TECNICAS PARTICIPATIVAS Comprende aquellos instrumentos que tienen como objetivos centrales facilitar el trabajo en grupo, contribuir al establecimiento

de relaciones entre los participantes, al conocimiento mutuo que promueva la interaccin y el logro de fines comunes en el aprendizaje. De hecho este debe ser el primer paso para propiciar un adecuado desarrollo del proceso docente, logrando el establecimiento de actitudes responsables y comprometidas, a la par que cordiales y amistosas en el proceso educativo. Permiten el establecimiento de un estrecho vnculo entre los conocimientos tericos y su aplicacin prctica. La asimilacin de conocimientos no se concibe como el nico objetivo de la enseanza, sino tambin como un recurso para la solucin de problemas, tareas o situaciones profesionales o vinculadas con la profesin, en condiciones reales o modeladas. Al emplear las tcnicas participativas, es frecuente que se parta de las propias experiencias de los participantes, para abordar la teora e ir de sta a la prctica, logrando as conocimientos significativos. CONVERSATORIO Al conversatorio tambin se le conoce como lluvia de ideas, es una tcnica para generar muchas ideas en un grupo. Requiere la participacin espontnea de todos. REGLAS: Enfatizar la cantidad y no la calidad de las ideas. Evitar crticas, evaluaciones o juzgamientos de las ideas presentadas. Presentar las ideas que surgen en la mente, sin elaboraciones o censuras. Estimular todas las ideas, por muy "malas" que ellas puedan parecer. "Utilizar" las ideas de otros, creando a partir de ellas. se usa para generar un gran nmero de ideas en un corto periodo de tiempo.

Se puede aplicar en cualquier etapa de un proceso de solucin de problemas. Es fundamental para la identificacin y seleccin de las preguntas que sern tratadas en la generacin de posibles soluciones. Es muy til cuando se desea la participacin de todo el grupo. EXPOSICIONES DIDACTICAS La exposicin didctica -que se podra llamar tambin leccin explicativa- es el procedimiento por el cual el profesor, valindose de todos los recursos de un lenguaje didctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definindolo, analizndolo y explicndolo. La exposicin sigue, normalmente, los siguientes pasos: a) Introduccin (con buena carga motivadora). b) Desarrollo (esencialmente analtico y bien ordenado). c) Sntesis, conclusin o aplicaciones concretas.

Algunas Normas prcticas. Trazar un plan cuidadoso de la exposicin que se va a hacer, determinando su objetivo inmediato, delineando el esquema esencial del asunto, calculando bien el tiempo necesario y las tcnicas que se van a aplicar. Indicar a los alumnos el asunto del que se va a tratar y mostrar las relaciones con la materia que se ha estudiado. Es necesario ser claro y preciso en la exposicin y metdico en la discusin del tema. Emplear recursos hbiles de estmulo inicial y mantener el inters y la atencin de los alumnos, dando vivacidad y sabor realista a las explicaciones. Aplicar las normas propias del lenguaje didctico en cuanto a estilo y elocucin; no hablar demasiado deprisa; emplear frases cortas, pero claras y comprensibles; pronunciar correctamente y enunciar las palabras con claridad. No quedar inmvil en el estrado, ni aferrarse al texto o al programa. Hablar con desenvoltura, movindose con moderacin y naturalidad, dirigindose directamente a los alumnos. Intercalar breves pausas en la explanacin, recurriendo a sencillos interrogatorios y debates para avivar la atencin y el inters de los alumnos, invitndolos a una participacin ms activa; aclarar inmediatamente las dudas que surgen, no dejndolo para despus. Siempre que sea posible, ilustrar la explicacin con material visual: lminas murales, mapas, diagramas, modelos impresos y proyecciones. A falta de ello, representar grficamente en la pizarra los hechos de los que se trata y sus relaciones. Apoyar siempre el lenguaje en recursos intuitivos, dndoles ms objetividad y realismo. Transcribir en la pizarra, resumido, pero bien ordenado, el desarrollo del tema, acentuando los datos ms importantes y sus relaciones. Evitar digresiones largas y observaciones marginales o irrelevantes, reservando el tiempo para los datos ms esenciales, importantes e interesantes, dndoles el nfasis debido. Cuando se lo considere necesario, intercalar algunas gotas de buen humor, para que la clase resulte ms agradable, interesante y animada. Comprobar de vez en cuando, por medio de preguntas oportunas y apropiadas, el grado de atencin y de comprensin de los alumnos.

PHILLIPS 66 Tcnica de dinmica de grupos que se basa en la organizacin grupal para elaborar e intercambiar informacin mediante una gestin eficaz del tiempo. Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusin. Del informe de todos los subgrupos se extrae despus la conclusin general. Desarrollo de la tcnica Planteamiento de un problema o tema por parte del formador. Informar sobre el uso de la tcnica y la limitacin del tiempo para que cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones. Se divide el grupo en subgrupos de 6 personas cada uno, para plantear posibles soluciones o ideas. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinin durante un minuto.

Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar, resumir y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes. Una vez ledos todos los informes, se discuten las conclusiones presentadas por el portavoz de cada subgrupo. El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos. Cada subgrupo elige un representante que se rene con los representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos. Finalmente, cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada. Donde son sintetizados por un coordinador, que elabora las conclusiones. MESA REDONDA Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se siguen una serie de pasos , que permiten el mejor desempeo de la misma , entre las cuales tenemos: Preparacion 1. Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea tratar en la mesa redonda 2. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrn en la mesa redonda. 3. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o peridicos, relacionados con el tema a discutir. 4. Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposicin, el tema y subtemas que serian interesante tratar. Desarrollo En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta : 1. Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar. 2. Explica el desarrollo de la mesa redonda. 3. Presenta a los expositores. 4. Explica el orden de intervencin de los expositores. 5. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas. 6. Luego sede la palabra al primer expositor.