Alquran Dan Sunnah

1.
PENGENALAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AL QURAN DAN

AL SUNNAH
PENDAHULUAN
Mata pelajaran Pendidikan Al Quran dan Al Sunnah adalah satu bidang
pengajian yang menumpukan kepada pengetahuan dan kefahaman yang
menyeluruh mengenai Islam. Ia tertumpu kepada aspek-aspek utama yang sering
dikaitkan
dengan
pengajian
al-quran
dan
al-sunnah
dan
amalan
seharian.Pengolahan mata pelajaran ini dibuat berasaskan bidang Pengajian alQuran, Ulum Al-Quran , Pengajian Hadis, Ulum al-Hadis, Akhlaq dan
Tamadun.Penyusunan ini berbeza dengan apa yang terdapat dalam mata pelajaran
Pendidikan Islam Teras yang disusun mengikut pembahagian tradisi ilmu-ilmu Islam.
Mata pelajaran ini ditawarkan sebagai salah satu daripada pelajaran elektif
pengajian Islam.
VISI
Bersama menggabungkan tenaga bagi memahami mata pelajaran Pendidikan
Syariah Islamiah dan pendidikan al-Quran dan al-Sunnah supaya pelajar dapat
menambah dan meningkatkan ilmu pengetahuan yang sedia ada di peringkat PMR
yang lalu melalui pembelajaran mata pelajaran ini.
MISI
Setiap usaha yang dicurahkan ke arah kefahaman dan penghayatan serta
amalan seharian bagi pelajar ke arah melahirkan cerdik pandai Islam yang mahir
dan menguasai dua bidang ilmu iaitu ilmu duniawi dan ukhrawi.
MATLAMAT
Memantapkan penguasaan ilmu melalui pembelajaran Al-Quran dan Al-Hadis
ke arah memahami sumber-sumber hukum Islam di samping membantu
penguasaan pelajar dalam pembelajaran mata pelajaran. Di samping menanam
minat pelajar bagi menambah ilmu dan diterapkan dalam kehidupan seharian
samada di sekolah atau dalam masyarakat selepas tamat pengajian mereka.
OBJEKTIF
i. Melahirkan pelajar yang bertaqwa.
ii. Melahirkan pelajar yang dapat memahami dan menghayati ajaran Islam
dalam kehidupan seharian berpandukan al-Quran dan al-Sunnah.
iii. Memupuk semangat pelajar yang sentiasa berusaha untuk memahami dan
menguasai berbagai bidang ilmu pengetahuan sama ada duniawi dan
ukhrawi.
iv. Membina keseimbangan pelajar yang dapat menguasai berbagai bidang ilmu
pengetahuan yang dipelajari.
RASIONAL
i. Menyedari betapa kurang cerdik pandai Islam yang dapat menguasai keduadua bidang ilmu pengetahuan duniawi dan ukhrawi.
ii. Memberi keberkesanan yang lebih baik kepada pengajaran dan pembelajaran
di sekolah.
iii. Mendedahkan pelajar kepada perkembangan hukum-hakam Islam yang
bersumberkan al-Quran dan al-Hadis.
iv. Membantu sekolah untuk mempertingkatkan kecemerlangan akademik
pelajar dalam peperiksaan SPM.
v. Menggabungkan tenaga semua pihak untuk mempertingkatkan prestasi
kecemerlangan akademik pelajar.
2.
HUBUNGKAIT PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AL-SUNNAH DALAM

PRINSIP-PRINSIP KBSM
KBSM digubal berdasarkan prinsip-prinsip asas yang selaras dengan Falsafah

Pendidikan Negara dan Falsafah Pendidikan Islam. Prinsip-prinsip tersebut dapat
diklasifikasi seperti yang berikut :
i. Kesinambungan Pendidikan Rendah dengan Pendidikan Menengah.
Pada peringkat rendah penekanan diberikan kepada kemahirankemahiran asas membaca, menulis dan mengira. Seterusnya kemahiran
2
tersebut
diperkembangkan
dan
diperkukuhkan
pada
peringkat
menengah.
ii. Pendidikan Umum Untuk Semua Pelajar.
Murid-murid pada peringkat menengah rendah dan menengah atas
disediakan program pendidikan yang sama untuk memberi mereka
peluang yang lebih luas bagi mendapat ilmu pengetahuan yang
menyeluruh dan seimbang. Mata pelajaran teras wajib diambil oleh
semua pelajar bagi menjamin hasrat ini tercapai.
iii. Penggunaan Disiplin Ilmu Yang Ada.

Kebanyakan mata pelajaran yang sedia ada dipelajari kurikulum lama
sekolah menengah ( KLSM ) diteruskan dalam KBSM . Walau
bagaimana pun organisasi kandungan dan penekanan dalam KBSM
berbeza dengan KLSM.
iv. Kesepaduan Antara Unsur-Unsur Intelek, Rohani, Emosi dan

Jasmani.
KBSM digubal untuk memastikan semua mata pelajaran berperanan
memenuhi keperluan intelek, rohani, emosi dan jasmani. Melalui mata
pelajaran- mata pelajaran tersebut dapat menjamin aspek-aspek tersebut
berkembang secara seiring dan memperlihatkan perkaitan antara satu
sama lain.
v. Penekanan Nilai-Nilai Murni.

Penyerapan nilai-nilai murni dilaksanakan dengan menyeluruh melalui
semua mata pelajaran KBSM. Pendekatan ini dikenali sebagai Nilai
Merentas
Kurikulum.
Penerapan
nilai-nilai
murni
secara
khusus
terkandung dalam mata pelajaran Pendidikan Islam bagi murid Muslim

dan Pendidikan Moral bagi murid bukan Muslim
3
vi. Peningkatan Penggunaan Bahasa Melayu.

Penggunaan Bahasa Melayu dipertingkatkan dan diperkukuhkan melalui
semua mata pelajaran kecuali mata pelajaran bahasa seperti bahasa
Arab dan Inggeris. Pendekatan ini dikenali sebagai Bahasa Melayu
Merentas Kurikulum
vii. Pendidikan Seumur Hidup

Kurikulum menengah menekankan pemupukan minat terhadap ilmu
pengetahuan dan kemahiran belajar supaya muridmurid dapat memiliki
sikap yang positif terhadap ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha
mencari ilmu dan mengembangkan ilmu.
3.
PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AL-SUNNAH
LATAR BELAKANG :
i. Pendidikan Al-Quran Dan Al-Sunnah (PQS) merupakan salah satu mata
pelajaran elektif Pengajian Islam yang ditawarkan kepada semua murid
sekolah menengah peringkat SPM. Secara umumnya mata pelajaran ini
diambil oleh murid-murid dari SMKA, KAA dan SMA.
ii. Mata pelajaran PQS mula diajar kepada murid tingkatan 4 pada tahun
1992 dan pada tahun 1993 merupakan kali pertama murid tingkatan 5
mendudukinya dalam peperiksaan SPM.
iii. Sukatan
Pelajaran
PQS
ini belum disemak
sejak
ianya
mula
diperkenalkan sehinggalah pada semakan kali ini.

iv. Semakan ini adalah atas arahan Jemaah Menteri dalam mesyuaratnya
pada 27 Januari 1999, supaya dilakukan semakan kepada kurikulum
dengan menumpukan kepada teks kurikulum dan kaedah pengajaran.
4
Semakan bertujuan mempertingkatkan keberkesanan PI serta memberi

penekanan kepada pembinaan tamadun, pembangunan umat Islam,
pembangunan bangsa dan negara yang menyeluruh.
v. Pada
tahun
1999
pihak
Jawatankuasa
Kurikulum
Pusat
telah
memaklumkan bahawa kurikulum semua mata pelajaran termasuk PQS

perlu disemak semula dan merancangkan pelaksanaannya mulai tahun
2003.
vi. Pada tahun 2000 Sukatan Pelajaran PQS yang disemak semula telah
diluluskan oleh Jawatankuasa Kurikulum Pusat yang dipengerusikan
oleh Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia.
STATUS :
Pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Islam adalah berdasarkan peruntukan
perundangan yang kuat dan jelas.
Perlembagaan Malaysia :
Perkara 3. (1) agama Islam ialah agama bagi persekutuan; tetapi
agama-agama lain boleh diamalkan dengan aman dan damai di manamana bahagian Persekutuan.
Perkara 12. (3) tiada sesiapa pun boleh diwajibkan menerima ajaranajaran mengenai apa-apa agama atau mengambil bahagian dalam apaapa upacara atau sembahyang sesuatu agama yang lain daripada
agamanya sendiri.
Akta Pendidikan 1996 :

Seksyen 50. (1) jika di dalam sesuatu institusi pendidikan terdapat lima
orang murid atau lebih yang menganut agama Islam, maka murid-
murid itu hendaklah diberikan pengajaran agama Islam oleh guru yang
diluluskan oleh Pihak Berkuasa Negeri.
Seksyen 51. (b) tiada murid boleh mengikuti pengajaran agama selain
daripada agama yang dianutinya, kecuali dengan keizinan bertulis ibu
bapanya.
Seksyen 52. tertakluk kepada apa-apa syarat dan batasan yang difikirkan
oleh Menteri patut dikenakan, bantuan kewangan secara sumbangan
boleh diberikan daripada wang yang diperuntukan oleh Parlimen kepada
sesuatu institusi pendidikan Islam yang tidak disenggarakan oleh
Menteri di bawah Akta ini atau oleh Kerajaan sesuatu Negeri dan yang
adalah institusi pendidikan mengikut pengertian Akta ini atau bukan
institusi pendidikan sedemikian hanya kerana pengajaran di institusi itu
adalah terbatas kepada pengajaran agama Islam semata-semata.
i. Jemaah Menteri
Mesyuarat
Jemaah
Menteri
Bil.284/971/75
Pada
02
Julai
1975
membincangkan kertas rancangan Kementerian Pelajaran mengambilalih

sebuah Sekolah Menengah Ugama daripada tiap-tiap satu negeri :
Perkara 8 (b) Sekolah-sekolah yang diambilalih itu seperti di (a) di atas
hendaklah tertakluk kepada Akta Pelajaran 1961 serta pindaanpindaannya, dan peraturan Kursus Pengajian 1956 dengan diberi
perhatian khas mengenai Pengajian Ugama serta Bahasa Arab
ii. Peraturan-Peraturan Pendidikan ( Kurikulum Kebangsaan )

1997 :
Perkara 3 (2) Kurikulum bagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan
mengandungi mata pelajaran yang berikut :
(d) Mata pelajaran elektif yang dinyatakan dalam Jadual 9;
6
Jadual 9 : Mata Pelajaran Elektif Peingkat Menengah Atas :

Kumpulan IV ( Pengajian Islam )
(a) Tasawwur Islam;
(b) Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah; dan
(c) Pendidikan Syariah Islamiah.
Jadual 14 : Peruntukan Waktu Minimum Seminggu Peringkat

Menengah Atas ( 40 minit suatu waktu )
Tasawwur Islam
:
4
Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah :
Pendidikan Syariah Islamiah
TUJUAN SEMAKAN:
Berdasarkan kertas dasar berkaitan semakan yang disediakan oleh PPK,
kurikulum yang relevan dan koheran dengan keadaan semasa dan masa akan
datang serta boleh memenuhi matlamat-matlamat yang tertentu perlu
direncana dan dibangunkan. Ciri-ciri berikut menjadi asas-asas pertimbangan.
i. agen perubahan: kurikulum sebagai agen perubahan yang mempunyai
wawasan dan falsafah pembangunan sosial yang progresif ke arah
mengisi keperluan pembinaan individu, masyarakat dan negara.
Kurikulum perlu direncana untuk membawa reformasi sosial dan moden
ke arah menwujudkan masyarakat madani ( civil society);
ii. prospek baru: Kurikulum menawarkan prospek baru dalam menangani
pembangunan sumber manusia melalui penerokaan dan penguasaan
pengetahuan dan kemahiran baru dan terkini, dan nilai-nilai hidup yang
menjamin kesejahteraan individu dan masyarakat umum;
iii. bersifat progresif, dinamik dan seimbang: Kurikulum mesti seimbang
dan segi akademik dan bukan akademik, ilmu pengetahuan teori dan
aplikasi dalam kehidupan dan tempat kerja, fleksibel mengikut

kebolehan dan keupayaan murid;
iv. pasaran
dan
industri:
kuirkulum
menawarkan
pengetahuan
dan
kemahiran yang marketable sesuai dengan matlamat menyediakan

gunatenaga
manusia
yang
berketrampilan
dalam
menghadapi
perubahan ke arah negara perindustrian dan market economy; dan

v. peningkatan kualiti pendidikan: Kurikulum mengambil kira kepentingan
meningkatkan kualiti proses pengajaran dan pembelajaran, kemudahan
pembelajaran, dan kualiti pendidikan Guru PQS.
RASIONAL SEMAKAN:
Semakan semula kurikulum Pendidikan Al-Quran dan Al-Sunnah ini dibuat atas
keperluan berikut:
i. Sukatan Pelajaran yang digunakan sekarang belum disemak sejak
diperkenalkan pada tahun 1992. Maka ianya perlu disemak bagi
menyesuaikan dengan perkembangan zaman yang telah melangkah ke
alaf baru dengan berbagai perkembangan khususnya di bidang teknologi
maklumat.
ii. Berlaku semakan kepada mata pelajaran lain khususnya Pendidikan
Islam Teras. Sukatan ini perlu disemak bagi menyelaraskannya dengan
sukatan mata pelajaran yang lain.
iii. Mewujudkan perkaitan di antara teori dan praktikal . Pelajar-pelajar
bukan sahaja tinggi pencapaian dalam peperiksaan tetapi juga
mempunyai tahap amalan dan penghayatan yang tinggi.
iv. Memastikan skop Pendidikan Al-Quran dan Al-Sunnah merangkumi
semua aspek asas fardhu ain dan aspek-aspek utama fardhu kifayah.
8
v. Meneliti kesesuaian dengan keperluan melanjutkan pelajaran ke

peringkat lebih tinggi.
CIRI-CIRI KURIKULUM PQS SEMAKAN :

A. Mengekalkan kesinambungan dan keseimbangan di peringkat KBSR
dan KBSM:
i. Di peringkat KBSR tumpuan kurikulum kepada pemupukan asas alQuran, penguasaan pelajaran Jawi, penanaman akidah, bimbingan
asas Fardu Ain dan Fardu Kifayah, pelajaran Sirah dan asas
tamadun serta bimbingan adab berteraskan akhlak Islamiah.
ii. Di peringkat KBSM tumpuan kurikulum kepada pengukuhan alQuran, pengukuhan Jawi, pemantapan akidah, pemahaman dan
penghayatan amalan Fardu Ain dan Fardu Kifayah, mengambil
iktibar dari sirah serta tamadun Islam, pencernaan adab dan nilai
akhlak Islamiah dalam kehidupan seharian sehingga menjadi tabiat.
B. Penyepaduan ilmu dijelmakan. Oleh itu kurikulum PQS yang
bersumberkan wahyu akan menjadi pelengkap ilmu yang bersalingkait
dan merentasi. Murid akan dapat memahami dengan lebih jelas tentang
kesepaduan antara ilmu naqli dan ilmu akli melalui isi kandungan
kurikulum PQS itu sendiri dan perkaitannya dengan lain-lain mata
pelajaran.
C. Penggabungan antara Fardu Ain dan Fardu Kifayah di dalam kurikulum
PQS dapat dikembangkan melalui isi kandungan kurikulum itu sendiri
dan semasa mengaitkan dengan bidang ilmu yang lain. Murid akan
dapat memahami perlunya amalan Fardu Ain sebagai tuntutan individu
yang
mestiditunaikan
dan
amalan
Fardu
Kifayah
sebagai
tanggungjawabindividu untuk membangun bangsa dan negara.

