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Desercion de Medio Periodo - Analisis Descriptivo Costa Rica

Desercion de Medio Periodo - Analisis Descriptivo Costa Rica

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La deserción de medio período: sombras en medio de luces
Análisis descriptivo
El Ministerio de Educación Pública ha venido impulsando acciones diversas con el objetivo dereducir el abandono escolar, especialmente entre los jóvenes que estudian en secundaria.Bien sabemos que, en general, la deserción puede atribuirse a alguno de estos tres factores:dificultades socioeconómicas que provocan la exclusión; dificultades propias del aprendizaje queterminan por expulsar a los estudiantes que fracasan reiteradamente; y desmotivación o desinteréspor una formación que los jóvenes, en algunos casos, encuentran poco estimulante.De esta manera, el fortalecimiento de los programas de equidad, la reforma de las normas deevaluación y promoción, así como la introducción de reformas curriculares que permitan a losestudiantes adquirir no solo conocimiento y pensamiento crítico, sino también capacidades para lavida y la convivencia, forman parte de los esfuerzos para fomentar su permanencia en las aulas. Aesto se ha sumado un esfuerzo sistemático por aumentar la cantidad y calidad de actividadesextra-clase, como el Festival Estudiantil de las Artes, los Juegos Deportivos Estudiantiles y otras, lo
mismo que proyectos como “El Cole en Nuestras Manos”, dirigidos a
promover la convivencia y eldesarrollo de la identidad y los talentos estudiantiles.
Si bien la principal medición de la llamada “deserción escolar” es la que se hace de un año a otro,
también es cierto que uno de los momentos críticos en términos del abandono escolar son lasvacaciones de medio período: tradicionalmente, un número más o menos importante deestudiantes no regresan a clases después de estas vacaciones. Al igual que los indicadores dedeserción inter-anual, esta deserción de medio período nos brinda información importante sobre elcomportamiento de la retención escolar y su análisis nos permite mejorar las políticas y accionescorrespondientes.Según datos del Departamento de Análisis Estadístico del MEP, de 2007 a 2009 se registró unimportante avance en ese sentido ya que la tasa de deserción de medio período mostró unatendencia a la baja y pasó del de 6% a 5% en ese corto período de tres años.Esa tendencia, sin embargo, se revirtió ligeramente en la medición de 2010 al pasar del 5% al5,3%, lo que en términos nominales significó que el número de estudiantes que abandonaron lasaulas pasó de 15.682 en julio de 2009, a 16.510 en julio del presente año. De acuerdo con losdatos inicialmente obtenidos, los mayores niveles de deserción se habrían presentado en lasregiones educativas de Guápiles, Pursical y Aguirre.Ante esta situación, desde octubre pasado nos abocamos a estudiar el problema tratando deidentificar sus particularidades. El presente informe describe la situación y comportamiento deaquellos centros educativos de secundaria que en esa medición de julio mostraron los mayoresniveles de abandono estudiantil, y habrá de servir como punto de partida para la definición deacciones específicas en procura de seguir combatiendo este problema.
Matrícula y deserción
Como se aprecia en el Cuadro 1, la matrícula de secundaria se concentra en las modalidadesdiurnas; no obstante, cuando se observa el rubro de estudiantes que abandonaron las aulas, nosencontramos con que las mayores tasas se encuentran en las modalidades nocturnas, tantoacadémica como técnica. Esto fue una primera alerta que mostraba una diferencia pronunciadaentre colegios diurnos y nocturnos.
 
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Cuadro 1. Matrícula y deserción de medio período por modalidad educativaModalidadMatrícula Tasa de Deserción2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 2010
-Académica Diurna 204.044 201.236 206.927 206.878 4,9 4,9 4,2 4,3-Técnica Diurna 60.970 61.992 64.469 64.595 4,4 4,2 4,3 4,5-Artística 811 801 843 896 4,2 4,6 2,8 2,9-Académica Nocturna 37.768 35.775 36.814 36.322 13,7 12,0 10,8 12,4-Técnica Nocturna 1.493 1.461 1.616 1.894 12,8 14,6 12,1 9,7
Total 305.086 301.265 310.670 310.585 6,0 5,7 5,0 5,3
La matrícula nacional de secundaria se distribuye en 612 centros educativos, los cuales seorganizan en las siguientes modalidades y horarios: 467 académicos diurnos, 85 técnicos diurnos,53 académicos nocturnos, 5 técnicos nocturnos y 2 artísticos.Para efectos de este análisis
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que abarca el periodo 2007-2010
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se tomó como referencia aquelgrupo de centros educativos con más de 300 estudiantes. Estos en total suman 337 centroseducativos y concentran casi el 90% de la matrícula nacional en secundaria (unos 300 milestudiantes).De dicho grupo, a su vez, se identificaron aquellos 100 centros
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subdivididos en dos grupos de 50
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 que mostraron mayores niveles de abandono, a fin de analizar su comportamiento histórico, lamodalidad educativa a la que pertenecen y su ubicación geográfica (Anexo 1).Cabe resaltar que tanto el primero como el segundo grupo de 50 centros había mostrado unatendencia a la baja en sus tasas de deserción durante el periodo 2007-2009, la cual se revirtió en2010 como se muestra en el Cuadro 2. Es notable también cómo en los restantes centroseducativos del país continúan disminuyendo los índices de abandono estudiantil.Los datos anteriores nos permiten obtener una primera conclusión, en el sentido de que el aumentoen la deserción de medio periodo que se registró en 2010 se generó principalmente en ese grupode 100 centros educativos.
Cuadro 2. Comportamiento de los colegios seleccionados y el restoClasificaciónTasa de Deserción2007 2008 2009 2010 Promedio
-Primeros 50 colegios con mayor tasa de deserción 13,2 11,8 10,6 16,5
13,0
-Segundos 50 colegios con mayor tasa de deserción 7,9 7,8 7,0 8,4
7,8
-100 colegios con mayor tasa de deserción 10,2 9,6 8,6 11,9
10,1
-Resto de colegios, sin los primeros 50 seleccionados 5,1 4,9 4,4 4,0
4,6
-Resto de colegios, sin los 100 seleccionados 4,5 4,4 3,9 3,1
4,0
El grupo de los primeros 50 colegios con mayor deserción concentró en 2010 una matrícula de33.729 estudiantes equivalentes al 11% del total nacional. En ese mismo grupo, sin embargo,5.565 estudiantes se quedaron fuera de las aulas después de las vacaciones de medio período,cifra que representa el 34% del total nacional de estudiantes que abandonaron sus estudios.Significa, entonces, que este grupo que apenas concentra poco más de una décima parte de todoslos estudiantes de secundaria del país generó más de la tercera parte de la deserción de medioperiodo de este 2010, tal como se ilustra en los Gráficos 1 y 2.Igual, si consideramos toda la muestra de 100 centros educativos con mayor deserción tenemosque su cantidad de estudiantes fue de 76.806
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el 25% de la matrícula nacional de secundaria
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yque el número de ellos que dejaron las aulas fue de 9.175 que representa el 56% de toda ladeserción nacional. Estos 100 centros educativos concentran una cuarta parte de los estudiantesdel país, pero generan más de la mitad de la deserción. Es aquí donde tenemos el principalproblema.

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