Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
52Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
6. Penilaian Pembelajaran Tk. Doc

6. Penilaian Pembelajaran Tk. Doc

Ratings:

4.0

(1)
|Views: 5,382 |Likes:
Published by M Saikhul Arif

More info:

Published by: M Saikhul Arif on May 22, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/21/2013

pdf

text

original

 
MODUL VI
PENILAIAN PEMBELAJARANTK 
Penulis:
Dr. RACHMA HASIBUAN, M.Kes
PRODI PG-PAUD FIPUNIVERSITAS NEGERI SURABAYA2011
1
 
PENILAIAN DI TAMAN KANAK-KANAKBAB IKONSEP DASAR PENILAIANA.Standar Kompetensi
Memahami konsep dasar penilaian Kegiatan pada pendidikan anak usia dini
B.Kompetensi dasar
1.Menjelaskan kedudukan penilaian dalam programkegiatan belajar
2.
Menjelaskan pengertian penilaian
3.
Menjelaskan manfaat penilaian4.Menjelaskan fungsi penilaian5.Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian6.Menjelaskan rambu-rambu penilaian7.Menjelaskan ranah penilaian
C. Materi
1.
Pendahuluan
Program kegiatan belajar di Pendidikan anak usia dini mengandung duakegiatan yang tidak dapat dipisahkan, yaitu: belajar dan mendidik. Belajar mengacupada apa yang dilakukan anak, sedang mendidik (mengajar) mengacu pada apayang dilakukan guru. Dalam pelaksanaan program kegiatan belajar di PAUD, keduahal tersebut tidak dapat dipisahkan karena semua kegiatan yang dilakukan guru(mendidik) bertujuan agar terjadi proses belajar yang optimal pada diri anak. Apabila kegiatan belajar di PAUD dipandang sebagi suatu proses, paling tidak ada 4 hal yang terkait di dalamnya.
a.
Tujuan
, yaitu: kemampuan yang ingin dicapai oleh anak dalam kegiatan belajartersebut. Tujuan di sini mengacu pada kemampuan-kemampuan yang tercantumpada indikator-indikator yang terdapat pada kurikulum.
b.
Bahan
, yaitu: materi yang dapat mengantarkan anak mencapai kemampuanyang diinginkan. Bahan dikembangkan oleh guru berdasarkan tema yang adadan disesuaikan dengan kemampuan yang ingin dicapai.
2
 
c.
Metode dan media
, yaitu metode mengajar yang digunakan guru dalammelaksanakan program kegiatan belajar dan media/alat yang diperlukan agarkegiatan yang direncanakan dapat berjalan dengan optimal.
d.
Penilaian
, yaitu usaha guru untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan programdan keberhasilan anak mencapai kemampuan yang diharapkan. Penilaianketerlaksanaan program terutama digunakan guru untuk memperbaiki RENCANAKegiatan Harian atau RENCANA Kegiatan Mingguan sehingga pelaksanaanprogram berikutnya menjadi lebih baik. Penilaian keberhasilan anak menguasaikemampuan yang diharapkan digunakan sebagai bahan bagi guru untumenyusun laporan kepada orang tua anak dan memantau perkembangan anak sehingga hasil kegiatan belajar di PAUD lebih optimal.Keempat hal tersebut saling terkait dan saling mempengaruhi pelaksanaanprogram kegiatan belajar di PAUD. Interaksi guru dan anak pada pelaksanaanprogram kegiatan belajar didasarkan pada keempat unsur di atas. Anak dibimbingdan diarahkan guru agar dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan secaraoptimal melalui bahan, kegiatan, metode dan alat yang telah direncanakan oleh gurudalam pelaksanaan kegiatan belajar. Kemudian setelah kegiatan berjalan gurumelakukan evaluasi untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan program kegiatanyang telah direncanakan dan tingkat ketercapaian kemampuan yang diinginkan olehanak.Dalam kurikulum PAUD, khususnya kurikulum TK 2004 terdapat 2 bagianpengembangan program, yaitu: program pengembangan pembiasaan dan programpengembangan kemampuan dasar, serta tema-tema. Dalam kurikulum 2004tersebut, kemampuan dasar dan pengembangan pembiasaan disebut dengan
kompetensi dasar
. Kompetensi dasar adalah : potensi-potensi perkembangananak yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak sesuai denganusianya, berupa pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang dapat dikenalimelalui sejumlah hasil belajar dan iindikator yang dapat diukur dan diamati. Hasilbelajar merupakan cerminan kemampuan anak yang dicapai dari suatu tahapanpengalaman belajar dalam satu kompetensi dasar. Adapun yang dimaksud
indikator dalam kurikulum
 
2004
adalah hasil belajar yang lebih spesifik danterukur dalam satu kompetensi dasar. Apabila indikator-indikator yang ada pada satukompetensi dasar sudah tercapai, berarti target kompetensi dasar tersebut sudahterpenuhi (Depdiknas, 2004: 4).
3

Activity (52)

You've already reviewed this. Edit your review.
Lhi Lhi Lhakzs added this note
lhi lhi
1 thousand reads
1 hundred reads
lupalogin liked this
Hety Rusnita liked this
dinkas liked this
Ci Ty liked this
PutriAdriyati liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->