WAJ 3104 LITERASI BAHASA
TAJUK 1MELAKSANAKAN AKTIVITI PRABACAAN
•
SINOPSIS
•
HASIL PEMBELAJARAN ( UNTUK TAJUK INI)
•
KERANGKA TAJUK-TAJUK ( dengan peta minda yang sesuaiseperti contoh di bawah)
•
KANDUNGAN ISI(Panduan: aktiviti-aktiviti boleh disediakan untuk membantu pelajar memahami tajuk tertentu, dan 2 latihan ( pengetahuan dan aplikasi)boleh diberikan pada akhir modul untuk menguji kefahaman pelajar.Jawapan aktiviti / latihan boleh dihantar kepada pensyarah untuksemakan melalui emel, OLL atau serahan ketika berkursus di IPG.Jawapan tersebut perlu disimpan dalam portfolio pelajar sebagaibahan bukti. Aktiviti dan latihan yang diberi perlu mengambil kirabeban pembelajaran pelajar.)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------CATATAN:1.ISI PELAJARAN SETIAP TAJUK PERLU MELIPUTI 4 PERKARA DI ATAS.2.
LAYOUT SETTING
MENGIKUT KETETAPAN YANG BERIKUT:a)FONT : ARIAL b)
SAIZ FONT
: TAJUK UTAMA – 14SUB TAJUK – 12ISI KANDUNGAN – 12c)
SPACING
: 1.53.BOLEH MENGGUNAKAN IKON YANG DILAMPIRKAN.
WAJ 3104 LITERASI BAHASA
TAJUK 1MELAKSANAKAN AKTIVITI PRABACAAN
1.1 SINOPSIS
Tajuk ini membolehkan anda mengetahui perkara-perkara berikut:
•
Konsep Prabacaan
•
Bentuk Aktiviti Prabacaan
•
Aktiviti-Aktiviti PrabacaanKesediaan membaca merujuk kepada kemampuan seseorang murid menerimapengajaran dan pembelajaran dari segi mental, emosi dan fizikal, yangmelibatkan peringkat mendirikan asas membaca, memperkukuh asas membacadan seterusnya, peringkat-peringkat yang lebih tinggi. Kesediaan mental dilihatsebagai potensi seseorang untuk mengingat apa-apa yang diberitahu danberkebolehan menyatakan semula maklumat yang diketahui. Kesediaan emosidikaitkan dengan minat mereka terhadap bahan-bahan bacaan, sama adamembelek-beleknya sahaja atau tertarik akan gambar yang dilihat dan berminatmendengar cerita yang dibacakan. Kesediaan fizikal pula merujuk kepadakemampuan kanak-kanak menggunakan alat-alat sebutan untuk menghasilkanbunyi-bunyi yang diajarkan, keupayaan mata mengecam bentuk, saiz, perbezaanatau persamaan bentuk dan keupayaan pendengaran untuk mengecam pelbagaibunyi seperti alat-alat muzik, haiwan, kenderaan, suara (mekanis, semula jadidan buatan).
Syed Abu Bakar (1994)
menyatakan bahawa peringkat kesediaanmembaca sangat penting. Menurutnya, “Jika tahap ini tidak dicapai terlebihdahulu, usaha untuk mengajarkan kemahiran membaca bukan sahaja sia-sia,malah boleh menimbulkan kesan yang amat buruk kepada kanak-kanak, ibubapa dan guru. Konsep kesediaan membaca ini samalah dengan keadaansemula jadi yang dialami oleh kanak-kanak dalam perkembangan otot-otot tubuhmereka.
WAJ 3104 LITERASI BAHASA
Peringkat prabacaan dapat difahami berdasarkan maklumat di bawah.Rajah 1.1 Peringkat Kesediaan MembacaMenurut
Syed Abu Bakar (1994)
mengkategorikan aktiviti kesediaanmembaca kepada dua, iaitu peringkat prabacaan dan peringkat bacaan.Peringkat prabacaan meliputi kemahiran pengamatan penglihatan, kemahiranpengamatan pendengaran, aktiviti pergerakan koordinasi psikomotor (mata dantangan), latihan menajamkan daya ingatan dan latihan bahasa pertuturan.Peringkat bacaan meliputi kemahiran mengenal abjad hingga membaca ayat.
Ismail Zakaria, Salmah Othman dan Elly Chong (1992)
menetapkanbahawa tahap prabacaan merupakan satu tempoh menyediakan murid untukmembaca. Menegaskan istilah tahap prabacaan dan kesediaan membacaadalah sama.
Juriah Long et. al (1994)
menjelaskan bahawa konsep kesediaanmembaca bukan sahaja meliputi pengajaran kemahiran-kemahiran sebelumbacaan, tetapi juga merangkumi setiap kemahiran sebelum kemahiran secarakhusus dan berterusan.Meniarap (aktivitikesediaanmembaca)Merangkak (aktivitimendirikan kemahiranasas membaca)Berdiri (aktiviti pengukuhankemahiran asas membaca)Berjalan (kemahiranmembaca peringkat rendah)Berlari (kemahiranmembaca peringkat tinggi)
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
