Professional Documents
Culture Documents
375 MENIT 07.30 - 10.00 & 10.15 12.00 & 13.00 15.00
KOMPETENSI DASAR
Peserta mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAKEM
INDIKATOR
Menyusun uraian materi yang sesuai dengan indikator atau kompetensi dasar Menyusun langkah pembelajaran yang mencerminkan PAKEM baik pada kegiatan awal, inti, dan penutup Membuat lembar kerja siswa Membuat media pembelajaran dan menentukan sumber belajar yang dibutuhkan untuk mencapai indikator Menyusun instrumen penilaian yang memadai dan sesuai dengan indikator Menyusun RPP untuk kegiatan real teaching Memberikan umpan balik RPP
LANGKAH KEGIATAN(375)
Pengertian RPP Prinsip Penyusunan RPP Komponen RPP Langkah menyusun RPP Instrumen penilaian RPP Cermati contoh Menyusun RPP Reviu RPP dan perbaikan
5 15 15 25 15 20 260 40
PENGANTAR
5
Pengertian RPP Rancangan pelaksanaan kegiatan belajarmengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas dan merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus (penjabaran skenario pembelajaran, wujud media, wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)
yang akan dibelajarkan? Bagaimana cara membelajarkannya? Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)? Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya?
LANDASAN HUKUM
PP
silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
CURAH PENDAPAT(5)
Peserta menyampaikan prinsip-prinsip apa saja yang harus diperhatikan pada penyusunan RPP
PENGUATAN
10
Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
CURAH PENDAPAT(5)
Peserta
KOMPONEN RPP
Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian
Lampiran-lampiran
Lembar kerja Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes .......
Standar Kompetensi
merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.
Indikator
adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
pembelajaran
merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang ...... Menyampaiakan tujuan pemb. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan.... ...................... Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas......
Metode
Tanya jawab Ceramah
Bahan
-
Diskusi klp
LKS1
Penilaian
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.
pengantar
5
Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian
Identitas langkah menyusunnya sudah jelas Standar kompetensi dan kompetensi dasar tinggal mengambil di silabus Yang perlu dibahas, Indikator, Materi Pokok, Langkah-langkah pembelajaran, Media/sumber/bahan, dan Penilaian
Curah Pendapat(10)
Peserta menyampaikan:
langkah penyusunan indikator langkah penyusunan materi pokok langkah penyusunan langkah pembelajaran langkah pengembangan media/bahan/sumber langkah penyusunan penilaian
Penguatan 10
Langkah-langkah menyusun RPP
Standar kompetensi dikutip dari silabus Kompetensi dasar dikutip dari silabus
4. Menuliskan Indikator
Indikator dikutip dari silabus.
Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Materi Pokok
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator. Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus. Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya. Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan. Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari, dsb. Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).
Kegiatan Inti Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui peserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (frame work) masing-masing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator. Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS), baik yang berjenis cetak atau noncetak.
Kegiatan penutup Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik. Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun. Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan.
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.
8. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
RPP Setiap peserta memberikan masukan terhadap instrumen penilaian RPP Kesepakatan instrumen penilaian RPP
CERMATI CONTOH(20)
Setiap peserta diminta untuk mencermati
contoh RPP yang ada pada handout yang dibagikan Setiap peserta diminta untuk memberikan komentar terhadap contoh RPP yang dicermati dengan menggunakan instrumen penilaian RPP.
PEMBAGIAN TUGAS(10)
Peserta mendapatkan tugas menyusun RPP sesuai dengan daftar pembagian tugas yang sudah diperoleh.
Setiap peserta memilih SK dan KD dari silabus yang sudah dibuat pada TOT 1B sebelumnya.
Contoh:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Madrasah Matapelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : MI Ingin Maju Matematika IV / 1 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta menggambarnya
Mengembangkan Indikator(30)
Setiap peserta memilih Indikator dari silabus
yang sudah disusun pada TOT 1B yang sesuai dengan pemilihan SK dan KD yang sudah ditentukan. Pemilihan indikator disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk praktek mengajar.
Contoh
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat bangun balok menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat bangun kubus
MENGEMBANGKAN MATERI POKOK(50) Setiap peserta mengembangkan materi pokok(materi pembelajaran) yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. Dari materi pokok yang ada peserta mengembangkan uraian materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.
D. Materi Pokok
Sifat bangun kubus dan balok Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok Menggambar kubus dan balok
Unsur-unsur bangun kubus Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun persegi Memiliki 12 rusuk yang sama panjang Memiliki 8 titik sudut .......
Sifat-sifat bangun balok sisi berbentuk bangun persegi panjang rusuknya yang sejajar sama panjang Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar Bidang sisi berbentuk persegi panjang .......
Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang ...... Menyampaiakan tujuan pemb. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan.... ...................... Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas......
Metode
Tanya jawab Ceramah
Bahan
-
Diskusi klp
LKS1
PAMERAN(20)
Setiap peserta diminta untuk memamerkan hasil penyusunan RPP sampai uraian materi. Peserta lain diminta untuk melihat hasil pekerjaan temannya sambil memberi masukan.
Memilih media/sumber/ bahan serta pengembangannya Menentukan bentuk penilaian serta mengembangkan instrumen penilaian
Contoh
G. Sumber, media, bahan dan Alat Untuk menunjang pembelajaran, diperlukan hal-hal sebagai berikut:
Bungkus korek api batang Uraian materi Lembar Kerja(LK) 1, dan Lembar kerja(LK) 2 Benda-benda di sekitar rumah siswa yang berbentuk bangun kubus dan balok Transparansi pembelajaran dalam kertas plano
Contoh LK
Pengantar
Pada kerja kelompok ini, kalian akan mempelajari tentang sifatsifat bangun kubus.
Pertanyaan: Bidang bagian atas kubus adalah............. Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah.... Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah........,.............,............. Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun...............
H. Mengembangkan Penilaian(40)
Setiap peserta menentukan bentuk penilaian yang sesuai dengan Indikator yang dipilih Setiap peserta menyusun instrumen penilaian
Contoh
H. Penilaian Data kemajuan belajar diperoleh dari:
Hasil tes Penilaian kinerja Hasil pekerjaan rumah
Pertanyaan:
a) b) c) Bidang bagian depan balok adalah............. Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah.... Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........,.............,.............
PERBAIKAN RPP(20)
Setiap peserta memperbaiki RPP yang sudah mendapat masukan dari peserta lain.
REFLEKSI(5)
Fasilitator merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan.