Portada

NDICE
Pg. Portada ndice Antecedentes Diagnstico Justificacin Descripcin del Proyecto Plan de accin Recursos Humanos y Materiales Empleados Cronograma de Actividades Anexos

ANTECEDENTES
El mundo cuenta con una gran diversidad biolgica las cuales habitan en diferentes ecosistemas del orbe. La accin local que se pretende dar a conocer en este IV Foro Mundial del Agua, proviene del continente americano, este pas es Mxico, que cuenta con una gran riqueza natural y gran variedad de especies animales y vegetales, la accin local nace en un estado de la Repblica Mexicana, llamada Durango, cuyo nombre significa Ms all del agua, que colinda con los estados de Zacatecas, Chihuahua, Coahuila, Nayarit y Sinaloa. Los tipos de vegetacin en el estado presentan un marcado contraste, el ms abundante es el bosque que cubre el 47% de la superficie estatal, la selva el 5%, los pastizales el 15%, los matorrales de zonas ridas el 21%, el resto est cubierto por otros tipos de vegetacin no representativos. La direccin que siguen sus aguas y la regin en donde desembocan son: Vertiente del Golfo de Mxico, es el ro Florido. Vertiente del Ocano Pacfico: Huayapan, Baluarte, Tamazula, Remedios, Piaxtla, Ventanas, San diego, Mezquital, Lerma-Santiago Vertiente del Bolsn de Mapim: nazas desemboca en Presa Lzaro Crdenas. Pertenecemos a la regin cuencas centrales del norte e incluye 6 estados (Durango, Coahuila, Nuevo Len, San Luis Potos, Tamaulipas y Zacatecas). El agua siempre ha jugado un papel central en la humanidad, es un elemento clave para el crecimiento sustentable, ya que es la base de casi todo tipo de actividad econmica, desde la agricultura hasta la manufactura y la energa. Es por eso que una prioridad constante del ser humano a lo largo de su historia, ha sido el aprovechamiento de todo su potencial, de tal manera que puede impulsar el crecimiento de la economa. En algunos pases en vas de desarrollo el reto de administrar su herencia de agua, es algo casi sin precedente. Unidos los diversos sectores de la sociedad: la administracin pblica, los organismos no gubernamentales, el sector empresarial y la ciudadana en general, deberemos crear un frente para valorar nuestros recursos hdricos y tener la seguridad que nuestros hijos y los hijos de nuestros hijos seguirn teniendo la dicha de ver los mares, ros y arroyos que a nosotros nos toc disfrutar, de seguir aprovechando los recursos que la naturaleza nos provee. Es importante que dejemos a un lado, los problemas y verlos como retos para lo que hay que implementar acciones concretas que nos lleven a aprovechar adecuadamente este vital lquido. Los jvenes de hoy son la pieza clave en la preservacin y cuidado del mundo del futuro; la campaa propuesta para resolver esta problemtica se denomin el proyecto: Jvenes para Jvenes. El cual tiene como misin principal la sensibilizacin y concientizacin para la preservacin del agua como recurso natural vital mediante plticas, dinmicas, anlisis de objetos tcnicos,

resolucin de problemas, y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (foros, pgina web y proyectos colaborativos). Este movimiento nace dentro del contexto de los Foros Nacionales sobre la Cultura del Agua desde hace 7 aos (1999) en sus etapas: Regional, Estatal y Nacional promovidos por la Direccin General de Escuelas secundarias Tcnicas dentro de los Concursos Acadmicos y Culturales en su etapa Nacional; donde se motiva la participacin del estudiantado a travs de brigadas denominadas Quetzaltl, cuyo objetivo general es desarrollar un proyecto de intervencin que permita reforzar en las escuelas secundarias tcnicas, la cultura sobre el cuidado y uso racional del agua, cuya finalidad sea la de promover habilidades, actitudes y valores, para fortalecer la formacin del educando en la proteccin de los recursos naturales y medio ambiente. Al llevar a cabo este proyecto de concientizacin, se involucr al estudiantado de las Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango. La edad de los alumnos oscila entre los 13 y 15 aos de los cuales se formaron brigadas que atendieron a los alumnos de escuelas secundarias, con miras a extendernos a preescolar, primaria y bachilleres del rea de influencia. En este proyecto participan alumnos, maestros, directivos y dependencias gubernamentales.

DIAGNSTICO
Para explicar el origen del proyecto, empezaremos de lo General a lo particular. EN EL MUNDO... El planeta es patrimonio de todos. Su cuidado es responsabilidad de cada uno de nosotros. La emisin de gases a la atmsfera ha llegado a niveles que alteran peligrosamente el clima de la Tierra, nuestra casa comn y la de las futuras generaciones. Como slo nosotros sabemos bien, todas las naciones somos responsables del cambio climtico y todas sufrimos sus consecuencias, los signos de riesgos ambientales estn a nuestro alrededor. Las prcticas insostenibles estn entretejidas profundamente en el tejido de la vida moderna. La degradacin del suelo amenaza el desabastecimiento alimentario. La destruccin de los bosques amenaza la biodiversidad. La polucin del agua desafa la salud pblica, sequas e inundaciones, las olas de calor, incendios y la intensa competencia por el agua dulce puede convertirse en fuente de conflicto y guerras en el futuro. Las preocupaciones ambientales son los temas de seguridad nacional del futuro. Se han encontrado evidencias de que las actividades humanas son responsables de desestabilizar el clima global de forma ms fuerte que nunca,

y advierte de consecuencias significativas y adversas si no hacemos algo serio sobre ello muy pronto. Un considerable nmero de expertos cientficos han concluido que el cambio climtico est ocurriendo, que los humanos estn contribuyendo a l, y que no podemos esperar ms tiempo para actuar. No somos catastrofistas. Hablamos de realidades a las que es preciso enfrentar. Los cientficos coinciden en que de continuar las emisiones de gases de efecto invernadero, el calentamiento global se habr de traducir en deshielos masivos, en elevaciones del nivel del mar, en mayor cantidad de huracanes, en sequas y desertificacin. Por ello, en consecuencia, posibles hambrunas, grandes movimientos migratorios. El cambio climtico y el uso irracional del agua compromete nuestro futuro y el de futuras generaciones. Frenarlo requiere de acciones urgentes y eficaces; requiere ante todo de un gran esfuerzo internacional, de un trabajo de cooperacin y de corresponsabilidad.

EN MXICO... El agua es un tema particularmente delicado. Como fuente de vida, su disponibilidad condiciona el desarrollo de muchas regiones del pas. Por ello, su manejo y preservacin son asuntos estratgicos de seguridad nacional. La falta de agua es una realidad que afecta an a numerosas comunidades. Mientras que para muchas mexicanas y mexicanos satisfacer sus necesidades de agua representa un esfuerzo cotidiano, en las ciudades el desperdicio es inadmisible. Urge modificar esta situacin. Para ello requerimos no slo de una importante inversin en infraestructura hidrulica, sino de un cambio de mentalidad que genere una consciencia sobre la importancia de cuidar el agua y un cambio de fondo en los patrones de uso domstico y productivo de este recurso. El crecimiento industrial de Mxico ha significado una enorme presin sobre el capital natural del pas y en particular sobre el agua; ha generado adems un proceso de degradacin de nuestro entorno que debemos detener. Es necesario enfrentar con firmeza, y con una visin de largo plazo el reto de la disponibilidad de este vital lquido, atendiendo con hechos las demandas ms apremiantes de la sociedad. El oro azul, segn su nueva denominacin, se antoja como uno de los negocios ms lucrativos de este nuevo siglo, mercantilizar el agua equivale venderla al mejor postor, excluyendo a quienes no puedan pagar por ella. Todo este panorama nos lleva a reflexionar acerca de una serie de cuestiones como generar una cultura del agua, donde la conciencia colectiva, solidaridad, disciplina, justicia y sabidura sean los valores predominantes que fundamenten una nueva actitud hacia el preciado lquido y en la cual percibamos no solo la importancia de preservarla tanto en cantidad como en calidad, sino tambin de reconocer el valor econmico, social y ecolgico, se han realizado en los

ltimos aos grandes esfuerzos para dar a conocer por diferentes medios la importancia de este recurso que errneamente se ha considerado inagotable. EN DURANGO... La problemtica en nuestra Ciudad es que muchos adultos, jvenes y nios no tienen realmente un compromiso y responsabilidad social con el cuidado y uso racional del agua, pensamos que porque la tenemos disponible en las tomas de suministro de agua de nuestras casas diariamente, todos tambin la tienen; creen algunos que el hecho de pagarla faculta a la persona de poder hacer con ella lo que se dese como por ejemplo: desperdiciando este vital lquido lavando el carro con la manguera, limpiar la banqueta de la casa, lavar los trastes dejando el grifo siempre abierto; si a esto le agregamos problemas con tuberas en malas condiciones en los hogares y goteos que no se han arreglado Debido a el uso irracional del lquido y la falta de una cultura permanente del cuidado y uso del agua y del medio ambiente general, ocasiona que seamos nosotros mismos gestores y actores de un desequilibrio de nuestro ecosistema, contaminando nuestro medio ambiente tanto por la sociedad civil como industrias. El crecimiento urbano y demogrfico demanda la instalacin de nuevos pozos en zonas en que se consideran sobreexplotados los mantos acuferos, las perforaciones cada vez son de mayor profundidad, esto aumenta la posibilidad de que en algunas partes de la ciudad la calidad del agua sea baja y con niveles moderados a altos de arsnico y fluor. La sequas en el Estado de Durango son duraderas por lo que agravan an ms este tipo de problemas.