D. Menekankan pembentukan dan pembangunan insan mulia yang
berkeupayaan menyumbang ke arah pembangunan tamadun bangsa
9
dan negara. Murid akan dibimbing berterusan tentang kehidupan

beradab dan berdisiplin yang mengangkat martabat insaniah.
E. Untuk mencapai hasrat ini penulis buku teks hendaklah mengambil dan
mengekalkan tradisi dan budaya penulisan sebenar ilmu Islam dengan
pelbagai pendekatan semasa yang sesuai.
F. Penyampaian pengajaran guru distrukturkan mengikut tradisi ilmu
pendidikan Islam supaya ajaran Islam yang sebenar dapat dikuasai dan
diyakini. Pemahaman terhadap struktur ini akan mengembangkan
proses pengajaran dan pembelajaran PQS dengan lebih bersistem dan
dinamik. Penstrukturan tersebut merangkumi aspek pengertian sebenar,
inkuiri terhadap sesuatu, mencari sumber bukti, berfikir memahami
matan (teks) kemahiran amali dan penghayatan nilai.
G. Penggunaan pelbagai method serta bahan Bantu mengajar dan
multimedia digalakkan supaya penyampaian guru lebih menyeronokkan
dan mudah difahami.
H. Kandungan
kurikulum
disesuaikan
mengikut
tuntutan
dan
perkembangan semasa. Contohnya:

I. Ayat hafazan terdiri daripada Surah al-Sajdah bagi ting. 4 dan Surah
Yasin bagi ting. 5, kerana lebih sesuai dengan tuntutan masa
dan
masyarakat.
J. Dalam bidang Akhlak, semua tajuk lama digugurkan dan digantikan
dengan tajuk daripada Pendidikan Islam teras, kerana disesuaikan
dengan kandungan dalam Pendidikan Islam teras.
K. Dalam bidang Tamadun Islam, beberapa individu dalam tajuk tokohtokoh iaitu ; Imam Buhkari dan Imam Muslim digugurkan kerana berlaku
pertindihan dengan tajuk dalam bidang Ulum al-Hadis.
10
L. Hasil pembelajaran murid dinyatakan dalam bentuk perlakuan konkrit

dan juga dalam bentuk penghayatan yang boleh menunjukkan
penguasaan
aspek
kognitif, psikomotor dan afektif.
Ia disusun
berdasarkan aras seperti berikut :

Aras Satu (1)
aras
yang
paling
asas/minimum dan perlu dikuasai oleh semua murid.

Aras Dua (2)
aras yang lebih mencabar
daripada aras 1 dan akan dikuasai oleh murid berpotensi baik.

Aras Tiga (3)
daripada aras 2 dan akan dikuasai oleh murid berpotensi

cemerlang
M. Perlakuan yang perlu dikuasai murid diberi penekanan menyeluruh
berdasarkan bidang-bidang berikut :
Kognitif
tentang pencapaian pengetahuan

dan perkembangan hasil intelek.
Afektif
tentang perkembangan perlakuan

dalam minat, sikap, rohani dan emosi.
Psikomotor -
tentang kebolehan amali dan

perkembangan jasmani.
ASPEK-ASPEK KURIKULUM SEMAKAN

A
Pedagogi
Pencapaian objektif khusus dinyatakan dengan jelas untuk

dicapai pada akhir setiap P & P dalam bentuk Hasil
Pembelajaran.
Pemikiran reflektif atau penilaian kendiri diperkenalkan agar

refleksi kendiri boleh diterapkan.
11
Memperluaskan amalan KBKK dengan lebih bermakna.
Penyesuaian isi pelajaran dengan tahap prestasi murid dibantu

dengan kandungan pelajaran berdasarkan tiga aras.
Kepelbagaian kaedah dicadang dan guru dibimbing untuk

mengaplikasikannya dalam P & P
Pendidikan dua hala dan berpusatkan pelajar.
Nilai yang bersepadu dan merentas kurikulum.
Aspek amali dan afektif juga ditekankan dalam setiap P&P di

samping kognitif.
Bahan
Mempelbagaikan bahan bantu mengajar
Penggunaan multimedia diperluaskan
Buku
Panduan
P&P
diselaraskan
dan
dijana
penggunaannya.
Buku teks diselaraskan supaya berorientasikan ilmu,
amali dan penghayatan.
Penilaian
Konsep dan amalan penilaian PAFA diperkemas bagi
memasukkan penekanan baru dalam kurikulum.
Setiap Hasil Pembelajaran perlu dinilai.

12
PKS akan dibuat dengan lebih menyeluruh.
Ujian
dan
penilaian
merangkumi
semua
aspek
perkembangan murid.
Penilaian murid menggunakan kriteria yang ditentukan
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pengajaran dan pembelajaran PQS dijelmakan berasas kepada beberapa
konsep iaitu :
A
Aras:Guru mesti memahami tahap prestasi setiap murid di dalam kelas.

Tindakan ini akan dapat membantu guru menjalankan P & P dengan
berkesan untuk semua tahap prestasi murid.
Kaedah P & P :Kaedah yang pelbagai, berkesan dan releven dengan tahap
prestasi murid mesti digunakan oleh guru untuk menjamin keberkesanan P
& P untuk semua prestasi murid. Di antara kaedah dan teknik yang boleh
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran PQS ialah:
i.
Penerangan
ii.
Perbincangan dan pembentangan
iii.
Sumbangsaran
iv.
KBKK
v.
Mengimbas kembali
vi.
Simulasi
vii. Mengumpul bahan ( kajian perpustakaan )

viii. Menulis esei ( rencana)
ix.
Lawatan
x.
Menulis buku skrap
xi.
Tunjuk cara ( Demonstrasi)
xii. Perbahasan
xiii. Inkuiri / Penemuan
13
xiv. Kaji selidik

xv.
Latih tubi
xvi. Bermain
xvii. Pertandingan
xviii. Projek
Aktiviti
:Aktiviti berpusatkan murid hendaklah dijadikan budaya dengan
guru bertindak sebagai fasilitator/ pemudah cara sahaja.

D
Bahan P & P :Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) amat penting

bagi menjamin P & P
berjalan dengan lancar, menyeronokkan dan
berkesan. Di antara Bahan Bantu Mengajar yang dicadangkan ialah

seperti;
i. Video
ii. Radio Kaset
iii.
OHP
iv.
Filem Slaid
v. Multimedia
vi.
Keratan akhbar/ majalah
vii.
Kad imbasan
viii.
LCD
Penekanan terhadap proses pengajaran dan pembelajaran PQS KBSM

dapat menjamin pembentukan insan yang menepati kehendak Falsafah
Pendidikan Negara dan Falsafah Pendidikan Islam.
PENILAIAN
A
Penilaian dilakukan adalah untuk mendapat maklum balas tentang pencapaian

murid sejauh mana
telah mencapai Hasil Pembelajaran yang dihasratkan
dalam pengajaran dan pembelajaran. Bentuk penilaian bergantung kepada hasil

pembelajaran. Guru boleh membina alat pengukuran berdasarkan kesesuaian
dengan isi pelajaran dan situasi.
14
Penilaian mesti merangkumi aspek kognitif, afektif dan psikomotor, yang

mengandungi kerohanian, teori, amalan dan penghayatan.
Penilaian berdasarkan kesesuaian untuk mengukur semua aspek yang

ditegaskan boleh dilakukan seperti yang berikut :
i. Soal jawab
ii. Senarai semak
iii. Inventori sikap
iv. Dairi
v. Laporan
vi. Aktiviti bertulis / tugasan
vii. Cerita/bercerita
viii. Menulis rencana / karangan
ix. Perbincangan
x. Rekod Anekdot
Penilaian hendaklah diikuti dengan aktiviti pemulihan atau pengukuhan dengan

menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dengan fasa yang lebih perlahan,
urutan yang berbeza atau pendekatan berlainan yang difikirkan bersesuaian
dengan potensi dan kebolehan murid. Antaranya adalah melalui :
i. Latih tubi.
ii. Soal jawab.
iii. Laporan bertulis.
iv. Senarai semak.
v. Bercerita kembali.
vi. Penulisan rencana dan sebagainya.
Format Peperiksaan Pendidikan Al Quran dan Al Sunnah peringkat SPM

menggunakan 3 instrumen
a. Kertas 1 (5227/1)
b. Kertas 2 (5227/2)
c. Kertas 3 (5227/3)
15
( perincian format instrumen pentaksiran sila lihat lampiran )

ORGANISASI SUKATAN PELAJARAN ( Edisi Penyemakan ) :
A
Matlamat
Matlamat mata pelajaran Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah adalah
untuk mendalami al-Quran dan al-Sunnah, dan ilmu yang berkaitan
dengannya dalam memberi sumbangan kepada pembentukan dan
perkembangan diri serta tamadun untuk menjadi muslim yang berilmu,
beriman, beramal soleh, berperibadi mulia dan bertanggungjawab sebagai
hamba dan khalifah Allah S.W.T. yang bertaqwa.
Objektif
Kurikulum Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah membolehkan murid
mendapat:
i. Membaca, menghafaz, memahami, mengamal dan menghayati
kandungan al-Quran dalam kehidupan.
ii. Membaca, memahami, mengamal dan menghayati kandungan
Hadis Rasulullah s.a.w.
iii. Memahami perkara-perkara yang berkaitan dengan al-Quran dari
aspek sejarah, sebab-sebab nuzul ayat serta pengumpulan alQuran.
iv. Mengenali,memahami dan menghurai istilah-istilah tertentu yang
digunakan dalam Ulum al-Hadis.
v. Beradab dan berakhlak mulia dan terpuji, memelihara perpaduan
ummah dan sanggup berkorban untuk agama, bangsa dan negara.
vi. Menghargai dan menghayati perkembangan dan kemajuan Islam
sejak zaman Rasulullah s.a.w. hingga kini dalam bidang pendidikan,
ekonomi, sosial, politik dan pembangunan.
vii. Mengenali, menyanjungi dan mencontohi tokoh dan ahli fikir Islam
yang terkemuka.
16
ORGANISASI KANDUNGAN
Tujuan sukatan mata pelajaran Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah
ialah untuk memperkayakan para pelajar dengan ilmu al-Quran dan alSunnah serta memantapkan kefahaman mereka mengenai konsepkonsep dan huraian ilmu al-Quran dan al-Sunnah melalui aktiviti-aktiviti
pengajaran dan pembelajaran yang terancang
dalam dan
luar bilik
darjah.
Mata pelajaran ini mengandungi bidang-bidang Pengajian al-Quran,
Ulum al-Quran, Pengajian al-Hadis, Ulum al-Hadis, Akhlak dan Tamadun
Islam.
Bidang Pengajian al-Quran menekankan aspek membaca, menghafaz
dan
memahami
ayat-ayat
tertentu.
Sementara
Ulum
al-Quran
membicarakan mengenai al-Quran, wahyu dan sejarah penulisan alQuran. Manakala Pengajian al-Hadis menghuraikan hadis-hadis tertentu
yang berkaitan dengan aspek budaya ilmu, budaya kerja, akhlak dan
tamadun manusia. Ulum al-Hadis pula membincangkan kedudukan Hadis
sebagai
sumber kedua syariat Islam. Seterusnya bidang akhlak
menjuruskan kepada pembentukan sifat-sifat mulia dan terpuji di kalangan

pelajar. Akhirnya bidang Tamadun Islam memberi tumpuan kepada aspek
perkembangan dan kesan tamadun Islam yang mencorakkan tamadun
manusia dalam kehidupan sosial, pendidikan, politik dan ekonomi untuk
dijadikan teladan. Bidang ini juga membicarakan sumbangan tokoh-tokoh
Islam terkemuka.
Bidang-bidang
tersebut
di
atas
merupakan
kesepaduan
dan
penggabung-jalinan ilmu yang berpaksikan akidah Islamiah yang dapat

melahirkan generasi yang sanggup dan dapat memajukan diri, bangsa
dan negara berasaskan ajaran Islam sebenar.
17
ISI PELAJARAN:
(Sila rujuk Sukatan Pelajaran Pendidikan Al-Quran Dan Al-Sunnah)
i. Pengajian Al-Quran
ii. Ulum Al-Quran
iii. Pengajian Al-Hadis
iv. Ulum Al-Hadis
v. Akhlak
vi. Tamadun Islam
PENGAJIAN AL-QURAN
A
Pendahuluan
Mata
Pelajaran
Pendidikan
Al-Quran
dan
Al-Sunnah
adalah
kesinambungan daripada mata pelajaran Pendidikan Islam yang wajib di ajar

kepada semua murid yang beragama Islam, sama ada peringkat rendah dan
menengah.
Di peringkat menengah atas pelajar diberi pilihan untuk mengambil mata
pelajaran Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah sebagai mata pelajaran elektif.
Diharapkan melalui mata pelajaran elektif ini pelajar dapat memperkayakan
lagi pengetahuan, kemahiran dan penghayatan yang berkaitan dengan alQuran dan al-Sunnah untuk diamalkan dan dihayati dalam kehidupan
seharian.
Bidang Pengajian al-Quran menekankan aspek membaca, menghafaz dan
memahami ayat-ayat tertentu. Ayat al-Quran dipilih berdasarkan tema tertentu
berkaitan dengan kehidupan murid atau yang perlu untuk kefahaman, amalan
dan pembentukan akhlak. Komponen bidang ini merangkumi ayat tilawah,
kefahaman dan hafazan. Ini merupakan penerusan pengajaran dan
pembelajaran kepada murid Islam dalam pengajaran Tilawah al-Quran.
18
CIRI-CIRI PENGAJARAN PENGAJIAN AL-QURAN.

Bidang Pengajian al-Quran menumpukan perkara-perkara berikut :i. Kemahiran lisan
ii. Aspek kelancaran bacaan
iii. Penguasaan kemahiran fasahah
iv. Kemahiran bacaan secara tartil
v. Penguasaan Tilawah secara tertil (kelancaran,Tajwid dan
Fasohah)
vi. Hafazan teks
vii. Kefahaman teks
viii. Amalan adab-adab berkaitan al-Quran.
ix. Amalan atau aplikasi
x. Penghayatan
KANDUNGAN SUKATAN PELAJARAN
Tingkatan 4:
a.
Membaca ayat-ayat berikut mengikut hukum tajwid :

i.
Surah al-Anam, 6 : 1 - 165.
ii.
Surah al-Anfal , 8 : 1 - 75.
iii.
Surah al-Hajj, 22 : 1 78
iv.
Surah al-Muminun, 23 : 1 - 118.
v.
Surah Luqman, 31 :1 - 34.
vi.
Surah Yasin, 36 : 1 - 83.
vii.
Surah al-Hujurat, 49 : 1 - 18.
viii.
Surah al-Rahman, 55 : 1 - 78.
19
b. Mengetahui latar belakang, fadilat membaca, memahami pengertian,

sebab nuzul, hikmat, pengajaran dan menghayati surah-surah berikut :
i. Surah al-Anam, 6 : 70
ii. Surah al-Anam, 6 : 141
iii. Surah al-Anam, 6 : 162 163
iv. Surah al-Anfal, 8 : 60-63
v. Surah al-Hajj, 22 : 11-13
vi. Surah al-Hajj, 22 : 42 - 46
vii. Surah al- Muminun, 23 : 1 - 11
viii. Surah Luqman, 31 : 12 19
ix. Surah Yasin, 36 : 77 - 83
x. Surah al-Hujurat, 49 : 13
xi. Surah al-Rahman, 55 : 1- 30
c. Menghafaz surah-surah berikut mengikut hukum tajwid.

i. Surah Yasin, 36 : 1 83
Tingkatan 5 :
a. Membaca ayat-ayat berikut mengikut hukum tajwid :
i. Surah al-Taubah, 9 : 1 - 129.
ii. Surah al-Nur, 24 : 1 - 38.
iii. Surah al-Sajdah, 32 : 1 - 30.
iv. Surah al-Waqiah, 56 : 1 - 96.
v. Surah al-Hasyr , 59 : 1 - 24
20
b. Mengetahui latar belakang, fadilat membaca, memahami pengertian,

sebab nuzul, hikmat, pengajaran dan menghayati surah-surah berikut :
i. Surah al-Taubat, 9 : 6
ii. Surah al-Taubat, 9 : 23 - 24
iii. Surah al-Taubat, 9 : 102
iv. Surah al-Taubat, 9 : 128 129
v. Surah al-Nur, 24 : 1 10
vi. Surah al-Nur, 24 : 30 31
vii. Surah al-Nur, 24 : 35
viii. Surah al-Sajdah, 32 : 15 20
ix. Surah al-Waqiah, 56 : 1 96
x. Surah al-Hasyr, 59 : 21 24
c. Menghafaz surah-surah berikut mengikut hukum tajwid.

i. Surah al-Sajdah, 32 : 1 30
ULUM AL-QURAN
A
Pendahuluan
Bidang Ulum al-Qurqn membincangkan tentang al-Quran, wahyu dan sejarah
penulisan al-Quran. Bidang ini merupakan asas ke arah pembentukan murid
memahami ilmu-ilmu al-Quran secara mendalam serta mengetahui
kepentingannya. Ia juga bertujuan membolehkan murid memahami istilahistilah tertentu yang digunakan dalam Ulum al-Qurn dan seterusnya dapat
memahami al-Quran dengan lebih tepat d mendalam.
Ciri Bidang Pembelajaran Ulum al-Hadis

Bidang Pembelajaran Ulum al-Hadis menumpukan kepada aspek-aspek
berikut :i. Memahami istilah-istilah yang berkaitan dengan Ulum al-Quran
ii. Mengetahui rahsia-rahsia dan kelebihan-kelebihan al-Quran
21
iii. Mempertahankan kesucian al-Quran

iv. Mengetahui kepentingan wahyu dan penurunannya
v. Mengetahui nama-nama al-Quran
Kandungan Sukatan Pelajaran

Tingkatan Empat:
i.
Ulum al-Quran dan kepentingannya.
ii.
Al-Quran dan nama-nama lain bagi al-Quran
iii.
Al-Quran sebagai mukjizat.
iv.
Kepentingan wahyu dan cara penurunnya.
v.
Nuzul al-Quran.
Tingkatan Lima:
i.
Makkiyyah dan Madaniyyah.
ii.
Sejarah al-Quran di zaman Rasulullah s.a.w., Khulafa al-
Rasyidin dan Bani Umaiyyah.

iii.
Ilmu Tafsir dan kitab-kitab tafsir: Tafsir Qurtubi, Tafsir
Ibnu Kathir, Fi Zilali al-Quran dan Tafsir al-Quran al-Hakim.

