Manual de Prevención de Abuso Sexual Infantil

Manual De Prevencin De Abuso Sexual Infantil
Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios Nueva Imperial
INTRODUCCIN El Centro Infanto Juvenil (CIJ) Tierra de los Nios es un programa ejecutado por Fundacin Tierra de Esperanza y financiado por el Servicio Nacional de Menores, atendiendo a nios, nias y adolescente, sus familias y la comunidad de la comuna de Nueva imperial, IX regin de la Araucana, desde abril del ao 2002. En concordancia con la reforma del SENAME y la incorporacin del enfoque de derechos, este modelo de intervencin busca sobre todo potenciar el respeto por los derechos de los nios a travs de la prevencin e intervencin en situaciones de vulneraciones que no requieran de una mayor especializacin, adems de generar instancias grupales para el ejercicio de derechos de nios, nias y adolescentes de la comuna, buscando validar a estos en su calidad de ciudadanos en sus comunidades ms cercanas. Durante el tiempo de permanencia de nuestro centro hemos podido constatar que las situaciones de abuso sexual se presentan con una recurrencia importante, lo cual requiere del compromiso de todos los actores civiles para su abordaje. En virtud de la imperante necesidad de comprometer a la comunidad en la prevencin de situaciones de vulneraciones de derechos, especficamente el abuso sexual infantil dada la magnitud del dao que provoca este tipo de maltrato, los profesionales de nuestro centro han preparado este material, el cual constituye una adaptacin del texto Prevencin de abusos sexuales a menores. Gua para padres y educadores (Flix Lpez Snchez / Amada del Campo Snchez, Amar Ediciones, salamanca 1997) Este material se ha organizado de tal manera que facilite su uso e implementacin. Se ha procurado que cada ficha de trabajo quede en una hoja separada, a fin de ser reproducida para su aplicacin en grupos. El Manual consta de 3 unidades, dirigidas cada una a grupos etareos distintos, segn se indica en cada una de ellas. Este Manual pretende ser un aporte en especial para docentes y educadores de la comuna de Nueva Imperial. Nuestra experiencia de trabajo en la comuna nos ha convencido de la enorme preocupacin y disposicin de los establecimientos educacionales, docentes y por supuesto del municipio por trabajar en este sentido, motivo se pone a disposicin este material para ser utilizado como una primera herramienta en un plan de prevencin del abuso que sin duda, debe ser enriquecido por todos aquellos comprometidos con los principios establecidos en la Convencin Internacional por los Derechos del Nio.
Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios Arturo Prat 62, fono-fax 613547, Nueva Imperial
PRIMERA UNIDAD 3-6 AOS. Actividades: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Qu es el abuso sexual infantil? Nuestros sentimientos. Las caricias. Los malos secretos. Los sobornos. El derecho a decir NO. Pedir ayuda.
1. Qu es el abuso sexual infantil?

