UNIVERSIDAD BETHESDA CARRERA DE TEOLOGA

EL DESARROLLO DEL SER HUMANO DE LOS 6 A LOS 12 AOS

Exposicin: Nelson Galarza Vilca Luis David Rojas Vallejos Jess Jaime Vaca lvarez

MATERIA: PSICOLOGA EVOLUTIVA DOCENTE: Lic. Miyerlania Hernndez

21/05/2012

INFANCIA DE 6 A 12 AOS
La psicologa del desarrollo estudia el cambio en el comportamiento ligado al transcurrir del tiempo en trminos de edad cronolgica. La etapa de la infancia (niez) se presenta entre los 6 y los 12 aos, aproximadamente, presentndose el desarrollo en los nios de manera rpida. Corresponde al ingreso del nio a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Jean Piaget, llama esta etapa Operacional Concreta, indicando que es el inicio del asentamiento de conceptos abstractos, para Piaget las operaciones concretas describen la etapa del pensamiento activo. Sus caractersticas fundamentales son el reconocimiento de la estabilidad lgica del mundo fsico, el darse cuenta de que los elementos pueden ser cambiados o transformados y an as conservar muchos de sus rasgos originales y la comprensin de que dichos cambios pueden ser revertidos. Erik Erikson nombra a esta etapa, Industriosidad (Laboriosidad) frente a inferioridad, el nio debe aprender destrezas de la cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad, disminuyen los intereses por la sexualidad personal y social, acentundose los intereses por el grupo del mismo sexo. La niez desarrolla el sentido de la industria, para el aprendizaje cognitivo, para la iniciacin cientfica y tecnolgica; para la formacin del futuro profesional, la productividad y la creatividad. Sigmund Freud, denomina a esta de Latencia que implica la no existencia de manifestaciones sexuales que se presenta como un perodo de relativa inactividad de los impulsos sexuales, de integracin y consolidacin de los logros del desarrollo alcanzados en las fases anteriores. La sexualidad deja de ejercer sus presiones de manera directa, ya que el nio se encuentra inmerso en sus relaciones en la escuela y el juego y, por esta razn, sus procesos cognoscitivos se desarrollan aceleradamente. Entre estos procesos Freud destaca los de la lgica, los juicios y la empata. El crecimiento de estatura, conocido en la literatura especializada como primer y segundo estirn (el primero, ocurre alrededor de los 7 aos y el segundo

en la pubertad), brinda al nio mayores posibilidades de dominar el ambiente y ser independiente. Los cambios que afectan a todo ser humano que atraviesa por este estadio pueden ser de tipo: Cuantitativo, lo que cambia es la cantidad de respuesta que emite un sujeto. Por ejemplo que aprenda ms palabras. Cualitativo, Se produce un cambio en la naturaleza de la respuesta que el sujeto da. Por ejemplo que mejore su capacidad de hablar, los trminos son ms especficos. No todos los autores piensan que el desarrollo tenga estos dos cambios. Unos dicen que s, otros que solo cualitativos. Tanto la maduracin como el crecimiento tienen ambos tipos de cambio. Por otro lado los cambios ocurren en los mbitos Biofsico (biolgico), Cognitivo y Socio afectivo. Aunque se los diferencien todos estos mbitos estn entrelazados. Tambin habr que considerar las determinantes Biogentica y Ambiental (Contextos Cultural, tnico, Socioeconmico, Histrico, Familiar, Escolar) del desarrollo. Todo esto hace que la persona, en este caso un nio de 6 a 12 aos, se desarrolle en diversas reas de su vida en la niez intermedia como: 1. rea Fsica:
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Crecimiento fsico.

El peso de su cuerpo se duplica desde los seis a los doce aos. Su estatura aumenta de 5 a 8 centmetros por ao. El cerebro contina su crecimiento. Los dientes cambian y se consolidan. Las habilidades motoras aumentan.

Pueden llegar a poseer una coordinacin motriz como la del adulto.

Los juegos son ms enrgicos. No hacen uso de actividades fsicas voluntariamente como la natacin.

Se hace necesaria tener una buena alimentacin. Las nias crecen ms que los nios. Los nios superan en habilidades atlticas a las nias.

La salud.

La visin se vuelve ms aguda, debido a la maduracin del ojo Son pre-pberes. Es comn que contraigan resfriados y gripes. La vida en esta etapa es la ms saludable. El ndice de mortalidad durante estos aos es el ms bajo de todo el ciclo vital.

2. rea cognitivo:
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Mejora su capacidad de memoria y atencin. Es capaz de resolver problemas concretos de manera lgica (activa). Son ms hbiles en razonamiento lgico, la recitacin y comprensin de las lecturas.

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Sus pensamientos surgen de la experiencia. Dejan de lado los cuentos y su pensamiento es ms realista. Desarrollan el lenguaje y su inteligencia es ms dinmica y original. Hay una mayor reflexin. Entiende las leyes de la conservacin y es capaz de clasificar y establecer series.

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Desarrollan sus propias estrategias para la aritmtica. Las discusiones son importantes, hasta les fascina. Entiende la reversibilidad. Son menos egocntricos.
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El desarrollo moral se da a medida que se desarrolla el pensamiento.

3. rea Psicosocial.
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Autoconcepto y autoestima son influenciadas por la comparaciones entre los amigos y el nivel de popularidad, donde la familia y el entorno social influencian en el desarrollo de la autoestima que es la fuente de seguridad emocional.

Son susceptibles a las influencias, lo cual puede estimular en los chicos ms dbiles a iniciarse en comportamientos antisociales.

En las relaciones con otros nios, es frecuente que sientan admiracin por un amigo de mayor edad o un adulto que no pertenece a la familia.

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Son ms responsables. Quieren experimentar cosas nuevas. Tambin desarrollan aspectos negativos como:

La ansiedad por el fin de la niez: sienten que ya no son nios, pero tampoco son adultos. En cierta forma extraan esa seguridad que les daba la niez, en la cual los padres son una especie de figura heroica que les brinda proteccin y estabilidad. Lo que puede provocar en ellos el tartamudeo.

Los nios aversin y vergenza por temas sexuales. Las nias un inters mayor por la sexualidad.

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El estado emocional est relacionado con el desempeo escolar. Son mayores las necesidades referentes a:

Sentirse importante. Seguridad.

Ser aceptado. Amar y ser amado. Ser alabado. Disciplinarlo correctamente. A afianzarse en Dios. Aunque es muy importante la motivacin interna. La sutil influencia de los maestros es en la mayora de los casos determinantes.

Segn Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas:

1. Moralidad heternoma: en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rgidos; para los nios, o todo es bueno, o todo es malo.

2. Moralidad autnoma: se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros nios, e inclusive adultos.

BIBLIOGRAFA Seis estudios de psicologa Jean Piaget Ed. Labor 1991 Psicologa Diane Papalia Ed. Mcgraw Hill 1996 Erik H Erikson - El Ciclo Vital Completado Ed. Paidos 2001 Introduccin a la Psicologa - Douglas A. Bernstein y Michael T. Nietzeel.