PENGAJIAN AL-HADIS
A
Pengenalan
Bidang Pengajian al-Hadis dimasukkan dalam semakan kurikulum
Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah ialah untuk memberi pendedahan kepada
murid-murid supaya sumber ilmu dan penghayatannya dapat dipertingkatkan
dalam memahami ajaran Islam yang sebenar. Ini adalah kerana Hadis
merupakan sumber hukum Islam yang kedua selepas al-Quran dan
mengandungi sebahagian hukum Islam yang sesuai dengan keperluan dalam
kehidupan manusia. Bidang Pengajian al-Hadis menghuraikan hadis-hadis
tertentu yang berkaitan dengan aspek budaya ilmu, budaya kerja, akhlak dan
tamadun manusia yang terdiri daripada hadis pilihan yang relevan dengan
keadaan semasa. Justeru itu ia ada hubungan dengan kefahaman ayat alQuran yang saling mengait di antara satu sama lain ke arah memantapkan
22
lagi penguasaan murid terhadap kefahaman, penghayatan yang menyeluruh

dan berterusan sepanjang hayat.
B
Ciri-ciri Bidang Pembelajaran Pengajian Hadis

Bidang Pembelajaran Pengajian al-Hadis menumpukan perkara-perkara berikut
:i.
ii.
iii.
iv.
v.
C
Aspek kelancaran
Penguasaan kemahiran fasahah
Kefahaman teks
Penghayatan atau aplikasi
Menguasai sebab wurud al-Hadis

Membaca, memahami dan menghayati matan, pengertian serta hikmat
pengajaran hadis-hadis berikut:
Tingkatan 4:
Kelebihan menuntut ilmu
.
()
Kepentingan ulama :
23

) (
Akhlak Yang Mulia:

) (
Mensyukuri Nikmat Allah:

) (
Menjauhi Sifat Yang Buruk:

. :

) (
Amalan Yang Baik di Sisi Allah:
24

) (
:Tingkatan
Tanggungjawab individu:

) (
Kepentingan Niat:

.

) (
Kerjaya Terbaik:
: :
.

:

) (
Berpegang Kepada al-Quran dan al-Sunnah:
25
:

:

.
()
Mukmin Yang Kuat Lebih Dikasihi Allah:

.

()
ULUM AL-HADIS
A
Pendahuluan
Bidang Ulum al-Hadis membincangkan tentang kedudukan hadis sebagai
sumber kedua syariat Islam. Bidang ini merupakan asas ke arah
pembentukan murid memahami ilmu-ilmu dan istilah-istilah yang terdapat
dalam Ulum al-Hadis. Ia bertujuan membolehkan murid mengenali,
memahami dan menghuraikan istilah-istilah tertentu yang digunakan dalam
Ulum al-Hadis.
Ciri Bidang Pembelajaran Ulum al-Hadis

Bidang Pembelajaran Ulum al-Hadis menumpukan kepada aspek-aspek berikut
i. Memahami istilah-istilah yang berkaitan dengan hadis
ii. Mengetahui fungsi dan kedudukan hadis
iii. Mempertahankan kesucian hadis

Tingkatan Empat:
26
i. Pengertian hadis
ii. Kedudukan hadis sebagai sumber kedua perundangan Islam.
iii. Pengertian dan maksud Hadis Dirayah dan Hadis Riwayah.
iv. Perbezaan antara Hadis Nabawi, Qudsi dan al-Quran.
v. Khabar Mutawatir dan Ahad serta hukum beramal dengannya.
vi. Perbezaan antara Hadis Sahih, Hasan, Daif dan hukum beramal
dengannya.
vii. Syarat-syarat perawi hadis.
viii. Huraian istilah-istilah berikut :
Rawi ( ) , Sanad( ) , Isnad ( ) ,
Musnad (), Musnid ( )dan Matan ( ) .
Tingkatan Lima:
Jenis Hadis dan hukum beramal dengannya :
i.
Marfu ( ) , Mauquf ( ) ,( Mursal (
ii.
Maqtu ( ) , Syaz ( ) ,Maudu( )
iii.
Istilah ahli Hadith :
Muhaddis ( ) ,Hafiz ( ) ,Hujjah ( ) ,Hakim( )

iv.
Sunan al-Sittah iaitu Sahih al-Bukhari, Sahih Muslim, Sunan al-
Tirmizi, Sunan Abu Daud, Sunan al-Nasai dan Sunan Ibn Majah.
AKHLAK
A
Pengenalan
Bidang akhlak adalah satu bidang yang penting kerana ia merupakan
manifestasi dari hasil pembelajaran yang lain seperti akidah, ibadat dan sirah.
Bidang ini bertujuan melengkapkan murid dengan ilmu dan amalan yang perlu
dihayati dan mampu mengawal diri diripada gejala-gejala negatif untuk
27
melahirkan muslim mukmin yang bertaqwa, bertanggungjawab dan berakhlak

mulia dalam kehidupan seharian berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah. Oleh
itu pengajaran dan pembelajaran bidang ini diharapkan boleh memenuhi
kehendak semakan kurikulum baru, di mana aspek fardhu ain dan fardhu
kifayah hendaklah dititikberatkan, begitulah aspek-aspek yang lain seperti
persoalan halal, haram, wajib, sunat, harus dan sebagainya. Guru-guru perlu
menitik berat pengajaran dan pembelajaran khususnya supaya murid dapat
menghayati adab-adab dalam kehidupan seharian dengan berkesan.
B
Ciri-ciri Bidang Pembelajaran Akhlak

i.
ii.
iii.
Kefahaman konsep dan ilmu.

Memahami kepentingan adab-adab.
Menghayati adab-adab dalam kehidupan.
Pengisian pelajaran bahagian adab yang memerlukan penghayatan yang

mendalam dan berkekalan (berterusan) dalam kehidupan murid, maka ianya
memerlukan pendekatan yang berbeza dengan pelajaran lain. Berdasarkan
ciri-ciri di atas guru perlu memilih pendekatan yang bersesuai bagi mencapai
objektif yang khusus. Kaedah pengajaran juga perlu dipelbagai mengikut
kesesuaian tajuk dengan tahap pencapaian murid.
Guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran harus melibatkan deria
murid untuk kefahaman isi, pemikiran, terjemahan dalam amalan dan
penghayatan sehingga menjadi tabiat dan budaya. Sebagai contoh dalam
adab ialah semasa pembelajaran, murid perlu diberi peluang melakukan
tunjukcara dan amalan yang jelas dengan bimbingan guru. Guru perlu
memastikan murid menguasai segala pengajaran dan tabiat penghayatan
serta memupuk kesediaan melakukannya secara berterusan. Murid perlu
menguasai sekurang-kurangnya kadar yang paling minima yang wajib
dikuasai oleh mereka. Kesempurnaan asas akhlak Islamiah yang bergantung
kepada tiga dimensi qauli, qalbi dan fi`li. Ketiga-tiga dimensi ini juga harus
diaplikasi dalam kehidupan.
C

Tingkatan Empat:
i. Adab terhadap Rasul
ii. Adab berfikir
iii. Adab amar maaruf nahi mungkar
iv. Adab berhias diri
v. Adab ziarah jenazah
vi. Adab menjaga orang sakit
28
vii. Adab di tempat rekreasi

viii. Adab menjaga kemudahan awam
Tingkatan Lima:
i. Adab menjaga alam.
ii. Adab memberi dan menerima sedekah dan hadiah.
iii. Adab berpidato.
iv. Adab bernegara.
v. Adab musafir.
vi. Adab berjual beli.
vii. Adab berjuang.
viii. Adab dengan pemimpin.
TAMADUN ISLAM
A
Pendahuluan
Tamadun Islam adalah satu bidang penting dalam pendidikan. Tamadun
Islam memberi tumpuan kepada aspek perkembangan dan kesan tamadun
Islam yang mencorakkan tamadun manusia dalam kehidupan sosial,
pendidikan, politik dan ekonomi. Bidang ini juga membicarakan sumbangan
tokoh-tokoh Islam terkemuka. Bidang ini bertujuan melahirkan individu yang
mampu dan berupaya membangun diri, berjiwa besar, tahan menghadapi
cabaran, tidak mudah mengaku kalah, tidak gentar menghadapi ujian dan
mempu diuji dan seterusnya dapat membangun masyarakat bertamadun dan
berwawasan berteraskan akidah selaras dengan sirah pada zaman
Rasulullah s.a.w. dan para sahabat.
Pengajaran dan pembelajaran Tamadun Islam berfokuskan kepada
menerapkan ilmu dan kefahaman kepada murid bagaimana penyampaian
tersebut dapat difahami dan seterusnya dapat dihayati dalam kehidupan
harian murid-murid. Tradisi lama pengajaran sirah ditumpukan kepada
memberi ilmu pengetahuan tanpa mencungkil iktibar di sebalik sirah dan
tamadun. Ini menyebabkan murid sukar untuk mengaplikasikan nilai-nilai
yang tersemat dan tersirat di dalamnya. Sehubungan dengan itu pengajaran
29
sirah perlu diubah mengikut kaedah terkini sehingga murid boleh mengambil
contoh untuk diamalkan dan dihayati dalam kehidupan.
B
Ciri-ciri Bidang Pembelajaran Sirah/Tamadun Islam

i. Kefahaman konsep dan ilmu
ii. Aspek sebab dan musabab.
iii. Kefahaman iktibar dan penghayatan pengajaran tamadun Islam.
iv. Kebolehan mentakul isi pelajaran.
v. Kebolehan mengambil dan menganalisa iktabar dari Tamadun
Islam.
vi. Penghayatan nilai-nilai Islam.
vii. Aplikasi konsep, amalan dan nilai dalam kehidupan.
Pengisian pelajaran bahagian sirah yang bercorak amali serta
penghayatan mendalam dan berkekalan dalam kehidupan murid memerlukan
pendekatan yang berbeza dengan setengah pelajaran lain. Berdasarkan ciriciri di atas guru perlu memilih pendekatan yang bersesuai bagi mencapai
objektif yang khusus. Kaedah pengajaran juga perlu dipelbagai mengikut
kesesuaian tajuk dengan tahap pencapaian murid.
Guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran harus melibatkan deria
murid untuk kefahaman isi, pemikiran, terjemahan dalam amalan dan
penghayatan sehingga menjadi tabiat dan budaya. Sebagai contoh dalam
sirah ialah semasa pembelajaran, murid perlu diberi peluang berfikir dan
mengeluarkan pandangan ke arah penghayatan dengan tunjuk ajar dan
bimbingan guru.Guru perlu memastikan murid menguasai segala masej
kandungan pengajaran dengan mengambil iktibar dari sirah serta memupuk
kesediaan melakukannya secara berterusan. Murid perlu menguasai
sekurang-kurangnya kadar paling minima yang wajib dikuasai oleh mereka.
Beberapa aspek perlu diberi penekanan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Aspek-aspek itu meliputi adab murid terhadap guru dan guru
dengan murid sebelum, semasa dan selepas belajar.

Tingkatan Empat
Tamadun Islam pada zaman Khulafa al-Rasyidin dan kesannya :
30
i. Pentadbiran.
ii. Kepimpinan ( ekonomi, politik dan sosial )
iii. Perluasan pengaruh.
Tokoh-tokoh Islam :
i. Al-Imam Abu Hanifah r.a.
ii. Al-Imam Malik r.a.
iii. Al-Imam al-Syafie r.a.
iv. Al-Imam Ahmad bin Hanbal r.a.
v. Al-Imam al-Ghazali r.a.
vi. Al-Imam Ibn Taimiyah.
vii. Abu Ala al-Maududi.
viii. Al-Syeikh Mohamad Idris al-Marbawi.
Tingkatan Lima
Tamadun Islam pada zaman Khilafah Bani Umaiyah dan Bani
Abbasiyah serta kesannya terhadap tamadun manusia :

i.
Penyebaran Islam
ii.
Ketenteraan
iii.
Pendidikan
iv.
Kehakiman
v.
Perekonomian
vi.
Perkembangan ilmu : Matematik, Sains, Fizik,
Farmakologi, Pertanian,
Falsafah dan Kesusasteraan.
31
Tokoh-tokoh Islam :
i. Ibn. Sina.
ii. Al-Khawarizmi.
iii. Ibn Khaldun.
iv. Syeikh Daud Fatoni.
v. Hasan al-Bana.
vi. Syeikh Tahir Jalaludin.
vii. HAMKA.
Islam di Nusantara :
i. Samudera Pasai.
ii. Acheh.
iii. Melaka
ORGANISASI HSP ( EDISI PENYEMAKAN ) :
HSP Pendidikan Al-Quran Dan As-Sunnah disediakan sebagai bahan panduan
untuk perancangan guru, penggubal ujian, penulis buku teks dan sebagainya.
HSP Pendidikan Al-Quran Dan As-Sunnah mengandungi tiga lajur:
Bidang Pembelajaran (BP):

BP membawa maksud objektif-objektif umum bagi setiap kandungan
SP. Ia diletakkan pada lajur pertama seperti di dalam HSP.
Hasil Pembelajaran (HP):
32
HP ialah senarai perlakuan yang perlu dikuasai pelajar mengikut setiap

BP. Ia diletakkan pada lajur kedua seperti di dalam HSP. Ia dinyatakan
dalam bentuk umum berdasarkan :
a) Bidang:
i.
Kognitif
tentang pencapaian
pengetahuan dan perkembangan hasil
intelek.
ii.
Afektif
tentang perkembangan
perlakuan dalam minat, sikap,
rohani dan emosi.
iii. Psikomotor-
tentang kebolehan amali dan

perkembangan jasmani.
b) Aras :
Satu (1)
aras yang paling asas/minimum

dan perlu dikuasai oleh semua
murid.
Dua (2)

daripada aras 1 dan akan
dikuasai oleh murid berpotensi
baik.
Tiga (3)

daripada aras 2 dan akan dikuasai
oleh murid berpotensi
cemerlang
Cadangan Pengalaman Pembelajaran (CPP)

CPP ialah cadangan aktiviti, perlu dilakukan oleh murid untuk
mencapai HP. Ia diletakkan pada lajur ketiga seperti di dalam HSP.
(Sila rujuk Buku Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Al-Quran Dan AlSunnah)
PENGURUSAN PANITIA
33
Pengurusan Panitia Pendidikan Al Quran dan Al Sunnah (PQS) di sekolah

bermaksud kemampuan dan kecekapan panitia PQS dalam merancang, mengurus
dan melaksanakan matlamat , objektif dan program panitia secara berterusan dan
berkesan.
A
Objektif
Peranan Panitia Mata Pelajaran PQS
Mempertingkatkan pemahaman mengenai struktur organisasi , fungsi dan

tugas panitia PQS di sekola.
Mempertingkatkan kerjasama dan muafakat guru-guru PQS untuk
merancang, melaksanakan , menyelia dan memantau keberkesanan semua
program dan aktiviti yang berkaitan .
Mengembeleng tenaga guru-guru PQS dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti
panitia.
Berusaha secara muafakat untuk mencari penyelesaian masalah, kekangan
dan hambatan dalam pengajaran dan pembelajaran yang berkaitan dengan
motivasi, sikap dan tabiat belajar pelajar.
Berusaha untuk mempertingkatkan pendokumentasian data dan maklumat
berkaitan dengan PQS di sekolah.
Mengetuai Panitia Mata Pelajaran dan menganggotai JKS.

