
18-
Uní con flechas los personajes con lo quecorresponda:EzequielPadreMarianoAbuelaSacha Narrador SoledadAutoritarioMuerteHermanos en brazosIgnoranciaAmor incondicional.
19-
De la siguiente lista de música, libros, películas,explicá su relación con la historia:
a)
“Brothers in arms” de Dire Strait.
b)
“Suite Nº 1” de Bach.
c)
“Blade Runner”.
d)
“El jardinero” de María Elena Walsh.
Actividades después de la lectura:
1-
¿Por qué la novela se llama
Los ojos del perrosiberiano
?
2-
Elegí un capítulo que te haya impactado y colocále untítulo. Fundamentá y luego compartílo con la clase.
 
3-
Este texto ¿Es una novela? ¿Por qué?
4-
¿Qué trama textual presenta y qué función del lenguaje predomina?
5-
¿Qué tipo de narrador presenta esta novela? Extraé unfragmento que ejemplifique.
6-
Inventá otro tulo para la novela y justifituelección.
7-
Confeccioná la Ficha Literaria para la novela.
8-
Confeccioná la Ficha de personaje para Ezequiel, el protagonista, Mariano y la madre.
9-
Completá la ficha bibliográfica:
a)
Título:
b)
Autor:
c)
Género:
d)
Editorial:
e)
Año de Edición:
f)
Cantidad de páginas:
a)
Índice
b)
D
c)
E
 
Actividades de escrituraEscrituras Individuales
1-
Elegí un momento de la historia que te haya impactado yfundamentá por escrito por qué.
2-
Elegí dos de las siguientes frases de la obra y explicá susignificado:
a)
Yo era el hermano del sidoso (página 84).
b)
Hay cosas de las que es mejor no hablar (página 73).
c)
Cuando murió Ezequiel descubque la tristeza mequedaba bien. (página 87).
d)
Para oír hay que saber callar.
e)
El SIDA es como una tormenta, nadie quiere sacar lacabeza para ver qué hay afuera (página 108).
f)
A pesar de todo nunca perdió el entusiasmo, ni la alegría. Nunca se entregó (página 129).
g)
Tal vez lo bueno de los abismos sea que se pueden hacer  puentes para cruzarlos.
h)
La adolescencia es una etapa triste de la vida.
i)
Si la cuerda no fuera delgada, no tendría gracia caminar  por ella.
3-
Imaginá que sos el hermano de Ezequiel y le escribís unacarta ¿qué le pondrías? Incluí todas las partes de la misma ymarcálas.
4-
Supongamos que te lo encontrás al protagonista un añodespués de finalizada la novela, ¿qué sucedió?
5-
El chelo es un objeto muy preciado para Ezequiel¿Tenés algún objeto personal con el que te sientás muyidentificado? ¿Qlo hace importante? Escriunadescripción de ese objeto en la que aparezcan tusvaloraciones personales.
6-
En la gina 21, el personaje principal busca elcompromiso del lector, lo invoca, al decir: “Yo no séqué habrían hecho ustedes, pero lo primero que hice fuellamar a Mariano”. Si pudiesen contestar a esa pregunta,¿qle dirían? ¿En qué situaciones lo primero quehiciste fue acudir a un amigo? ¿A qué otras personasrecurrís cuando te encontrás en situacionesdesagradables?
7-
Si tuvieras a cargo la realización de la tapa del libroantes de publicarlo ¿Qué imagen o foto usarías para latapa? Buscá la imagen y escribí el epígrafe.Fundamentá el por qué de tu elección.
8-
Escribí la reseña crítica (resumen y valoración personal) del libro, teniendo como guía las siguientes preguntas: ¿De qué trata el libro? ¿Quién es el protagonista? ¿El libro es bueno, malo o regular? ¿Sobrequé temas trata? ¿Lo recomendarías? Evitá decir el final,expresá lo más importante y no develés el misterio.
Escrituras Grupales
1-
Reúnanse en grupos de no s de cuatro integrantes yrealicen las siguientes actividades.
2-
¿Cómo cambiarían la historia si alguno de los vínculos semodifica? Por ejemplo imaginen que el papá de Ezequielestablece un buen vínculo con él y cambien el final de lanovela. Escríbanlo en por lo menos dos carillas.
3-
Busquen información sobre el SIDA y verifiquen si la que brinda el libro es correcta.
4-
¿Por qué es importante estar informados sobre estaenfermedad? ¿Qué relación encuentran entre la falta deinformación y la discriminación de las personas que tienenSIDA?
5-
Escriban una carta de lectores (antes revean lascaracterísticas de este formato junto con la profesora) paraexpresar sus opiniones acerca de este tema tan actual.
6-
Escriban mensajes, al estilo Graffitis, sobre prejuicios y discriminación teniendo en cuenta lossentimientos del que discrimina y el que esdiscriminado.
7-
Creen un anuncio propagandístico cuyo objetivo seainformar a los jóvenes sobre el SIDA. El anuncio debeser corto, claro y contundente y lo más importante esque transmita un mensaje didáctico sobre este tema.Pueden tomar como ejemplos los afiches que seincluyen más abajo. Realicen los siguientes pasos:
a)
Escojan un eslogan y creen su propaganda.
b)
Plásmenlo en un afiche donde apliquen toda sucreatividad.
c)
Socialicen los afiches en el aula en una exposición.

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