JUSTIFICACIN
El proyecto tiene como misin principal la sensibilizacin y concientizacin para la preservacin del agua como recurso natural vital con acciones preventivas y correctivas, distribuidas en 4 vertientes estratgicas: Plticas interactivas con la comunidad y Promocin de valores universales. mediante plticas, dinmicas, talleres, pintura en murales, y elaboracin de carteles. Se pone en prctica los valores con la gente (amor a la naturaleza, honestidad, curiosidad, solidaridad, etc). En el que se adquieren aprendizajes significativos divirtindose sobre Ecologa preferentemente y aprendizajes relacionados con 3 asignaturas fundamentales (Espaol, Matemticas y Ciencias), que contribuyen a desarrollar sus competencias en la solucin de problemas. Anlisis de objetos relacionados con el suministro de agua (llave, inodoro, tinaco, etc). Con la seguridad de que si las personas saben cmo funciona un dispositivo de agua, en caso de descompostura, ellos mismos podrn arreglarlo sin necesidad de llamarle a un plomero. Desarrollo de competencias a travs de la Resolucin de problemas Se buscan nuevos talentos para la creacin de lderes ecolgicos. Es precisamente en este punto donde se pone en prctica las competencias de las personas en la solucin de problemas cotidianos.(casa, escuela y comunidad), con propuestas viables. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin (caricaturas para nios, historietas, Programas de TV y radio, foros virtuales, pgina web, proyectos colaborativos). .Ante estas expectativas, formulamos la siguiente pregunta: Porqu implantar este tipo de Proyecto? Primordialmente se enfoca a los jvenes, nios y nias de Durango por la simple razn de que es un sector de la poblacin con ms posibilidades de adoptar con xito una cultura sobre el uso eficiente y racional del agua, estn ms abiertos y sensibles a este tipo de mensajes, estn ms dispuestos colaborar con actividades relacionadas con el cuidado del agua, si se le les sabe atraer su atencin, generar su inters, desarrollar una estrategia y ponerla en prctica, ellos procuran incluir en su dieta una buena parte de productos saludables y apoyan a las empresas socialmente responsables y que reciclan la basura. Ellos forman parte de la sociedad del conocimiento y la informacin, son parte de este mundo globalizado que exige personas ms preparadas, desarrollando habilidades, actitudes y valores, que generen competencias que garanticen una mejor calidad de vida a futuras generaciones, digna y saludable, impactando en el mbito social cultural, econmico, educativo y ambiental. Es preponderante que los nios y jvenes, se interesen y tomen acciones por cuidar su medio ambiente, principalmente el agua, que reconozcan su valor estratgico y econmico. Actualmente en el Estado de Durango, Con el apoyo de la Secretara de Educacin a travs del Departamento de Escuelas Secundarias Tcnicas y otras dependencias, los Jvenes estudiantes de nivel bsico entre 13 y 15 aos, trabajamos aproximadamente 35,000 personas entre alumnos y

maestros, en brigadas quetzaltl cuya misin es dar a conocer y difundir la cultura del uso eficiente y racional del agua, con diferentes actividades que sensibilicen y conscientizen a la poblacin estudiantil y pblico en general. Estos jvenes pueden influir directamente con sus familiares y crculo de amigos que le rodea. En un futuro no muy lejano pueden integrarse como parte activa de proyectos ecolgicos. Y que la solucin principal no est en invertir recursos cuantiosos, sino en cambiar la mentalidad y cultura de la gente, estamos concientes que no es cosa fcil, pero estamos dispuestos a poner nuestro granito de arena, para contagiar de este entusiasmo por preservar nuestro hbitat a cuantos jvenes sea posible, hacer que escuchen nuestras demandas y derechos por vivir una vida digna y saludable para todos y las generaciones siguientes. Este proyecto es permanente y su finalidad tiene 2 tipos de acciones: Correctiva Preventiva. Hemos empezado a trabajar tambin en un segmento de la poblacin que son los nios y nias de preescolar y primarias de nuestra rea de influencia por medio de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, que tiene la ventaja de reproducir el material didctico, videos, radio cpsulas cuantas veces sea necesario, y de que podemos mejorar nuestros procesos logsticos, tcnolgicos, administrativos y pedaggicos, a travs de la revisin de estos materiales, esto mejorar significativamente la toma de decisiones de cmo difundir ms eficientemente esta accin local y reproducirla ampliamente a otras escalas con pocos o ningn cambio. Estamos haciendo uso de un hroe ecolgico, que se llama Bono, el autor de esta caricatura se interes por este proyecto y nos prest sus derechos de autor. Este personaje animado llega por televisin a todo el Estado de Durango, por TV Azteca Durango. Nos dimos cuenta que la solucin principal no est en invertir recursos cuantiosos, sino en cambiar la mentalidad y cultura de la gente para que la utilice de manera eficiente, reconozca su valor estratgico, econmico y preserve el medio ambiente para las futuras generaciones. Es mejor concientizarse y cooperar voluntariamente, que ser obligados por la ley. Los jvenes queremos imaginar sociedades ms prsperas y justas, unidas por la cooperacin mutuamente benfica.

LOGROS DEL PROYECTO

Ponentes Rumbo al IV foro Mundial del Agua: Aguas Monterrey 2005 Ponentes en el IV Foro Mundial del Agua en el II Foro de nios agua y Educacin del 16 del al 22 de Marzo 2006 Seleccionados para tener un dilogo intergeneracional con ministros de Todo el mundo en el Marco del IV Foro Mundial del agua 2006

Colaboracin en el Proyecto de un Personaje animado llamado BONO que impacta a todo el Estado de Durango a travs de TV Azteca Durango. Participante en el I,II,III,IV,V y VI Foro sobre la Cultura del Agua en su etapa Regional dentro del Marco de los Concursos Acadmicos y Culturales de la Direccin de Escuelas Secundarias Tcnicas en su Etapa Nacional. Ganadoras del Primer Lugar del II,III,IV y V Foro sobre la Cultura del Agua en su etapa Regional. Ganadoras del 2. Lugar en el III y V Foro sobre la Cultura del Agua en su Etapa Estatal. Ganadoras del 1. Lugar en el Foro sobre Mayo mes del uso eficiente del Agua en su Etapa Municipal durante el presente ao. Ganadoras del 1. Lugar en el Concurso de Cartel en su etapa Estatal dentro del Marco de las actividades de Mayo mes del uso eficiente del Agua, organizado por diferentes dependencias Estatales y Municipales. Participantes en diversos actos pblicos en donde se habla sobre la importancia de la preservacin del Agua como recurso natural vital, contando con la presencia de diversas autoridades municipales, estatales y nacionales. Cartel ganador sobre cultura del agua para ser difundido a nivel estatal, desplegando el mensaje del cartel en Espectaculares en partes estratgicas del estado

EJES TEMTICOS Y TRANSVERSALES QUE TOCA EL PROYECTO DE ACUERDO A LO QUE PROPONE EL IV FORO MUNDIAL DEL AGUA Tema en el que ubica:
a) Agua para el crecimiento y desarrollo. b) Instrumentacin de la gestin integrada de los recursos hdricos. c) Agua y saneamiento para todos. d) Agua para la alimentacin y el medio ambiente. e) Manejo de riesgos.

Perspectiva transversal que cubre:

a) b) c) d) e) Nuevos modelos para financiar iniciativas locales. Desarrollo institucional y procesos polticos. Desarrollo de capacidades y aprendizaje social. Aplicacin de la ciencia, la tecnologa y el conocimiento. Establecimiento de metas, monitoreo y evaluacin de la instrumentacin.