Mempengerusikan Mesyuarat Panitia dan memastikan minit disediakan dan
disampaikan kepada GKMP/GPK.
Merancang segala aktiviti bertujuan untuk meningkatkan prestasi mata
pelajaran.
Memastikan semua aktiviti yang dirancang dapat dijalankan dengan
sempurna.
Menjadi fasilitator di antara Panitia Mata Pelajaran dengan semua pihak yang
lain bagi meningkatkan P & P.
Adakan hubungan erat dengan semua anggota panitia untuk mendapat tahu
tentang kemajuan-kemajuan yang dicapai, masalah-masalah yang dihadapi
dan langkah-langkah yang harus diambil bagi memperbaiki kualiti P&P.
Membuat analisa semua keputusan ujian/peperiksaan dan menentukan
strategi untuk memperbaiki kelemahan pelajar.
Bertanggungjawab ke atas pengelolaan dan perolehan bahan-bahan seperti
sukatan pelajaran. Buku teks, buku rujukan, BBM, surat menyurat,
perkembangan staf dan perkembangan terkini dalam mata pelajaran masingmasing.
Melengkapkan diri dengan perkembangan yang terbaru dalam pendidikan
mata pelajaran berkenaan melalui bacaan, menghadiri kursus atau mesyuarat
di peringkat daerah atau PKG.
Memastikan fail-fail Panitia berada di dalam keadaan kemaskini.
Peranan Jawatan kuasa Panitia
34
Peranan utama berkaitan Panitia PQS adalah seperti berikut:

Pengerusi ( Ketua Panitia )
a)
b)
c)
d)
Merancang aktiviti Al Quran dan Al Sunnah

Mempengerusikan setiap mesyuarat, perjumpaan dan taklimat
Melaksankan aktiviti yang telah dirancang.
Membuat penilaian aktiviti untuk pelapuran.
Naib Pengerusi
a) Menjalankan tugas-tugas pengerusi semasa ketiadaannya
b) Membantu pengerusi dalam melaksanakan tugas-tugasnya.
Setiausaha
a)
b)
c)
d)
e)
Membuat surat panggilan mesyuarat dan lain-lain surat-menyurat

Mencatat dan menyediakan minit mesyuarat.
Menyediakan laporan dan dokumentasi.
Membantu dan berhubung rapat dengan pengerusi dan AJK.
Menerima arahan daripada Pengerusi dari masa ke semasa.
Penolong Setiausaha
Membantu tugas-tugas setiausaha dan lain-lain tugas yang disahkan

oleh pengerusi dari masa ke semasa.
Bendahari
a) Mengurus hal ehwal kewangan PCG dan menyediakan laporan

penyata kewangan.
b) Mengurus hal ehwal kewangan persatuan dan menyediakan laporan
penyata kewangan.
c) Memikirkan usaha-usaha untuk mengisi tabung persatuan bersamasama AJK yang lain.
Ahli Jawatan Kuasa
a) Melantik pengerusi dalam setiap aktiviti.

b) Berkerjasama dengan guru penasihat dan AJK induk dalam aktiviti
yang melibatkan kependidikan seperti Program Kem Literasi AlQuran.
c) Melaksanakan arahan daripada pengerusi dari masa ke semasa.
35
d) Menyediakan peralatan yang sesuai seperti kerusi, meja

penceramah dan peserta, persiapan pentas dan lain-lain.
e) Mengurus dan membuat tempahan tempat untuk melaksanakan
aktiviti sesuai dengan keputusan mensyuarat.
f) Mengemas dan membersih semua peralatan yang digunakan.
g) Megendalikan aktiviti luar
BIDANG TUGAS GURU MATA PELAJARAN

1. Memiliki, memahami dan boleh mentafsir serta menghuraikan kandungan
sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran yang berkenaan.
2. Memahami dan mematuhi pekeliling-pekeliling dan arahan yang
berkaitan dengan mata pelajaran yang diajar serta menentu &
menetapkan matlamat yang harus dicapai, dari segi pengetahuan,
kebolehan dan kemahiran yang harus dicapai di akhir tiap penggal bagi
tiap tingkatan.
3. Mempunyai sebuah Buku Rekod Mengajar yang kemaskini dan
menyerahkan kepada pengetua pada masa yang ditetapkan.
4. Menyediakan Rancangan Pelajaran bagi mata pelajaran yang diajar
dengan lengkap untuk tempoh setahun/sepenggal/seminggu/harian dan
melaksanakan pengajaran mengikut Rancangan Pelajaran yang
disediakan.
5. Menyediakan dan memberi kerja-kerja latihan yang cukup,memeriksa
buku latihan pelajar yang memulangkan semula secepat
mungkin.Menyerahkan atau menunjukkan buku latihan pelajar kepada
Pengetua/GPK pada masa yang dikehendaki.
6. Menjalankan ujian bulanan/peperiksaan dan penilaian kepada pelajar.
Merekodkan soalan-soalan dan keputusan ujian dalam Buku Rekod
Mengajar.
7. Mengesan kelemahan pelajar dan menjalankan kelas
pemulihan/bimbingan.
8. Menjadi ahli Panitia Mata Pelajaran, menghadiri serta mematuhi dan
melaksanakan keputusan mesyuarat Panitia.
9. Guru mata pelajaran harus menyedari dan menggunakan buku panduan
yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran /JPNS/PPD/Sekolah.
10. Memastikan keselamatan pelajar di makmal/bengkel KH/Bilik ERT/Sains
serta mengawas penggunaan peralatan.
11. Menghadiri mesyuarat /taklimat mengenai mata pelajaran yang
berkenaan sama ada dikelolakan oleh KP/JPNS/PPD. Menyampaikan
semula maklumat kepada guru mata pelajaran yang sama.
12. Sentiasa mengikut perkembangan dan pembaharuan tentang teknik
mengajar bagi mata pelajaran berkenaan bagi meningkatkan prestasi
dalam P&P.
13. Melaporkan kepada GKMP/Ketua Panitia tentang masalah P&P untuk
tindakan selanjutnya.
14. Menjaga kebersihan dan keselamatan alat-alat BBM yang digunakan,
memastikan BBM digunakan dengan meluas. Bertanggungjawab dalam
menambah BBM bagi memperkaya PSS.
36
15. Mengadakan sudut-sudut mata pelajaran berkenaan dalam kelas-kelas

yang diajar.
16. Membantu menguruskan Bank Soalan.
PENGURUSAN FAIL PANITIA
Fail-fail yang perlu disediakan adalah seperti berikut:
1. 01/05/025/01
- Fail induk
2. 01/05/025/02
- Biodata Guru
3. 01/05/025/03
- Jadual Waktu
4. 01/05/025/04
- Pekeliling
5. 01/05/025/05
- Analisa PMR
6. 01/05/025/06
- Analisa SPM
7. 01/05/025/07
- Analisa STPM
8. 01/05/025/08
- TV dan Radio Pendidikan
9. 01/05/025/09
- Bank Soalan
10. 01/05/025/10
- Perkembangan Staf
11. 01/05/025/11
- Sukatan dan Huraian
12. 01/05/025/12
- Laporan Jemaah Nazir
13. 01/05/025/13
- Kokurikulum Akademik
14. 01/05/025/14
- Rancangan Tahunan
15. 01/05/025/15
- Peningkatan Prestasi PMR /SPM
16. 01/05/025/16
- Kerja Kursus
17. 01/05/025/17
- Perbelanjaan
18. 01/05/025/18
- Pelan Tindakan
37
4. ANALISIS
KEKUATAN,KELEMAHAN,PELUANG
DAN
ANCAMAN
)(SWOT
BAGI
MATA
PELAJARAN
PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AL-SUNNAH

,

A

) ( IPT

38
5.
MANUAL PROSEDUR KERJA
DOKUMEN
MANUAL PROSEDUR
KERJA
AKTIVITI
JAWATAN
Pengetua
TAJUK
8.2 PENGURUSAN
KURIKULUM
MUKA SURAT :
TARIKH DISEDIAKAN :
1.1.2006
8.2.6
PENGURUSAN SEMAKAN NOTA DAN

LATIHAN MURID
PROSES KERJA
1. Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Untuk
Menentukan Dasar.
1.1 Kekerapan
1.2 Saiz sample
1.3 Penyemak
2. Menyediakan Jadual Semakan Nota/Latihan
Murid
Penolong Kanan
3. Menyediakan Instrumen/Borang Semakan
Nota/Latihan Murid
Penyemak
Pengetua/Penolong
Kanan
Penyemak/Pengetua
Guru
Matapelajaran,GKB
4. Mengumpul dan menghantar Buku Nota

Latihan untuk semakan.
5. Menyemak Nota dan Latihan Murid
mengikut Jadual
6. Melaporkan Hasil Semakan.
7. Mengadakan maklumbalas dan Tindakan
susulan.
8. Memuaskan /Lengkap
NO. KELUARAN
01
NO. PINDAAN
00
TARIKH
1.1.2006
39
CARTA ALIRAN
DOKUMEN
MANUAL PROSEDUR
KERJA
AKTIVITI
TAJUK
8.2 PENGURUSAN
KURIKULUM
8.2.6
MUKA SURAT:
TARIKH
DISEDIAKAN:1.1.2006
PENGURUSAN SEMAKAN NOTA DAN

LATIHAN MURID
Mula
1. Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Untuk Menentukan
Dasar.
2. Menyediakan Jadual Semakan Nota/Latihan Murid.
3. Menyediakan Instrumen /Borang Semakan Nota/Latihan
Murid.
4. Mengumpul & Menghantar Buku Nota/Latihan untuk
semakan.
5. Menyemak Ikut Jadual.
6. Melaporkan Hasil Semakan.
7. Mengadakan Hasil Semakan.
8. Memuaskan / Lengkap? (Ya,Tidak)
Tamat
PROSES KERJA
40
DOKUMEN
MANUAL PROSEDUR
KERJA
AKTIVITI
JAWATAN
TAJUK
8.2 PENGURUSAN
KURIKULUM
8.2.6
MUKA SURAT
TARIKH DISEDIAKAN :
1.1.2006
PENGURUSAN PANITIA
PROSES KERJA
1. Menubuhkan JK Panitia Mata Pelajaran.
Penolong Kanan
2. Menyediakan Senarai Tugas JK Panitia.
Ketua Panitia
3. Menyediakan atau Mengemaskini Sistem

Fail Panitia.
4. Mengadakan Mesyuarat Perancangan
Aktiviti*, Takwim dan Bajet Tahunan Panitia.
Guru
5. Melaksanakan Aktiviti Panitia yang telah

dirancangkan.
Ketua Panitia
6. Memantau Pelaksanaan Aktiviti Panitia

termasuk aktiviti Kokurikulum dalam
Akademik.
Penolong Kanan
7. Mengadakan Mesyuarat Post Mortem.
Guru
Ketua Panitia
8. Menjalankan Tindakan susulan.

9. Menyediakan Laporan Aktiviti Tahunan
untuk difailkan /dihantar ke PPD/JPN.
* seperti : Program Peningkatan Prestasi, perancangan pengajaran, peperiksaan,

perkembangan staff dan lain-lain.
NO. KELUARAN
01
NO. PINDAAN
00
TARIKH
1.1.2006
CARTA ALIRAN
41
DOKUMEN
MANUAL PROSEDUR
KERJA
AKTIVITI
TAJUK
8.2 PENGURUSAN
KURIKULUM
8.2.2
MUKA SURAT:
TARIKH
DISEDIAKAN:1.1.2006
PENGURUSAN PANITIA
Mula
1. 1. Menubuhkan JK Panitia Mata Pelajaran.
2. Menyediakan Senarai Tugas JK Panitia
3. Menyediakan atau Mengemaskini Sistem Fail Panitia.
4. Mengadakan Mesyuarat Perancangan Aktiviti*, Takwim dan
Bajet Tahunan Panitia
5. Melaksanakan Aktiviti Panatia yang telah Dirancangkan.
6. Memantau Pelaksanaan Aktiviti Panitia Termasuk Aktiviti
Kokurikulum dalam Akademik.
7. Mengadakan Mesyuarat Post Mortem.
8. Menjalankan Tindakan Susulan.
9. Menyediakan Laporan Aktiviti Tahunan untuk Difailkan
/Dihantar ke PPD/JPN.
Tamat
PROSES KERJA
DOKUMEN
TAJUK
MUKA SURAT
42
MANUAL PROSEDUR
KERJA
AKTIVITI
8.2 PENGURUSAN
KURIKULUM
TARIKH DISEDIAKAN :
1.1.2006
Pengetua
PENGURUSAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
PROSES KERJA
1. Memberi
Taklimat
Arahan/Pekeliling
Perkhidmatan Yang Berkaitan.
Ketua Panitia
2. Menyediakan Perancangan Tahunan Mata

pelajaran masing-masing.
Guru
3. Menerima Buku Persediaan Mengajar dan

Menandatangani Borang Penerimaan.
JAWATAN
8.2.4
4. Menyediakan Buku Persediaan Mengajar.

Pengetua
Guru
5. Menyemak Buku Persediaan Mengajar.

6. Melaksanakan
Pengajaran
Pembelajaran di Bilik Darjah.
7. Menjalankan Penilaian
mengikut Jadual.
dan
dan
Pentaksiran
NO. KELUARAN
01
NO. PINDAAN
00
TARIKH
1.1.2006
CARTA ALIRAN
DOKUMEN
TAJUK
MUKA SURAT:
43
MANUAL PROSEDUR
KERJA
AKTIVITI
8.2 PENGURUSAN
KURIKULUM
8.2
.4
TARIKH
DISEDIAKAN:1.1.2006
PENGURUSAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
Mula
2. 1. Memberi Taklimat Arahan/Pekeliling Perkhidmatan Yang
Berkaitan.
2. Menyediakan Perancangan Tahunan Mata Pelajaran masingmasing.
3. Menerima Buku Persediaan Mengajar dan Menandatangani Borang
Penerimaan.
4. Menyediakan Buku Persediaan Mengajar.
5. Menyemak Buku Persediaan Mengajar.
6. Melaksanakan Pengajaran dan Pembelajaran di Bilik Darjah.
7. Menjalankan Penilaian dan Pentaksiran mengikut Jadual.
Tamat
7. CONTOH MODUL PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AL-QURAN DAN ALSUNNAH
:
44
80

:
:
1.
2.
3.

1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
: 1
6 1.
2.
6 3.
: - 4.
- 5.
- 6.
: 2

".. ": 1.
2.
":
"..
3.
45
: 3
1.
: 2.
3.
4.
5.
: 1 .6

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

:
1.
2.

46
1.
2.
:1 1
.1
.2
.3
.4
.5
.6
47
-

-

.1:
2.
:2 2
-
-
1.

2.

3.

.1:
2.
:3 3
- -
1.

- -

2.

3.
.1 :

2 2.
1.
2.
3.
: 1
: 2 2
: 3 AJK

1.
2.
3.
:
80

:
:
: 2

1.
2.
3.

OHP .1
.2
.3
.4
- 1.
2.
: 1
1.
2.
: 2
1.
,
2 2.
: 3
2 1.
2 2.
48
3.
-

-
-

1.
/ -
2.2
/
3.2

/

) ( 2 1.

2.
49

-
-
-

-
2
/
-

/
: 1 1

/1.
:
/2.

:
2 /1.
2 2.
2 /3.
:2 2

1.

2.2

:
1.
:3 3
21.
2

2.

:
1.
1.
2.
:1 /
:2 /
:3 /
10 10 :

1.
2.
:
50
80

:
:
:
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.
3.
2 1.
2.
: 1
1.
2.
3.
: 2
1.
2.
: 3
2 1.
2
2.
51
1.
2.
3.
-
-

-
-
-
4.
5.
6.

1.
2.
3.
:1 1
/
-
52
1.
2.
.3

:
1.
2.
:2 2
-
-
1.

2.

3.
:
1.
:3 3
-
-
1.2

2.
:
1.
1.

:1
:2 "
"
:3 4
1.
2.
: ,
53
80
,
:
: 2
:
1.
2.
3.
1.
)
)
1.
2.
3.
4.
1.
2.
: 1
, 1.
, 2.
: 2
, 1.
2 2.
23.
: 3
2 1.
22.

-
-
2

-
1.
1.
,

2.

2.
3.2
,

4.

, 1.
2.
, 3.
:1
1
54
55
-
1. -

,

2.

:
, 1.
, 2.
:2
2
-
1. -

2.
:
2 , 1.
2.
:3
3
-
-
1.

- -

2.2
,
3.

:
2 1.
1.
2.