Introduccin La sexualidad es bonita en todas las edades, pero a veces, las personas mayores, que pueden ser desconocidos, amigos o familiares, en lugar de vivir la sexualidad con personas de su edad, abusan de los nios. Nos pueden pedir, obligar o engaar para hacer cosas sexuales. Algunos pueden acariciar de forma especial nuestras partes ms intimas, el pene o la vagina por ejemplo, o pedirnos que acariciemos los suyos. Tambin pueden obligarnos a desnudarnos o a observar como se desnudan ellos. Esto se llama abuso sexual infantil, porque una persona mayor no debe hacer estas cosas con los nios o nias. Afortunadamente, no son muchos los mayores que hacen estas cosas, por el contrario, la mayora de los adultos nos cuidan, nos hacen cario y nos protegen. Pero vamos a hablar del abuso sexual para aprender a defendernos en estos casos y para ensear a esos mayores que lo que hacen no esta bien. Objetivos 1. Aumentar los conocimientos de los nios y nias sobre el tema del abuso sexual infantil. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir individualmente la ficha N 1.1: La historia de Ana. Leer a los nios y nias la historia de Ana, mientras ellos/as miran los dibujos. Comentar con toda la clase la historia en base a las preguntas de la ficha N 1.2: Comentemos la historia de Ana.
FICHA N 1.1 La Historia de Ana Ana est sentada en la sala de clases esperando la hora del recreo. No es que no le guste estar en clases. Es que est apunto de hacerse pipi y ya no aguanta ms. A las doce en punto suena el timbre y todos los nios y nias corren por los pasillos hacia el patio. Ana corre tambin, pero en direccin al bao. Por fin llega y cuando entra por la puerta, un nio mayor llamado Miguel entra con ella. Oye!,- dice Ana- ste es el bao de nias. No importa- dice Miguel- slo quiero jugar contigo. Si quieres jugar- dice Ana- esprame en el patio. Pero Miguel dice que quiere jugar a un juego especial y que nadie ms puede verlos. Entonces, comienza a acariciar y a besar a Ana de una forma que a ella le molestaba. No era algo agradable como el abrazo de un amigo, no era divertido como jugar a hacer cosquillas. Ana no saba bien lo que estaba pasando, pero saba que lo que ese chico estaba haciendo no estaba bien. Ya djame!- dice Ana- este juego no me gusta. Y sale corriendo hacia el patio. En el pasillo se encuentra con su Profesora, Ins, y le cuenta lo ocurrido. Has hecho muy bien contndomelo, Ana, estoy orgullosa de ti. Ahora voy a hablar con Miguel para decirle que lo que ha hecho no esta bien. As evitaremos que esto te vuelva a pasar o le ocurra a otro nio o nia. Ana camina por el patio y se encuentra con su amigo Alex, quien le da un abrazo muy fuerte. Dnde has estado, Ana? dice Alex- te estamos esperando para jugar a la escondida. Y Ana piensa: este abrazo no me ha hecho sentir incmoda, me ha hecho sentir bien. Este es un buen abrazo. Y los dos corren de la mano buscando al resto de sus compaeros.
FICHA N 1.2 Comentemos la Historia de Ana Vamos a recordar y a comentar la historia de Ana. Preguntas Por qu Ana corra por el pasillo? A quin se encontr en el bao? Qu hizo Miguel? Qu sinti Ana? A quin le cuenta Ana lo ocurrido? Cuando Ana sale al patio, Qu hace Alex? Qu siente Ana? Qu haras t si estuvieras en el lugar de Ana? A quin se lo contaras? Cmo se lo diras?
2. Los sentimientos.
Introduccin Nuestros sentimientos pueden ser muy diferentes. Una veces nos sentimos alegres, otras veces tristes. Unas veces nos sentimos tranquilos, otras nerviosos. Algunas veces sentimos miedo, otras veces nos sentimos seguros. Normalmente, nuestros sentimientos nos dicen cuando algo es injusto o esta mal. Una de las primeras formas de reconocer el abuso sexual o cualquier otra situacin peligrosa es escuchando a nuestros sentimientos. Si expresamos nuestros sentimientos los dems podrn comprendernos mejor y ayudarnos si lo necesitamos. Hoy vamos a aprender a conocer nuestros sentimientos y a expresarlos de diferentes formas, y sobre todo, vamos a aprender a sentirnos seguros. Objetivos 1. Aumentar en nios y nias los conocimientos sobre sus propios sentimientos. 2. Conseguir que los nios y nias sean conscientes de sus sentimientos, confen en ellos y aprendan a aceptarlos y a expresarlos de forma adecuada. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los nios y nias. Se distribuye la ficha N 2.1: Los sentimientos y se pide a los nios y nias que pinten de rojo la cara que expresa alegra, de azul la expresa tristeza, de verde la que expresa enojo y de amarillo la que expresa sorpresa. Se distribuye la ficha N 2.2: Dramatizacin: expresamos sentimientos. Realizar la dramatizacin que se presenta en la ficha. Pedir a los nios y nias que busquen una palabra que exprese un sentimiento agradable y una palabra que exprese un sentimiento desagradable. Se hacen dos listas con todas las palabras que hayan aparecido.
FICHA N 2.1 Los sentimientos Pinta de rojo la cara que expresa alegra, de azul la que expresa tristeza, de verde la que expresa enojo y de amarillo la que expresa sorpresa.
FICHA N 2.2 Dramatizacin: expresamos sentimientos Todos tenemos sentimientos. Unas veces nos sentimos tristes y otras veces muy alegres, a veces nos enojamos y en ocasiones sentimos miedo o nos asustamos. Podemos expresar nuestros sentimientos de diferentes formas. Podemos expresar con la cara como nos sentimos en ese momento. Por ejemplo, vamos a poner todos cara de enojo. Muy bien! Ahora nos tapamos la cara con las manos y cuando las quitemos ponemos una cara muy alegre. Volvemos a tapar la cara con las manos y, ahora, intentamos poner una cara muy triste. Por ltimo nos tapamos la cara con las manos y al quitarlas mostramos una cara de susto. Oh, qu susto! Otra forma de expresar nuestros sentimientos es con palabras. Podemos contar a los dems como nos sentimos. Por ejemplo: Yo me siento muy alegre porque esta tarde voy a ir al parque con mis padres. Yo estoy enojada porque Juan me levant la falda.
Ahora cada uno de nosotros va a poner un ejemplo de cmo se siente y porqu. Ahora vamos a imaginar lo que sentiramos en diferentes situaciones. Por ejemplo: Qu sentiras si tu mejor amigo te diera un beso? Qu sentiras si tu profesor o profesora te retara sin motivo? Qu sentiras si alguien te obligara a besarlo? Qu sentiras si tu pap o mam te hiciera un regalo? Qu sentiras si alguien te acariciara cuando t no quieres? Qu sentiras si alguien a quin t quieres mucho te diera un abrazo? Qu sentiras si un desconocido te obligara a acariciarlo? Qu sentiras si te hicieran una fiesta sorpresa?
3. Las caricias
Introduccin Una caricia consiste en tocar el cuerpo de otra persona para demostrar nuestro afecto y nuestro cario. Qu bien nos sentimos cuando nuestra mam nos acaricia la guatita si nos duele o cuando nuestro pap nos da un beso en la carita o cuando la abuela nos da un abrazo. Sentimos una sensacin clida y reconfortante, nos sentimos queridos. Tambin es muy bonito hacer caricias como cuando besamos a nuestro hermano, acariciamos el pelo de nuestra mam o abrazamos a nuestro amigo. De esta forma les decimos que los queremos. Pero hay caricias que no nos hacen sentir bien. En ocasiones, alguien puede acariciarnos de forma que nos haga sentir incmodos, que no nos guste. Otras veces puede que alguien acaricie partes ntimas de nuestro cuerpo, como el pene y la vagina. Este tipo de caricias puede que nos agraden pero debemos saber que no esta bien que los adultos acaricien estas partes de cuerpo de los nios y las nias. Las personas adultas no tienen derecho a acariciarnos siempre que quieran. Si una caricia nos hace sentir incmodos/as o creemos que no esta bien, nosotros les podemos decir a los adultos que ese tipo de caricias no nos gusta. Nuestro cuerpo nos pertenece y nosotros podemos decir qu tipo de caricias queremos que nos hagan y cuando. Objetivos 1. Aprender a diferenciar el abuso sexual de otro tipo de contactos normales 2. Tomar conciencia del derecho que cada persona tiene sobre su propio cuerpo. 3. Aprender a expresar sus sentimientos ante las caricias. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir individualmente la ficha N 3.1: Las caricias Pedir a los nios y nias que recorten del diario, revistas, etc., una imagen que muestre una relacin positiva y una imagen que muestre una relacin negativa y que las peguen en la ficha. Distribuir individualmente la ficha N 3.2: Dramatizacin: las caricias. Llevar a cabo lo que se presenta en la ficha.
FICHA N 3.1 Las Caricias Recorta una imagen de revista o de diario en la que se muestra una relacin positiva (caricias, ayuda, cuidado, afecto...) y una imagen de relacin negativa (abusos, agresiones, enojos...). Relacin Positiva
Relacin Negativa
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FICHA N 3.2 Dramatizacin: Las caricias Hemos visto que hay caricias que nos hacen sentir bien y caricias que nos desagradan, que nos hacen sentir incmodos. Hoy vamos a aprender a expresarnos ante las caricias. Nos sentamos en el suelo por parejas (nio y nia), formando un circulo. Empezamos el juego. Cada nio da un beso a su compaera. Qu sentimos cuando nuestro amigo nos besa? Nos sentimos contentas. Qu ms sentimos? Ahora cada nia acaricia la cara de su compaero. Qu sentimos los nios cuando nuestra compaera nos acaricia? Nos sentimos alegre y nos gusta Qu ms sentimos? Ahora cada nio abraza muy fuerte a su compaera. Qu sentimos cuando nos abrazan demasiado fuerte? Nos sentimos incmodos, no nos gusta Qu ms sentimos? Decimos NO! Bien alto a nuestro compaero para que nos oiga. NO!!!!! No me gusta que me abrases tan fuerte. Y ponemos cara de enojo. Ahora cada nia pellizca despacito a su compaero. Qu sentimos cuando nos pellizcan? Nos sentimos tristes y enojados. Decimos NO bien alto a nuestra compaera para que nos oiga.
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NO!!!!!! No me gusta que me pellizques. Y ponemos cara de enojo. Ahora los dos abrazamos con cario y nos damos un beso en la carita. Qu sentimos? Sentimos que nos gusta y se lo decimos a nuestro compaero y compaera. - Me ha gustado tu beso. - Me ha gustado tu abrazo. - Me han hecho sentir bien
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4.
Los Malos Secretos.
Introduccin: Todos/as sabemos que es un secreto. Un secreto es un hecho que se decide no contar a nadie. Casi todos tenemos pequeos secretos que forman parte de nuestra intimidad. La mayora de los secretos son divertidos pero debemos saber que hay ciertos secretos que no debemos guardar, porque son malos secretos. Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar en las consecuencias que puede tener el guardarlo. Si puede tener malas consecuencias, nunca debemos guardarlo. En ocasiones, alguien hace algo que no esta bien y nos pide que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar de nosotros y pedirnos que no se lo comentemos a nadie. En estos casos si guardamos el secreto, nadie podr ayudarnos y nadie podr evitar que nos vuelva a pasar. Guardar este secreto tiene malas consecuencias, por lo tanto es un mal secreto. Debemos contar lo ocurrido a un adulto de confianza, para que evite que nos vuelva a pasar o que pueda pasarle a otros nios y nias. Objetivos: 1. Aprender a diferenciar entre malos secretos y buenos secretos. 2. Aprender que hay ciertos secretos que no se deben guardar. Procedimiento: Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir la ficha N 4.1: Construye un telfono. Dividir la clase en grupos de dos. Construir un telfono por parejas siguiendo las instrucciones de la ficha. Pedir a los nios y nias que cuenten secretos a sus compaeros y compaeras a travs del telfono. Hacerles la siguiente indicacin Recordar que si tienes un mal secreto debes contarlo a un adulto de confianza y no a un compaero, ya que ste no te podr ayudar.
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FICHA N 4.1 Construye un telfono. Material necesario: Dos vasos de plstico. Un cordel. Un lpiz.
Proceso: Haz un agujero con la punta del lpiz en el fondo de cada vaso. Pasa uno de los lados del cordel por el agujero, estira por el lado abierto del vaso y haz un nudo. Tu compaero o compaera hace lo mismo con el otro vaso y el otro lado del cordel. Cada uno toma un vaso y se aleja hasta que la cuerda est tensa. Ahora ya puedes empezar a contar secretos a travs del telfono. Recuerda que si tienes un mal secreto debes contarlo a un adulto de confianza y NO a un compaero.
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5.
Los sobornos.
Introduccin: Hoy vamos a hablar de los regalos y de los sobornos. Todos y todas sabemos lo que es un regalo verdad? En el da de nuestro cumpleaos, nuestros padres, amigos y familiares nos hacen regalos. Tambin recibimos regalos en Navidad, cuando enfermamos o cuando nos portamos bien. En ocasiones, sin ser un da especial, un amigo o amiga nos regala uno de sus juguetes y nos hace sentir muy bien. Ya sabemos que es un regalo, pero hoy vamos a aprender qu es un soborno. Un soborno es cuando alguien nos hace un regalo, pero nos pide que hagamos algo a cambio. Los regalos son bonitos, pero los sobornos no. Un regalo se hace sin pedir nada a cambio. El soborno te obliga a hacer algo, si quieres aceptar el regalo. Debemos decir SI a los regalos y No a los sobornos. No est bien que alguien nos obligue a hacer algo que no queremos mediante sobornos. Objetivos 1. Aprender a diferenciar los regalos de los sobornos. 2. Aprender a decir No a los sobornos. Procedimiento: Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir a cada nio o nia la ficha N 5.1: Los regalos y los sobornos. Pedir a los nios y nias, que pinten de verde los crculos que corresponden a los regalos y de rojo a los que corresponden a los sobornos. El profesor leer en voz alta cada una de las frases y su correspondiente nmero. Distribuir la ficha N 5.2: El regalo. Pedir a los nios y nias que dibujen un regalo que les gustaran que les hicieran.
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FICHA N 5.1 Los regalos y los sobornos. Vamos a aprender a diferenciar los regalos de los sobornos. Pintamos de verde el crculo de los regalos y de rojo el de los sobornos.
1. Tu amigo te regala un cuento el da de tu cumpleaos
2. Alguien te ofrece dinero para que lo acaricies.
3. Tu mam te compra un juguete porque te has portado bien.
4. Un desconocido te ofrece un regalo a cambio de que te desnudes.
5. Un vecino te ofrece chocolates si le das un beso en la boca.
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FICHA N 5.2 El Regalo Hemos visto que los regalos se ofrecen sin pedir nada a cambio. Los sobornos te obligan a hacer algo si quieres aceptar el regalo. Debemos decir NO a los sobornos. Ahora que ya sabemos diferenciar los regalos de los sobornos, dibuja un regalo que te gustara que te hicieran.
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6.
El Derecho a Decir NO
Introduccin Los nios y nias, al igual que los mayores, tambin tenemos derechos. Tenemos derecho a estar protegidos, cuidados y alimentados. Tenemos derecho a tener nuestras propias ideas, a decir lo que pensamos y tenemos derecho a decir NO. Los nios y nias tambin tenemos derechos sobre nuestro cuerpo. Nuestro cuerpo nos pertenece. Podemos decidir que tipo de caricias nos gustan que nos hagan y cuando queremos que nos las hagan. A veces, puede ocurrir que alguien nos d un beso que no nos guste o que no nos guste la persona que nos besa. Otras veces, alguien puede acariciarnos de forma que nos desagrada o que sabemos que no est bien. En estos casos podemos decir NO. Nuestro cuerpo es solamente nuestro. Hoy vamos a aprender a decir NO. Objetivos 1. Adquirir conciencia de los derechos de los nios y nias, especialmente del derecho a decir NO. 2. Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso sexual y de cualquier otro tipo de abuso o agresin. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir individualmente la ficha 6.1: Aprendemos a decir NO. Dividir la clase en grupos de seis nios y nias. Pedir que dos nios o nias de cada grupo pinten los personajes. Que otros dos nios o nias peguen los personajes en una cartulina y los recorten. Por ltimo, que otros dos nios o nias. Una vez elaborados los personajes, el profesor elegir dos de ellos y llevar a cabo una sesin de guiol, siguiendo el guin. Distribuir individualmente la ficha N 6.2: Autorretrato. Pedir a los nios y nias que se dibujen a si mismos diciendo NO.
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FICHA N 6.1 Aprendamos a decir NO Titulo: El Nio que no saba decir No Guin Aparecen en escena dos personajes: un desconocido (D) y un nio, Miguel (M). Primero aparece Miguel y se presenta. (M) Hola me llamo Miguel y tengo un pequeo problema. He venido para que me ayuden a resolverlo. Me van a ayudar? Muy bien! Pues mi problema es que nunca me atrevo a decir NO. Cuando alguien me pide algo siempre digo S, aunque no lo quiera hacer, sobre todo, cuando me lo pide un adulto. Unas veces digo S y otras veces me quedo callado, que es como decir S. As que la gente se aprovecha de m Hoy quiero que ustedes me enseen a decir NO. Cmo se dice, nios y nias? Aparece en escena un desconocido. (D) Hola, Cmo te llamas? (M) Me llamo Miguel. (D) Que nombre ms bonito! Quieres venir conmigo a mi casa? Si vienes te enseo unos gatitos que tengo. (M) Pero, si voy a tu casa, mis padres no sabrn donde estoy. Adems yo no te conozco. Qu hago, nios y nias? Creo que no debo ir, pero no me atrevo a decir NO. Pueden ayudarme ustedes? Qu le digo? (D) - Ah!, ya veo que tienes muchos amigos y amigas aqu que saben protegerse. Pero t no les hagas caso. Hazme caso a m.
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(M) Creo que ellos y ellas tienen razn, en este caso debo decir NO. (D) Est bien!, no iremos a mi casa, pero vamos a jugar a un juego divertido. Mira si te quitas la ropa yo te doy unos caramelos que llevo en el bolsillo. (M) Pero, yo creo que para jugar no hay que quitarse la ropa. Verdad nios y nias? Adems, eso es un soborno y he aprendido que tengo que decir NO a los sobornos. Nios y nias, Pueden ayudarme a decir NO? Todos juntos y muy alto NO!... El desconocido va desapareciendo de escena poco a poco con los gritos de las nias y los nios. (M) Muchas gracias a todos. Ya me atrevo a decir NO! Y eso me hace sentir muy bien. Ya nadie podr aprovecharse de m. Ahora mismo, voy a mi casa a contarles a mis padres lo que me ha ocurrido. Ellos tienen que saberlo para protegerme mejor. No olviden, nios y nias, que todos debemos decir NO cuando alguien nos pida que hagamos algo que no queremos o que creemos que no est bien. Nos vamos a dar un fuerte aplauso por lo valientes que hemos sido.
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FICHA N 6.2 Autorretrato Hemos visto que los nios y nias tenemos derecho a decir NO. Dibjate a ti mismo diciendo NO.
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7.
Pedir Ayuda
Introduccin Hoy vamos a hablar de cmo y a quin pedir ayuda para solucionar nuestros problemas. Ya hemos visto que los malos secretos no deben guardarse. Si contamos a un adulto de confianza nuestro problema, l o ella nos ayudarn a resolverlo. Cuando nos sucede algo malo, como una agresin, ya sea sexual o fsica, nos podemos sentir muy solos. No sabemos a quin acudir para que nos ayude. Vamos a ver que hay muchas personas a las que acudir en estos casos. En primer lugar estn nuestros padres, a ellos podemos confiarles cualquier problema que tengamos, ellos nos ayudan y nos protegen siempre. Pero a veces, puede pasar que contemos algo que nos ha ocurrido y que nuestros padres no nos crean, entonces no tenemos que darnos por vencidos, debemos buscar a otra persona adulta, de confianza y a otro y a otro, hasta encontrar a alguien que nos crea. Por ejemplo, podemos contar nuestro problema a un familiar (a nuestro abuelo o abuela, a nuestro to o ta, etc.) Tambin puede ayudarnos nuestro profesor o profesora, un amigo o amiga de la familia, un vecino o vecina, etc. Adems existen diferentes servicios en nuestra comunidad a los que podemos acudir, como los carabineros, el hospital, un consultorio, etc. Objetivos 1. Aprender a buscar ayuda si el abuso no ha podido ser evitado. 2. Identificar y saber acceder a los diferentes recursos sociales que pueden proporcionar ayuda a vctimas de abuso sexual. 3. Tomar conciencia de que los padres son la principal fuente de ayuda. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir la ficha N 7.1: Pedir Ayuda. Pedir a los nios y nias que en colaboracin con sus padres, rellenen la ficha con las direcciones y telfonos de inters de su comunidad. Distribuir la ficha N 7.2: Mi Diploma. Pedir a los nios y nias que pongan en el diploma su nombre y firma y lo recorten.
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FICHA N 7.1 Pedir Ayuda Con ayuda de tus padres, escribe las direcciones del Hospital o Centro de Salud, y la Comisara de Carabineros ms cercanos a tu casa, as como dos telfonos de inters a los que podras llamar si tuvieras un problema.
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FICHA N 7.2 Mi Diploma
DIPLOMA
a la Prudencia
Nombre: _______________________________ Ha superado el curso de seguridad personal.
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SEGUNDA UNIDAD 6-12 AOS Actividades 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Sabemos Protegernos? Qu es el Abuso Sexual Infantil? Quines hacen estas cosas? Los malos secretos. Los Sobornos. Nuestros Derechos. Decir NO. Nuestro Cuerpo nos Pertenece. Pedir Ayuda.
1.
Sabemos Protegernos?
Introduccin A veces, algunos adultos, o nios y nias mayores, se portan mal con los ms pequeos y les pueden hacer dao. No son muchas las personas que hacen esto, pero es necesario que sepamos que nos puede pasar. Por ello, vamos a aprender a protegernos de esas personas y vamos a aprender a evitar situaciones que puedan ser peligrosas. En definitiva, vamos a aprender cmo sentirnos ms seguros. Objetivos 1. Conocer los conocimientos y habilidades que poseen los nios y nias sobre el abuso sexual a nios y nias, antes de aplicar la Unidad Didctica (evaluacin inicial). 2. Comprobar los cambios producidos en cuanto a dichos conocimientos y habilidades una vez aplicada la Unidad Didctica, como medida de su eficacia (evaluacin final). Procedimiento Realizar la introduccin al tema. Pedir a los nios y nias que rellenen un cuestionario (ficha N 1.1) que consta de ocho preguntas o supuestos, cada uno de los cuales tiene tres opciones de respuesta. Debern contestarlas todas, eligiendo la opcin que consideren ms adecuada.
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Este mismo cuestionario volver a ser completado por los nios y nias al final de la Unidad Didctica. Esta segunda aplicacin del cuestionario persigue los objetivos arriba expuestos. Tras esta segunda aplicacin, se entregar a cada nio o nia los dos cuestionarios realizados y las respuestas claves para su correccin, o bien, sern ledas por el profesor/a, en funcin de la edad de los alumnos/as. Los nios y nias podrn comprobar por s mismos las diferencias entre las respuestas dadas al mismo test antes y despus de su formacin y entrenamiento en habilidades.
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FICHA N 1.1 Cuestionario: Sabemos Protegernos? Lee despacio estas ocho situaciones y responde rodeando con un crculo la respuesta que te parezca ms adecuada: A, B o C. 1. Alguien te ofrece dinero a cambio de que lo acaricies. A. Aceptas el dinero. B. Le preguntas: Cunto me vas a dar? C. Le dices que no aceptas el trato. 2. Un nio mayor que t te dice que si no haces todo lo que l te pida, te va a pegar. A. Tienes miedo de que te haga dao y haces lo que te pide. B. Le obedeces y no se lo cuentas a nadie porque l podra enojarse. C. Se lo cuentas a un adulto. 3. Un familiar comienza a acariciarte de una forma que no te gusta. A. Le dices que deje de hacerlo. B. Dejas que te acaricie. C. Te molesta lo que hace, pero no te atreves a decir nada. 4. Alguien te propone ensearte juegos sexuales y te pide que guardes el secreto. A. Le dices que no te interesa y te vas. B. Aceptas guardar el secreto. C. Dices s, porque quieres conocer esos juegos. 5. Un desconocido/a te pide que te quites la ropa. A. Te quedas quieto/a y no sabes que hacer. B. Le dices NO y te vas de all. C. Te la quitas, porque es un adulto y ellos siempre tienen razn. 6. Un desconocido/a va a buscarte al colegio. A. Te vas con l o ella. B. Le preguntas: Vienes de parte de mis padres? C. Le dices NO, te alejas de all y te acercas a otras personas.
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7. Alguien te ha acariciado de forma que te ha molestado y te ha hecho sentir mal. A. No se lo cuentas a nadie, porque te da vergenza. B. Se lo cuentas a un adulto en quien confas. C. Piensas que es mejor callarse, porque pueden decir que ha sido por tu culpa. 8. Alguien te quiere, te da un abrazo y un beso que te hacen sentir muy bien. A. Te sientes muy feliz. B. Le devuelves el abrazo y el beso. C. Le dices que te ha gustado mucho.
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Gua para el Educador. 1. C: Le dices que no aceptas el trato y se lo cuentas a un adulto. Las caricias no se compran. T debes decidir a quin acaricias y cundo lo haces. No tienes por qu hacer algo que no te agrada o crees que no est bien. 2. C: Se lo cuentas a un adulto. Si le cuentas a un adulto (a tu profesor, a tus padres, a un familiar...) lo que te ha ocurrido, l o ella te ayudar y te proteger para que no vuelva a ocurrir. 3. A: Le dices que deje de hacerlo. No importa que sea un familiar, un amigo o un desconocido. Tu cuerpo te pertenece y nadie debe hacerte cosas que te molesten. 4. A: Le dices NO y te vas. Cuando una persona te pide que guardes este tipo de secretos es porque no est bien lo que est haciendo y no quiere que nadie se entere, no crees? Estos secretos son malos secretos que no se deben guardar. 5. B: Le dices NO y te vas de all. Los adultos no siempre tienen razn. A veces ellos tambin hacen cosas que no estn bien. T no tienes por qu hacer lo que te pida un desconocido. Incluso si es conocido y t crees que no est bien lo que te pide, debes decir NO y alejarte de l o ella. 6. C: Le dices NO, te alejas de all y te acercas a otras personas. Tus padres, seguramente, nunca mandaran a un desconocido a buscarte al colegio. Luego si algn da tus padres se retrasan cuando van a recogerte, lo mejor es buscar a un profesor o a otros padres para que esperen contigo. 7. B: Se lo cuentas a un adulto en quin confas. En estos casos, siempre debes contarle lo ocurrido a un adulto de confianza (padres, profesor/a, familiar, vecino/a...). Si te ocurriera esto, nunca sera culpa tuya y tampoco debes sentir vergenza. La culpa es siempre del adulto. 8. A, B o C: Aqu las tres respuestas son correctas. Cuando alguien que nos quiere nos hace cario que nos agrada, nos sentimos ms felices, podemos devolver el beso y el abrazo a la persona que nos lo ha dado y podemos decirle lo mucho que nos han gustado esos carios.
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2.
Qu es el abuso sexual infantil?
Introduccin Como ya hemos visto, a veces, algunos mayores, desconocidos, amigos o familiares, en lugar de vivir la sexualidad con los de su edad, abusan de los nios y nias obligndoles a hacer cosas sexuales. Les piden, los obligan o los engaan para hacer cosas sexuales, por ejemplo, acariciar los rganos genitales (ellos a los nios/as o los nios/ a ellos). Esto se llama abuso sexual infantil, porque una persona mayor no debe hacer esas cosas con los nios o nias. Afortunadamente, no son muchos los mayores que hacen estas cosas, pero vamos a hablar de ello, para aprender a defendernos en estos casos y para ensear a esos mayores que lo que hacen no esta bien. Objetivo 1. Aumentar los conocimientos de los nios y nias sobre el abuso sexual. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir individualmente la Ficha N 2.1: Debate en Clases. Realizar un debate en clases en torno a las siguientes preguntas: Has odo hablar del abuso sexual infantil? Conoces algn caso que se haya comentado en tu familia, grupo de amigos, etc.? Has odo hablar en la televisin o en la radio del abuso sexual infantil? Pedir a los nios y nias que den un ejemplo de abuso sexual. Finalizar la clase pidiendo a los nios y nias que realicen un dibujo acerca del tema.
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FICHA N 2.1 Debate en Clases Intenta responder a las siguientes preguntas y luego comenta el tema con el resto de tus compaeros/as en un debate con toda la clase. Has odo alguna vez hablar del abuso sexual a nios/as? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Conoces algn caso de abuso sexual a nios/as que se haya comentado en tu familia, grupo de amigos o la televisin? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Podras dar una definicin de abuso sexual a nios/as? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Realiza un dibujo sobre el tema.
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3.
Quines abusan sexualmente de los nios y nias?
Introduccin A quienes abusan sexualmente de nios y nias se les llama agresores. Son personas mayores que abusan de los nios y nias obligndolos a hacer cosas sexuales. Estas personas mayores no siempre son desconocidas, sino que muchas veces son conocidos, familiares o amigos. Pueden ser hombres y mujeres, y pueden ser jvenes o viejos. Unas veces obligan a los ms pequeos a hacer cosas sexuales, utilizando la fuerza. Otras veces pueden intentar engaarnos, utilizando frases como stas: No es nada malo. Lo vamos a pasar muy bien. Va a ser nuestro secreto, etc. Tambin pueden intentar engaarnos, ofrecindonos regalos. En otras ocasiones pueden amenazarnos para conseguir lo que quieren. No est bien que alguien nos obligue, nos amenace o nos engae para hacer algo. En estos casos debemos decir siempre NO. Nosotros podemos decidir qu es lo que queremos hacer. Por suerte, debemos saber que no son muchas las personas que hacen estas cosas. Y que quienes lo hacen son personas que necesitan ayuda. Necesitan aprender que lo que hace no esta bien y que deben buscar ayuda para solucionar su problema. La mayora de los adultos se portan bien con los nios y nias, nos quieren y nos protegen. Objetivos 1. Aumentar en nios y nias sus conocimientos sobre los tipos de agresores y estrategias utilizadas. 2. Comprender que la responsabilidad del abuso siempre es del agresor, y saber que los agresores son personas que tambin necesitan ayuda. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir el Cuestionario (ficha N 3.1) sobre agresores y pedir que respondan V o F a cada frase del cuestionario. Comentar las soluciones y justificarlas.
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FICHA N 3.1 Cuestionario sobre Agresores Lee atentamente las siguientes frases y rodea con un crculo la V si crees que la frase es verdadera o la F si crees que la frase es falsa. 1. Las personas que abusan sexualmente de nias o nios son siempre desconocidas. V F 2. Los abusos sexuales slo pueden ocurrir en sitios lejanos y oscuros. V 3. Cualquier persona puede ser un agresor. V F F
4. Los nios y nias mayores tambin pueden ser agresores. V F
5. Los agresores son personas que necesitan ayuda. V F
6. Los abusos sexuales pueden ocurrir en cualquier lugar. V F
7. La mayora de las personas no abusan sexualmente de nios y nias. V F
8. Nosotros podemos decir a los agresores que lo que hacen no est bien. V F
9. Conociendo sobre el abuso sexual aprendemos a protegernos y a sentirnos seguros. V F 10. Cuando tenemos problemas, siempre hay algn adulto de confianza que puede ayudarnos. V F
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4.
Los Malos Secretos.
Introduccin Todos nosotros/as tenemos ciertos secretos que preferimos no contar a nadie y que forman parte de nuestra intimidad. Otras veces son secretos que contamos nicamente a nuestro mejor amigo o amiga. No est mal tener secretos: pero debemos saber que hay ciertos secretos que no debemos guardar, porque son malos secretos. Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar en las consecuencias que puede tener el guardarlo. Si puede tener malas consecuencias, nunca debemos guardarlo. En ocasiones alguien hace algo que no esta bien y nos pide que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar sexualmente de nosotros y pedirnos que no se lo contemos a nadie porque tiene que ser un secreto entre los dos. En estos casos, y en cualquier otro caso de agresin, si guardamos el secreto y no le contamos a nadie lo que ha pasado, nadie podr ayudarnos y nadie podr evitar que nos vuelva a pasar. Guardar este secreto tiene malas consecuencias, por lo tanto es un mal secreto. Debemos contar lo ocurrido a un adulto de confianza, para que evite que nos vuelva a pasar o que pueda pasarle a otros nios y nias. Objetivos 1. Aprender a diferenciar entre malos secretos y buenos secretos. 2. Aprender que hay ciertos secretos que no se deben guardar. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir la Ficha N 4.1: Los Secretos. Pedir a los nios y nias que lean la lista de secretos y los clasifiquen en dos grupos (malos secretos y buenos secretos) introducindolos en sus respectivas cajas. Distribuir la Ficha N 4.2: Descubro el Mensaje. Pedir a los nios y nias que ordenen y escriban en el cuadro de abajo la frase que aparece desordenada en el cuadro de arriba.
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FICHA N 4.1 Los Secretos Lee atentamente esta lista de secretos y diferencia malos secretos de buenos secretos, metiendo sus nmeros en la caja correspondiente. 1. Tu mam te pide que no le cuentes a tu pap que le compro un regalo para su cumpleaos. 2. Un adulto se desnuda delante de ti y te pide que t tambin te desnudes. Te dice que no debes contrselo a nadie. 3. Un nio mayor que t te molesta continuamente y te hace cosas que te desagradan. Te amenaza para que no se lo cuentes a nadie. 4. Un amigo tuyo te cuenta que le gusta una chica y te pide que guardes el secreto. 5. Una amiga te cuenta que alguien ha abusado sexualmente de ella, pero te dice que nadie ms debe saberlo. 6. Un familiar te besa y te acaricia de forma que a ti no te gusta y te pide que guardes el secreto. 7. Es el cumpleaos de tu hermana y le van a hacer una fiesta sorpresa. Tus padres te dicen que guardes el secreto.
MALOS SECRETOS
BUENOS SECRETOS
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FICHA N 4.2 Descubro el Mensaje Ordena las palabras que aparecen en el cuadro y podrs leer un mensaje.
Secretos Nunca Malos
los guardarse deben
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5.
Los Sobornos.
Introduccin Qu bonito es recibir regalos y hacer regalos! Cuando alguien nos hace un regalo nos sentimos muy felices, sentimos que somos importantes para esa persona. En el da de nuestro cumpleaos, recibimos regalos de nuestros padres, amigos y familiares. Tambin recibimos regalos en Navidad, cuando nos enfermamos o nos portamos bien. En ocasiones, sin ser un da especial, un amigo o amiga nos regala uno de sus juguetes y nos hace sentir muy bien. Todos sabemos lo que es un regalo, pero hoy vamos a aprender lo que es un soborno. Un soborno es cuando alguien nos hace un regalo, pero nos pide que hagamos algo a cambio. Los regalos son bonitos, pero los sobornos no. Un regalo se hace desinteresadamente, sin pedir nada a cambio. El soborno te obliga a hacer algo si quieres aceptar el regalo. Debemos decir SI a los regalos y NO a los sobornos. No esta bien que alguien nos obligue a hacer algo que no queremos mediante sobornos. Objetivos 1. Aprender a diferenciar los regalos de los sobornos. 2. Aprender a decir NO a los sobornos. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir a cada nio o nia la Ficha N 5.1: Los regalos y los sobornos. Pedir a las nias y nias que clasifiquen los ejemplos de la lista y digan cules creen que son regalos y cules creen que son sobornos. Pedirles a los nios y nias que den un ejemplo de regalo y un ejemplo de soborno.
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Ficha N 5.1 Los Regalos y los Sobornos En esta lista aparecen mezclados ejemplos de regalos y de sobornos. Diferencia entre regalo y soborno marcando con una X la casilla que corresponda. REGALO Un vecino te dice que si haces todo lo que l te pida, te comprar un regalo. Tu pap te compra unos patines porque te has portado bien. Un familiar te ofrece dinero a cambio de que lo acaricies. Un desconocido te dice que si le acompaas a su casa te dar un juguete. Un amigo te hace un regalo el da de tu cumpleaos. Alguien te ofrece dinero a cambio de que te desnudes. Tu abuelita te regala una caja de bombones. Un compaero de clases te regala su lpiz. Un nio mayor que t dice que te invita un helado si te dejas acariciar. Tu hermana te regala una de sus pulseras SOBORNO
Inventa un ejemplo de regalo. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________ Inventa un ejemplo de soborno. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________
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6.
Nuestros Derechos.
Introduccin Todas las personas tienen derechos. Por lo tanto, los nios y nias tambin tenemos derechos. A veces sentimos que los dems nos tratan injustamente. Nosotros tenemos derecho a defendernos ante las situaciones que nos parezcan injustas o peligrosas. Tenemos derecho a expresar nuestros sentimientos, a pedir aclaraciones de las de las cosas que no comprendamos y tenemos derecho a decir NO. Defendiendo nuestros derechos, evitamos que los dems se aprovechen de nosotros/as. Es importante que defendamos nuestros derechos pero debemos hacerlo teniendo en cuenta tambin los derechos de los dems. Objetivos 1. Tomar conciencia del legtimo derecho de las personas a tener sus propios sentimientos, creencias y opiniones. 2. Aprender a expresar y defender los sentimientos y derechos propios de forma adecuada, sin violar los ajenos. 3. Identificar y adoptar respuestas asertivas en situaciones injustas, abusivas o peligrosas. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas del aula. Entregar a cada grupo la Ficha N 6.1: Defiendo mis derechos. Pedir a cada grupo que lea atentamente los derechos de los nios y nias y que den un ejemplo de un derecho. Pedir a los nios y nias que inventen una situacin en la que se vea amenazado uno de sus derechos y que intente defenderlo. Cada grupo elegir entre sus miembros a varias personas para representar la situacin.
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FICHA N 6.1 Defiendo mis Derechos Los nios y nias tenemos derecho a: Tener nuestras propias ideas. Expresar nuestra opinin. Pedir explicaciones de las cosas. Decir NO. Ser alimentados y cuidados. Recibir una educacin. Estar protegidos por nuestros padres y por las autoridades. Recibir cuidados mdicos cuando nos enfermamos. Estar protegidos de los malos tratos, de la explotacin y de los abusos sexuales.
Estos son algunos de los derechos de los nios y nias, Puedes poner t otro ejemplo? Los nios y nias tenemos derecho a____________________________________ __________________________________________________________________ Inventa una situacin en la que un miembro del grupo se vea obligado a defender sus derechos y representen la situacin en grupo. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________
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7.
Decir NO.
Introduccin Como hemos visto, todas las personas tenemos derecho a decir NO. A veces nos pueden pedir que hagamos algo que no queremos hacer o que sabemos que no esta bien hacerlo. Entonces, tenemos derecho a decir NO. Pero hay situaciones en las que nos resulta difcil decir NO, sobre todo cuando es un familiar o un amigo quien nos pide algo. Otras veces, no decimos NO porque no sabemos cmo dar una negativa o porque no queremos herir los sentimientos de los dems. Hoy vamos a ver que existen formas de decir NO sin herir a la otra persona. Decir NO tiene algunas ventajas: Evitaremos que se aprovechen de nosotros. Los dems sabrn cules son nuestros sentimientos. No nos volvern a hacer esa peticin.
Todos tenemos derecho a negarnos a las peticiones de los dems cuando creemos que no es correcto lo que nos piden. Pero no podemos negarnos a todas las peticiones, ya que tambin tenemos ciertas obligaciones, como ayudar en las tareas de casa, hacer los deberes, arreglar nuestra habitacin, etc. Objetivos 1. Adquirir conciencia del derecho de todas las personas a decir NO. 2. Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso sexual y de cualquier otro tipo de abuso o agresin. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir la Ficha N 7.1: Aprendemos a decir NO. Pedir a los nios y nias que lean las diferentes formas de decir NO y que inventen una nueva. Pedirles, que siguiendo el ejemplo, terminen las tres situaciones propuestas utilizando las frases de la ficha y realicen el dibujo de una situacin. Varios voluntarios representarn para toda la clase las diferentes situaciones. Distribuir la Ficha N 7.2: Recuerdo situaciones. Pedir a los nios y nias que recuerden una situacin en la que debieron decir NO y no lo hicieron, que respondan a las preguntas y que se dibujen a s mismos/as diciendo NO en esa situacin.
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FICHA N 7.1 Aprendemos a decir NO Existen varias formas de decir NO sin herir los sentimientos de otras personas. Ejemplos: Lo siento, pero no quiero hacer lo que me pides. No, no creo que sea correcto. Lo siento, pero no me interesa. Prefiero no hacerlo. No, no me gusta hacer esto. Yo invento una nueva forma de decir NO_________________________________ __________________________________________________________________ Vamos a aprender a decir NO ante diferentes situaciones, utilizando las frases anteriores. Ejemplo: SITUACIN: Alguien te pide que lo acaricies y t no quieres hacerlo. OTRO: Te voy a ensear un juego, t tienes que acariciarme. T: Lo siento, pero no quiero hacer lo que me pides.
Ahora termina t la situacin, utilizando una de las frases anteriores. SITUACIN 1: Un desconocido te invita a su casa. DESCONOCIDO: Si vienes a mi casa, te enseo un juguete muy divertido. T:_________________________________________________________
SITUACIN 2: Un familiar comienza a tocarte de forma que a ti no te gusta. FAMILIAR: No es nada malo, lo vamos a pasar muy bien. T:_________________________________________________________
SITUACIN 3: Alguien te pide que hagas una travesura que no quieres hacer. OTRO: Por qu no pintamos de tiza la silla del profesor? T:_________________________________________________________
Haz un dibujo de una de las tres situaciones.
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FICHA N 7.2 Recuerdo Situaciones Piensa en una situacin en la que debiste decir NO y no te atreviste. Qu te pidieron?__________________________________________________ _________________________________________________________________ Por qu no te atreviste a decir NO?____________________________________ _________________________________________________________________ Cmo te sentiste?__________________________________________________ __________________________________________________________________ Si volviera a ocurrir, qu haras?_______________________________________ __________________________________________________________________ Dibjate a ti mismo/a diciendo No en esa situacin.
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8.
Nuestro cuerpo nos pertenece.
Introduccin Hemos visto que las nias y nios tienen derechos. Hoy vamos a ver que tambin tenemos derechos sobre nuestro cuerpo. Nuestro cuerpo nos pertenece y nosotros podemos decidir sobre l. Podemos tomar decisiones sobre que caricias nos gustan y cundo queremos que nos las hagan. A veces puede ocurrir que alguien nos d un beso que no nos guste o, simplemente, no nos guste la persona que nos da el beso. Los adultos no tienen derecho a besarnos y acariciarnos siempre que quieran, por el hecho de ser mayores. As que nosotros podemos decir NO cuando alguien nos besa o acaricia de forma que no nos gusta, ya que nuestro cuerpo y nuestra intimidad nos pertenece. Objetivo 1. Tomar conciencia del derecho que cada persona tiene sobre su propio cuerpo. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Distribuir individualmente la ficha N 8.1: La historia de Lara y pedir a los nios y nias que la lean atentamente. Formar grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas de la sala de clases. Entregar a cada grupo la Ficha N 8.2: Comentemos la Historia de Lara y pedir a los nios y nias que comenten por grupos y contesten las preguntas referentes a la historia.
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FICHA N 8.1 La Historia de Lara Lara es una nia de 10 aos. Est balancendose sentada en un columpio del parque. Est tan preocupada pensando en un problema que tiene, que no oye los gritos de Andrs, su mejor amigo. Lara, llevo ms de cinco minutos gritando tu nombre y t ni siquiera me has odo. Lo siento Andrs, ltimamente estoy un poco despistada dijo Lara. Est bien contesto Andrs mientras se sentaba en el columpio puedes confiar en m, somos buenos amigos y si me cuentas lo que te pasa, tal vez pueda ayudarte a solucionarlo. No es nada Andrs dice Lara. Cuando alguien est preocupado siempre es por algo contesta Andrs. A ti te gustan las caricias? pregunta Lara a Andrs. Claro que s respondi Andrs me encanta cuando mi mam me da un abrazo o cuando mi pap me acaricia la mejilla. Tambin me gustan los besos que t me das. Pero hay caricias que no me gustan. Cuando viene mi ta de visita, me da un abrazo tan fuerte que casi no puedo respirar y mi to cuando me saluda con un beso, me deja toda la cara oliendo a tabaco. Y a ti Lara, te gustan las caricias? Antes crea que s, pero ahora no estoy tan segura. Me gusta que mis paps me abracen cuando vuelvo del colegio, que me besen y tapen cuando voy a dormir. Pero hay caricias que no me gustan nada. Entonces Lara se puso muy triste y empez a contar su historia a Andrs. Le dijo que un amigo de su pap que los visitaba siempre, la haba acariciado cuando estaban solos, de un modo que a ella no le gust y que la hizo sentir mal. Despus le dijo que ste sera su secreto y que no deba contrselo a nadie.
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No quiero que vuelva a ocurrir dijo Lara -. Creo que ya no me gusta que me acaricien. Eso no es as Lara, a todos nos gustan que nos hagan cario contest Andrs pero hay caricias que nos hacen sentir mal y que los mayores no deben hacernos. Tu cuerpo te pertenece dijo Andrs y t puedes decirle a ese seor que lo que hace no te gusta y que no vuelva a hacerlo. Yo he decidido decirle a mi ta que deje de abrazarme tan fuerte porque no me gusta. S, pero aunque yo le diga que deje de hacerlo, creo que va a seguir ocurriendo contest Lara. Tienes razn, creo que tu caso es diferente al mo dijo Andrs -. Yo soy tu amigo y puedo escucharte, pero no puedo evitar que vuelva a ocurrirte. Lo mejor es que hables con tus padres y les cuentes lo que te pasa. Ellos te ayudarn. Y qu hago si no me creen? pregunto Lara . l es el mejor amigo de mi pap. Entonces se lo contaremos a otra persona y a otra y a otra, hasta encontrar a alguien que nos crea.
Siguiendo el consejo de Andrs, Lara le cont a sus padres lo mal que le hacan sentir las caricias de aquel hombre. Sus padres se sintieron muy orgullosos de ella, por haberles contado lo ocurrido y le prometieron que nunca ms volvera a pasar. Lara sali corriendo hacia la casa de Andrs para decirle lo contenta que estaba. Has sido muy valiente Lara dijo Andrs -, cuando vuelva de visita mi ta, voy a decirle que no me gusta que me abrace tan fuerte.
Entonces Lara le dio un abrazo y un beso a Andrs y ste le dijo: ste tipo de caricias me hacen sentir muy bien. Puedes repetirlo?
Y los dos comenzaron a rer.
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FICHA N 8.2 Comentemos la Historia de Lara Qu le preocupa a Lara? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu consejo le da Andrs? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ A quin le cuenta su problema Lara? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Cmo termina la historia? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu haras t si estuvieras en el lugar de Lara? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Puedes dar un ejemplo de una caricia buena, que te haga sentir bien? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Ahora da un ejemplo de una caricia que no est bien y que te pueda hacer sentir mal. ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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9.
Pedir ayuda
Introduccin Todos tenemos problemas. Unas veces son pequeos problemas que podemos solucionar nosotros mismos o que podemos contar a nuestros amigos y amigas. Otras veces, los problemas son tan grandes que sentimos que nunca vamos a poder solucionarlos. En estos casos, lo mejor es compartir nuestro problema con alguien que pueda ayudarnos, como por ejemplo un adulto en el que confiemos. Cuando nos sucede algo malo como una agresin, ya sea sexual o fsica, nos podemos sentir muy solos. No sabemos a quin acudir para que nos ayude. Hay muchas personas a las que acudir en estos casos como la familia, un profesor, un carabinero, la vecina, etc. Tambin hay numerosos centros con profesionales especializados que nos pueden ofrecer su ayuda. Pero nuestro recurso principal son nuestros padres. Ellos nos ayudarn a solucionar nuestros problemas y nos protegern. A veces puede pasar que contemos algo que nos ha ocurrido y que nuestros padres no nos crean, entonces no tenemos que darnos por vencidos, debemos buscar a otros adultos de confianza y contrselo hasta encontrar a alguien que nos crea. Objetivos 1. Adquirir y desarrollar habilidades para buscar ayuda si el abuso no ha podido ser evitado. 2. Identificar y saber acceder a los diferentes recursos sociales que pueden proporcionar ayuda a vctimas de abuso sexual. Procedimiento Leer la introduccin a los nios y nias. Visualizar video con temtica de educacin sexual para nios y nias. Repartir entre los nios y nias la ficha N 9.1.: Comentemos el video. Pedir que respondan individualmente a las preguntas de la ficha y realizar un debate con toda la clase en torno a las preguntas. Repartir la ficha N 9.2: Aprendo a pedir ayuda. Pedir a los nios y nias que lean la situacin que se les presenta, contesten las preguntas y realicen representaciones por grupos, bajo la supervisin del profesor o profesora.
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FICHA N 9.1 Comentemos un video Qu es un problema? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Todos tenemos problemas. Puedes dar un ejemplo de problema? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu problema tiene el protagonista del video? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu haras t si estuvieras en esa situacin? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Si hablamos de nuestros problemas a otras personas, podemos solucionarlos. Haz una lista de las personas en las cuales confas y que puedes contar un problema. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
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FICHA N 9.2 Aprendo a pedir ayuda Vamos a aprender a pedir ayuda, representando situaciones. Situacin: Marta, una nia de 9 aos ha sido obligada por un nio de 15 aos a desnudarse y a tocarle el pene. El nio amenaza a Marta dicindole que si cuenta lo ocurrido a alguien le pegar. Preguntas 1. A quin debera pedir ayuda Marta? Ejemplos: a los padres, a un profesor/a, a un familiar, a un adulto de confianza, etc. ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Cmo lo haras t? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Representacin: Representar por grupos la historia con los personajes.
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TERCERA UNIDAD 12-18 aos Actividades 1. Qu sabemos acerca de los abusos sexuales a nios y nias? 2. Qu es el abuso sexual? 3. Falsas creencias y realidades. 4. Los sentimientos. 5. La asertividad. 6. Darse cuenta y decir NO. 7. Malos secretos y sobornos. 8. Pedir ayuda. 9. Ofrecer ayuda. 10. La denuncia. 11. Redes de apoyo social. Introduccin La sexualidad es un aspecto importante en la vida de las personas. La sexualidad es una de las dimensiones positivas del ser humano. Viviendo la sexualidad satisfacemos necesidades profundas de contacto e intimidad, nos queremos, abrazamos, sentimos ternura, sentimos placer y bienestar, podemos decidir tener hijos, etc. La verdad es que es una suerte poder vivir la sexualidad de manera responsable y conciente. Para vivir la sexualidad bien, es importante que nos tomemos en serio a la persona con la que nos abrazamos, acariciamos, etc.: A. Que respetemos su voluntad y slo tengamos intimidad con ella o l si es que quiere, si libremente desea estar con nosotros. No si quiere uno slo, imponindole la voluntad al otro por la fuerza, la amenaza o el engao. Cada uno es dueo de su cuerpo y su intimidad, nadie debe usar el cuerpo de otro o invadir su intimidad sin que el otro quiera: Yo soy dueo de mi cuerpo, t eres dueo de tu cuerpo, yo soy dueo de mi intimidad, t eres dueo de tu intimidad. Slo si los dos queremos tiene sentido que nos queramos en la intimidad. B. Que nos tomemos mutuamente en serio y procuremos pasarla bien ambos, no slo uno de nosotros. Los dos tenemos derecho a estar bien. C. Que ambos sean responsables para evitar riesgos, si los hubiese, y de asumir las consecuencias si se producen.
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Ambos tienen la obligacin de evitar posibles riesgos, como los embarazos no deseados, las enfermedades de transmisin sexual, el SIDA, las experiencias traumticas, etc. Ambos tienen que responsabilizarse de las consecuencias si se producen. D. Que ambos sean parecidos en edad y conocimientos para que pueda haber igualdad y buena comunicacin. Pues bien, hay algunos adultos que no cumplen estas reglas elementales e imponen su voluntad a menores obligndoles a tener conductas sexuales. Las formas de imponer su voluntad pueden ser distintas: engaos, amenazas, violencia, etc. Hay algunas veces que no son adultos, sino jvenes o nios ms grandes que recurren a engaos, amenazas o violencia para obligar a los ms pequeos o a los de su edad a hacer cosas que estos no desean hacer. En ambos casos se trata de personas que abusan de los dems y pueden hacerles mucho dao. Cuando esto sucede hablamos de abusos sexuales. Un abuso sexual infantil es cuando un adulto usa sexualmente de un nio o una nia, o cuando otro nio o nia abusa sexualmente a un nio/a ms pequeo o a uno de su edad bajo amenazas u otras formas de violencia. Cuando hay abusos sexuales se daa a las personas y su sexualidad.
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1. Qu sabemos acerca del abuso sexual?