EDUCACIN INTEGRAL
MATERIA Espaol RELACIN CON LA CULTURA DEL AGUA
Desarrollar las habilidades comunicativas, bsicas (leer, escribir, entender, hablar) Recuperar los datos pertinentes de un texto ecolgico, para despus convertirlos en informacin fiable y oportuna, que ayuden a la toma de decisiones ms acertadas. Leer o escuchar una accin local para un reto global, para despus sintetizar y dar una opinin crtica del tema del agua Con la lectura de comprensin relacionndolo con su muy contexto particular, podr sacar sus conclusiones muy particulares las cuales defender con argumentos slidos, o darlo a conocer por medio de un mapa conceptual. Computacin Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como el software de Microsoft Office que contiene el Excel y en el cual se pueden disear calculadoras de agua y de goteo, que permiten medir cunta agua gastas Matemticas Utilizar frmulas, estadsticas, porcentajes, para para generar informacin que te permita ver cules son las tendencias, comportamientos, etc. Del agua que gasta una persona por da, semana, mes, etc Es importante dar a conocer la problemtica del agua, que afecta a Historia todos los pases en la actualidad, con la finalidad de concienciar y sensibilizar a la poblacin en general. Se practican valores, actitudes y destrezas que generen Cvica y competencias necesarias para afrontar con xito los problemas tica ambientales del futuro. Es importante dar a conocer la importancia del agua para la vida, de Biologa todos los seres vivos. Se conocen las propiedades fsicas y qumicas del agua con la Qumica finalidad de poder entender mejor su comportamiento en la naturaleza. Los alumnos pertenecen a la sociedad del conocimiento Ingls globalizado, por lo que se hace imperativo el dominio del ingls como idioma universal y dar a conocer los mensajes ecolgicos en ingls y espaol. Nos sirve porque entendemos mejor los fenmenos que estn Fsica regidos por las leyes universales de la fsica enfocada a explicar los proyectos tecnolgicos que resuelven problemas de agua.

BENEFICIOS
IMPACTO SOCIAL
Este proyecto tiene un gran impacto social debido a que son los mismos jvenes quienes lo dan conocer, y son los que realizan el trabajo de, investigacin, recopilacin de datos, interpretacin de los resultados, publicidad, organizacin y predican con el ejemplo en casa Escuela y comunidad. Ellos lo hacen por s mismos, solamente asesorados y guiados por algunos maestros que dan sugerencias para mejorar el trabajo. Expresando la problemtica con sus propias palabras establecen un dilogo reflexivo y sobre todo mas abierto. Entre Otras caractersticas relevantes tenemos: Se busca la sencillez y claridad del Proyecto con la finalidad de transmitir el mensaje de una manera fcil pero con impacto Es incluyente, por que se utilizan las tecnologas de la informacin y la comunicacin para transmitir, informar y sensibilizar sobre la problemtica de el agua a todos los nios y nias del mundo, que son parte de la sociedad del conocimiento y que en breve podrn proponer sus propias soluciones a sus problemas cotidianos en la preservacin del recurso Es duplicable y los valores que se manejan son universales Se requiere trabajo en equipo, para lograr cosas que impacten directamente en el corazn de las personas, con estrategias que garanticen un desarrollo sustentable del agua. El proyecto esta enfocado a un segmento poblacional que son los nios y jvenes, promocionando la cultura del agua a travs de personajes animados, interactuando con los expositores. El desarrollo metodolgico y cientfico del Proyecto tiene dos caras o Una enfocada a los nios, que les muestra la problemtica de acuerdo a la madurez de ellos o La otra, es todo un Proyecto que lo respalda todo un cuerpo de personas profesionales en su ramo Comuniclogos, Administracin y Mercadotecnia, artistas, Maestros, alumnos, investigadores, diseadores grficos, ciencias de la comunicacin, etc. Todas estas personas sustentan y justifican cada una de sus acciones, con evidencias contundentes y comprobables. Los modelos esquemticos del Proyecto estn basados en el paradigma de Planeacin Estratgica, que consiste en recopilar informacin, determinar cuales son sus fortalezas y debilidades, Amenazas y Oportunidades que se Presentan en el entorno Se pretende que el Proyecto sea autofinanciable de mediano a largo Plazo. Se utiliza el paradigma del constructivismo en el que los alumnos aprenden a aprender divirtindose, creando las condiciones propicias

para un aprendizaje significativo en las ramas de el espaol, las matemticas y las ciencias, que a travs de dinmicas y preguntas generadoras para el debate, se comprende mejor los usos, propiedades y problemtica del agua. Se desarrollan y potencializan sus talentos artsticos y culturales, formando personas creativas y concientes de su medio ambiente. Se busca desarrollar las competencias, habilidades, actitudes y valores que permitan formar a los ciudadanos del maana, que puedan en su momento disfrutar de la naturaleza, ros, bosques y fauna diversa. Promueve los valores universales, desarrolla las habilidades comunicativas de las personas, y lo habilita para realizar acciones sustentables concretas a favor del cuidado y uso racional del agua Es un proyecto que se puede reproducir a otras escalas, con mnimos cambios en su estructura Para poder impactar al mayor nmero de nios, nias, jvenes y adultos, nuestro proyecto interacta con personajes animados de Televisin, est comprobado que los nios, no tienen la cultura de leer, sin embargo tienen una fuerte fijacin por las caricaturas, y es precisamente donde interviene Bono que es un personaje ecolgico que prctica los valores, el cual interacciona con las ponentes del proyecto, para dar a conocer el mensaje e intencin de nuestro trabajo

IMPACTO ECONMICO
En la comunidad escolar el impacto econmico que se aprecia radica en que las familias en donde ya existen jvenes sensibilizados pueden hacer un uso mas racional del agua y como consecuencia un ahorro en la economa familiar. Al concientizarse los jvenes por su medio ambiente, hubo un incremento en el cambio de actitudes y valores con respecto al amor a la naturaleza, contaminar menos, colaborar en equipo para participar en plticas y dinmicas hacia la comunidad. La evidencia de esta accin se puede ver en los resultados de las encuestas aplicadas a nuestros alumnos. Al ahorrar la comunidad en general, las dependencias gubernamentales tienen que utilizar menos recursos para trasladar el agua desde su origen hasta las tomas de suministro. Tambin la gente tratar de comprar productos que sean ecolgicos, biodegradables y que ahorren agua.

IMPACTO AMBIENTAL
En el impacto ambiental se aprecia en que los jvenes predican con el ejemplo, a travs de tirar menos basura, cuidar la luz, reas verdes, racionalizar el agua en su hogar, da otro aspecto su entorno que le rodea. Muestra de ello son las fotos de nuestra escuela, donde se aprecia que ponen en prctica actitudes y valores. Debido al trabajo desarrollado somos candidatos para certificarnos en un Proyecto llamado Escuelas saludables, este proyecto instalar en los baos de servicio tecnologa para que gaste menos agua, se arreglarn

todas las fugas que existan por parte de ellos, en cambio toda la escuela se compromete a tener siempre limpio y en buenas condiciones nuestras instalaciones y reas verdes.

IMPACTO EDUCATIVO
En el campo educativo no se tiene precedentes, han aprendido cosas que estn fuera de su entorno escolar normal. Han utilizado eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin, apropindose del conocimiento y transformando su saber hacer en aprendizajes significativos, fortaleciendo sus competencias que le servirn en un futuro el saber el cmo, cundo y donde aplicarlas para resolver problemas de su entorno escolar, escuela, comunidad. Se han practicado valores y los han proyectado hacia la sociedad, contagiando a cada vez ms jvenes del porqu lo hacen e invitndolos a sumarse a participar de manera activa y decidida para procurar mejorar el mundo en el que viven tomando acciones correctivas y preventivas. Visitas a escuelas pblicas donde se puso en marcha la campaa de concientizacin y sensibilizacin sobre el uso eficiente y racional del agua. Dicha campaa se organiz por parte de jvenes para jvenes. Se trabaja en el proyecto de Escuelas Saludables Los resultados a corto plazo (cada mes) fueron: o Se aplicaron cuestionarios para medir el grado de concientizacin que se ha alcanzado con nuestras plticas. o Se realizan talleres extraclase con la finalidad de fabricar instrumentos simuladores del sonido de agua.(palos de lluvia) o De manera activa se participa en Foros de discusin del agua, proyectos organizados por red Escolar en su modalidad de proyectos colaborativos. o Se distribuyeron algunos trpticos como informacin sobre uso y cuidados del agua y se aplicaron algunas dinmicas motivacionales o Investigaciones hechas por los alumnos y presentadas por medio de Power Point. o Cartas de concientizacin multimedia haciendo uso de la tecnologa Cada ao (Mediano Plazo) se hizo una revaloracin del proyecto para quitar lo que no funciona y lo que se puede innovar o Consolidar los proyectos de trabajo para dar plticas en la sociedad o Fomentar una cultura del agua y comprender su importancia para preservar la vida actual y el futuro del planeta. o Diseo de la calculadora de agua y recoleccin de datos que permitan conocer las costumbres y cultura de la gente y facilite la toma de decisiones para mejorar nuestros procesos. o Participacin activa de los alumnos en la difusin de sus experiencias de la ecologa con las tecnologas de la informacin.

Se motivaron ms alumnos a colaborar en las actividades de las brigadas, mediante un video que habla de la trayectoria del proyecto

POSIBLES APLICACIONES Y VALORACIN DEL PROYECTO

Por las caractersticas que tiene este proyecto, su capacidad de transportabilidad o duplicacin de la experiencia a otros entornos diversos y de mayor escala (estatal, nacional, internacional), son muy altas sus posibilidades de xito en caso de que se quieran implantar en otras partes del pas o fuera de nuestras fronteras, porque en todas partes hay jvenes preocupados por su medio ambiente, y un adecuado asesoramiento, garantiza los resultados. Solo es cuestin de planearlo adecuadamente y adaptarlo a la regin, tomando en cuenta sus costumbres y tradiciones

CARACTERSTICAS DEL PROYECTO

Conocimiento sobre la importancia ambiental que tiene sobre la proteccin y conservacin que tiene todos los ecosistemas del pas Las acciones que se hayan realizado de difusin, prcticas incorporadas en las escuelas para el uso eficiente del recurso Promocin de valores Hbitos y actitudes en la formacin de los estudiantes Fomento a la educacin ambiental a travs de videos, campaas de concientizacin, cpsulas radiofnicas, murales, foros, peridicos murales, gacetas, boletines, etc. Propiciar el consumo sustentable El Proyecto podr enfocarse a la totalidad del Plantel o una rea especfica (como laboratorios, talleres o reas verdes), incluso incorporar a la comunidad

DESCRIPCIN DEL PROYECTO Y PLAN DE ACCIN

Nuestro Proyecto Jvenes para Jvenes consiste en resumen en sensibilizar y concienciar a la sociedad, de la ciudad de Durango con el fin de que se haga un uso eficiente y cuidado del agua. MISIN Nuestra misin es sensibilizar y concientizar a la sociedad para preservar, y cuidar nuestro medio ambiente a travs del proyecto Jvenes para Jvenes, involucrndolos de manera que participen activamente y contribuyan al desarrollo ms equitativo de estos recursos.

Desarrollar en los jvenes actitudes, valores y habilidades que les permitan mejorar sus competencias para resolver eficazmente problemas de su entorno casa, escuela y comunidad. Creando jvenes crticos, reflexivos, participativos e innovadores

VISIN Ser una organizacin que sea promotora de valores y actitudes en la sociedad, para que utilicemos eficientemente el agua, reconozcamos su valor estratgico y econmico y que juntos garantizemos un mejor futuro y desarrollo sustentable del vital lquido a futuras generaciones

Objetivos del Programa

Objetivo Principal
Sensibilizacin y Concientizacin a la Comunidad para preservar el recurso

Objetivos a Corto Plazo

Vertiente 1 (Platicas interactivas con la comunidad) o En un corto plazo dar a conocer el trabajo que se desarrolla en Brigadas Quetzaltl dentro de cada una de las Escuelas Secundarias Tcnicas, concientizando y sensibilizando sobre el uso y cuidado del agua, por medio de Talleres o Plticas interactivas o Hacer una difusin extensa de nuestros valores universales

o Certificarnos con los programas de Encaucemos el Agua! y cultura de agua para nios, para garantizar que la educacin, y nuestros procesos administrativos y pedaggicos son de calidad. Vertiente 2 (Anlisis de Objetos Tcnicos) o Analizar objetos relacionados principalmente con el suministro de agua (regadera, portagarrafn, tinaco, grifo, etc) Vertiente 3 (Resolucin de Problemas Tcnicos) o Resolucin de Problemas tcnicos en casa, escuela y comunidad (fugas, desperdicio, reciclaje, contaminacin, etc) aplicando el concepto de las 3 Rs (reutilizar, reducir y reciclar). Vertiente 4 (Utilizar ampliamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin) que permitan desarrollar las competencias de los alumnos para afrontar exitosamente los problemas de la vida cotidiana en casa, escuela y comunidad, valindose de recursos como: o Uso de Cd Roms educativos o Computadoras, can electrnico, Internet, correo electrnico, Foros virtuales o Messengers y chats ecolgicos o Videos Spots caseros con fines ecolgicos o Video demo interactivo con Personajes animados (Bono) o Calculadoras de agua o Cartas del Agua o Computadoras, can electrnico o Pgina web o Buscar espacios en Televisin y Radio o Visitas a plantas de tratamiento o Exposiciones virtuales o Utilizacin de software (Word, Excel, Power Point, Out Look)

Como alumnos que forman parte de la sociedad del conocimiento, estarn mejor informados, y aprovechando su habilidad para resolver problemas, basados en informacin oportuna y pertinente, se les facilitar la toma de decisiones, para tomar acciones preventivas y correctivas ms acertadas en la problemtica del agua.

Objetivos a Mediano Plazo

Consolidar los proyectos de trabajo para dar plticas y talleres en la sociedad. Buscar apoyos para crear un Programa de TV o radio Que el gobierno apoye de manera permanente estos proyectos Fomentar una cultura del agua, comprender su importancia para preservar la vida actual y el futuro del planeta. Reproducir la Experiencia en Otras escuelas, ciudades o pases Respaldar nuestros proyectos bajo el esquema de Administracin Estratgica y mejora continua de nuestros Procesos

Objetivos a Largo Plazo

A un largo plazo se espera que seamos una organizacin social que promueva valores y actitudes en las personas para que utilicemos eficientemente el agua, reconozcamos su valor estratgico y econmico y que juntos garanticemos un mejor futuro y desarrollo sustentable del vital lquido a futuras generaciones Reproducir la Experiencia en Otras escuelas, ciudades o pases Que la gente cambie su cultura de consumo de agua Que el Proyecto se autofinance por si solo. Que el gobierno utilice tecnologa de punta para resolver los problemas de agua en la comunidad Que se institucionalice la cultura del agua como una asignatura en diferentes niveles escolares

MODELO CONCEPTUAL
Jvenes para Jvenes

Preventiv a
Proyectarlo En 4 vertientes

Correctiv a

Campaa Directa Interactiva Con la Gente

Anlisis de Objetos Tcnicos

Resoluci n de Problemas Tcnicos

Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

VISTA ADMINISTRATIVA DEL PROYECTO

ORGANIGRAMA GENERAL

EQUIPO JVENES PARA JVENES

ASESORES DE PROYECTOS Y PROCESOS AREA DE ADMINISTRACIN ESTRATGICA AREA DE SISTEMAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN AREA PEDAGGICA

ASESORES DE PROYECTOS Y PROCESOS

ASESORES DE PROYECTOS Y PROCESOS

Ing. Gerardo Snchez Njera

Profra. Patricia Cardoza Ochoa

AREA DE ADMINISTRACIN ESTRATGICA

AREA DE ADMINISTRACIN ESTRATGICA Medicin y Control para la toma de decisiones Desarrollo de Estrategias

ANLISIS FODA

MISIN VISIN

DEFINICIN DE OBJETIVOS Objetivo Principal Obj. A Corto Plazo Obj. A Mediano Plazo Obj. A Largo Plazo

AREA DE SISTEMAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Area de sistemas de la informacin y la Comunicacin

Capacitacin con Microsoft Office: Excel PowerPoint con Multimedia Outlook Word

Uso de CDs Educativos

Peridico Virtual Productos a Obtener Con Microsoft Office

Internet

Redaccin y Compaginacin

Diseo Grfico Carteles, Trpticos, Logos

Diseo y actualizacin de la Pgina web

Recopilacin digital de Anlisis de Objetos Tcnicos Y de Resolucin de Problemas Tcnicos

Recopilacin y tratamiento De la informacin estadstica para La toma de decisiones

AREA PEDAGGICA

AREA PEDAGGICA

DIAGNSTICO (Deteccin de Habilidades y talentos)

Evaluacin y retroalimentacin

DINMICAS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS TCNICOS ANLISIS DE OBJETOS TCNICOS

RECURSOS HUMANOS
PERFIL Y FUNCIONES DE CADA PUESTO DESCRIPCIN DE PUESTOS
Nombre del puesto

Asesor De Proyectos Director Lideres Expositores (Jessica Judith, Jessica Pamela y Sarahi) del Coordinar todos los procesos y actividades relacionadas con la Administracin Estratgica, rea de sistemas de Sistemas de Informacin y la Comunicacin y Colabora en el rea Pedaggica

Ubicacin Jefe inmediato Subordinados Propsito puesto

Funciones
Coordinar las actividades en colegiado para trabajar sinrgicamente todas las reas implicadas Tomar las decisiones pertinentes basadas en evidencias, estudios Gestionar recursos materiales, tecnolgicos, logsticos, pedaggicos, etc. Establecer relaciones productivas o convenios con personas interesadas en mejorar y colaborar con el Proyecto Encargado de implantar y Reproducir el Proyecto a otras escalas Informar y dar a conocer de manera clara y precisa todos los objetivos, normativas Investigar, relacionar y permitir apertura para adoptar nuevos paradigmas que mejoren los procesos Definir en trabajo colaborativo las estrategias a seguir Todas las dems actividades inherentes a su puesto Comunicaci Verticalmente: Director de la Escuela n Horizontalmente: Asesores de Proyecto que colaboran entre si

Nombre del puesto

Area de Administracin Estratgica Asesores de Proyectos No hay personal asignado Coordinar todos los procesos y actividades relacionadas con la Administracin Estratgica, Evaluar su entorno interno y externo y hacer su anlisis determinando las estrategias adecuadas, bajo el paradigma de mejora contnua

Ubicacin Jefe inmediato Subordinados Propsito del puesto

Funciones
Detectar y medir el comportamiento de las variables que afectan al Proyecto Realizar Anlisis FODA (Fortalezas, debilidades, Amenazas y Oportunidades) Coordinar las actividades en colegiado para determinar la misin, visin, Objetivos a corto, mediano y largo plazo Definir las estrategias a seguir Determinar indicadores de desempeo Realizacin de Formatos que evalen el Proceso administrativo y Pedaggico del Proyecto Recopilacin y tratamiento de la informacin para convertirla en informacin pertinente y oportuna para la toma de decisiones Documentar la evidencia que respalde el proyecto Comparar los resultados esperados con los obtenidos Todas las dems actividades inherentes a su puesto Comunicaci Verticalmente: Asesor de Proyectos n Horizontalmente: Encargado del rea de administracin Estratgica y el rea pedaggica

rea de sistemas de la informacin y la Comunicacin Ubicacin Jefe inmediato Asesor de Proyecto Subordinados No hay personal asignado Propsito del Capacitar en el software a los alumnos y maestros puesto implicados, y recopilar los productos a obtener para socializarlos a la comunidad, directa e indirectamente. Utilizando las tecnologas de la informacin
Nombre del puesto

Funciones
Capacitacin con la suite de Microsoft Oficce: o Word: documentos y evidencia del Proyecto, cartas de agua, etc o Excel: Calculadora de Agua, Calculadora de goteo, etc. o Power Point: cartas del agua con multimedia para concientizar y sensibilizar a la comunidad. o Outlook: Uso extensivo del correo electrnico Capacitacin en Windows (interconexin con redes, Internet, transferencia de archivos, eliminacin y renombrar archivos, etc.) Messenger: Favorece la comunicacin y el intercambio de experiencias con personas de otros estados y Pases Proyectos colaborativos: Participar en Proyectos colaborativos como siguiendo la corriente en el cuidado del agua en Red Escolar www.redescolar.ilce.edu.mx y recopilar la evidencia de participacin en los foros de los alumnos y la relacin de paticipantes Diseo Grfico: Utilizacin de software de diseo grafico como Corel Draw, Pait Brush, etc., Para diseo de gafetes, diplomas, trpticos, Slogan, etc. Recopilacin de Informacin Pertinente sobre la Problemtica del agua, ciclo de agua, naturaleza, que permitan comprender mejor su entorno Paquetes Estadsticos: Para verificar si se estn cumpliendo nuestros objetivos a travs de la demostracin de cuestionarios, y demostracin de las hiptesis por medios estadsticos Internet: Capacitar y Aprovechar los recursos tecnolgicos para resolver los problemas de su entorno, y socializar sus Productos obtenidos a la cominidad a travs de o Blogs o Pginas web Tratamiento de imgenes, voz y video: Es juntar estos 3 rubros y combinarlos de manera tal que permitan crear Productos de calidad y se puedan socializar a la comunidad como: o Videos Promocionales, spots y de concientizacin o Utilizacin de caricaturas animadas en Televisin o Cpsulas radiofnicas o Videos de archivo histrico sujetos a revisin para mejorar nuestros procesos y decisiones Comunicacin Verticalmente: Asesor de proyecto Horizontalmente: Encargado del rea de administracin Estratgica y el rea pedaggica
Nombre del puesto

rea Pedaggica Ubicacin Jefe inmediato Supervisor del proyecto Subordinados No hay personal asignado Propsito del Realizar una Planeacin Pedaggica cuidadosa, basada puesto en el paradigma del constructivismo que le permita tener las competencias necesarias para resolver los problemas de su entorno (casa escuela y comunidad) a travs del

desarrollo de valores, actitudes, y habilidades, que permitan garantizar una mejor calidad de vida a futuras generaciones, preservar el agua como recurso natural vital y reconocer su valor estratgico del agua

Funciones
Diagnstico: Diagnosticar a nuestro alumnado para detectar en que entorno se desarrolla social, econmica, cultural, etc., Determinacin del perfil grupal e individual los alumnos, determinacin de las inteligencias mltiples que tienen para que se integren al Proyecto Jvenes para Jvenes, haciendo lo que mejor saben hacer Tener una Planeacin Pedaggica o Objetivos o Temas o Contenidos o Actividades que incluyan contenidos procedimentales, actitudinales y axiolgicos Apertura Desarrollo Cierre o Material didctico o Rasgos a Evaluar y formatos de evaluacin o Observaciones Comunicacin Verticalmente: Asesor de proyecto Horizontalmente: Encargado del rea de administracin Estratgica y el rea pedaggica

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE NUESTROS PROCESOS

DEMOSTRACIN DE HIPTESIS
Para la comprobacin de las hiptesis del presente trabajo de investigacin, que se muestran a continuacin, se utiliz el software estadstico Spss ver. 11. Las hiptesis H1 y H2 se demuestran por medio de las frecuencias (nmero de apariciones de cada respuesta), moda (nmero u opcin de las respuestas que ms se repiten) y grficas correspondientes:

Hiptesis no. 1
H1 La mayora de las personas consideran que es mejor tomar conciencia por ellos mismos sobre el cuidado del agua en vez de que haya una ley que los obligue.
25.- Consideras que es mejor tomar conciencia por nosotros mismos en vez de que haya una ley que obligue a que racionalicemos ms el agua? Statistics N Valid 49 Missing 1 Mode 5 Frequency Valid 1-Definitivamente en Desacuerdo 2-Muy en Desacuerdo 3-Ni acuerdo, ni en Desacuerdo 4-Muy de acuerdo 5-Definitivamente de Acuerdo Total Missing System Total 5 4 7 10 23 49 1 50 Percent 10.0 8.0 14.0 20.0 46.0 98.0 2.0 100.0 Valid Cumulative Percent Percent 10.2 10.2 8.2 18.4 14.3 32.7 20.4 53.1 46.9 100.0 100.0

25.- Consideras que es mejor tomar conciencia por nosotros mismos en ve

Missing 1.00 / 2.0%

Definitivamente en D 5.00 / 10.0% Muy en Desacuerdo 4.00 / 8.0%

Definitivamente de A 23.00 / 46.0%

Ni acuerdo, ni en De 7.00 / 14.0%

Muy de acuerdo 10.00 / 20.0%

Puede observarse que se obtuvo el valor 5 en la moda (valor ms utilizado en las respuestas) referente a la opcin 5-Definitivamente de Acuerdo, adems de una frecuencia de 23, por lo tanto se deduce que el 46% de las respuestas corresponden a que la mayora de las personas consideran que es mejor tomar conciencia por ellos mismos sobre el cuidado del agua en vez de que haya una ley que los obligue.

Hiptesis no. 2
H2: La mayora de los habitantes no cuentan con tecnologa que les permita ahorrar agua.
4.- Cuenta la taza de bao con algn dispositivo tecnolgico ahorrador de agua? N Valid 48 Missing 2 Mode (moda) 2 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 6 12.0 12.5 12.5 42 84.0 87.5 100.0 48 96.0 100.0 2 4.0 50 100.0

1-Si 2-No Total Missing System Total

Valid

4.- Cuenta la taza de bao con algn dispositivo tecnolgico ahorrador

Missing 4.0%

Si 12.0%

No 84.0%

Como se observa en las tablas superiores y en la grfica de pastel correspondiente, se obtuvo el valor 2 en la moda referente a la opcin 2-No, adems de una frecuencia de 42, por lo tanto se deduce que el 84% de las respuestas corresponden a la inexistencia de tecnologa para el ahorro del agua. Las hiptesis H3 y H4 se procesan por medio del coeficiente de correlacin de Pearson, en conjunto con el nivel de significancia (en caso de que, este ltimo, sea menor que 0.05 indicar que se acepta la hiptesis de investigacin). Se eligi la prueba estadstica de Pearson debido a que en estas dos ltimas hiptesis se requiere demostrar la existencia de relaciones o concordancia entre algunas preguntas del cuestionario (Spss anlisis estadstico, Magdalena Ferran, McGraw Hill, p. 104).

Hiptesis no. 3
H3: a mayor difusin de los foros del agua, mayor ser la concientizacin de las personas sobre el uso racional y cuidado del agua A continuacin se demuestra la relacin que existe entre las preguntas 18 y 24 del cuestionario:
Correlaciones (Correlations ) 18.- Consideras que 24.-Consideras este tipo de foros que el foro de sobre el uso racional agua desarrollado y cuidado del agua, por jvenes impacten pueda dar positivamente en la resultados

sociedad?

18.- Consideras que este tipo de foros sobre el uso racional y cuidado del agua, impacten positivamente en la sociedad? 24.-Consideras que el foro de agua desarrollado por jvenes pueda dar resultados positivos en el futuro, que si lo exponen personas adultas y expertas?

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

positivos en el futuro, que si lo exponen personas adultas y expertas? (difusin) 1 .454* .001 49 1 . 49

. 50 .454** .001 49

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

En la tabla superior, tercer rengln y columna cuatro se muestra el valor 1 referente a la difusin o existencia de foros del agua, adems del valor 0.454** en la columna tres referente a la concientizacin del uso del agua. El asterisco doble (**) significa que la correlacin es altamente significativa al 0.01. De tal forma, se puede observar que se obtuvo un valor de 0.001 para el nivel de significancia, el cual es menor que 0.05 por lo tanto se acepta la hiptesis de investigacin: a mayor difusin de los foros del agua, mayor ser la concientizacin de las personas sobre el uso racional y cuidado del agua.

Hiptesis no. 4
H4: La mayora de las personas se caracterizan por apoyar este tipo de programas sociales con el fin de cambiar nuestros hbitos sobre el uso y cuidado del agua.
Correlations 19.- Es usted una persona o institucin que se caracteriza por apoyar este tipo de programas sociales con el fin de cambiar los hbitos sobre el uso y cuidado del agua? Pearson 1 Correlation 20.- En qu grado estara usted dispuesto a participar en este programa social?

19.- Es usted una persona o institucin que se caracteriza por apoyar este tipo de programas sociales con el fin de cambiar los hbitos sobre el uso y cuidado del agua?

.265*

Sig. (1-tailed) N

. 49

.034 48

20.- En qu grado estara usted dispuesto a participar en este programa social?

Pearson Correlation

.265*

Sig. (1-tailed) N * Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed).

.034 48

. 49

En esta tabla, tercer rengln y columna cuatro se muestra el valor 1 referente al apoyo a programas sociales, adems del valor 0.265* en la columna tres referente al cambio de hbitos sobre el uso del agua. El asterisco (*) significa que la correlacin es significativa al 0.05. De tal forma, se puede observar que se obtuvo un valor de 0.034 para el nivel de significancia, el cual es menor que 0.05 por lo tanto se acepta la hiptesis de investigacin: la mayora de las personas se caracterizan por apoyar este tipo de programas sociales con el fin de cambiar nuestros hbitos sobre el uso y cuidado del agua.

Frequencies
Notes Output Created Comments Data Filter Input Weight Split File N of Rows in Working Data File Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing. Cases Used Statistics are based on all cases with valid data. FREQUENCIES VARIABLES=leyagua baotpo baollav depobao baotaza aguabebe convocat llavdien trastes lavadora usolavad reciclav problagu plantas riegapla caromang foroagua planagua foroimpa apoyafor gradapoy medidor desperdi despagua jovenes /STATISTICS=MODE /PIECHART FREQ /ORDER= ANALYSIS . Total Values Allowed Elapsed Time 149796 0:00:00.08 C:\agua-paty\ESTADISTICAS\BASE DE DATOS\cuestionario-agua.sav <none> <none> <none> 50 29-OCT-2005 08:45:12

Syntax

Resources

N Valid 25.- Consideras que es mejor tomar conciencia por nosotros mismos en vez de que haya una ley que obligue a que racionalicemos ms el agua? 1- Cuntos minutos tardas aproximadamente en baarte? 2.- Al baarte cierras la llave cuando te enjabonas y la abres cuando te enjuagas? 3.- Cul es la capacidad en litros del depsito de agua del bao? 4.- Cuenta la taza de bao con algn dispositivo tecnolgico ahorrador de agua? 5.- En qu condiciones adquieres u obtienes el agua que tomas para beber? 6.- En tu comunidad hay convocatorias de asociaciones gubernamentales, empresariales o civiles que inviten a la gente a opinar, aportar ideas, procesos de organizacin u objetos tecnolgicos que permitan ahorrar agua o concienciar a la gente? Missing Mode

49 50 50 48 48 50

1 0 0 2 2 0

5 4 2 2 2 1

50

7.- Cuntos minutos tiene abierta la llave al lavarte los dientes? 8.- Lava los trastes con la llave abierta todo el tiempo? 9.- Qu tipo de lavadora tiene? 10.- Cuntas veces a la semana usa la lavadora? 11.- Recicla el agua de la lavadora? 12.-Tiene en su comunidad problemas con abastecimiento de agua? 13.- Tiene plantas en casa? 14.- Cuntas veces riega las plantas a la semana? 15.-En caso de que tenga automvil, lava el carro con manguera? 16.- Haba escuchado antes sobre este tipo de actividades de concientizacin como lo es este foro del agua de "Jvenes para jvenes"? 17.- En su comunidad existe algn plan para cuidar el agua? 18.- Consideras que este tipo de foros sobre el uso racional y cuidado del agua, impacten positivamente en la sociedad? 19.- Es usted una persona o institucin que se caracteriza por apoyar este tipo de programas sociales con el fin de cambiar los hbitos sobre el uso y cuidado del agua? 20.- En qu grado estara usted dispuesto a participar en este programa social? 21.- Tiene medidor de agua en su casa? 22.- Si ve que alguien est desperdiciando el agua... 23.- Consideras que en tu casa se desperdicia agua innecesariamente? 24.-Consideras que el foro de agua desarrollado por jvenes pueda dar resultados positivos en el futuro, que si lo exponen personas adultas y expertas? a Multiple modes exist. The smallest value is shown

50 50 49 48 47 49 50 49 49 50 49 50 49

0 0 1 2 3 1 0 1 1 0 1 0 1

1 5 2 2 5 5 1 2 5 2 2 1(a) 1(a)

49 48 50 48 49

1 2 0 2 1

2 2 2 3 1

Frequency Table
1- Cuntos minutos tardas aproximadamente en baarte? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Menos de 5 min Entre 5 y 10 min Valid Entre 11 y 15 min Entre 16 y 20 min Ms de 20 min Total 3 13 11 20 3 50 6.0 26.0 22.0 40.0 6.0 100.0 6.0 26.0 22.0 40.0 6.0 100.0 6.0 32.0 54.0 94.0 100.0

2.- Al baarte cierras la llave cuando te enjabonas y la abres cuando te enjuagas? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Si Valid No Total