,
:1 ,

:2 ,
:3 ,
1.
2.
3.
:
56

57
80

:
:
:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
.1 )( VCD
2.-
1.

2.
: 1
1.
2.
3.
: 2
1.
2.
3.
: 3
1.
2.
2 3.
1. -

2.

3.
4.
5.

6.
7.

1.

2.
:1
1
-
1.

2.
3.

-
-

-

58
:
2 1.
:2
2
-
1. -
-
-
:
1.
:3 3
-
1. -

:
-
:
1.
2 2.
:
.
:4
59
80
:4

). (

60
:
: 2
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.

.1
/2.
3.
4.
1.
2.
: 1
1.
2./
3.
: 2
2 1./
: 3
1.
2.
1.

2.

3.

4.
5.

6.

1.

2.
:1
1
-
-
61
- 1.

2.
/
3.
:
1.
/
:2
2
-
1. -
:
-
-
-
:
1.
:3
3
62
1.
2.

:
-
-
:
1.
1.

:1
:2
:3
1.
2.
3
-
63
7. AGIHAN PCG
JABATAN PENDIDIKAN ISLAM

DAN
MORAL
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Makluman dan Tindakan

Bantuan Per Kapita ( PCG )
Pendidikan Islam
& Bahasa Arab
Disediakan oleh :
Unit Pengurusan Kurikulum Bahasa Arab,
Bahagian Kurikulum Pendidikan Islam dan Moral,
Jabatan Pendidikan Islam dan Moral,
Kementerian Pendidikan Malaysia
1.
Latar Belakang
64
1.1
Jabatan Pendidikan Islam dan Moral telah mendapat maklum balas

semasa pemantauan ke sekolah dan semasa pemantauan Kursus
Pendedahan Kurikulum Semakan Pendidikan Islam dan Bahasa Arab
mengenai Bantuan Per Kapita (PCG).
1.2
Hampir keseluruhan Panitia Pendidikan Islam dan Bahasa Arab tidak

mengetahui secara lengkap jumlah PCG bagi mata pelajaran masing-masing.
Ada pula mengatakan bahawa Bahasa Arab Komunikasi tidak mempunyai
PCG sendiri.
1.3
Bahagian Kewangan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menjelaskan PCG secara lengkap dalam :
2.
2.1
1.3.1
Surat Pekeliling Kewangan Bil. 5 Tahun 2002 [No. Rujukan

KP.1574/17/Jld.15(25)].
1.3.2
Surat Pindaan Pertama Kepada Surat Pekeliling Kewangan Bil. 5

Tahun 2002 [No. Rujukan KP.1574/17/Jld.15(25)].
Surat Pekeliling Kewangan Bil. 5 Tahun 2002

Surat Pekeliling Kewangan Bil. 5 Tahun 2002 bertajuk : Pemberian Bantuan
Per Kapita Untuk Sekolah yang bertarikh 16 Oktober 2002 dan Surat
Pindaan Pertamanya yang bertarikh 11 Februari 2004 mempunyai komponenkomponen berikut :
2.1.1
Tujuan :
Untuk menggariskan peraturan dan tatacara pemberian PCG mata

pelajaran dan bukan mata pelajaran kepada sekolah.
2.1.2
Latar Belakang :
a) Definisi PCG : Satu bantuan kewangan yang diperun-tukkan

kepada setiap murid sekolah sama ada sekolah yang bertaraf
Sekolah Kerajaan atau Sekolah Bantuan Kerajaan. Ia meliputi
PCG mata pelajaran dan PCG bukan mata pelajaran.
b) Perubahan yang dicadangkan adalah :
i)
menaikkan kadar PCG.
ii)
menyusun semula kumpulan PCG mata pelajaran dan
bukan mata pelajaran.
iii)
memudahkan tatacara tuntutan oleh pihak sekolah.
iv)
akan memberi lebih fleksibiliti dan akauntabiliti ke-pada
Pengetua / Gurubesar dalam menguruskan kewangan
sekolah.
2.1.3
Kumpulan PCG dan Maksud Perbelanjaan :
a) Kumpulan PCG :
i)
-
PCG terbahagi kepada :

PCG Mata Pelajaran.
65
Jenis Sekolah
SK
PCG Bukan Mata Pelajaran (Pusat

Sumber Sekolah,
Bimbingan dan Kaunseling, LPBT / LPK Sekolah dan
LPBT / LPK Asrama).
ii)
PCG untuk semua jenis sekolah (sekolah rendah, se-kolah

menengah, sekolah berasrama penuh, sekolah sukan,
sekolah teknik / vokasional, sekolah pendi-dikan khas dan
program pendidikan khas integrasi) di bawah Kementerian
Pendidikan Malaysia.
iii)
Maklumat PCG Mata Pelajaran Pendidikan Islam, Ba-hasa

Arab Komunikasi, Pendidikan Al-Quran & As-Sunnah,
Pendidikan Syariah Islamiah, Tasawur Is-lam, Bahasa Arab
Tinggi, Bahasa Arab, Syariah dan Usuluddin :
Kumpulam Mata Pelajaran

Teras
Tambahan
SM Harian
(Ting 1 3)
Teras
SM Harian
( Ting 4 5 )
Teras
Tambahan / Bahasa Asing

Tambahan / Bahasa Asing
Elektif (Pengajian Islam)
Mata Pelajaran
Pendidikan Islam
Bahasa Arab Komunikasi
Pendidikan Islam
Pendidikan Islam
Al-Quran & As-Sunnah
Syariah Islamiah
Kemanusiaan
Bahasa
SM Harian
(Ting 6)
Tambahan
Elektif Pengajian Islam
Tasawur Islam
Bahasa Arab Tinggi
Bahasa Arab
Syariah
Usuluddin
Maksud perbelanjaan bagi setiap kumpulan PCG mata pelajaran adalah seperti
berikut :
i)
pembelian peralatan kecil dan bahan habis guna bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran.
ii)
pembelian buku rujukan, ensiklopedia, perisian, vi-deo

tape dan lain-lain yang bersesuaian untuk tujuan pengajaran
dan pembelajaran.
iii)
penyelenggaraan peralatan yang digunakan untuk tujuan

pengajaran dan pembelajaran.
iv)
keceriaan berunsurkan pendidikan yang boleh mem-beri

pengukuhan kepada program pengajaran dan
pembelajaran.
66
v)
program berunsurkan pendidikan yang boleh mem-beri

pengukuhan kepada proses pengajaran dan pembelajaran
sama ada semasa cuti persekolahan atau hari
persekolahan.
vi)
pembelian harta modal yang tidak melebihi 30 % daripada

keseluruhan peruntukan PCG yang diterima pada tahun
semasa.
2.1.4
Kadar PCG Mata Pelajaran dan Bukan Mata Pelajaran :
a) Bagi memudahkan tuntutan dibuat oleh sekolah, kate-gori

enrolmen murid dikurangkan daripada lima (5) kepa-da empat
(4) kategori sahaja iaitu kategori enrolmen murid 100 dan ke
bawah, 101 hingga 500 murid, 501 hingga 1,000 murid dan
enrolmen murid 1,001 dan ke atas. Kadar PCG seterusnya
ditetapkan pada satu kadar mengikut kategori enrolmen murid.
b) Kadar PCG Mata Pelajaran Pendidikan Islam, Bahasa Arab
Komunikasi, Pendidikan Al-Quran & As-Sunnah, Pendidikan
Syariah Islamiah, Tasawur Islam, Bahasa Arab Tinggi, Bahasa
Arab, Syariah dan Usuluddin :
Jenis Sekolah
SK
SM Harian
(Ting 1 3)
Kumpulan Mata Pelajaran
Mata Pelajaran
Teras
Pendidikan Islam
- sila lihat Kertas Lampiran 1
Tambahan

- RM 2.00 seorang murid setahun
Teras
Pendidikan Islam
Tambahan / Bahasa Asing Bahasa Arab Komunikasi

SM Harian
(Ting 4 5)
Teras
Pendidikan Islam
Tambahan / Bahasa Asing Bahasa Arab Komunikasi

Elektif (Pengajian Islam)
Al-Quran & As-Sunnah

Syariah Islamiah
SM Harian
(Ting 6)
Kemanusiaan
Tasawur Islam
Bahasa
Bahasa Arab Tinggi

Tambahan
Bahasa Arab
67
Jenis Sekolah
Kumpulan Mata Pelajaran

Elektif Pengajian Islam
Mata Pelajaran
Syariah
Usuluddin
2.1.5 Prosedur Tuntutan :

a) Prosedur tuntutan PCG oleh sekolah terbahagi kepada dua (2)
iaitu:i)
Sekolah Yang Menyelenggara Akaun Kumpulan Wang

Kerajaan (Semua jenis sekolah di Semenanjung Ma-laysia
dan Sekolah Teknik / Vokasional, Sekolah Berasrama
Penuh serta Sekolah Pendidikan Khas di Sabah, Sarawak
dan Wilayah Persekutuan Labuan).
Sekolah ini perlu mengemukakan tuntutan PCG ke-pada
Pusat Tanggungjawab (PTJ) masing-masing yang akan
seterusnya mengemukakan kepada Peja-bat Pembayar
bagi urusan pembayaran dan mengkre-ditkan terus ke
dalam Akaun Sekolah berkenaan. Sekolah akan
mencatitkan jumlah yang diterima dalam Akaun Kumpulan
Wang Kerajaan mengikut kumpulan PCG yang ditetapkan
iaitu Teras, Wajib, Tambahan / Bahasa Asing dan Elektif
(dipecahkan mengikut jenis elektif).
Urusan perolehan dibuat mengikut peraturan yang
ditetapkan dalam Buku Tatacara Pengurusan Kewangan
dan Perakaunan Sekolah yang dikeluarkan oleh Bahagian
Kewangan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
ii)
Sekolah Yang Tidak Menyelenggara Akaun Kumpulan

Wang Kerajaan (Bagi sekolah rendah dan menengah di
Sabah, Sarawak dan Wilayah Persekutuan Labu-an). Bagi
sekolah yang bertaraf PTJ, tuntutan PCG akan disalurkan
ke sekolah melalui waran perun-tukan kecil mengikut kadar
berdasarkan bilangan enrolmen murid yang ditetapkan.
Sekolah akan men-catitkan jumlah yang diterima dalam
buku vot mengikut kumpulan PCG yang ditetapkan iaitu
Teras, Wajib, Tambahan / Bahasa Asing dan Elektif
(dipecahkan mengikut jenis elektif). Bagi sekolah rendah
yang tidak bertaraf PTJ, peruntukan PCG akan disalurkan
melalui waran peruntukan kecil ke PPB / PPD mengikut
kadar berdasarkan bilangan enrolmen murid yang telah
ditetapkan.
Semua urusan perolehan dibuat oleh sekolah / PPB / PPD
hendaklah mengikut peraturan kewangan dan perolehan
yang sedang berkuatkuasa.
b) Peruntukan PCG yang diterima oleh sekolah hendaklah

dibelanjakan pada tahun semasa dan tidak melebihi 10%
68
daripada jumlah asal PCG yang diterima dalam tahun

berkenaan yang dibenarkan dibawa ke tahun hadapan.
c) Tuntutan PCG ditetapkan sekali setahun.
d) Tuntutan PCG tahun berkenaan adalah berdasarkan bila-ngan
enrolmen murid pada 1 Oktober tahun sebelumnya.
e) Borang tuntutan PCG tahun berkenaan hendaklah dikemukakan oleh sekolah kepada PTJ masing-masing selewatlewatnya pada 30 November tahun sebelumnya.
f)
2.1.6
Bagi mata pelajaran elektif di sekolah menengah, tun-tutan

adalah berdasarkan bilangan murid yang mengam-bil setiap
mata pelajaran dalam setiap kumpulan elektif.
Tuntutan Penyelarasan :
a) Tuntutan penyelarasan boleh dibuat sekali oleh sekolah yang

mengalami pertambahan murid sekurang-kurang-nya 5% atau
100 orang murid berbanding bilangan murid pada tarikh asas
tuntutan.
b) Tuntutan penyelarasan ini perlu dikemukakan selewat-lewatnya
pada 30 Ogos tahun semasa.
2.1.7 Pindahan Bantuan PCG :
a) Sekolah yang menyelenggara Akaun Kumpulan Wang Kerajaan
dibenarkan membuat pindahan di antara kum-pulan bantuan
PCG mata pelajaran sahaja. Lain-lain pindahan adalah tidak
dibenarkan kecuali dengan kelu-lusan daripada Ketua PTJ
dengan mengisi borang pindahan.
b) Sekolah yang tidak menyelenggara Kumpulan Wang Kerajaan
hanya dibenarkan membuat pindahan di antara kumpulan
bantuan PCG mata pelajaran dan bukan mata pelajaran dengan
kelulusan daripada Ketua PTJ dengan mengisi borang yang
sama.
c) Sebelum pemindahan bantuan PCG dibuat, Pengetua /
Gurubesar hendaklah memastikan baki bantuan PCG se-lepas
pemindahan mencukupi untuk menampung keper-luan sehingga
akhir tahun. Bantuan PCG yang telah dipindah keluar tidak
dibenarkan pindah masuk semula atau sebaliknya bagi satu
tahun kewangan. Pengetua / Gurubesar dikehendaki
menyelenggara dan mengemas-kinikan rekod buku tunai Akaun
Kumpulan Wang Kera-jaan setiap masa.
d) Pengetua / Gurubesar adalah bertanggungjawab sepe-nuhnya
untuk memastikan supaya baki di setiap ruangan mengikut
bantuan di dalam Akaun Kumpulan Wang kerajaan tidak defisit.
2.1.8
Peringatan :
a) Pengetua / Gurubesar diingatkan supaya memaklumkan kepada

Ketua Bidang dalam Mesyuarat Jawatankuasa Kewangan dan
Akaun Peringkat Sekolah mengenai jum-lah peruntukan PCG
69
yang diterima supaya perancangan perbelanjaan dapat

dilakukan dan peruntukan yang dibe-rikan itu dapat
dimanfaatkan oleh murid sepenuhnya.
b) Semua tuntutan PCG yang tidak dikemukakan dan tidak dibayar
dalam tahun kewangan berkenaan akan luput dan tidak boleh
dituntut dalam tahun berikutnya.
2.1.9
Pembatalan :
a) Surat-surat pekeliling berikut adalah dibatalkan :-
3.
i)
Surat Pekeliling Kewangan Bil. 4 Tahun 1995 Pemberian Bantuan Kepada Pra Sekolah.
ii)
Surat Pekeliling Kewangan Bil. 7 Tahun 2000 - Pemberian

Bantuan Per Kapita Untuk Sekolah-Sekolah.
Tindak Ikut
3.1 Semua Jurulatih Utama Bahasa Arab dengan hormatnya dipohon :

3.1.1
mengambil maklum mengenai :
a)
Surat Pekeliling Kewangan Bil. 5 Tahun 2002 [No. Rujukan

KP.1574/17/Jld.15(25)] yang diedarkan pada 16 Oktober 2002.
b)
Surat Siaran Pindaan Pertama Kepada Surat Pekeliling

Kewangan Bil. 5 Tahun 2002 [No. Rujukan
KP.1574/17/Jld.15(25)] yang diedarkan pada 11 Februari 2004.
khususnya Bantuan PCG Mata Pelajaran Pendidikan Islam, Bahasa

Arab Komunikasi, Pendidikan Al-Quran & As-Sunnah, Pendidikan
Syariah Islamiah, Tasawur Islam, Bahasa Arab Tinggi, Bahasa Arab,
Syariah dan Usuluddin.
3.1.2
memaklumkan kepada Panitia Bahasa Arab Komunikasi, dan

Bahasa Arab Tinggi di sekolah-sekolah tentang PCG Mata
Pelajaran Pendidikan Islam, Bahasa Arab Komunikasi, Pendidikan
Al-Quran & As-Sunnah, Pendidikan Syariah Isla-miah, Tasawur
Islam, Bahasa Arab Tinggi, Baha-sa Arab, Syariah dan Usuluddin.
70
Lampiran 1
PERUNTUKAN PCG PENDIDIKAN ISLAM TERAS - SEKOLAH
KEBANGSAAN
Bil Murid
100 orang
murid dan
kebawah
101 - 500
orang murid
Kadar Keseluruhan
Contoh Perkiraan
RM 1,200.00
RM 1,200.00
i)
40 % x RM 1,200.00 = RM 480.00
- BM
: 40 % x RM 480.00 =
RM 192.00
- KT : 20 % x RM 480.00 = RM
96.00
- PI/M
: 40 % x RM 480.00 =
RM 192.00
ii)60 % x RM 1,200.00 = RM 720.00
-M
: 30 % x RM 720.00 =
RM 216.00
-S
: 40 % x RM 720.00 =
RM 280.00
- BI : 30 % x RM 720.00 = RM
216.00
RM 1,200.00 + RM
11.00 seorang
murid melebihi 100
orang murid
RM 1,200.00 + RM 11.00 x 100 = RM

2,300.00
i)
40 % x RM 2,300.00 = RM 920.00
- BM
: 40 % x RM 920.00 =
RM 368.00
- KT : 20 % x RM 920.00 = RM
184.00
- PI/M
: 40 % x RM 920.00 =
RM 368.00
ii)60 % x RM 2,300.00 = RM 1,380.00
-M
: 30 % x RM 1,380.00 =
RM 612.00
-S
: 40 % x RM 1,380.00 =
RM 816.00
- BI : 30 % x RM 1,380.00 = RM
612.00
Contoh :
200 orang murid
Bil Murid
Kadar Keseluruhan
Contoh Perkiraan
501 - 1,000
orang murid
RM 5,600.00 + RM
10.00 seorang
murid melebihi 500
orang murid
RM 5,600.00 + RM 10.00 x 300 = RM

8,600.00
i)
40 % x RM 8,600.00 = RM
3,440.00
- BM
: 40 % x RM 3,440.00 =
RM 1,376.00
- KT : 20 % x RM 3,440.00 = RM
Contoh :
800 orang murid
71
Bil Murid
Kadar Keseluruhan
Contoh Perkiraan
688.00
- PI/M
: 40 % x RM 3,440.00 =
RM 1,376.00
ii)60 % x RM 8,600.00 = RM 5,160.00
-M
: 30 % x RM 5,160.00 =
RM 1,548.00
-S
: 40 % x RM 5,160.00 =
RM 2,064.00
- BI : 30 % x RM 5,160.00 = RM
1,548.00
1,001 orang
murid dan ke
atas
RM 10,600.00 +
RM 9.00 seorang
murid melebihi
1,000 orang murid
Contoh :
1,200 orang murid
RM 10,600.00 + RM 9.00 x 200 = RM

12,400.00
i)
40 % x RM 12,400.00 = RM
4,960.00
- BM
: 40 % x RM 4,960.00 =
RM 1,984.00
- KT : 20 % x RM 4,960.00 = RM
992.00
- PI/M
: 40 % x RM 4,960.00 =
RM 1,984.00
ii)60 % x RM 12,400.00 = RM
7,440.00
-M
: 30 % x RM 7,440.00 =
RM 2,232.00
-S
: 40 % x RM 7,440.00 =
RM 2,976.00
- BI : 30 % x RM 7,440.00 = RM
2,232..00
Lampiran 2
PERUNTUKAN PCG PENDIDIKAN ISLAM TERAS - SMK - MENENGAH

RENDAH ( TING 1 - 3 )
Bil Murid
100 orang
murid dan
kebawah
Kadar Keseluruhan
RM 2,500.00
Contoh Perkiraan
RM 2,500.00
i)
40 % x RM 2,500.00 = RM
1,000.00
- BM
: 25 % x RM 1,000.00 =
RM 250.00
- GI : 25 % x RM 1,000.00 = RM
250.00
- SJ : 25 % x RM 1,000.00 = RM
72
Bil Murid
Kadar Keseluruhan
Contoh Perkiraan
250.00
- PI/M
: 25 % x RM 1,000.00 =
RM 250.00
ii)60 % x RM 2,500.00 = RM 1,500.00
-M
: 30 % x RM 1,500.00 =
RM 450.00
-S
: 40 % x RM 1,500.00 =
RM 600.00
- BI : 30 % x RM 1,500.00 = RM
450.00
101 - 500
orang murid
RM 2,500.00 + RM
23.00 seorang
murid melebihi 100
orang murid
Contoh :
300 orang murid
501 - 1,000
orang murid
RM 11,700.00 +
RM 21.00 seorang
murid melebihi 500
orang murid
Contoh :
800 orang murid
RM 2,500.00 + RM 23.00 x 100 = RM

4,800.00
i)
40 % x RM 4,800.00 = RM
1,920.00
- BM
: 25 % x RM 1,920.00 =
RM 480.00
- GI : 25 % x RM 1,920.00 = RM
480.00
- SJ : 25 % x RM 1,920.00 = RM
480.00
- PI/M
: 25 % x RM 1,920.00 =
RM 480.00
ii)60 % x RM 4,800.00 = RM 2,880.00
-M
: 30 % x RM 2,880.00 =
RM 864.00
-S
: 40 % x RM 2,880.00 =
RM 864.00
- BI : 30 % x RM 2,880.00 = RM
864.00
RM 11,700.00 + RM 21.00 x 300 = RM
18,000.00
i)
40 % x RM 18,000.00 = RM
7,200.00
- BM
: 25 % x RM 7,200.00 =
RM 1,800.00
- GI : 25 % x RM 7,200.00 = RM
1,800.00
- SJ : 25 % x RM 7,200.00 = RM
1,800.00
- PI/M
: 25 % x RM 7,200.00 =
RM 1,800.00
ii)60 % x RM 18,000.00 = RM
10,800.00
-M
: 30 % x RM 10,800.00
= RM 3,240.00
-S
: 40 % x RM 10,800.00
73
Bil Murid
Kadar Keseluruhan
Contoh Perkiraan
= RM 4,320.00
- BI : 30 % x RM 10,800.00 =
RM 3,240.00
1,001 orang
murid dan ke
atas
RM 22,200.00 +
RM 19.00 seorang
murid melebihi
1,000 orang murid
Contoh :
1,200 orang murid
RM 22,200.00 + RM 19.00 x 200 = RM

26,000.00
i)
40 % x RM 26,000.00 = RM
10,400.00
- BM
: 25 % x RM 10,400.00
= RM 2,600.00
- GI : 25 % x RM 10,400.00 =
RM 2,600.00
- SJ : 25 % x RM 10,400.00 =
RM 2,600.00
- PI/M
: 25 % x RM 10,382.40
= RM 2,600.00
ii)60 % x RM 26,000.00 = RM
15,600.00
-M
: 30 % x RM 15,600.00
= RM 4,680.00
-S
: 40 % x RM 15,600.00
= RM 6,240.00
- BI : 30 % x RM 15,600.00 =
RM 4,680.00
Lampiran 3
PERUNTUKAN PCG PENDIDIKAN ISLAM TERAS - SMK - MENENGAH

ATAS ( TING 4 - 5 )
Bil Murid
100 orang
murid dan
kebawah
Kadar
Keseluruhan
RM 4,000.00
Contoh Perkiraan
RM 4,000.00
i)
40 % x RM 4000.00 = RM 1,600.00
- BM
: 25 % x RM 1,600.00 =
RM 400.00
- SJ : 25 % x RM 1,600.00 = RM
400.00
- PI/M
: 50 % x RM 1,600.00 =
RM 800.00
ii)60 % x RM 4,000.00 = RM 2,400.00
-M
: 30 % x RM 2,400.00 =
74
Bil Murid
Kadar
Keseluruhan
Contoh Perkiraan
RM 720.00
-S
: 40 % x RM 2,400.00 =
RM 960.00
- BI : 30 % x RM 2,400.00 = RM
720.00
101 - 500
orang murid
RM 4,000.00 +
RM 38.00
seorang murid
melebihi 100
orang murid
RM 4,000.00 + RM 38.00 x 200 = RM

11,600.00
i)
40 % x RM 11,600.00 = RM
4,640.00
- BM
: 25 % x RM 4,640.00 =
RM 1,160.00
Contoh :
- SJ : 25 % x RM 4,640.00 = RM
300 orang murid 1,160.00
- PI/M
: 50 % x RM 4,640.00 =
RM 2,320.00
ii)60 % x RM 11,600.00 = RM 6,960.00
-M
: 30 % x RM 6,960.00 =
RM 2,088.00
-S
: 40 % x RM 6,960.00 =
RM 2,784.00
- BI : 30 % x RM 6,960.00 = RM
2,088.00
501 - 1,000
orang murid
RM 19,200.00 +
RM 36.00
seorang murid
melebihi 500
orang murid
1,001 orang
RM 37,200.00 +
RM 19,200.00 + RM 36.00 x 300 = RM

30,000.00
i)
40 % x RM 30,000.00 = RM
12,000.00
- BM
: 25 % x RM 12,000.00 =
RM 3,000.00
Contoh :
- SJ : 25 % x RM 12,000.00 = RM
800 orang murid 3,000.00
- PI/M
: 50 % x RM 12,000.00 =
RM 6,000.00
ii)60 % x RM 30,000.00 = RM 18,000.00
M : 30 % x RM 18,000.00 =
RM 5,400.00
S : 40 % x RM 18,000.00 =
RM 7,200.00
BI : 30 % x RM 18,000.00 =
RM 5,400.00
RM 37,200.00 + RM 34.00 x 200 = RM
75
Bil Murid
murid dan ke
atas
Kadar
Keseluruhan
RM 34.00
seorang murid
melebihi 1,000
orang murid
Contoh :
1,200 orang
murid
Contoh Perkiraan
44,000.00
i)
40 % x RM 44,000.00 = RM
17,600.00
- BM
: 25 % x RM 17,570.40 =
RM 4,400.00
- SJ : 25 % x RM 17,570.40 = RM
4,400.00
- PI/M
: 50 % x RM 17,570.40 =
RM 8,800.00
ii)60 % x RM 44,000.00 = RM 26,400.00
-M
: 30 % x RM 26,355.60 =
RM 7,920.00
-S
: 40 % x RM 26,355.60 =
RM 10,560.00
- BI : 30 % x RM 26,355.60 = RM
7,920.00
76
8.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
5227/1
Pendidikan
Al-Quran
dan
Al-Sunnah
Kertas 1
2005
2 jam
BAHAGIAN KURIKULUM
JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL
KEMENTERIAN PELAJARAN PELAJARAN
____________________________________________
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA 2005
SOALAN LATIH TUBI SET 3
Kertas 1
Dua jam tiga puluh minit
JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU
1.
soalan ini mengandungi
Bahagian B.
dua
bahagian.
Kertas
Bahagian A
dan
2.
Bahagian A
mengandungi 20 soalan objektif aneka pilihan dan aneka
gabungan.
2005 Hak Cipta Unit Kuikulum JAPIM
77
halaman bercetak
Kertas Soalan ini mengandungi
[ 20 ]

A
:
1

)(An-Nisaa :36
78
ii
iii
iv
i ii iii
i ii iv
i iii iv
ii iii iv
(An-Nur
):6
:
79
:
A
B
C
D
: )(

" " :
A
B
C
D
80
iv
i ii iii
i ii iv
i iii iv
ii iii iv
i
ii
iii
A
B
C
D
B
C
D
81
10
11
.
A
C

D

iv
A
i ii iii
i ii iv
i iii iv
ii iii iv
ii
iii
:
A
B
C
D
13
12
:
A
B

82
D
14
iv
i ii iii
i ii iv
i iii iv
ii iii iv
i
ii
iii
15
:
A
B
C
D
16
iv
i ii iii
i ii iv
i iii iv
ii iii iv
i
ii
iii
83
17
:
A
B
C
D
18

A
B
C
D
20
iv
i ii iii
i ii iv
i
ii
iii
84
i iii iv
ii iii iv
[ 80 ]

.

B
(a) 1 :
( -60
) 63
(i
. ( -60
[ 2 ) 63
(ii .
[ 4 ]
)(Al-Anfal :60-63
(iii
.
[ 4 ]
))a
( -60
) 63
(i .
85
(ii .
(ii .
[ 2
]
[ 4
]
[ 4
]
(a) 2 :

.

) (
(i .
[ 2
]
(ii :
))
((
[ 2 ]
(iii .
[ 6 ]
) (b

:

:

.
86

) (
(i .
ii
(ii
[ 2
]
[ 4 ]
(iii .
[ 4 ]
)(
(i .
[ 2
]
(ii .
[ 4 ]
(iii .
[ 4 ]
)(
(i .
[ 4 ]
(ii .
[ 2 ]
(iii
.
[ 4 ]
) 4(
(i .
(ii .
[ 2 ]
[ 4 ]
(iii
87
.
)(
[ 4 ]
(i :
) a
) b
) c
(ii .
[ 4 ]
[ 6 ]
(i : :
) 5(

...

.
[ 6 ]
(ii

[ 4 ]
)(
(i .
(ii .
(iii .
) 6(
(i .
(ii
)( (i
[ 4 ]
[ 4 ]
[ 4 ]
[ 4 ]
[ 6 ]
.
88
[ 6 ]
(ii
.
[ 4 ]
KERTAS SOALAN TAMAT
Lampiran 2
89
5227/1
Pendidikan
Al-Quran
dan
Al-Sunnah
Kertas 1
BAHAGIAN KURIKULUM
JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

Kertas 1
(PERATURAN PEMARKAHAN SET 3)
[Lihat sebelah
SULIT
CONTOH SKIMA JAWAPAN PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AL-SUNNAH

SET 3

90
) 1(
) (i :
) () (ii :

2x2=4
M
2x2=4
M
)iii
(
)(i
1x2=2
M
)(

1x2=2
M
) (ii :

2x2=4
M
)iii
(
:
:

:

) ( : 2x2=4
M

91
) 2(
)(i
2x1=2
M
) (ii :

1x2=2
M
)iii
(
:
.

)(i
:

.
3x2=6
M
)(
1x2=2
M
) (ii :

2x2=4
M
)iii
(

-

2x2=4
92
) 3(
)(i
1x2=2
M
) (ii :

2x2=4
M
)iii
(
)(i
2x2=4
M
)(
2x2=4
M
) (ii :

2x1=2
M
93
)iii
(

:

2x2=4
M
) 4(
)(i
1x2=2
M
) (ii :

2x2=4
M
)iii
(
:

:

)(i
2x2=4
M
)(
94
: 700,000

:
300,000
:
100,000

2x2=4
M
) (ii :
9082 - 2602
97 ) (
3450

3x2=6
M
) 5(
)(i

:
-
1x2=2
M
) (ii :
:
:

3x2=6
M
)(
)(i
:

2x1=2
M
) (ii :
-
95
4x1=4
M
)iii
(
) 6(
)(i
:

2x2=4

M

:
: : : 93 712 / 179 798 / 86 -
4x1=4
M
) (ii :

-

3x2=6
M
)(
)(i
3x2=6
M
96
) (ii :

2x2=4
M
2
0
1
9
1
8
1
7
1
6
1
5
1
4
1
3
1
2
1
1
D D
Soala
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
n
0
Jawap
B B C C D A D A A D
an
Lampiran 3
PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH
PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AS-SUNNAH
52227/2
97
No. Soalan
Nama
No.Kad Pegenalan
Angka Giliran
Sekolah
Tilawah
Bil
1
: 30 Markah
Perkara Dinilai
Skala Markah
Tajwid
Qalqalah
Nun
Mati/tanwin
Nun/Mim
Bertasydid
Mad Asli
Saktah
Wakaf dan
Ibtida
Cemerlang
(15-20)
Fasahah
Kelancaran
bacaan
Jelas sebutan
Suara tidak
putus
Intonasi yang
baik
Lahjah arab
yang betul
Makhraj yang
tepat
JUMLAH SKOR
Cemerlang
(07-10)
Nama Pentaksir
Skor Calon
Sederhana
(06-14)
Memuaskan
(00-05)
Sederhana
(04-06)
Memuaskan
(00-03)
Tandatangan Pentaksir :
52227/2
No. Soalan
Nama
No.Kad Pegenalan:
Angka Giliran
Sekolah
Hafazan
:
:
: 30 Markah
98
Catatan
Bil
Perkara Dinilai
Skala Markah
Hafaz dan lancar
Cemerlang
(12-15)
Hafaz keseluruhan
Bacaan secara
tadwir
Skor Calon
Sederhana
(07-11)
Memuaskan
(00-06)
Tajwid
Cemerlang
(8-10)
Qalqalah
Nun Mati/tanwin
Nun/Mim Bertasydid
Mad Asli
Saktah
Wakaf dan Ibtida
Fasahah
Kelancaran bacaan
Jelas sebutan
Suara tidak putus
Intonasi yang baik
Lahjah arab yang
betul
Makhraj yang tepat
Sederhana
(05-07
Memuaskan
(00-04)
Cemerlang
(04-05)
Sederhana
(02-03)
Memuaskan
(00-01)
JUMLAH SKOR
Nama Pentaksir
52227/2
No. Soalan
Nama
No.Kad Pegenalan
Angka Giliran
Sekolah
:
:
99
Catatan
Bacaan Hadis
: 30 Markah
Bil
Perkara Dinilai
Kelancaran, Fasahah dan

