Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
8Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Spot

Spot

Ratings:

1.0

(1)
|Views: 669|Likes:
Published by Tun Mohd Hilmi
HILMI HENSEM ,,, KAN ? KAN? KAN ?
HILMI HENSEM ,,, KAN ? KAN? KAN ?

More info:

Published by: Tun Mohd Hilmi on May 20, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOCX, TXT or read online from Scribd
See More
See less

05/22/2013

pdf

text

original

 
SAINSStruktur
1a.Nyatakan kesukaran yang dhdp olh murid PK dlm menghdpi P&P(5m)
 
Kanak-kanak Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran merupakan kanak-kanak yang telahdikenalpasti dan disahkan oleh pakar Profesional klinikal sebagai mengalami kecacatan yangmengganggu proses pembelajaran. Kecacatan yang dialami boleh dikategorikan mengikut tahapkefungsian kanak-kanak dalam kebolehan berikut:-
 
Kebolehan Kognitif
 
Tingkah Laku Sosial / Perkembangan Sosial
 
Pengguasan Bahasa ( Lisan / Pertuturan)
 
Keupayaan Membaca
 
 
Kemahiran Perkembagan (Development Skills)
 
 
Kemahiran Matematik
 
Causes of failure in acquiring science skills- Cognitive- Physical- Emotion
 
Problems in learning science among learning disabilities students.- Motor coordination- Visual /auditory perception- Gross and fine motor skills- Attention- Memory- Abstract reasoning- Language
1b.bgmn guru nk mngtsi mslah tersbt (5m)
Setiap Kanak-Kanak diberi peluang dan bimbingan yang seluas-luasnya untuk membolehkan
 
mereka:-
 
Menguasai kemahiran berkomunikasi
 
Menguasai kemahiran bergaul
 
Mengetahui dan memperkembang perasaan ingin tahu mengenai hal diri dan alam sekeliling
 
 
Menjaga keselamatan dan keselamatan diri
 
 
Menguruskan hal-hal berkaitan kehidupan seharian
 
Mempunyai keyakinan diri dan konsep kendiri yang positif
 
Melibatkan diri dalam kegiatan rekreasi
 
Memahami keperluan perkembangan jasmani serta menguasai kemahiran motor
 
 
Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni
 
Mengembangkan potesni, bakat dan daya kreatif dan intelek
 
 
Membolehkan murid melakukan praktis asas dan dapat menjalankan kerja dengan sendiri.
2a.Apakh langkh2 yg prlu dilakukn olh guru dlm melaksnkn p&p Sains(6m) -inkuiri,proses sains, pemerhatian
Stages of teaching science process for learning disabilities students- Identify the concept and term- Analyzing material- Analyzing the basic knowledge- Identify concept and terminology- Relation to daily living- Application in life- Social interaction
Strategies for Teaching Science
 
Methodology of teaching science- Inquiry- Experiment-
‘Hands on’ activity
 - Exploration- Active exploring- Science Project- Cross Curriculum activities- Field work- Group Work- Simulation
Modification of strategies in teaching science for pupils with learning disabilities- Content- Level/stage- Material- Location- Evaluation- Relation with life
 
2b.Huraikn faktor2 mpengruhi pros.tersbt.(4m)
Proses sains keeee?? X paham soklan…
 
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemahaman Proses Sains1. Faktor Kognitif
Murid menggunakan pemikiran dan otak untuk belajar. Malah murid belajar denganmemperolehi dan mengelolakan pengetahuan. Murid sentiasa mengelolakanpengalaman yang sedia ada untuk membina struktur kognitif demi memperolehpengetahuan yang baru. Setiap kali murid belajar, mereka akan mengelolakan danmenyimpan pengalaman dalam ingatan.Setiap pelajar mempunyai kebolehan mental untuk mengelola, menyimpan danmengeluarkan semula segala pengalamannya untuk memperoleh maksud baharudalam pembelajaran lanjutan atau untuk menyelesaikan masalah. Namun perkarasebegini tidak mungkin berlaku jika murid mempunyai masalah dari segi kognitif. Tahappemikiran yang rendah boleh menyebabkan murid tidak dapat memahami istilah-istilahsains. Ini mungkin berlaku disebabkan masalah ingatan, simbol dan bahasa. Masalahini menjadi lebih serius jika murid tidak memahami situasi atau istilah-istilah yangabstrak, tidak boleh menggunakan pelbagai radas sains, dan tidak berupayamengaitkan proses sains seperti meramal.
2. Faktor Persekitaran
Faktor persekitaran juga boleh mempengaruhi pemahaman terhadap proses sains.Contohnya, keadaan bilik darjah yang tidak terurus, susunan kerusi meja yang banyak,cahaya yang tidak mencukupi, panas, bekalan elektrik tidak berfungsi menimbulkanketidakselesaan kepada murid dan ini menyebabkan mereka gelisah. Mereka tidakdapat memberi perhatian kepada pelajaran dan memungkinkan berlaku gangguankepada pengajaran dan pembelajaran. Murid yang tertinggal atau tidak berminatmengikuti pengajaran guru akan melakukan aktiviti-aktiviti yang boleh mengganggupengajaran dan pembelajaran, misalnya membuat bising, mengganggu rakan danbergerak ke sana sini. Hasil pembelajaran tidak akan tercapai jika keadaan sebeginiberlaku.
3. Faktor Motivasi
Motivasi dalam konteks pembelajaran bermaksud menggalakkan murid-murid belajarmengikut kehendak sendiri. Ini termasuk kegiatan membuat rujukan daripada buku,menyelesaikan masalah, membuat catatan sendiri dan mengemukakan soalan danperbincangan kelas. Aspek penting dalam motivasi ialah murid-murid dapat melakukansesuatu secara sukarela, mengikut kehendak sendiri dan tidak semata-mata mematuhikehendak sistem peperiksaan. Dengan adanya motivasi, murid-murid dapat mencapai

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->