22 28 50

44.0 56.0 100.0

44.0 56.0 100.0

44.0 100.0

3.- Cul es la capacidad en litros del depsito de agua del bao? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Menos de 6 litros Valid Entre 6 y 10 litros Ms de 10 litros Total Missing System Total 12 21 15 48 2 50 24.0 42.0 30.0 96.0 4.0 100.0 25.0 43.8 31.3 100.0 25.0 68.8 100.0

4.- Cuenta la taza de bao con algn dispositivo tecnolgico ahorrador de agua? Frequency Si Valid No Total Missing Total System 6 42 48 2 50 Percent 12.0 84.0 96.0 4.0 100.0 Valid Percent 12.5 87.5 100.0 Cumulative Percent 12.5 100.0

5.- En qu condiciones adquieres u obtienes el agua que tomas para beber? Frequency Percent Compro agua enbotellada La filtramos con un dispositivo Directamente de la toma de agua Valid Directamente de la toma de agua y se aplican gotas desinfect Directamente de la toma de agua y la hervimos Total 33 4 6 3 4 50 66.0 8.0 12.0 6.0 8.0 100.0 Valid Percent 66.0 8.0 12.0 6.0 8.0 100.0 Cumulative Percent 66.0 74.0 86.0 92.0 100.0

6.- En tu comunidad hay convocatorias de asociaciones gubernamentales, empresariales o civiles que inviten a la gente a opinar, aportar ideas, procesos de organizacin u objetos tecnolgicos que permitan ahorrar agua o concienciar a la gente? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Siempre a veces Valid No muy frecuentemente Nunca Total

2 18 10 20 50

4.0 36.0 20.0 40.0 100.0

4.0 36.0 20.0 40.0 100.0

4.0 40.0 60.0 100.0

7.- Cuntos minutos tiene abierta la llave al lavarte los dientes? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent menos de 1 minuto 1 minuto Valid 2 minutos Ms de 2 minutos Total 25 9 12 4 50 50.0 18.0 24.0 8.0 100.0 50.0 18.0 24.0 8.0 100.0 50.0 68.0 92.0 100.0

8.- Lava los trastes con la llave abierta todo el tiempo? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Siempre Muy frecuentemente Valid a veces No muy frecuentemente Nunca Total 4 4 13 6 23 50 8.0 8.0 26.0 12.0 46.0 100.0 8.0 8.0 26.0 12.0 46.0 100.0 8.0 16.0 42.0 54.0 100.0

9.- Qu tipo de lavadora tiene? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent digital Valid tradicional ninguna Total Missing System Total 21 22 6 49 1 50 42.0 44.0 12.0 98.0 2.0 100.0 42.9 44.9 12.2 100.0 42.9 87.8 100.0

10.- Cuntas veces a la semana usa la lavadora? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

1 vez Entre 2 y 3 veces Valid Entre 4 y5 veces Ms de 5 veces Total Missing System Total

11 25 9 3 48 2 50

22.0 50.0 18.0 6.0 96.0 4.0 100.0

22.9 52.1 18.8 6.3 100.0

22.9 75.0 93.8 100.0

11.- Recicla el agua de la lavadora? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Siempre Muy frecuentemente Valid a veces No muy frecuentemente Nunca Total Missing System Total 5 2 13 6 21 47 3 50 10.0 4.0 26.0 12.0 42.0 94.0 6.0 100.0 10.6 4.3 27.7 12.8 44.7 100.0 10.6 14.9 42.6 55.3 100.0

12.-Tiene en su comunidad problemas con abastecimiento de agua? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Siempre Muy frecuentemente Valid a veces No muy frecuentemente Nunca Total Missing System Total 1 2 7 15 24 49 1 50 2.0 4.0 14.0 30.0 48.0 98.0 2.0 100.0 2.0 4.1 14.3 30.6 49.0 100.0 2.0 6.1 20.4 51.0 100.0

13.- Tiene plantas en casa? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Si Valid No Total 48 2 50 96.0 4.0 100.0 96.0 4.0 100.0 96.0 100.0

14.- Cuntas veces riega las plantas a la semana?

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 1 vez Entre 2 y 3 veces Valid Entre 4 y5 veces Ms de 5 veces Total Missing System Total 8 25 11 5 49 1 50 16.0 50.0 22.0 10.0 98.0 2.0 100.0 16.3 51.0 22.4 10.2 100.0 16.3 67.3 89.8 100.0

15.-En caso de que tenga automvil, lava el carro con manguera? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Siempre Muy frecuentemente Valid a veces No muy frecuentemente Nunca Total Missing System Total 3 1 5 16 24 49 1 50 6.0 2.0 10.0 32.0 48.0 98.0 2.0 100.0 6.1 2.0 10.2 32.7 49.0 100.0 6.1 8.2 18.4 51.0 100.0

16.- Haba escuchado antes sobre este tipo de actividades de concientizacin como lo es este foro del agua de "Jvenes para jvenes"? Frequency Si Valid No Total 19 31 50 Percent 38.0 62.0 100.0 Valid Percent 38.0 62.0 100.0 Cumulative Percent 38.0 100.0

17.- En su comunidad existe algn plan para cuidar el agua? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Si Valid No Total Missing System Total 10 39 49 1 50 20.0 78.0 98.0 2.0 100.0 20.4 79.6 100.0 20.4 100.0

18.- Consideras que este tipo de foros sobre el uso racional y cuidado del agua, impacten positivamente en la sociedad? Frequency Percent Valid Cumulative Percent

Percent Definitivamente de Acuerdo Muy de acuerdo Ni acuerdo, ni en Desacuerdo Muy en Desacuerdo Definitivamente en Desacuerdo Total 21 21 5 1 2 50 42.0 42.0 10.0 2.0 4.0 100.0 42.0 42.0 10.0 2.0 4.0 100.0 42.0 84.0 94.0 96.0 100.0

Valid

19.- Es usted una persona o institucin que se caracteriza por apoyar este tipo de programas sociales con el fin de cambiar los hbitos sobre el uso y cuidado del agua? Frequency Definitivamente de Acuerdo Muy de acuerdo Valid Ni acuerdo, ni en Desacuerdo Muy en Desacuerdo Definitivamente en Desacuerdo Total Missing Total System 15 13 15 2 4 49 1 50 Percent 30.0 26.0 30.0 4.0 8.0 98.0 2.0 100.0 Valid Percent 30.6 26.5 30.6 4.1 8.2 100.0 Cumulative Percent 30.6 57.1 87.8 91.8 100.0

20.- En qu grado estara usted dispuesto a participar en este programa social? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Definitivamente de Acuerdo Muy de acuerdo Valid Ni acuerdo, ni en Desacuerdo Total Missing System Total 20 21 8 49 1 50 40.0 42.0 16.0 98.0 2.0 100.0 40.8 42.9 16.3 100.0 40.8 83.7 100.0

21.- Tiene medidor de agua en su casa? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Si Valid No Total 21 27 48 42.0 54.0 96.0 43.8 56.3 100.0 43.8 100.0

Missing System Total

2 50

4.0 100.0

22.- Si ve que alguien est desperdiciando el agua... Frequency Percent Lo reporta a las autoridades Le dice terminantemente que no lo haga Valid sutilmente le sugiere que no lo haga No hace Nada Total 6 20 16 8 50 12.0 40.0 32.0 16.0 100.0 Valid Percent 12.0 40.0 32.0 16.0 100.0 Cumulative Percent 12.0 52.0 84.0 100.0

23.- Consideras que en tu casa se desperdicia agua innecesariamente? Frequency Percent Definitivamente de Acuerdo Muy de acuerdo Ni acuerdo, ni en Desacuerdo Valid Muy en Desacuerdo Definitivamente en Desacuerdo Total Missing System Total 8 7 19 8 6 48 2 50 16.0 14.0 38.0 16.0 12.0 96.0 4.0 100.0 Valid Percent 16.7 14.6 39.6 16.7 12.5 100.0 Cumulative Percent 16.7 31.3 70.8 87.5 100.0

24.-Consideras que el foro de agua desarrollado por jvenes pueda dar resultados positivos en el futuro, que si lo exponen personas adultas y expertas? Frequency Definitivamente de Acuerdo Muy de acuerdo Valid Ni acuerdo, ni en Desacuerdo Muy en Desacuerdo Definitivamente en Desacuerdo Total Missing Total System 25 14 7 1 2 49 1 50 Percent 50.0 28.0 14.0 2.0 4.0 98.0 2.0 100.0 Valid Percent 51.0 28.6 14.3 2.0 4.1 100.0 Cumulative Percent 51.0 79.6 93.9 95.9 100.0