Tatabahasa
Skala
Markah
Skor Calon
Catatan
Cemerlang
(07-10)
Bacaan lancar
Sebutan yang jelas
Menepati baris
Menepati makhraj huruf
Menepati lahjah arab
Sederhana
(04-06)
Memuaskan
(01-03)
JUMLAH SKOR
Nama Pentaksir
Lampiran 4
CONTOH CARTA ORGANISASI PANITIA
STRUKTUR ORGANISASI
TAHUN ..............
PENASIHAT
NAMA:
PENGETUA
NAMA:
100
PENOLONG
KANAN
NAMA:
PENGERUSI
NAMA:
KETUA PANITIA
GURU MATA PELAJARAN

NAMA:
NAMA:
NAMA:
NAMA:
Lampiran 5
CONTOH TAQWIM SERTA PROGRAM MENINGKATKAN PRESTASI
Bil
Program
Objektif
Aktiviti
Tindakan
Sasaran
- Ceramah
Penceramah
Jemputan
Semua
Pelajar
Tingkatan
5
Tarikh /
Tempoh
PROGRAM JANGKA PENDEK

1
Ceramah
Kecemerlangan
Pendidikan
alquran dan alSunnah
Pelajar dapat
menjawab
soalan kertas
1dan 2
dengan
-Pendedahan
kepada
101
Jun-Julai
Program Fokus markah

Ke Arah Bestari
maksima
format terkini
Guru Mata
Pelajaran
Latih-tubi
Terancang
-Latih tubi di
dalam kelas
Guru Mata
Pelajaran
Membimbing
Pelajar
Menguasai
Konsep
Membiasaka
n pelajar
bentuk
soalan
peperiksaan
sebenar
-Latihan
Pengukuhan
semasa
perkampung
an ilmu.
Semua
Pelajar
Tingkatan
5
Mac -Okt
Cuti
Penggal 1
Guru Panitia
Cuti Pert.
Penggal
PROGRAM JANGKA PANJANG

1
Bil
P & P mengikut Guru dapat

sukatan
menghabiska
n sukatan
sekurangkurangnya
sebulan
sebelum Pep
Percubaan
SPM
Program PMD
Program
Ujian PLBS
Kelas Tambahan
Memotivasi
pelajar untuk
memajukan
diri dalam
Akademik
dan sahsiah
Objektif
Menguji
pencapaian
pelajar
terhadap
hafazan ayat
dan bacaan
hadis
Membimbing
Pelajar untuk
mengulangka
ji topik topik
yang telah
diajar
Sesi P & P
mengikut Jadual
Waktu
Persekolahan
Semua
Guru PQS
Semua
Pelajar
Tingkatan
5 Sains
Tulen
Jan- Julai
Aktiviti Tahunan
Unit
Bimbingan
dan
kaunselor
Semua
Pelajar
Tingkatan
Empat
Januari
Aktiviti
Tindakan
Sasaran
Menjawab
soalan soalan
yang
dikemukakan
dari kertas 2
Guru
Pentaksir
Semua
pelajar
tingkatan
5
Latihan
Menjawab
soalan-soalan
topik ting 4 & 5
Guru Mata
Pelajaran
Semua
Pelajar
Tingkatan
5
102
Tarikh /
Tempoh
Jun - julai
Jan -Sept
Semakan
buku Pemehatian
latihan pelajar
prestasi kerja
dan latihan
pelajar
Ujian Bulanan
Peperiksaan
Pertengahan
Tahun
Peperiksaan
Menguji
Percubaan
dan Tahap
Akhir tahun
Pencapaian
prestasi
pelajar
Peperiksaan SPM Pemerhatian
dan STPM
pencapaian
tahap dan
prestasi
pelajar
Bil
Program
Menguji
Prestasi
Pelajar
Menguji
Tahap
Pencapaian
Pelajar
Objektif
Mengumpul
buku latihan
pelajar dan
memeriksa
secara
berperingkat
Ujian Setara
Menjawab
soalan-soalan
Kertas 1
mengikut format
SPM
Menjawab
soalan-soalan
Kertas 1
mengikut format
SPM
Menjawab
soalan soalan
Kertas 1
mengikut format
Aktiviti
Guru Panitia Sebahagi

an pelajar
ting 4 dan
5
Feb Ogos
Semua
Guru
PQS
Semua guru
mata
pelajaran
Semua
Pelajar
4 kali
setahun
Semua
pelajar
ting 4 & 5
Julai
Semua guru
mata
pelajaran
Semua
pelajar
ting 4 dan
5
Sept
Semua guru
mata
pelajaran
Semua
pelajar
ting 5 dan
6
Nov
Tindakan
Sasaran
Guru panitia
Guruguru
Agama
Tarikh /
Tempoh
PROGRAM TAHUNAN
1
Mesyuarat
Panitia
-Penyelarasan tugas
-Makluman aktiviti
yang akan
dilaksanakan
-Makluman prestasi
terkini prestasi
panitia pelajaran
-Perkara berbangkit
Pembahagian
tugas tahunan
Perbincangan
masalah
berbangkit
Feb /
April /
Jun /
Julai /
Sept
5 kali
setahun
Mengikut
keperluan
103
Program
Awal
Muharram
Majlis
Tilawah
Al-Quran
MTQ
(Zon)
-Melatih pelajar
berazam dan
berhijrah di awal
tahun Islam.
-Menghayati bulan
bulan kebesaran
Islam
Melatih pelajar
memahami dan
menghayati al-Quran
dan Ilmu dalam
kehidupan seharian
Ujian tilawah
peringkat Zon
MTQ
(Daerah)
Ujian tilawah
peringkat Daerah
Bil
5
Program
Program
Maulidur
Rasul
Objektif
-Membina
sepanduk dan
Banner
- Perarakan
awal Muharram
-Kuiz
-Teka silangkata
-Syarahan
-Hafazan
-Tilawah
-Khat
-Nasyid
-Syarahan
-Hafazan
-Tilawah
-Khat
-Nasyid
Penyertaan
yang layak ke
peringkat
Daerah
Guru Agama
Semua
pelajar
Jan
Guru Agama
Semua
Pelajar
yang
terlibat
Feb
Semua guru
Semua
Pelajar
yang
terlibat
Mac
Semua guru
terlibat
Semua
Pelajar
yang
terlibat
April
Aktiviti
Tindakan
Sasaran
Semua
pelajar
Tarikh /
Tempoh
Mei-Jun
-Melatih Pelajar
Mencontohi
Keperibadian
Rasulullah
- Menghayati
kebesaran bulan
dalam Islam
- Forum
Perdana
- Pertanding
an Nasyid
-Pertandingan
Tilawah
Penceramah
jemputan
Semua guru
Agama
MTQ
(Negeri)
Ujian tilawah
peringkat Negeri
Penyertaan
yang layak ke
peringkat Negeri
Semua guru
terlibat
Program
Amali Haji
-Melatih pelajar
mempelajari kerja
haji dengan baik
-Penghayatan rukun
Islam yang ke- 5
Program
Isra
Mikraj
Program
- Memahami
peristiwa Isra dan
mikraj
-Mencontohi dan
menginsafi peristiwa
pada bulan tersebut
-Menghayati
- Ceramah haji
- Simulasi haji
--Tawaf haji
--Melontar
--Saie
--Korban
- Ceramah
- Ceramah Ihya
104
Jun
Semua guru
Agama
Semua
Pelajar
yang
terlibat
Pelajar
Ting 4
Penceramah
jemputan
Semua
pelajar
Septemb
er
Penceramah
Semua
Oktober
Ogos
Ihya
Ramadha
n
10
Program
Jenazah
keberkatan bulan
Ramadhan
-Membanyakkan
amalan amalan
kebaikan di bulan
mulia
- Melatih pelajar
menghadapi
persediaan
pengurusan jenazah
menjadi fardhu
kifayah kepada umat
Islam
- Mempertingkat
kan amalan baik
terhadap diri pelajar
Ramadhan
-Tadarus AlQuran
-Solat Tarawih
dan Qiamullail
-Khatam Quran
dan Iftar Jamaie
- Ceramah
pengurusan
jenazah
-mandi jenazah
-kafan jenazah
-solat
jenazah
Jemputan dan
guru Agama
pelajar
dan
guru
Pencermah
jemputan
Dan
penyelaras
Semua
pelajar
ting tiga
Oktober
Lampiran 6
CARTA GANTT AKTIVITI PANITIA PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AS-SUNNAH
BIL
AKTIVITI
Peningkatan Ilmu
Laporan
Peperiksaan tahun
lalu
Laoran peperiksaan
Laporan Ujian
Latihan Dalaman
Penyediaan bahan
bantu Mangajar
TARIKH PELAKSANAAN
JAN
x
FEB
x
MAC
APR
MEI
x
x
x
x
x
x
JUN
105
JUL
OGO
x
x
x
SEPT
OKT
Penghayatan Ilmu
Bengkel,ceramah
teknik peperiksaan
Pertandingan MTQ
Ceramah Jemputan
Penghayatan bulanbulan kebesaran
x
x
Penilaian
Ujian
Peperiksaan
Penggal
Peperiksaan Akhir
tahun dan
percubaan
PAFA
PLBS
Kelas Bimbingan
Kelas Tambahan
Perkampungan Ilmu
Klinik Pelajar
Bermasaalah
Pengukuhan kerja
Berpasukan
Mesyuarat Panitia
Daerah
Mesyuarat Panitia
Pencerapan
Pemantauan
Berperingkat
Penyemakan buku
latihan pelajar
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Lampiran 7
PANITIA PENDIDIKAN AL-QURAN DAN

BIODATA
1.
2.
3.
4.
5.
Nama
: .
No. fail diri :
No.Kad Pengenalan : Warna : .
Jantina
:..
Jawatan
: ..
6. Bangsa
106
Warganegara :.
7. Agama
8. Tarikh Lahir :
9. Tempat Lahir
No. Surat Beranak :.
10. Taraf Perkahwinan

(Kahwin/Bujang/Duda) : .
Nama Isteri / suami
:.
11. Pekerjaan Isteri / suami
Alamat Majikan Isteri / suami :

..
..
12. Tarikh Perlantikan
13. Tarikh pengesahan Jawatan
14. Tarikh Masuk Ke Jawatan Berpencen :

15. Kelulusan :
a) Akademik :
.
b) Ikhtisas :
16. Kategori :
17. Opsyen : ..
18. Matapelajaran diajar/ Kelas :
i.......
ii
iii
19. Tarikh Kenaikan Gaji :
20. Tarikh mula berkhidmat : ..
21. Tarikh Mengajar Di sini : .
22. Nama Sekolah Dahulu : .
23. Kursus Dalam Perkhidmatan :
BIL
KURSUS
TEMPAT
107
TARIKH
24. Pengalaman Mengajar yang lalu :

BIL
NAMA SEKOLAH
TAHUN
25. Lain-lain kenyataan :

BIL
1
2
3
4
5
6
7
8
PERKARA
No. Pendaftaran Guru
No. Cukai Pendapatan
No. Akaun Pinjaman Perumahan
No. Akaun Pinjaman Kenderaan
No. Akaun LUTH
No. Akaun ASN
No Telefon Rumah
Alamat Rumah
MAKLUMAT
Lampiran 8
FORMAT RANCANGAN TAHUNAN
RANCANGAN TAHUNAN AL-QURAN AL-SUNNAH
TINGKATAN 4
2006
BUL
AN
MING
GU
BAHAGIAN
TAJUK
108
BBM
AKTIVI
TI
CATAT
AN
1. Peng.
Quran
2. Ulum AlQuran
1. Gejala
mempersendakan
Agama
Ulum .2
Al-Quran dan
kepentingannya
1. Peng.
Hadis
2. Ulum alHadis
1. Kelebihan
menuntut ilmu
2. Ulum al-Hadis
1. Akhlak
2. Tamadun
1. Adab terhadap
Rasul
2. Pentadbiran
zaman
khulafa alRasyidin
1. Peng.
Quran
2. Ulum AlQuran
1. Peng.
Hadis
2. Ulum AlHadis
1. Akhlak
2. Tamadun
UJIAN
1. Pertanian
dalam
kehidupan
2. Pengenalan AlQuran
1. Peranan Ulama
2. Hadis sumber
ke dua
perundangan
Islam
1. Adab berfikir
2. Perekonomian
7
8
9
3
10
11
1. Peng.
Quran
2. Ulum AlQuran
1. Peng.
Hadis
2. Ulum AlHadis
1. Akhlak
2. Tamadun
1. Peng.
Quran
2. Ulum AlQuran
1. Konsep ibadah
2. Al-Quran
sebagai mukjizat
1. Akhlak mulia
2. Ilmu Hadis
Riwayah dan
Dirayah
1. Adab Amar
makruf Nahi
Munkar
2. Politik
1. Negara aman
rakyat
sejahtera
2. Wahyu
109
12
1. Peng.
Hadis
2. Ulum AlHadis
13
1. Akhlak
2. Tamadun
14
1. Peng.
Quran
2. Ulum AlQuran
1. Peng.
Hadis
2. Ulum AlHadis
1. Mensyukuri
nikmat Allah
2. Hadis
Nabawi,Qudsi dan
Al-Quran
1. Adab berhias
2. Sosial
15
16
1. Akhlak
2. Tamadun
17
1. Peng.
Quran
2. Peng.
Quran
1. Negara Aman
rakyat
sejahtera
2. Nuzul Quran
1. Menjauhi sifatsifat
buruk
2. Hadis
Mutawatir dan
Ahad
1. Adab berhias
2. Perluasan
pengaruh
1. Keteguhan
iman asas
kekuatan jati
diri
2. Iktibar daripada
sejarah
18
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN
TAHUN
19
TAHUN
20
TAHUN
21
1. Peng.
Hadis
2. Ulum AlHadis
1. Iman dan
ijtihad
2. Hadis Sahih,
Hasan
dan Dhaif
110
22
1. Akhlak
2. Tamadun
23
1. Peng.
Quran
2. Peng.
Quran
24
1. Ulum AlHadis
2. Akhlak
25
1. Tamadun
2. Tamadun
26
1. Peng.
Quran
2. Peng.
Quran
1. Adab menjaga
orang
sakit
2. Imam Abu
Hanifah
rahimahullah
1. Kecemerlangan
iman
asas kejayaan
2. Wasiat
Luqmanul Hakim
1. Istilah-istilah
asas dalam
ilmu Hadis
2. Adab
menziarahi
jenazah
1. Imam Malik
rahimahillah
Imam Syafei
rahimahullah
2. Imam Ibn
Hanbal
1. Tanda-tanda
kekuasaan
Allah
2. Konsep taaruf
dalam
Islam
27
28
UJIAN
29
1. Tamadun
2. Tamadun
30
1. Tamadun
2. Tamadun
31
1. Peng.
Quran
32
33
1. Imam AlGhazali
rahimahullah
2. Imam Ibn
Taimiah
rahimahullah
1. Imam Abu Aala
Al-Maududi
2. Sheikh
Muhammad Idris
Al-Marbawi
1. Nikmat
kurniaan Allah
LATIH TUBI
LATIH TUBI
111
9
10
11
34
35
36
37
38
39
40
41
42
LATIH TUBI
LATIH TUBI
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
ULANGKAJI SOALAN
ULANGKAJI SOALAN
ULANGKAJI SOALAN
CUTI AKHIR TAHUN
Lampiran 9
MINIT MESYUARAT PANITIA QURAN SUNNAH

KALI PERTAMA
2005
Tarikh: 11 Januari 2005

Masa : 1.10 tgh
112
Tempat: kelas 3 Gigih

Kehadiran: 1. Pn. Yuhanis Azira Ahmed Mohamed
2. Pn. Norizan Ahmad
AGENDA 1 :
UCAPAN KETUA PANITIA
1.1. Ketua panitia memulakan majlis dengan bacaan Al-Fatihah dan

ucapan terima
kasih kepada ahli panitia kerana dapat hadir.
AGENDA 2 :
2.1
Ketua panitia menerangkan tentang brosure yang perlu dibuat

oleh panitia
mata pelajaran
.Butiran yang perlu ada ialah:
pengenalan mata pelajaran
matlamat
objektif
bilangan kelas
guru terlibat
pencapaian
motto
AGENDA 3 :
3.1
PENCERAPAN
Ketua panItia diminta membuat pencerapan kepada ahli panitia

masingmasing.Pencerapan mengikut jadual dari pihak pentadbiran
Tindakan : Ketua Panitia
AGENDA 5 :
5.1
SUKATAN PELAJARAN
Semua guru mesti habiskan sukatan pelajaran pada bulan Julai
AGENDA 4 :
4.1
BROSUR PANITIA
SEMAKAN BUKU LATIHAN
Semua guru hendaklah menghantar buku kepada panitia

mengikut jadual yang
telah diedarkan pihak pentadbir
113
AGENDA 6 :
KERJA RUMAH
6.1
Pengagihan masa untuk memberi latihan kepada pelajar akan

dibuat agar
tidak membebankan pelajar. Pekeliling telah diedarkan ke
sekolah-sekolah.
AGENDA 7 :
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN BARU
7.1
Ketua panitia telah memberi penjelasan tentang huraian

sukatan pelajaran
baru bagi mata pelajaran Quran Sunnah yang telah mula
diguna pakai tahun
2004.Segala edaran boleh dirujuk dalam fail panitia.
AGENDA 8 :
PLBS
8.1
Untuk pelajar tingkatan 5 yang akan mengambil SPM mereka

perlu membuat
kerja kursus yang merupakan 20% markah SPM.Ada
beberapa bahagian:
tilawah
bacaan hadis
Hafazan
AGENDA 9 :
UJIAN / PEPERIKSAAN
9.1 Giliran membuat soalan :

Ting:4
Ting:5
Ustazah Norizan
Ustazah Yuhanis Azira
AGENDA 10
FORMAT KERTAS SOALAN
10.1 Satu Kertas sahaja.Ada 2 Bahagian A dan B.

Bahagian A= 20 soalan objektif (20 markah).
Bahagian B=6 soalan subjektif.Pilih empat dari 6 soalan.(80
markah)
AGENDA 11:
11.1
PROGRAM PANITIA
Program bersama Panitia Pendidikan Islam.

114
AGENDA 12:
LAIN-LAIN HAL
12.1 Pelajar yang tidak membuat latihan bolehlah diambil tindakan

berikut:
nasihat
penalti
hantar kaunseling
AGENDA 13:
UCAPAN PENANGGUHAN
13.1 Mesyuarat ditangguhkan pada pukul 2.45 ptg dengan bacaan

Tasbih Kaffarah
dan Surah Al-Asr.
Disediakan oleh
.
Pn.Yuhanis Azira Ahmed
K/Panitia Quran Sunnah
SMK Sg Pusu
Disahkan oleh
.
Pn.Noraizan Brahim
Pen. Kanan 1
SMK Sg Pusu
115
Lampiran 10
PEKELILING-PEKELILING PENGURUSAN PANITIA
Pekeliling Pengurusan Panitia Mata Pelajaran
Bahagian Sekolah-Sekolah,
Kementerian Pendidikan Malaysia,
Tingkat 12-14,
Bangunan Bank Pertanian,
Leboh Pasar Besar,
Telefon : 03-2922066
50604 Kuala Lumpur.
Kawat : Pelajaran
Ruj. Kami
Tarikh
KB(BS)8591/Jld.II/(44)
:
13 Mac, 1986
Semua Pengarah Pelajaran Negeri Malaysia.

Y.B. Datuk/Tuan,
Per: Surat Pekeliling Ikhtisas
Bil. 4/1986 Panitia Mata Pelajaran
Dalam menjalankan kerja-kerja penyeliaan sekolah-sekolah oleh Jemaah
Nazir Sekolah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Pejabat Daerah, salah satu
perkara yang hendak diselia adalah tentang kewujudan dan keberkesanan
panitia mata pelajaran di sekolah-sekolah. Adalah didapati bahawa ada
sekolah-sekolah yang telah menubuhkan panitia mata pelajaran dan dapat
berfungsi dengan baik dan ada pula di sebaliknya. Walau bagaimanapun,
sama ada panitia mata itu berfungsi atau tidak, Kementerian Pelajaran
difahamkan bahawa pihak-pihak yang telah membuat penyeliaan ini telah
ditanya oleh pihak sekolah, atas dasar atau arahan manakah, panitia mata
pelajaran ini perlu ditubuhkan.
2.Oleh yang demikian, surat pekeliling ini dikeluarkan dengan tujuan untuk
memberitahu pihak sekolah tentang perlunya penubuhan panitia
mata pelajaran, supaya dengan ini, penubuhan dua hala di antara
116
pihak sekolah dengan pihak-pihak yang membuat penyeliaan dapat

diadakan dengan lebih berkesan lagi.
3.Berikut adalah panduan mengenai panitia mata pelajaran dan pihak
sekolah adalah dikehendaki menubuhkan atau memperkemaskan
lagi panitia mata pelajaran supaya keberkesanan pengajaranpembelajaran di sekolah dapat ditingkatkan.
3.1.
Latar Belakang
Kebanyakan para pelajar dalam pembelajaran dan motivasi serta
minat mereka terhadap sesuatu mata pelajaran yang dipelajari
mempunyai hubungan rapat dengan kebolehan dan kekesanan
guru yang mengajar. Guru tidak ragu-ragu lagi mempunyai
peranan yang penting dalam menentukan sama ada matlamat
pencapaian akademik para pelajar di sekolah tercapai atau tidak.
Menyedari hakikat ini, maka adalah wajar bagi guru yang terlibat
atau mengajar sesuatu mata pelajaran yang sama,
menggembelingkan tenaga mereka dan menyelaraskan aktivitiaktiviti dan / atau tugas-tugas mengajar sebagai pendidik. Mereka
juga harus mempunyai semangat bekerjasama, saling membantu
dan berkongsi fikiran, pengalaman serta kepakaran untuk
memperbaiki lagi kecekapan dan kekesanan mereka. Dengan
demikian, guru yang mengajar sesuatu mata pelajaran berpeluang
untuk bekerjasama dan menyelaraskan usaha mereka dengan
lebih terkelola dan bersepadu. Dengan wujudnya badan ikhtisas
seumpama ini, guru yang menganggotainya juga berpeluang untuk
mencari penyelesaian kepada masalah-masalah, bukan sahaja
dalam bidang pengajaran, bahkan juga masalah yang berhubung
dengan motivasi, sikap dan tabiat belajar pelajar.
3.2.
Struktur dan Organisasi

3.2.1
Panitia mata pelajaran adalah sebuah badan
ikhtisas yang dianggotai oleh semua guru yang mengajar
mata pelajaran yang sama di sesebuah sekolah. (Sekolahsekolah kecil yang bilangan gurunya sedikit adalah difikirkan
tidak perlu menubuhkan pelbagai panitia mata pelajaran).
3.2.2
Badan ini hendaklah dipimpin dan dikendalikan
oleh Guru Besar atau Pengetua Sekolah.
3.2.3
Semua Ketua Panitia mata pelajaran adalah
secara automotik menjadi ahli-ahli Jawatankuasa Kurikulum
Sekolah. Pelajaran masing-masing di dalam Jawatankuasa
tersebut dan menjadi sebagai penghubung dai antara ahli
panitia dengan Guru Besar atau Pengetua Sekolah.
3.2.4
Keputusan-keputusan yang diambil oleh tiap-tiap
panitia di dalam perjumpaan-perjumpaan berhubung
dengan isu-isu masalah-masalah kurikulum dan pengajaran
perlu dibawa oleh ketua panitia kepada Guru Besar atau
117
Pengetua atau Penolong Kanannya, sama ada untuk

mendapat penyelesaian atau makluman.
3.2.5
Di sekolah-sekolah di mana Jawatankuasa
Kurikulum Sekolah belum ditubuhkan, Ketua panitia masih
memainkan peranan penting untuk berhubung dengan Guru
Besar atau Pengetua bagi membentangkan masalahmasalah atau isu-isu yang sedang dihadapi dan
mensyorkan segala cadangan atau permintaan ahli-ahli
panitia berhubung dengan keperluan pengajaran dan
pembelajaran.
3.3.
Tujuan Panitia Mata Pelajaran

Berikut adalah di antara beberapa tujuan yang dikenal pasti untuk
panitia mata pelajaran;3.3.1.
Memperbaiki dan meningkatkan mutu dan
kekesanan pengajaran-pembelajaran;
3.3.2.
Berikhtiar dan berusaha untuk mendapatkan
strategi-strategi mengajar yang inovatif dan boleh
mendorong serta menggerakkan kecenderungan para
pelajar terhadap pembelajaran.
3.3.3.
Memperbaiki prestasi pelajar di dalam
peperiksaan (berasaskan sekolah dan awam) dalam mata
pelajaran berkenaan berpandukan atau berasaskan kepada
prestasi/ target yang ditunjukkan dalam rancangan
akademik sekolah;
3.3.4.
Mewujudkan semangat kerjasama di antara
panitia mata pelajaran dengan persatuan kelab akademik.
3.4.
Peranan Panitia Berikut adalah di antara perkara
yang dianggap perlu dilaksanakan oleh panitia, sejajar dengan

peranannya sebagai sebuah badan ikhtisas.
3.4.1
Memperolehi sukatan pelajaran yang terbaru
atau kemas kini untuk kegunaan ahli-ahli panitia;
3.4.2
Menyediakan rancangan mengajar untuk ketigatiga penggal dalam tahun persekolahan. Rancangan
mengajar ini diselaraskan di antara guru dalam sesuatu
tingkatan/darjah dan juga di antara tingkatan/darjah di mana
ada kaitan;
3.4.3
Memilih dan mencadangkan kepada pentadbiran
sekolah buku teks untuk digunakan oleh pelajar
berdasarkan kepada kesesuaian buku itu dari segi
kehendak sukatan pelajaran dan tahap kebolehan mereka;
3.4.4
Memilih dan mencadangkan buku rujukan atau
bahan bacaan tambahan yang sesuai dengan keperluan
118
pembelajaran para pelajar dan kegunaan guru untuk

dibekalkan di pusat sumber sekolah;
3.4.5
Menyelaraskan soalan-soalan ujian dan
peperiksaan (berasaskan sekolah) yang disediakan bagi
tiap-tiap tingkatan atau darjah dan jika perlu, menubuhkan
bank soalan
3.4.6
Mengkaji dan menganalisa keputusan
peperiksaan pelajar dalam tiap-tiap peperiksaan berasaskan
(khususnya peperiksaan pertengahan dan akhir tahun ) dan
mengambil langkah-langkah untuk mengatasi kelemahankelemahan pelajaran dan pembelajaran;
3.4.7
Mengadakan mesyuarat panitia secara berkala
sekurang-kurangnya sekali sepenggal dan mengadakan
perjumpaan secara `ad-hoc jika perlu;
3.4.8
Mengatur perjumpaan atau mesyuarat dengan
ahli-ahli panitia (secara formal atau tidak formal) untuk
memikir dan membincangkan masalah-masalah atau isu-isu
yang berkaitan seperti masalah-masalah yang berhubung
dengan kaedah mengajar serta mencari penyelesaian
kepada masalah atau isu tersebut;
3.4.9
Bertukar-tukar pengalaman dan pengetahuan
baru yang diperolehi setelah mengikuti kursus atau seminar
dengan ahli-ahli lain;
3.4.10
Mewujudkan semangat saling bekerjasama
dengan persatuan di sekolah dan menjalani hubungan kerja
yang boleh membantu bagi mencapai matlamat pengajaran
dan pembelajaran;
3.4.11
Bekerjasama dan bertukar-tukar fikiran,
pengalaman dan kepakaran dengan panitia-panitia di
sekolah-sekolah berhampiran atau sekawasan;
3.4.12
Bekerjasama dengan lain-lain panitia dan
membantunya dalam usaha ke arah memajukan pelajar
yang lemah dalam mata-mata pelajaran tertentu;
3.4.13
Melantik seorang setiausaha dari kalangan ahli
untuk menyediakan minit mesyuarat dan mengedarkan minit
itu kepada semua ahli panitia;
3.4.14
Menyelenggarakan fail-fail panitia dan semua
minit atau laporan mesyuarat, surat menyurat dan rekodrekod yang berkenaan
4.Harap Y.B. Datuk/Tuan memaklumkan kandungan Surat Pekeliling ini
kepada semua sekolah.
Sekian.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA
Saya yang menurut perintah,
119
t.t
(HAJI JUMAAT BIN DATO HAJI MOHD. NOOR)
Bahagian Sekolah
Ketua Setiausaha Kementerian Pendidikan Malaysia.
9.
PENUTUP
Mata Pelajaran Pendidikan al-Quran dan Al Sunnah yang telah disemak

semula diharapkan dapat memenuhi aspirasi negara dalam menyediakan
generasi yang mampu mengisi agenda ke arah negara Islam yang maju dan
bertamadun.
Penglibatan semua pihak terutama guru-guru pendidikan al-Quran dan
al-Sunnah amat penting dalam memahami dan melaksanakan kehendakkehendak semakan kurikulum bagi menjayakan objektif dan matlamat
Kementerian Pelajaran.
Sekian.Terima kasih.
120

Alquran Dan Sunnah

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Alquran Dan Sunnah

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1.

PENGENALAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AL QURAN DAN

HUBUNGKAIT PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AL-SUNNAH DALAM

KBSM digubal berdasarkan prinsip-prinsip asas yang selaras dengan Falsafah

iii. Penggunaan Disiplin Ilmu Yang Ada.

iv. Kesepaduan Antara Unsur-Unsur Intelek, Rohani, Emosi dan

v. Penekanan Nilai-Nilai Murni.

terkandung dalam mata pelajaran Pendidikan Islam bagi murid Muslim

vi. Peningkatan Penggunaan Bahasa Melayu.

vii. Pendidikan Seumur Hidup

PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN AL-QURAN DAN AL-SUNNAH

ini belum disemak

diperkenalkan sehinggalah pada semakan kali ini.

Semakan bertujuan mempertingkatkan keberkesanan PI serta memberi

memaklumkan bahawa kurikulum semua mata pelajaran termasuk PQS

Akta Pendidikan 1996 :

membincangkan kertas rancangan Kementerian Pelajaran mengambilalih

ii. Peraturan-Peraturan Pendidikan ( Kurikulum Kebangsaan )

Jadual 9 : Mata Pelajaran Elektif Peingkat Menengah Atas :

Jadual 14 : Peruntukan Waktu Minimum Seminggu Peringkat

Pendidikan Syariah Islamiah

aplikasi dalam kehidupan dan tempat kerja, fleksibel mengikut

kemahiran yang marketable sesuai dengan matlamat menyediakan

perubahan ke arah negara perindustrian dan market economy; dan

v. Meneliti kesesuaian dengan keperluan melanjutkan pelajaran ke

CIRI-CIRI KURIKULUM PQS SEMAKAN :

tanggungjawabindividu untuk membangun bangsa dan negara.

dan negara. Murid akan dibimbing berterusan tentang kehidupan

perkembangan semasa. Contohnya:

L. Hasil pembelajaran murid dinyatakan dalam bentuk perlakuan konkrit

kognitif, psikomotor dan afektif.

berdasarkan aras seperti berikut :

asas/minimum dan perlu dikuasai oleh semua murid.

aras yang lebih mencabar

daripada aras 1 dan akan dikuasai oleh murid berpotensi baik.

aras yang lebih mencabar

daripada aras 2 dan akan dikuasai oleh murid berpotensi

tentang pencapaian pengetahuan

tentang perkembangan perlakuan

tentang kebolehan amali dan

ASPEK-ASPEK KURIKULUM SEMAKAN

Pencapaian objektif khusus dinyatakan dengan jelas untuk

Pemikiran reflektif atau penilaian kendiri diperkenalkan agar

Memperluaskan amalan KBKK dengan lebih bermakna.

Penyesuaian isi pelajaran dengan tahap prestasi murid dibantu

Kepelbagaian kaedah dicadang dan guru dibimbing untuk

Pendidikan dua hala dan berpusatkan pelajar.

Nilai yang bersepadu dan merentas kurikulum.

Aspek amali dan afektif juga ditekankan dalam setiap P&P di

Mempelbagaikan bahan bantu mengajar

Penggunaan multimedia diperluaskan

Buku teks diselaraskan supaya berorientasikan ilmu,

amali dan penghayatan.

Konsep dan amalan penilaian PAFA diperkemas bagi

memasukkan penekanan baru dalam kurikulum.

Setiap Hasil Pembelajaran perlu dinilai.

PKS akan dibuat dengan lebih menyeluruh.

Penilaian murid menggunakan kriteria yang ditentukan

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Aras:Guru mesti memahami tahap prestasi setiap murid di dalam kelas.

Perbincangan dan pembentangan

vii. Mengumpul bahan ( kajian perpustakaan )

Menulis buku skrap

Tunjuk cara ( Demonstrasi)