Introduccin Lectura del punto I: Introduccin. Objetivos 1. Conocer los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes sobre el abuso sexual a nios, antes de aplicar la Unidad (evaluacin inicial). 2. Comprobar los cambios producidos en cuanto a dichos conocimientos y habilidades una vez aplicada la Unidad Didctica, como medida de su eficacia (evaluacin final). 3. Toma de conciencia por parte de los nios y nias del cambio conceptual que en ellos ha operado y de la adquisicin de nuevas habilidades aprendidas. Procedimiento Realizar la introduccin al tema y lectura de los objetivos. Distribuir la Ficha N 1.1 entre los nios y nias. Pedir a los nios y nias que completen un cuestionario que consta de 15 preguntas, cada uno de los cuales tiene cuatro opciones de respuesta. Debern responder a todas las preguntas, eligiendo la opcin que consideran ms adecuada. Este mismo cuestionario volver a ser completado por los nios y nias al final de la Unidad. Esta segunda aplicacin del cuestionario persigue los objetivos 2 y 3. Tras esta segunda aplicacin se entregar a cada nio y nia los dos cuestionarios realizados y las respuestas claves para su correccin. Los nios y nias podrn comprobar por s mismos las diferencias entre las respuestas dadas al test antes y despus de su formacin y entrenamiento en habilidades.
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FICHA N 1.1 Cuestionario sobre conocimientos del abuso sexual 1. Un agresor sexual es: a) Normalmente un homosexual. b) Siempre un extrao. c) Siempre una persona agresiva. d) Alguien que te acaricia de forma sexual cuando t no quieres. 2. Una vctima de abuso sexual: a) Es siempre lindo/a. b) Nunca es culpable del abuso. c) Muchas veces provoca al agresor por la forma en que se viste. d) Quiere que le enseen cosas o conductas sexuales. 3. La mejor definicin de abuso sexual a un nio o nia es: a) Una violacin de un nio/a por parte de un adulto. b) Cuando un conocido engaa a una nia o nio para que tenga relaciones sexuales con l o ella. c) Cuando un adulto o menor utiliza a un nio/a para estimularse sexualmente l mismo, al nio/a o a otra persona. d) Violacin o caricias sexuales de un adulto hacia un nio/a. No hay abuso si no hay contacto fsico. 4. Si un adulto te toca o acaricia y a ti no te gusta, deberas: a) Decirle que deje de hacerlo y no contar lo ocurrido a nadie. b) No discutir, ya que l/ella es un adulto y sabe lo qu es mejor. c) Decirle que no te gusta eso y luego contar lo ocurrido a otro adulto. d) Permitrselo, ya que l/ella es mayor que t y podra hacerte dao. 5. Si alguien es vctima de abuso sexual, le aconsejaras: a) Olvidar lo ocurrido. b) No contarlo, ya que si dice algo podra ser enviado a una escuela especial. c) No ir nunca ms con extraos. d) Buscar ayuda y denunciarlo. 6. Los adultos pueden tocar a los nios: a) Para cuidarlos, baarlos y quererlos, pero no para herirlos. b) Siempre, en cualquier parte de su cuerpo. c) Solamente en las manos y en los brazos. d) Slo si son familiares. 7. Alguien que denuncia a un agresor sexual: a) Puede tener que ir a la crcel. b) Necesita apoyo de la familia y amigos.
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c) Siempre aparecer su nombre en los diarios. d) Normalmente tiene que ir a una casa de acogida si es menor de 18 aos. 8. Las vctimas de abuso sexual: a) A menudo se visten con ropa seductora. b) Pueden tener cualquier edad. c) Estaban en un sitio peligroso. d) Sufrieron el abuso porque no supieron defenderse. 9. Una persona es ms probable que sea sexualmente agredida: a) En su propia casa. b) En la calle. c) En casa del agresor. d) Puede ocurrir en cualquier lugar. 10. La mayora de los agresores son: a) Conocidos. b) Extraos. c) Retrasados mentales o enfermos psiquitricos. d) No hay un tipo definido de agresor. 11. Los agresores: a) Suelen tener ms de 50 aos. b) Siempre son adultos. c) Nunca pueden ser menores de edad. d) Pueden ser mayores y menores. 12. Si una amigo/a te ha contado que ha sido sexualmente agredido, t: a) Pensaras que l/ ella puede estar exagerando. b) Creeras que debe contrselo a un adulto en el que confe. c) Consideraras si l/ella es de la clase de amigo/a que t quieres. d) Pensaras que l/ella lo ha buscado. 13. Para protegerte a ti mismo de la agresin sexual es importante: a) Aprender defensa personal. b) Confiar en tus sentimientos y decir siempre NO en situaciones que no sientas correctas. c) Nunca salir solo de noche. d) Evitar contactos con gente dudosa o cuestionable. 14. La mejor forma de superar los malos sentimientos despus de un abuso sexual es: a) Tomar algunos consejos de un especialista, por ejemplo un psiclogo/a. b) Permitirte llorar un poco pero olvidar tan pronto como puedas. c) Hacer cosas y borrarlo de tu memoria. d) No contarlo a nadie para no tener que revivir el suceso.
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Respuestas claves: 1. D. La mayora de los abusos sexuales ocurren entre un adulto hombre y una nia, aunque tambin hay un nmero importante de nios que sufren abusos. El agresor no siempre es desconocido, por el contrario, en ms del 50% de los casos la vctima conoce al agresor. 2. B. Es un mito creer que la apariencia fsica o el vestir de forma seductora en los adolescentes provocan el abuso e indican el deseo de tener este tipo de experiencias. Los agresores a menudo utilizan esta excusa. Las vctimas nunca son culpables del abuso. 3. C. Por abuso sexual de un menor entendemos contactos e interacciones entre un nio y un adulto, cuando el adulto usa al nio para estimularse sexualmente l mismo, al nio o a otra persona. El abuso sexual puede tambin ser cometido por una persona menor de 18 aos cuando sta es significativamente mayor que el nio o cuando est en una situacin de poder sobre otro nio o nia. Adems el abuso sexual no consiste nicamente en contactos fsicos inapropiados (violacin, caricias sexuales, penetracin con objetos...), sino que tambin se considera abuso el exhibicionismo, la induccin a la pornografa, etc. 4. C. En estos casos lo mejor que se puede hacer es defender los derechos sobre nuestro propio cuerpo y contar lo ocurrido a otro adulto para que no vuelva a ocurrir. 5. D. Los agresores pueden no ir a la crcel. A menudo, si el agresor es un familiar, la vctima puede no denunciar el abuso si la crcel es vista como el resultado de su denuncia. El agresor al igual que la vctima necesita ayuda y la denuncia es una forma de obligar al agresor a realizar la terapia que necesita. Debemos ser conscientes de la importancia que tiene denunciar estos casos, tanto para detener nuevas agresiones como para lograr ayuda para el agresor y la vctima. 6. A. El cuerpo de los nios/as y su intimidad les pertenece. Existen ciertos lmites incluso para los familiares. 7. B. Denunciar es muy difcil cuando uno es una vctima y elige olvidar la mala experiencia, por lo que necesitara todo el apoyo que pueda tener de su entorno. 8. B. Aunque vestir de forma seductora o estar en ciertos sitios en ocasiones puede parecer poco inteligente, esto no justifica el abuso sexual. Adems nadie puede ser culpado por no haber sido lo suficientemente rpido o lo suficientemente inteligente para lograr escapar. La vctima nunca tiene la culpa del abuso. El nico culpable es el agresor. Los abusos sexuales pueden ocurrir a cualquier edad.
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9.
D. Los abusos pueden ocurrir en lugares muy variados. Aunque la mayora ocurren en la calle, jardines o campo, un nmero de abusos elevados tambin se da en la propia casa o la casa del agresor.
10. D. El agresor puede ser desconocido o conocido, familiar, amigo, de cualquier profesin, edad y sexo. A diferencia de lo que suele creerse los agresores no son retrasados mentales ni tienen graves patologas psiquitricas, sino que suelen ser personas aparentemente normales. 11. D. Los agresores pueden tener cualquier edad. Los menores de 18 aos tambin pueden cometer abusos sexuales. 12. B. Los nios/as muy rara vez mienten sobre algo tan vergonzoso y doloroso como el abuso sexual, por lo que debemos creerles siempre que nos hagan una revelacin de este tipo. Debemos decirle que l/ella no es culpable de lo ocurrido y que debe contarlo a un adulto que pueda ayudarlo. 13. B. Aunque es una opcin personal, la defensa personal no es para todos y no siempre funciona, por el contrario puede provocar violencia en ciertos agresores, produciendo an mayores daos en la vctima. Lo mejor que se puede hacer en estos casos es confiar en los sentimientos y decir NO al agresor. 14. A. Contar lo ocurrido a un adulto es fundamental como primer paso en la bsqueda de ayuda. Un segundo paso sera buscar un especialista que nos ayude a superar el abuso y, en el caso de que se decida denunciarlo, a afrontar el proceso judicial.
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2.
Definicin de abuso sexual.
Introduccin A pesar de que los abusos sexuales a nios y nias se han dado siempre, hasta pocas recientes no se ha empezado a hablar de ellos. Debido a este silencio, guardado durante tanto tiempo, se han desarrollado falsas creencias y conceptos errneos en torno al abuso sexual. Objetivos 1. Aumentar los conocimientos de los estudiantes para definir el abuso sexual. 2. Desarrollar en los estudiantes habilidades para identificar realidades y falsas creencias existentes en torno a vctimas, agresores y situaciones en las que el abuso puede ocurrir. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes. Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas, en funcin de las caractersticas de la sala de clase. Cada grupo elegir un portavoz. Pedir a cada grupo que d una definicin de abuso sexual infantil. Los portavoces de los grupos leen esta definicin al resto de sus compaeros/as. El profesor escribe una definicin comn en la pizarra, a partir de las definiciones que vayan dando los grupos. Una definicin de abuso sexual infantil puede ser: definido como cualquier tipo de actividad sexual con un nio o nia en la cual el agresor est en una posicin de poder y el nio/a se ve involucrado en actos sexuales que no es capaz de comprender o detener. La violencia sexual incluye el abuso sexual, la violacin, el estupro, etc.(www.sename.cl) Despus se pide a los estudiantes que escriban una lista respondiendo a las siguientes preguntas: Qu es una vctima de abuso sexual? Qu es un agresor sexual y por que agreden? Situaciones en las que el abuso puede ocurrir. Entregar a los estudiantes la Ficha N 2.1: Falsas creencias sobre el abuso sexual. Se pide a los estudiantes que lean el folleto, revisen sus listas y localicen en ellas falsas creencias y realidades.
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Por ltimo se pide a los alumnos que completen lo siguiente: Una realidad que he aprendido sobre el abuso sexual es: ______________ ___________________________________________________________ Una falsa creencia que he aprendido sobre el abuso sexual: ___________ ___________________________________________________________ Pedir a varios estudiantes que lean sus frases.
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FICHA N 2.1 Falsas creencias sobre el abuso sexual Falsas creencias Los abusos sexuales son infrecuentes, casi no se dan. Se da en las nias pero no en los nios Realidades Los abusos son ms frecuentes de los que pensamos. Los nios tambin son vctimas de abuso sexual. Hoy se dan ms abusos que antes. Los abusos sexuales se han dado en todas las pocas, han existido siempre. Los agresores son normalmente La mayora de los abusos son cometidos por enfermos psiquitricos o viejos sujetos aparentemente normales. verdes. Los agresores son casi siempre Los agresores pueden ser desconocidos y desconocidos. conocidos, familiares, amigos, vecinos, etc. Slo ocurren en ambientes especiales Los abusos estn presentes en todas las (pobreza, falta de educacin, etc.) y clases sociales y pueden ocurrir en cualquier situaciones especiales (callejones lugar y momento del da. oscuros y en la noche). Los nios no dicen la verdad cuando Los nios casi nunca mienten cuando dicen cuentan que han sufrido abuso sexual. haber sufrido abusos. Las vctimas de abuso sexual son El abuso sexual puede ocurrirle a normalmente nias jvenes que visten cualquiera, independientemente de la edad, seductoramente o nias que se lo sexo o forma de vestir. buscan. Si los abusos sexuales ocurrieran en En muchas ocasiones, las personas que nuestro entorno inmediato, nos sufren abusos tienden a ocultarlo por enteraramos. vergenza, miedo, etc. Los abusos sexuales van casi siempre El agresor no emplea siempre violencia, en asociados a violencia fsica. muchos casos utiliza la persuasin o el engao. Si la madre de un nio se entera de que No es infrecuente que las madres ste ha sido objeto de abusos sexuales, reaccionen ocultando los hechos, sobre todo ni lo permitira y lo denunciara. si el agresor es un familiar. Esta bien forzar a alguien a tener sexo Forzar a alguien para tener sexo no esta contigo bajo ciertas circunstancias tales permitido bajo ninguna circunstancia. como si l/ella te seduce, si l/ella dice si y luego cambia de opinin, o si t has gastado mucho dinero comprando cosas para l/ella.
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5. Falsas creencias y realidades Introduccin Explicar a los estudiantes que la sexualidad y el abuso sexual son dos reas llenas de falsas creencias, que hace difcil para muchos de nosotros diferenciar que es verdad y que es falso. Las realidades son afirmaciones verdaderas. Las falsas creencias son opiniones populares que pueden ser verdad pero que estn basadas en falsa informacin. Objetivos 1. Conocer e identificar realidades y falsas creencias en torno a la sexualidad y al abuso sexual. 2. Explorara el origen de las falsas creencias. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes. Distribuir la ficha N 3.1: Cuestionario de Falsas creencias y realidades, entre los estudiantes. Conceder 15 minutos para que los estudiantes contesten el cuestionario. La gua del profesor de falsas creencias y realidades contiene explicaciones para cada una de las preguntas. Compartir esta informacin con los estudiantes, permitiendo que ellos mismos corrijan sus cuestionarios.
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FICHA N 3.1 Cuestionario de falsas creencias y realidades Contestar verdadero o falso (V o F) a cada una de las siguientes preguntas: 1. Si t quieres a alguien deberas ser complaciente y tener relaciones sexuales con l/ella. 2. Si una chica excita a un chico o lo seduce, despus ella debera hacer lo que l quiera. 3. Un chico slo tiene una ereccin si est excitado. 4. A los chicos les gusta ms y necesitan ms sexo que las chicas. 5. La gente comete abusos sexuales porque no tienen bastantes relaciones sexuales. 6. A muchos nios les gusta tener relaciones sexuales con adultos. 7. Los hombres pueden ser forzados sexualmente. 8. Un hombre siente dolor si una vez que logra una ereccin no eyacula. 9. La gente tiene derecho a obtener informacin verdadera y a tomar decisiones juiciosas acerca de sus cuerpos. 10. Puedes contagiarte de una ETS Enfermedad de Transmisin Sexual sin haber tenido relaciones sexuales. 11. Es responsabilidad de la mujer, no del hombre, usar mtodos anticonceptivos. 12. El coito interrumpido es un mtodo anticonceptivo muy efectivo. 13. Todo abuso sexual produce daos fsicos. 14. Las prostitutas pueden ser violadas. 15. Las vctimas de violacin son a menudos dbiles o pasivas. 16. La violacin es un delito de violencia, no sexual. 17. Una mujer puede quedar embarazada de una violacin. 18. Cualquiera puede ser un agresor sexual. 19. El alcohol y las drogas son a menudo usados como una excusa para el abuso sexual. 20. La pornografa fomenta que la gente cometa agresiones sexuales. 21. La agresin sexual es cometida normalmente por alguien a quin la vctima conoce. 22. La agresin sexual realmente no puede ocurrirte si t no lo quieres. 23. La violacin no es culpa de la vctima.
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Falsas creencias y realidades. Gua del profesor/a. 1. F Amor no es igual a sexo. Una persona no necesita tener relaciones sexuales para demostrar amor. 2. F Nadie debe tener sexo simplemente porque otra persona esta excitada. Cada uno tiene el control sobre su propio cuerpo y el derecho a decir s o no. 3. F Muchas veces el hombre tiene una ereccin involuntaria. La ereccin normalmente desaparece con el orgasmo. 4. F Las diferencias individuales en deseo sexual varan considerablemente entre humanos, no solo entre hombres y mujeres. Socialmente, los hombres han aprendido que deben tener ms sexo que las mujeres, as como las mujeres han aprendido que necesitan ms amor que sexo. 5. F La gente que comete delitos sexuales no tiene ms hormonas o ms impulsos sexuales que otros. A menudo esa gente tiene una pareja; la razn para cometer la agresin no es solamente por sexo, pueden existir problemas emocionales u otros de fondo. 6. F A los nios les gusta aprender y recibir afecto de los adultos, esto no debe ser considerado como querer tener relaciones sexuales con ellos. 7. V Los hombres pueden ser forzados en varios actos sexuales, como coito anal, contacto genital oral, caricias, etc. 8. V Una prolongada ereccin puede ser frustrante y puede doler, lo mismo que una prolongada congestin plvica en una mujer si no llega al orgasmo. Por tanto, nadie debe sentirse culpable por la excitacin sexual de otro. El dolor es temporal y no daara el cuerpo de la persona que lo sufre. 9. V La gente tiene este derecho. Sin embargo, algunas personas creen que este tipo de informacin debera ser ocultada, por lo que para algunas personas es difcil obtener informacin exacta. 10. V Las enfermedades venreas pueden contraerse oralmente si hay llagas en la boca. No puedes contagiarte una enfermedad venrea a travs de un vaso, etc. 11. F Tanto chicos como chicas tiene responsabilidad de prevenir embarazos no deseados, usando mtodos anticonceptivos. La responsabilidad es compartida. 12. F El coito interrumpido es probablemente el mtodo anticonceptivo inefectivo ms frecuentemente usado. El esperma es emitido desde las glndulas de Cowper en el fluido preseminal anterior a la eyaculacin. Cientos de espermatozoides estn contenidos en cada gota. 13. F Algunos abusos sexuales pueden no daar fsicamente. Esto no significa que no sea abuso sexual. A menudo hay severo dao psquico y emocional. Cuando una vctima experimenta placer, particularmente en casos de incesto, l/ella puede sentirse culpable. La vctima nunca es culpable aunque experimente placer. Cuando los lmites son violados dentro de la familia se produce confusin en reas de la sexualidad y otras relaciones. 14. V Cualquiera puede ser vctima de abuso sexual. Las prostitutas pueden ser y de hecho son vctimas de abuso sexual.
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15. F Cualquiera puede ser vctima de violacin, ya sean fuertes, dbiles, pasivos y asertivos. 16. V La violacin es un delito de violencia y poder, no slo de sexo. 17. V Una mujer puede quedar embarazada si esta en edad para tener hijos y si ha habido coito. Pero el embarazo tambin puede ocurrir sin coito, si el semen es depositado cerca del canal vaginal. 18. V Los agresores pueden pertenecer a cualquier clase social, taza, religin, de cualquier edad, sexo, etc. pueden ser desconocidos, conocidos, familiares, etc. 19. F Algunas teoras sugieren que las drogas son la razn por la que alguien comete delitos sexuales. Los estudios discrepan significativamente en cuanto al porcentaje de agresores sexuales que sin drogodependientes o estn bajo la influencia de las drogas v cuando cometen el delito. Tambin a menudo las drogas son utilizadas como excusa para no responsabilizarse de la conducta de uno. Los abusos sexuales son a menudo cometidos bajo esta falsa suposicin. Adems no toda la gente que est bajo la influencia de las drogas elige forzar sexualmente a una persona. Si un agresor identificado tiene un problema de drogas es importante tratar la dependencia. De cualquier modo, simplemente tratando el problema de la droga no necesariamente cambiara el problema de conducta violenta o sexual. En este caso sera adecuado utilizar una terapia especfica. 20. F Algunos agresores ven pornografa y otros no. Esta no es la causa del abuso sexual, mucha gente cree que la pornografa es en s misma abusiva y que juega un papel en la perpetuacin del abuso sexual. 21. V Cualquiera puede ser agresor. Los agresores pueden ser desconocidos, conocidos, amigos o familiares. 22. F Las personas no piden ser sexualmente agredidas; nadie quiere serlo. Un agresor tiene una ventaja sobre la vctima, la sorpresa. Es difcil moverse con agilidad y pensar rpidamente en una situacin de crisis. Lo que funciona en la televisin, probablemente no funciona en la vida real. Si un agresor tiene un arma puede ser peligroso luchar. 23. V La violacin nunca ocurre por culpa de la vctima. Un agresor puede decir que la vctima lo ha provocado por su forma de vestirse o actuar. Desgraciadamente, no solo los agresores creen estos mitos, sino tambin mucha de la gente en general. Afirmaciones tales como ella no pareca muy molesta estaba borracha, ella estuvo de acuerdo en salir con l, etc., son indicadores de que se coloca la culpa en la vctima y no del agresor. Muchas veces las vctimas se sienten como si el abuso fuera culpa de ellas y que se hubieran hecho algo distinto podra no haber ocurrido. La autoculpa en las vctimas puede ser muy negativa y tener efectos largo plazo en su vida y sus relaciones. Las vctimas deben saber que ellas no han hecho nada malo y que no son culpables de lo ocurrido.
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4.
Los sentimientos
Introduccin Normalmente nuestros sentimientos nos dicen cuando algo es injusto, impropio o esta mal. Una de las primeras formas de reconocer el abuso sexual o cualquiera otra situacin peligrosa es escuchando a nuestros sentimientos. En muchas ocasiones los ignoramos o no confiamos en ellos. Debemos aprender a escuchar nuestros sentimientos y a seguir el camino que ellos nos indican, ya que no suelen equivocarse. Objetivos 1. Aumentar en los estudiantes los conocimientos sobre sus propios sentimientos. 2. Conseguir que los estudiantes tomen conciencia de sus sentimientos, confen en ellos y aprendan a aceptarlos y expresarlos de forma adecuada. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes. Pedirles que individualmente busquen cinco palabras que expresen sentimientos agradables y cinco palabras que expresen sentimientos desagradables. Hacer dos listas con todas las palabras que hayan aparecido. Se distribuye la Ficha N 4.1: Nuestros Sentimientos y se pide a los estudiantes que expresen lo que sentiran ante las diversas situaciones que se plantean. Se pide a cada estudiante que lea sus respuestas. Debate con toda la clase. Tema: Confiar en los sentimientos.
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FICHA N 4.1 Nuestros sentimientos Qu sentiras en estas situaciones? 1. Tu mejor amigo/a dice que va a salir contigo y no llega. 2. Tu hermano/a te da un abrazo para agradecerte un favor que le has hecho. 3. En una micro un extrao intenta tocar una parte de tu cuerpo que t consideras muy ntima. 4. Tu padre te castiga por algo que no has hecho. 5. Despus de una comida familiar, tu to intenta besarte en la boca cuando estn solos. 6. Tu madre te da un beso porque has sacado buenas notas. 7. Un amigo de tu padre te invita a su casa y te pide que te quites la ropa. 8. Un amigo mayor que t, entra contigo al bao y comienza a tocarte de forma que a ti no te parece apropiada.
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5. Asertividad
Introduccin La asertividad consiste en la expresin de los derechos y sentimientos personales (Golpe y Lazarus, 1958). En ocasiones, algunas personas no encuentran argumentos en contra de la explotacin o de los malos tratos. Debemos saber que es derecho de cada persona protegerse de situaciones que les parezcan injustas, desmedidas o peligrosas. Se tiene una conducta asertiva cuando se defienden los derechos propios sin agredir ni ser agredidos. Se pueden expresar los gustos e intereses de forma espontanea, se puede discrepar con la gente, se pueden pedir aclaraciones y se puede decir NO. Objetivos 1. Tomar conciencia del legtimo derecho de las personas a tener sus propios sentimientos, creencias y opiniones. 2. Aprender a expresar y defender los sentimientos y derechos propios de forma adecuada, sin violar los ajenos. 3. Identificar y adoptar respuestas asertivas en situaciones injustas, abusivas o peligrosas. Procedimiento Una vez realizada la introduccin y ledo los objetivos, se divide la clase en grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas de la sala de clases. A cada grupo se le entrega una copia de la Ficha N 5.1: Falsas suposiciones y legtimos derechos, ledo en voz alta por el profesor/a. Cada grupo elige una falsa suposicin y su correspondiente legtimo derecho de los 13 que aparecen en la ficha. Cada grupo debe poner un ejemplo mediante una situacin hipottica con dos formas de resolverla en funcin de la suposicin errnea y el legtimo derecho elegido. Leer la ejemplificacin. Cada grupo llevar a cabo representaciones conductuales de las situaciones que han desarrollado.
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Ejemplificacin Falso Supuesto: A la gente no le gusta escuchar que uno se encuentra mal, as que es mejor guardrselo para uno. Derecho Legtimo: T tienes derecho a sentir y expresar el dolor. Situacin Ultimamente Alicia est bastante preocupada. Cuando Andrs su padrastro fue a vivir con ella y con su madre, a Alicia no le gusto nada la idea de que otra persona ocupara en su casa el lugar de su padre. Despus las cosas cambiaron. Andrs y ella se hicieron amigos y pasaban mucho tiempo juntos, viendo la televisin y hablando. Alicia not que esto ocurra con ms frecuencia cuando su madre no estaba en casa. Una tarde en que la madre de Alicia haba salido y ambos estaban en el sof viendo la televisin Andrs empez a acariciar una parte del cuerpo de Alicia que ella consideraba privada y a besarla de forma que le haca sentirse incmoda. Falsa suposicin: Alicia decide no hablar con su madre. Tiene miedo de no ser creda y de la reaccin de su padrastro. Tampoco cuenta su problema a ninguno de sus amigos ya que a ellos no les gustara or cosas tristes como esas. Alicia oculta su problema dejando con ello abierta la posibilidad de que le vuelva a ocurrir. Derecho legtimo: Alicia decide hablar con su madre, cree que tiene derecho a contar lo ocurrido y a expresar lo mal que se siente. La madre de Alicia, una vez informada tomar las medidas oportunas para proteger a su hija y para que no vuelva a repetirse la misma situacin. Si no lo hiciera la madre, Alicia debera pedir ayuda a otra persona de confianza.
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FICHA N 5.1 Falsas suposiciones y legtimos derechos Falsa suposicin Es ser egosta anteponer las necesidades propias a las de los dems Si uno no puede convencer a los dems de que sus sentimientos son razonables, debe ser que se esta equivocando. Hay que respetar los puntos de vista de los dems, especialmente si es gente importante. Guardarse las diferencias de opinin para uno mismo/a. Hay que intentar ser siempre lgico y consecuente. Hay que ser flexibles y adaptarse. Cada uno tiene sus motivos para hacer las cosas y no es de buena educacin preguntar. Las cosas podran ser an peores de lo que son. No hay que tentar a la suerte. No hay que hacer perder a los dems su valioso tiempo con los problemas de uno. Hay que intentar adaptarse siempre a los dems, de lo contrario no se encuentran cuando se necesitan. No hay que ser antisocial. Si dices que prefieres estar solo, los dems pensarn que no te gustan. Hay que tener siempre una buena razn para todo lo que se siente y se hace. Hay que acceder a las peticiones de los dems, especialmente cuando es gente importante o con autoridad. Es una buena poltica intentar ver siempre el lado bueno de la gente. Hay que ser complacientes con las personas que nos importan. Legtimo derecho A veces, t tienes derecho a ser el primero. T tienes derecho a cometer errores.
T tienes derecho a tener tus propias opiniones y a defenderlas. T tienes derecho a cambiar de idea o de lnea de accin. T tienes derecho a la crtica y a protestar por un trato injusto. T tienes derecho a intentar un cambio. T tienes derecho a pedir ayuda o apoyo emocional. T tienes derecho a decir NO. T tienes derecho a estar solo an cuando los dems deseen tu compaa. T tienes derecho a no justificarte ante los dems. T tienes derecho rechazar peticiones. T tienes derecho a no estar pendiente de la buena voluntad de los dems. T tienes derecho a decidir que hacer con tu propio cuerpo, intimidad, tiempo y propiedad.
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6.
Darse cuenta y decir NO.
Introduccin En ocasiones resulta difcil decir No, especialmente cuando es un familiar o amigo quien nos hace una peticin. Muchas veces se nos pide que hagamos algo que no queremos o que sabemos que no debemos hacer. Otras veces pueden intentar obligarnos a hacer algo que realmente no deseamos hacer. En estos casos, tenemos derecho a decir NO, a negarnos a las peticiones de nosotros cuando no nos parecen correctas, como es el caso del abuso sexual y de cualquier otro tipo de agresin en general. Y esta es una de las mejores formas de evitar que ocurra. La mayora de las veces no ofrecemos un NO como repuesta porque no sabemos cmo hacerlo o porque no queremos herir los sentimientos de los dems. Existen formas de decir NO sin herir los sentimientos de la otra persona, como por ejemplo: No me parece adecuado hacer esto. Lo siento, pero no quiero hacerlo. No, no me gusta hacer esto. No, no creo que sea correcto. Lo siento pero prefiero no hacerlo. Adems, ejercer el derecho a decir NO tiene varias ventajas: Los dems entendern cual es tu postura y tus sentimientos. De esta forma puedes evitar que los dems se aprovechen de ti Ser menos probable que te vuelvan a hacer una peticin de este tipo.
Objetivos. 1. Ser conscientes del derecho de todas las personas de decir NO. 2. Aprender a decir NO ante las situaciones de abuso sexual y de cualquier otro tipo de abuso o agresin. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes. Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas de la sala de clases. Entregar a los alumnos la Ficha N 6.1: Aprender a decir NO.
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Leer la ejemplificacin para toda la clase. Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones planteadas dando las respuestas que consideren ms apropiadas. Cada grupo elige entre sus miembros a dos personas que representarn las diferentes situaciones con sus respectivas resoluciones.
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FICHA N 6.1 Aprender a decir NO Ejemplificacin Situacin Un vecino te invita a su casa para ensearte unos videojuegos que ha comprado. Una vez all te pide que te saques la ropa. Respuestas inadecuadas Tu vecino: Te voy a ensear un juego, pero tienes que sacarte la ropa. De acuerdo? T: Bueno, es que no s si quiero hacerlo. Tu vecino: Pero hombre, no seas tmido/a, si va a ser muy divertido. Anmate! T: Bueno. Respuestas adecuadas Tu vecino: Te voy a ensear un juego, pero tienes que sacarte la ropa. De acuerdo? T: Lo siento pero refiero no hacerlo. Tu vecino: Pero hombre, no seas tmido/a, si va a ser muy divertido. Anmate! T: No, no me gusta hacer esto y no lo voy a hacer. Situaciones para resolver Situacin 1: En un fin de semana de camping, mientras todos duermen, un monitor empieza a acariciarte de forma que a ti no te parece adecuada y a su vez te pide que le acaricies a l. Situacin 2: Un amigo de tu hermano/a te invita a ir al cine con l. Mientras ven la pelcula, l acerca su mano a tu pierna y despus comienza a tocar tus genitales.
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7.
Malos secretos y sobornos
Introduccin Todos tenemos ciertas cosas que no deseamos contar a determinadas personas. Incluso hay secretos ntimos que preferimos guardarlo slo para nosotros. Pero hay ciertos secretos que no conviene guardar, el silencio en alguno casos puede hacernos ms mal que bien. Este es el caso del abuso sexual, o de cualquier otra agresin en general. Si no cuentas a nadie lo que te ha sucedido, nadie podr evitar que vuelva a ocurrir y nadie podr ofrecerte ayuda para superarlo. Debes contar a un adulto cualquier tipo de agresin o intento de abuso que sufras. En ocasiones alguien puede intentar comprar tu silencio con un soborno. A todos nos gustan que nos hagan regalos, pero si el regalo esta condicionado a que ocultemos una situacin de abuso que ha ocurrido o esta ocurriendo, entonces ese regalo nos sale muy caro. T tienes completa libertad para contar lo que ha ocurrido y expresar como te sientes, no debes permitir que te presionen para guardar silencio. Objetivos 1. Aprender que hay cierto tipo de secretos que no deben guardarse. Los abusos sexuales o cualquier otra agresin deben ser contados a un adulto en el que se confe. 2. Diferenciar entre un regalo y un soborno. Aprender a rechazar los sobornos. 3. Comprender la importancia que tiene comunicar el abuso en el caso de que no haya podido ser evitado, para impedir que vuelva a repetirse y para recibir la ayuda adecuada tanto para el agresor como para a vctima. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes. Explicar en que consiste el juego de roles. Decirles que es como representar una obra de teatro con varios personajes que sern interpretados por ellas y ellos. Dividir la clase en grupos de seis personas, repartir la ficha N 7.1 Juego de roles y leer en alto las caractersticas de los personajes y las situaciones que hay que representar. Cada grupo debe inventar un final de la situacin. Para lo cual deben basarse en las preguntas claves. Despus cada grupo elige a tres personas de entre sus miembros para representar la situacin completa. Realizar un debate con toda la clase sobre los distintos finales de la historia.
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FICHA N 7.1 Juego de roles Ana Ana es una chica de 13 aos. Es hija nica y aunque tiene muchos amigos, siempre ech de menos la compaa de un hermano o hermano. Ahora el hermano de su padre, Marcos, vive con ellos y para Ana es como un hermano mayor con el que comparte juegos y secretos. Marcos Marcos tiene 19 aos y es el to de Ana. Lleva seis meses viviendo con la familia ya que estudia en la universidad que esta cerca de casa. Como Marcos no tiene dinero para arrendar un departamento, su hermano le ofreci que viviera con l y su familia. Se siente muy bien viviendo con ellos, le encanta la ciudad y concede mucha importancia a sus estudios, as que por nada del mundo le gustara dejar todo eso y volver a su pueblo. Mara Mara es la madre de Ana. Trabaja todo el da fuera de casa, pero por las noches pasa largas horas hablando con su hija. A pesar de esas largas conversaciones de amigas, ms que de madre e hija, Mara sabe que hay ciertas cosas que su hija no le cuenta, como toda nia tiene sus pequeos secretos. Pero esta segura de que si alguna vez Ana tuviera un problema o le ocurriera algo, se o contara, ya que ella le ha enseado que hay ciertos secretos que no se deben guardar. Situacin Es viernes por la noche y Ana esta sentada viendo la televisin, mientras su madre prepara la cena. Marcos llega de la universidad y le dice a Ana que suba a su habitacin para ensearle un juego de cartas que ha aprendido. Ana como tantas otras veces le acompaa divertida, ya que aprende muchos juegos con l y le hace rer continuamente. Una vez en la habitacin, Marcos se sienta muy cerca de su sobrina y mientras le ensea el juego de cartas, levanta su ropa y le toca una parte del cuerpo que ella considera muy intima. Ana empieza a sentirse incomoda, ahora el juego no le parece divertido. Marcos le dice que lo que acaba de ocurrir va a ser uno de sus secretos y le regala un bonito anillo que l lleva siempre. En ese momento escuchan la voz de Mara diciendo que la cena ya esta lista.
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Termina t la historia. Le cuenta Ana a su to como se siente? Qu contesta cuando Marcos le pide que guarde el secreto? Acepta el regalo? Decide Ana contar lo ocurrido a su madre?
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8.
Pedir ayuda
Introduccin Para las vctimas de abuso sexual suele resultar difcil contar que han sufrido este tipo de agresin, ya que pueden sentirse avergonzados, culpables, pueden temer que los dems no les crean o les culpen de lo ocurrido, etc. Estos sentimientos y temores son comprensibles, pero debemos saber que contar lo ocurrido y pedir ayuda a alguien en quien se confe, es una de las mejores formas de prevenir que el abuso sexual vuelva a producirse. Aproximadamente en el 50% de los casos el abuso se repite, es decir, que a casi la mitad de las personas que sufren un abuso, les ocurre ms de una vez. Adems si no se comunican los abusos aumentan los efectos negativos que estos tienen como miedo, ansiedad, depresin, angustia, etc. Por todo ello debemos ser conscientes de la importancia que tiene pedir ayuda en estos casos, contndole lo ocurrido a una persona de confianza como padre, amigos, vecinos, etc., o bien acudir a un centro donde haya gente especializada que nos puede ayudar, como un centro de salud, hospital, carabineros, etc. Objetivos 1. Tomar conciencia de la importancia que tiene comunicar los abusos. 2. Adquirir conocimiento y desarrollar habilidades par buscar ayuda si el abuso no ha podido ser evitado. Procedimiento Leer la introduccin y los objetivos a los estudiantes. Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas en funcin de las caractersticas de la sala de clases. Entregar a los estudiantes la Ficha N 8.1: Aprender a buscar ayuda. Leer la ejemplificacin para toda la clase. Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones planteadas. Cada grupo lee la resolucin que ha dado a las diferentes situaciones.
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FICHA N 8.1 Aprender a buscar ayuda Ejemplificacin Situacin Tu padrastro ha estado abusando sexualmente de ti durante dos aos. Al principio no queras contrselo a tu madre por temor a que ella te culpara. Ms tarde decidiste hacerlo, pero cuando se lo contaste no te crey. Resolucin inadecuada Decides no contar lo ocurrido a nadie ms, ya que piensas que como tu madre no te ha credo nadie ms lo har. Resolucin adecuada Decides buscar ayuda. Sabes que t solo/a no puedes afrontar esta situacin y no deseas que contine. Decides contar lo que te esta pasando a un profesor que puede ayudarte. Juntos reflexionan en las posibles soluciones y deciden denunciarlo en carabineros para que tu padrastro no vuelva a hacerte dao. Situaciones para resolver Situacin 1: un amigo de tus padres va a tu casa de visita cuando estas solo/a. Estn hablando en el living y el comienza a acariciarte una parte de tu cuerpo que t consideras muy intima. Te dice que no te pongas nervioso/a, que no va hacerte nada malo, que slo quiere tocarte. Situacin 2: estas de viaje de fin de curso con todos tus compaeros de clases. Una noche estas solo/a en la habitacin y entra sin tu permiso un compaero mayor que t e intenta violarte. No consigue hacerlo, pero te hace mucho dao. El te dice que por tu bien, ser mejor que olvides lo ocurrido y que no se lo cuentes a nadie.
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9. Ofrecer ayuda
Introduccin Una vez que hemos visto la importancia de buscar ayuda cuando el abuso sexual no ha podido ser evitado, vamos a ver como podemos ofrecer ayuda a una persona que nos cuenta que ha sido vctima de ste tipo de agresin. En primer lugar, siempre debemos creer a alguien que nos cuenta que ha sufrido un abuso. Es importante que lo escuchemos, demos nuestra confianza, mostremos afecto y sobre todo debemos decirle que no es culpable de lo ocurrido. Una vez que un amigo/a o conocido nos ha dicho ser vctima de abuso, debemos animarle a que cuente lo ocurrido a una persona adecuada para que pueda ofrecerle ayuda. Le hablaremos de la importancia que tiene la comunicacin del abuso a una persona de confianza y de la importancia de la denuncia, para evitar que el abuso vuelva a ocurrir y para obtener el apoyo de personas especialistas que le ayuden a superarlo. Nosotros podemos ayudarle a decidir donde acudir o a quien contarlo. Objetivo 1. Aprender determinadas lneas de actuacin para ayudar aun amigo/a o conocido que ha sido vctima de abuso sexual. Procedimiento Leer la introduccin y lo objetivos a los estudiantes. Dividir la clase en grupos de tres a cinco personas segn las caractersticas de la sala de clases. Entregar a los estudiantes la Ficha N 9.1: Aprender a ofrecer ayuda. Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones planteadas. Cada grupo lee la resolucin que ha dado a las diferentes situaciones.
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FICHA N 9.1 Aprender a ofrecer ayuda Ejemplificacin Situacin Un amigo te cuenta que un da estando solo en casa fue de visita un compaero de trabajo de su padre. Se quedo en casa con l esperando que sus padres regresaran. Te dice que de repente comenz a tocar el cuerpo de tu amigo y lo obligo a llevar a cabo conductas sexuales que le desagradaron mucho. El se siente muy mal y tiene miedo de que vuelva a ocurrir. Te pide que le prometas que no s lo contaras a nadie. Resolucin inadecuada T piensas que debes cumplir tu promesa y guardas silencio. Tu amigo ha decidido no contarlo a nadie y t debes respetar su decisin. Resolucin adecuada T le dices que este tipo de secreto no se debe guardar, que l no es culpable de lo que pas. Le explicas que si cuenta lo ocurrido a alguien, por ejemplo a sus padres, ellos evitarn que le vuelva a ocurrir y adems le ayudarn a sentirse mejor. Tambin le explicas que si decide denunciarlo, evitara que el agresor abuse de otros chicos o chicas. Situaciones para resolver Situacin 1: tu vecino de 13 aos te cuenta que un da cuando regresaba del colegio un desconocido se hizo pasar por amigo de sus padres y se ofreci a llevarlo a su casa en auto. El accedi. Pero en vez de llevarlo a su casa lo llevo a un sitio lejano y oscuro donde abuso de l. Tu vecino no ha contado lo ocurrido a nadie, ya que se siente culpable por haber aceptado subir en el auto de un desconocido y se avergenza de lo que pas. Situacin 2: tu prima de 12 aos te cuenta que su hermanastro entra todas las noches en su habitacin con la excusa de darles las buenas noches. Una vez all comienza acariciarle partes intimas de su cuerpo y ella se siente muy incomoda. l le ha dicho a tu prima que este tipo de juegos est bien entre hermanos. Ella no sabe que hacer, slo sabe que no quiere que vuelva a ocurrir.
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10.La denuncia
Introduccin El tema de la denuncia de los abusos sexuales puede resultar una eleccin difcil tanto para la vctima como para la familia. En algunas ocasiones los abusos no se denuncian por falta de conocimiento de los procedimientos a seguir, pero la mayora de las veces no se hace por miedo a las consecuencias que podran derivar de la denuncia (que no les creern, que no le harn nada al agresor, etc.) Debemos superar estos temores y denunciar todo tipo de agresin. La denuncia evitara que la vctima vuelva a sufrir el abuso y que el agresor pueda seguir abusando de otras personas. Los agresores han de responsabilizarse de las consecuencias de sus actos y debe hacerse justicia a la agresin sufrida por el menor. Por otra parte el agresor tambin necesita ayuda, necesita una terapia adecuada que le ensee a relacionarse con los dems desde el respeto a las personas y la libertad. La denuncia aumenta la responsabilidad de que los agresores se sometan a terapia para cambiar su comportamiento. Objetivos 1. Aprender a superar los temores personales que pueden plantearse ante la decisin de denunciar una agresin. 2. Conocer la importancia que tiene la denuncia tanto para la vctima como para el agresor. Procedimiento Leer la introduccin y objetivos a los estudiantes. Explicar los motivos por los cuales no se denuncian los abusos. Explicar y discutir las razones para denunciar.
Actividad Entregar a los estudiantes la hoja decidir denunciar (ficha N 10) Leer la ejemplificacin para toda la clase. Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones planteadas. Cada grupo lee la resolucin que han dado a las diferentes situaciones.
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FICHA N 10.1 Decidir denunciar Ejemplificacin Situacin Eres una chica de 16 aos. Hace poco tiempo has empezado a salir con un compaero de tu colegio. Una tarde cuando regresan a casa despus de un paseo, el te presiona durante todo el camino para que tengas relaciones sexuales con l. T le dices que no quieres hacerlo. El no respeta tu decisin y abusa sexualmente de ti. Despus te amenaza con hacerte dao si t cuentas lo ocurrido a alguien. Resolucin inadecuada T tienes miedo de que l pueda hacerte an ms dao y decides no contar lo ocurrido a nadie y no denunciarlo. Resolucin adecuada Decides denunciarlo. En primer lugar le cuentas a tus padres o a un adulto en quien confas que has sufrido una agresin y como te sientes. Despus acudes rpidamente a un hospital para que un especialista te haga una revisin mdica. Por ltimo presentas una denuncia en el juzgado o en los carabineros para hacer justicia a la agresin que has sufrido. Situaciones para resolver Situacin 1: Un profesor lleva seis meses obligndote a tener relaciones sexuales con l, bajo la amenaza de suspenderte si te niegas a ello o si lo cuentas a alguien. Situacin 2: el mejor amigo de tus padres ha abusado sexualmente de ti varias veces. T no quieres que eso vuelva a ocurrir ms y decides hacer algo para ponerle fin.
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11.Redes de apoyo social

Introduccin Buscar ayuda es lo ms inteligente y til que puedes hacer, en el caso de haber sufrido una agresin sexual. Te creern y te ayudarn. ANIMO!. Entre los recursos con los que puedes contar en estos casos estn: LOS PADRES SON TU RECURSO PRIORITARIO Y FUNDAMENTAL. Ellos pueden ser tu principal ayuda. Pero si no reponden adecuadamente, debes buscar otro adulto de confianza o recurrir a los servicios sociales de tu sector. Los profesores/as son tambin un recurso extraordinario para ti. Seguro que alguno de ellos merece toda tu confianza. Servicio Nacional de Menores. En todas las regiones del pas existe un SENAME regional, en la IX regin puedes hacer las denuncias al fono 800 730 800 Al mismo tiempo el Servicio Nacional de Menores financia distintos programas en diversas ciudades del pas orientadas a la proteccin y difusin de tus derechos. En Nueva Imperial puedes contar con el apoyo del Centro Tierra de los Nios ubicado en calle Arturo Prat N 62 llamando al fono 613547 y con la Oficina de Infancia de la Municipalidad de la comuna, cuyo fono es el 611034. Hospital. Carabineros 147 FONO NIOS Juzgado de Menores.
Objetivo 1. Identificar y saber acceder a los recursos sociales que pueden ofrecer ayuda y apoyo a las vctimas de agresiones. Procedimiento Leer a los estudiantes la introduccin y el objetivo. Pedir a cada estudiante que haga una lista con los posibles lugares a los que acudir en caso de sufrir abuso sexual (carabineros, centros de salud, etc.) Finalizar la clase pidiendo a los estudiantes que completen la lista en casa con direcciones y telfonos, para lo cual pueden contar con la colaboracin de sus padres.
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Centro Infanto Juvenil Tierra de los Nios Nueva Imperial

1. Qu es el abuso sexual infantil?

Los Malos Secretos.

1. Tu amigo te regala un cuento el da de tu cumpleaos

2. Alguien te ofrece dinero para que lo acaricies.

3. Tu mam te compra un juguete porque te has portado bien.

4. Un desconocido te ofrece un regalo a cambio de que te desnudes.

5. Un vecino te ofrece chocolates si le das un beso en la boca.

FICHA N 7.2 Mi Diploma

Qu es el abuso sexual infantil?

Quines abusan sexualmente de los nios y nias?

4. Los nios y nias mayores tambin pueden ser agresores. V F

5. Los agresores son personas que necesitan ayuda. V F

6. Los abusos sexuales pueden ocurrir en cualquier lugar. V F

7. La mayora de las personas no abusan sexualmente de nios y nias. V F

Los Malos Secretos.

Secretos Nunca Malos

los guardarse deben

Haz un dibujo de una de las tres situaciones.

Nuestro cuerpo nos pertenece.

Y los dos comenzaron a rer.

1. Qu sabemos acerca del abuso sexual?

Definicin de abuso sexual.

Darse cuenta y decir NO.

Malos secretos y sobornos

11.Redes de apoyo social

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