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Cuadros Ya Bien

Cuadros Ya Bien

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10/10/2012

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CASTRO MORALES ANA GABRIELA NL:5
Educación Física.
¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y queaprender?¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con queevaluar?Número de horaspedagógicas.Aprendizajes esperados. Contenidos. Actividades. Recursos. Evaluación.
Miércoles 8:00A9:00*Desarrollo de su capacidadpara establecer acuerdos yasumir diversos roles en susactividades planeadas.*Valorar la necesidad eimportancia de participar,colaborar, y divertirse porencima de ganar y competir.*Explica las fases de la lunaTransversalidad: CienciasNaturales considerando elmovimiento de este respectoa la tierra.Bloque IV: JuegoPienso y decido encolectivo.Rally:
“Juego yaprendo”
 
Conceptual:
*Reconoce las fases dela luna considerando elmovimiento de estarespecto a la tierra.*Reconoceconocimientos yhabilidades motricespara el desarrollo de laactividad.
Procedimental:
*Realiza diferentesactividades y restospara el desarrollo dehabilidades motrices ycognitivas.
Actitudinal:
*Actuar positivamente(respetar, cooperar,ayudar, etc.) ensituaciones que sepresentan durante lasdiferentes actividades.*Calentamiento através de música ymovimientos.* A través del trabajoen equipo realizar losretos que hay en cadaestación para obteneruna pieza delrompecabezas.Estación 1: carrera decostales.Estación 2: armar elcuento desordenadoEstación 3: pasar el arosin soltarse.Estación 4: carrera decuerdas.Prueba final: armarrompecabezas y ponerel nombre a las fasesde la luna.Aros.Rompecabezas.Cuerdas.Costales.Copias del cuento.Sobre.Copias del nombre delas lunasSe realizara através delcumplimiento demateriales,participación y larúbrica deevaluación deaprendizajesesperados que seregistrarán durantela actividad así como laautoevaluación ycoevaluación.
 
CASTRO MORALES ANA GABRIELA NL:5
Español.¿Qué se espera lograr?¿Qué enseñar y qué aprender?Número de horaspedagógicasAprendizajes esperados Contenidos
Lunes: 8:00am a9:00amMartes:9:00am a10:00amMiércoles: 9:00am a10:00 am.Jueves: 9:00 am a10:00 am.Viernes:8:00am a9:00am.-Recupera laInformación de un texto pararestablecer el orden de los eventos.-Diferencia personajes principales ysecundarios.-Incrementan su fluidez y cuidan laentonación en la lectura que realizanen voz alta.-Adapta su escrito a un formatoestablecido.-Identifica las características de lostextos instructivos: organización delos datos, brevedad y precisión de lasindicaciones, uso de verbos eninfinitivo, etcétera.-Identifica lasCaracterísticas y función de losrecetarios.-Guión teatral -dos puntos y seguido - guión corto. -Instructivos de remedios caseros.
CONCEPTUAL: Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamenteen el acto de la comunicación.PROCEDIMENTAL: Expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través dediscursos orales y escritos para interactuar lingüísticamente.
 
ACTITUDINAL: Interactuar lingüísticamente en todos los contextos sociales y culturales.
 ¿Cómo enseñar y con que aprender? ¿Qué y con que evaluar?Recursos-Laminas generadoras.-Fotocopias.-Cuento.-Imágenes.EvaluaciónSe tomara en cuenta la entrega entiempo y forma de los trabajos,además del empeño y creatividadque pongan en sus actividades,registrando las calificaciones enlista, complementando con unarúbrica de autoevaluación,coevaluación, registro de productofinal y aprendizajes esperados.Actividades.
LUNES.*
Retomar conocimientos acerca de los cuentos que han leído y que características tienen (personajes, escenarios y diálogos).*Iniciar la introducción de lo que es un guion teatral y sus características.* A través del cuento ver cómo diferenciar personajes principales y secundarios.* Mapa mental acerca del uso del guion y los dos puntos.*Colocar en la fotocopia de un cuento los dos puntos, y los guiones que le hacen falta.
 
CASTRO MORALES ANA GABRIELA NL:5
MARTES.
*dinámica en donde interpretaran sentimientos, caras, gestos y escenarios *Uso e signos de exclamación e interrogación para expresar. *Conformar equipos para
representar el cuento “la hamburguesa que no quería ser comida basura “por medio de títeres con abate lenguas, se hará la repartición de personajes
, comisiones y unbreve ensayo.
MIERCOLES.
* Representación del cuento. * Conclusiones de lo aprendido y lo observado en cada una de las representaciones.
JUEVES
*A partir del cuento que se realizo para la obra de teatro sacar conclusiones acerca de la importancia de cuidar la salud, así como de los remedios caseros en la vidacotidiana del ser humano. *Retomar experiencias acerca de que remedios que conocen * A partir de una imagen en donde se representa un niño con gripa, describanque remedio emplearían para sanarlo, esto deben escribirlo en forma de instructivo en su cuaderno. *En conjunto aporten las características que conocen de uninstructivo e identificar verbos en infinitivo. *En
equipos de 7 integrantes distribuir las temáticas de “remedios caseros”
, *Investigar de acuerdo a sus temáticas unareceta con su mama, abuelita o vecina, traerla en hojas con las características del instructivo ya vistas.
VIERNES.*
Conjuntar por equipos sus recetas para armar los recetarios y a través de la participación den ejemplos de la investigación que hicieron así como la importancia deconocer este tipo de información.

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