25.- Consideras que es mejor tomar conciencia por nosotros mismos en vez de que haya una ley que obligue a que racionalicemos ms el agua? Frequency Definitivamente en Desacuerdo Muy en Desacuerdo Valid Ni acuerdo, ni en Desacuerdo Muy de acuerdo Definitivamente de Acuerdo Total Missing Total System 5 4 7 10 23 49 1 50 Percent 10.0 8.0 14.0 20.0 46.0 98.0 2.0 100.0 Valid Percent 10.2 8.2 14.3 20.4 46.9 100.0 Cumulative Percent 10.2 18.4 32.7 53.1 100.0

GRFICAS

PARTICIPANTES DEL PROYECTO

Nombre o Dependencia Asesor Tcnico: Ing. Gerardo Snchez Njera Direccin Ro Atoyac 405 Col. Valle del Sur Durango, Durango, Mx C.P. 34120 Tel 01 (618) 8 13 38 89 Email o pgina web Correos electrnicos mmassters@walla.com mmassters@yahoo.com.mx mistiquegs@hotmail.com quetzalatl@hotmail.com Pginas web: http://blogs.ya.com/est62 http://blogs.ya.com/mmassters http://blogs.ya.com/quetzalatl http://mx.geocities.com/escsectec62 Email: paty0938@hotmail.com

Asesor: Profra. Rosa San Juanita Patricia Cardoza Ochoa Orestes Ochoa Serrano Ponente: Flor Iliana Astorga Garca Ponente: Jssica Judith Nnez Torres CONAGUA

SIDEAPA o AMD (aguas del municipio de Durango) Proteccin Civil

Asoc. Civil. Amigos del Agua Canacintra

Contadores 106 Col. 16 de Septiembre Durango, Dgo, Mx. C.P. 34030 Tel. 01 (618) 1287684 Cel 1 26 95 88 Francisco Sarabia 717 Despacho 1 Zona Centro Tel. 01 (618) 8 25 77 59 Calle El Encinal Col. Valle del Tagarete 115 Santiago Papasquiaro Durango, Mx C.P. 34638 Tel. 01 (674) 86 4 10 90 Calle Quetzal Fracc. Real del Mezquital 126 Durango, Dgo, Mx. C.P. 34130 Tel. 01 (618) 26 05 43 CNA Carr. Durango Torren Km 5 C.P 34220 Durango, Dgo, Mx Tel. 01 (618) 8100467 Blas corral 204 sur C.P. 34000 Durango, Dgo, Mx Tel. 01 (618) 8171399 Carr. Durango Mxico Km 3 C.P. 34000 Durango, Dgo, Mx Tel. 01 (618) 8101997 Belisario Domnguez 118 int 4 Barrio de Analco

imagendigitaldgo@hotmail.com Email: floriliana_8@hotmail.com Email: jessi_hada@hotmail.com www.cna.gob.mx

www.sideapadgo.gob.mx/

Email: info@durango.canacintradigital.com.mx info@durango.canacintradigital.com.mx Pgina web http://durango.canacintradigital.com.mx Felipe Pescador 983

JEAPA

Gobierno del Estado de Durango Secretara de Educacin

C.P. 34180 Durango, Dgo, Mx Tel. 01 (618) 8113172 5 de Febrero esq. Con Bruno Martnez, C.P. 34000 Durango, Dgo. Mx. Tel 01 (618) 8111319 Blvd.. domingo Arrieta (domicilio conocido)

www.durango.gob.mx

RESULTADOS
n 1 ACCIN Plticas Interactivas, y Prctica de Valores AMBITO Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Bachilleratos (nivel medio Superior) Comunidad Interno, Regional, estatal Acciones locales y al mundo por internet IMPACTO Brigadas quetzaltl buscando el cumplimiento de su objetivo en el mbito de las Escuelas Secundarias tcnicas se han organizado y dado plticas a una poblacin de alumnos de 32, 076 alumnos y 3839 que conforman el total del personal, pertenecientes a 85 escuelas del Estado de Durango. Se han atendido a 5350 alumnos en el nivel Medio superior del Estado Se ha concientizado sobre el uso y cuidado del agua a 2150 personas de las comunidades rurales 85 foros internos, 7 foros regionales y 1 Foro Estatal Han participado en el ciclo jun Dic 2005 y Feb Jun 2006 un total de 846 alumnos en Red Escolar www.redescolar.ilce.edu.mx Por lo menos se han realizado 4 cartas en Power Point, ambientadas con multimedia para sensibilizar a la gente. Se han diseado 5 pginas web donde se da f de nuestros trabajo realizado con Anlisis de objetos tcnicos, experiencias y beneficios del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula. Se han grabado en video en el ltimo ao evidencias de trabajo Creacin de un Spot casero sobre el agua En este rubro todos los alumnos de Escuelas secundarias tcnicas practicamos el anlisis de Objetos tcnicos, sumando un total de 32,076, que invierten aproximadamente 1,924, 560 horas y realizan con este tiempo 962,280 objetos tcnicos. En este rubro todos los alumnos de Escuelas secundarias tcnicas resolvemos problemas de nuestra vida cotidiana (casa, escuela, comunidad), sumando un total de 32,076, en el que se invierten aproximadamente 1,283,040 horas y realizan con este tiempo 641,220 Resoluciones de Problemas tcnicos Impacta a todo el Estado de Durango con una Poblacin aproximada de 1,448,661 habitantes del mbito rural y urbano, este personaje animado llega a un mercado meta que son los jvenes, nios y nias de Dgo.

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Foros de Agua Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la Comunicacin

Anlisis de Objetos Tcnicos relacionados con el Agua Desarrollo de Competencia s para la Resolucin de Problemas Hroe animado del Agua y valores Bono

Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Durango

Talleres

Exposiciones

Carteles

1 0

Eventos cvicos

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Pginas web

Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Escuelas Secundarias Tcnicas del Estado de Durango Al mundo

85 talleres sobre el tema Encaucemos el agua al ao en el Estado de Durango

85 Exposiciones sobre el agua al ao en el Estado de Durango

85 Exposiciones sobre el agua al ao en el Estado de Durango

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Entrevistas en radio o TV Control y medicin de nuestros procesos para facilitar la toma de decisiones Visitas a plantas de tratamiento

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Se presentan varios eventos (aproximadamente de 2 a 3 eventos) durante el mes de Mayo instituido por el Estado de Durango como el mes del uso eficiente del Agua, donde se presentan las mejores prcticas en la difusin y sensibilizacin sobre cultura del agua. Una manera de socializar nuestro proyecto de cultura de agua al mundo, y en donde se dan a conocer las diferentes actividades, que realizamos en nuestra escuela y fuera de ella, con la finalidad de concientizarlos y de esta manera lograr que se unan a nuestro equipo de trabajo. Las pginas web son: http://blogs.ya.com/est62 http://blogs.ya.com/mmassters http://blogs.ya.com/quetzalatl http://mx.geocities.com/escsectec62 http://blogs.ya.com/aguasconelagua Entrevistas en Televisin y radio en los medios de difusin local, que llega prcticamente a cubre todo el estado Bajo el esquema de planeacin estratgica y mejora contnua de nuestros procesos, medimos peridicamente los resultados arrojados por medio de encuestas que midan la percepcin de la gente, mostrando las hiptesis de investigacin en los anexos. Desde el ao 2000, se vienen haciendo 2 visitas al ao a las plantas de tratamiento de la localidad

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ANEXOS
Las fotografas y videos de evidencia vienen en un CD ROM anexo a este documento

1.

2. 3. 4. 5.

Descripcin del proyecto. Anotar la informacin necesaria para el desarrollo del mismo. Se deber presentar claramente la metodologa a seguir y lo que se va a hacer. Tambin es indispensable explicar la estrategia de seguimiento, as como los criterios y las herramientas de evaluacin. Plan de accin. Describir las etapas y su secuencia para desarrollar el proyecto. En el caso de los proyectos que ya estn avanzados debern especificar las actividades realizadas y las que estn por desarrollarse. Recursos humanos y materiales empleados. Incluir nombres de responsables, as como la lista de los materiales a utilizar y su costo (presupuesto desglosado), el cual no deber rebasar el monto del premio. Cronograma de actividades. Calendarizar las actividades, as como la presentacin de los avances y de los productos obtenidos. El proyecto debe iniciar a ms tardar en mayo del 2006. Anexos. Incluir fotografas y referencias bibliogrficas.

Es opcional incluir otro tipo de materiales de apoyo tales como videos y transparencias. No se aceptarn maquetas, ni prototipos por no disponer de espacio para su cuidado y almacenamiento.