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EVALUACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica, describe e integra los enfoques tradicionales de evaluacin. conocer los enfoques cuantitativos de evaluacin conocer los instrumentos de evaluacin estandarizados Caractersticas psicomtrica de las pruebas de evaluacin cuantitativa
Evaluacin formal
Evaluacin informal
Enfoques
cualitativo
cuantitativo
Cuantitativa
un objetivo de medicin de procesos que resultan en una representacin numrica de las conductas y habilidades de los nios
Cualitativa
documentacin de los comportamientos ms complejos y holsticos a medida que se producen en el medio natural.
(Schwartz y Olswang, 1996).
MODELOS TRADICIONALES
Los tipos tradicionales de evaluacin estn basados en una perspectiva cuantitativa. Se basan en tareas predefinidas y ms estructuradas. Se centran en aspectos aislados que son fciles de observar o medir. Estas evaluaciones pueden ser categorizadas como Evaluacin Formal en oposicin a informal.
EVALUACIN FORMAL
Son tests que entregan informacin dentro de un contenido y tiene guas especficas para su administracin. La informacin es usualmente recolectada en un tiempo determinado y es comparada con datos normativos. Los test estandarizados pertenecen a esta categora.
TEST ESTANDARIZADOS
Instrucciones
de aplicacin Instrucciones para el examinador. Reglas de correccin. Puntuaciones registradas. Sistema de validacin .
Norma
Criterio
promedio
Desviacin estndar
percentil
estandarizacin
NORMA
La norma estadstica se refiere al patrn de comparacin derivado de los estudios de validacin que nos permiten ubicar el rendimiento de un sujeto respecto a lo esperado a razn de dimensiones como la edad, el nivel educativo o su pertenencia geogrfica
Los test normativos son estandarizados con normas baremados.
ELEMENTOS DE LA NORMA
Puntuacin de items
Puntaje Estandar
Puntaje bruto
PUNTUACIN DE ITEMS
Cada una de las pruebas que utilizamos tiene un primer nivel de correccin que es el tem a tem. Este depende del criterio que nos da el autor de la prueba y debemos aprehenderlo sin errores.
PUNTAJE BRUTO
Cada una de las pruebas que utilizamos tiene un primer nivel de correccin que es el tem a tem. Este depende del criterio que nos da el autor de la prueba y debemos aprehenderlo sin errores
Cuando trabajo en pro del anlisis normativo, puedo obtener muy diferentes formas de puntaje. Por ejemplo, puntajes Z y puntajes T.
PB
DS
CRITERIOS
Y el desarrollo ejecutivo
Normas Y Criterios
Validez DE CONSTRUCTO
La norma y el criterio deben alcanzar un punto de encuentro que nos dar evidencia a favor de la validez concurrente del instrumento. Si mi prueba de evaluacin lectora dice que el nio tiene un puntaje Z de +2 y resulta que voy a very no lee
PUNTAJE ESTNDAR
Cada una de las pruebas que utilizamos tiene un primer nivel de correccin que es el tem a tem. Este depende del criterio que nos da el autor de la prueba y debemos aprehenderlo sin errores
ESTANDARIZACIN
Aprobacin de normas que se establecen para garantizar el acoplamiento de elementos construidos independientemente, as como garantizar el repuesto en caso de ser necesario, garantizar la calidad de los elementos fabricados, la seguridad de funcionamiento y trabajar con responsabilidad social.
PROMEDIO
medio Suma de todos los valores numricos dividida entre el nmero de valores para obtener un nmero que pueda representar de la mejor manera a todos los valores del conjunto-
DESVIACIN ESTNDAR
La desviacin estndar es una medida del grado de dispersin de los datos con respecto al valor promedio. Dicho de otra manera, la desviacin estndar es simplemente el "promedio" o variacin esperada con respecto a la media aritmtica.
PERCENTIL
El percentil es una medida de posicin no central que nos dice cmo est posicionado un valor respecto al total de una muestra. Si tenemos una muestra con muchos valores y la dividimos en 100 partes, cada una de ellas es un percentil. El percentil est referenciado de 0 a 100. El Percentil 0 es el menor valor de la muestra y el Percentil 100 el mayor valor,
3.0- 3.11
4.0-4.11 5.0-5.11
22
27 32
25
30 34
30
33 38
33
35 41
36
38 43
6.0- 6.11
35
38
41
42
46
TECAL
IPTA
BLOC
BLOC
TEVI-R
STSG
La edad es el mejor criterio para la comparacin con pares, mientras que el nivel de desarrollo (edad mental) es el mejor criterio para revisar la existencia de desarmonas. Esto es particularmente relevante para evaluar la especificidad de un trastorno (haciendo comparaciones de rendimiento entre tareas)
TEVI-R
Test de vocabulario en imgenes. Evala el nivel de comprensin de vocabulario pasivo que posee un sujeto entre 2 y medio y 17 aos. (hablante de espaol). Permite conocer la posicin de un sujeto en relacin con sus pares respecto a sus pares y detectar alteraciones lingsticas. 116 lminas de colores. Sujeto debe seleccionar una imagen que corresponda al termino expresado). De entre cuatro posibles.
No existan pruebas evaluara este aspecto. Administracin: menores de 8 aos es individual Administracin: mayores de 8 aos grupal ( cada nio entienda sus instrucciones). duracin aproximada : 20 minutos. La persona que aplica el test no debe tener preparacin especifica, solo conocimiento cabal de cada termino.
CORRECCIN, PUNTAJE
E INTERPRETACIN
7 aos 11 , 11m
12 aos y mas
Lmina 30
Lmina 50
Se continua la aplicacin hasta que el sujeto presente 6 errores en las ultimas 8 lminas consecutivas. Se anota el nmero de la ltima lmina (techo). Luego se contabiliza el nmero de errores y se realiza la resta de ambas cantidades y se obtiene el puntaje.
INTERPRETACIN
Resta
Le da un puntaje de 53. este puntaje se busca en la tabla de normas, en el tramo de edad ( 7 a 9). Bajo la columna titulada puntaje T
TABLAS: EJEMPLO
tramo 7-9 aos Puntaje X 32 51 52 53 Puntaje T 20 44 46 47 Puntaje obtenido por el sujeto: 53 puntos (X) Equivalente a puntaje T: 47
54
79
48
80
INTERPRETACIN
Puntaje 47: RENDIMIENTO NORMAL
TECAL
Test para la comprensin auditiva del lenguaje de E. Carrow. Tres categoras: vocabulario. Sintaxis. Morfologa.
SINTAX. 3-3.11
4-4.11
5- 5.11
6- 6.11
X:5.0 DS:1.31
X: 5.9 DS:1.72
INTERRETACION
Su rendimiento se considera normal si se ubica entre el promedio y la columna menos 1 DS (incluyendo el puntaje de esta). Entre menos 1 DS y menos 2 DS (incluyendo el puntaje de esta): rendimiento descendido, situacin de riesgo. Valor es menor que el propuesto en menos 2DS: rendimiento es deficitario. Sobre el valor promedio: normales.
4-4.11
5-5.11 6-6.11 7-7.11
27
32 35 35
30
34 38 38
33
38 41 42
35
41 42 43
38
43 46 45
4-4.11
5-5.11 6-6.11 7-7.11
10
22 25 35
17
24 31 37
20
31 37 40
24
34 40 42
30
36 43 44
TEPROSIF - R
Mide procesos de simplificacin fonolgica: estructura silbica. Sustitucin. Asimilacin. Otros.
sumatoria de PSF compara la tabla de resultados que indica la edad lingstica en la que se encuentra el menor.