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Justificacin de la propuesta
Muchos autores, respaldados por consideraciones fisiolgicas, defienden que cada uno de los hemisferios cerebrales representa procesos mentales diferentes; el izquierdo sera el soporte del pensamiento abstracto, analtico y lgico; al hemisferio derecho correspondera el pensamiento concreto, global e intuitivo que corresponde a procesos espaciales. Con la geometra estaramos trabajando el pensamiento concreto, la visin espacial y la intuicin (hemisferio derecho); llegaramos a travs de l a la generalizacin, la abstraccin. Hacemos nuestras las palabras de Dreyfus-Eisenberg (1986). Debe desarrollarse en cada tema los aspectos analticos y visuales para que cada estudiante se enfrente al material que est ms prxima a su orientacin cognitiva. A los estudiantes se les puede clasificar en tres grupos, segn cmo se enfrentan a la resolucin de problemas:
Visual o geomtrico. Estn dotados de una habilidad especial para interpretar visualmente relaciones matemticas abstractas. Analtico o no visual. No tienen necesidad de recurrir a ningn soporte para trabajar con esquemas abstractos. Armnico o intermedio. Se da un equilibrio entre las aproximaciones visuales y analticas.
Segn una experiencia de V. Meavilla Segu con alumnos de BUP de Teruel, el 50 % de los alumnos de 1 de BUP y el 55 % de los de 2 de BUP tienden a utilizar el razonamiento visual en la resolucin de problemas. Los Programas de Enseanza han prestado poca atencin a los aspectos visuales de los alumnos. Para llegar mejor a todos los alumnos deben desarrollarse en cada tema aspectos analticos y visuales para que cada estudiante se enfrente al material de la manera que est ms prxima a su orientacin cognitiva. La geometra es un recurso de esta unidad didctica para:
Pasar del lenguaje matemtico geomtrico al algebraico Pasar del lenguaje algebraico al geomtrico Para demostraciones Para verificar algunos errores cometido por los alumnos
Metodologa
La unidad didctica est diseada para que el propio alumno llegue a la formalizacin del conocimiento matemtico a travs de actividades en un aprendizaje por descubrimiento dirigido. Como puede generar errores se recurre a las puestas en comn para "reconducir" errores. Al alumno se le obliga a razonar, a construir su propio conocimiento. Se sale de la tradicional clase de matemticas en la que el 2
Profesor imparte el conocimiento formal y l lo recibe, para hacer despus unos cuantos ejercicios de aplicacin. Dice Novak: "El conocimiento adquirido de memoria pronto se pierde, pronto se olvida y no puede ser utilizado de manera efectiva para resolver problemas."
De adiestramiento en la expresin algebraica de superficies De representacin geomtrica de expresiones algebraicas mediante superficie De demostracin mediante un aprendizaje por descubrimiento dirigido del cuadrado de una suma, cuadrado de una diferencia, el producto de la suma de dos nmeros por su diferencia y el cuadrado de un polinomio. De ejercicios de aplicacin de las frmulas notables. De confrontacin entre los cuadrados de los binomios y la suma o diferencia de cuadrados.
Entendemos que desarrollar todo el temario de matemticas con este mtodo, quizs, implicara no completar todo el temario del curso; pero sera adecuado, al menos, trabajar varios temas con este mtodo.
Expresar en lenguaje algebraico la superficie de figuras geomtricas en funcin de ciertas longitudes. Representar geomtricamente una expresin algebraica. Demostrar geomtricamente a qu es igual el cuadrado de la suma de dos nmeros. Demostrar geomtricamente a qu es igual el cuadrado de la diferencia de dos nmeros. Demostrar geomtricamente a qu es igual el producto de la suma de dos nmeros cualesquiera por la diferencia de los mismos. Demostrar geomtricamente a qu es igual el cuadrado de un polinomio. Confrontar geomtricamente la no igualdad de ciertas expresiones.
Conocimientos previos
Para el desarrollo de la unidad didctica ser necesario que los alumnos conozcan: 1. Conocimiento del clculo de la superficie de los cuadrilteros 2. Operaciones bsicas algebraicas 3. Cierto conocimiento bsico lineal del dibujo
La superficie de la primera figura sera la suma de los dos rectngulos con superficies ab-b2 y ab. La segunda figura se considera como la suma de los dos rectngulos iguales de su-
perficie ab-b2 cada uno ms un cuadrado de superficie b2. Ambas figura tienen la misma superficie: 2ab-b2 En la expresin algebraica de superficies, en un momento dado, debe imponerse alguna clusula restrictiva en la descomposicin de figura: no pueden hacerse descomposiciones de superficie 1/2 b2. De no ser as algunos alumnos basaran todas las descomposiciones en cuadrados de superficie b2 1/2 b2. Pngase como ejemplo la figura P del ejercicio 6:
Su superficie sera 8b2. Con la clusula impuesta las descomposiciones podran ser stas:
Se llegara a la expresin 4ab-2 b2. Si no se pusiera la restriccin se tendra que aceptar la igualdad: 8b2 = 4ab - 2b2 Esta igualdad slo es cierta cuando a = 5/2 de b.
( 5 + 3 )2 = ( 8 4 )2 = 52 + 32 = 82 - 42 = ( 7 + 5) ( 9 - 2 ) =
( 7 + 2 )2 = 72 + 22 92 - 52 = ( 9 5 )2
3. Escribe matemticamente:
4.
Calcula la superficie de las figuras que se encuentran entre trazos gruesos o coloreadas en funcin de las longitudes a y b que tienes en la parte superior del dibujo. Da la respuesta de forma algebraica. Para medir y comparar los lados es muy til el comps.
FIGURA 1 2 3 4
SUPERFICIE o REA
FIGURA 5 6 7
SUPERFICIE o REA
FIGURA 8 9 10
SUPERFICIE o REA
FIGURA 10 11 12
SUPERFICIE o REA
FIGURA 14 15 16
SUPERFICIE o REA
FIGURA 17 18 19
SUPERFICIE o REA
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5. Calcula la superficie de las figuras en color. Cuando dividas la superficie en partes no debes dejar superficies de medio b2.
FIGURA A B C
SUPERFICIE o REA
FIGURA D E F
SUPERFICIE o REA
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FIGURA G H I
SUPERFICIE o REA
FIGURA 10 11 12
SUPERFICIE o REA J K L
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FIGURA M N O
SUPERFICIE o REA
FIGURA 10 11 12
SUPERFICIE o REA P Q R
7.
Escribe la superficie de la parte coloreada de las siguientes figuras en la tabla. En las numeradas de 2 a 4 tendrs que calcular la superficie en relacin con la anterior.
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Figura A 1 2 3 4
Superficie
(a + b)2 =
Su enunciado podra ser as: El cuadrado de la suma de dos nmeros es igual al cuadrado del primer nmero ms...
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Halla la superficie de las figuras coloreadas siguientes. En las numeradas del 2 al 4 tendrs que calcular su superficie en relacin con la inmediata anterior.
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Figura C 1 2 3 4
Superficie
(a - b)2 =
Su enunciado podra ser as: El cuadrado de la diferencia de dos nmeros es igual al cuadrado del primer nmero... 9.
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Cunto mide la longitud del lado del rectngulo? Cunto mide su anchura? Cul es su superficie del rectngulo D? Escribe la superficie de las siguientes figuras coloreadas. En la 2 y en la 3 tendrs que poner su superficie en relacin con la inmediata anterior.
Figura D 1 2 3
Superficie
Tienen la misma superficie los rectngulos de las figuras D y 3? Luego podemos escribir:
(a + b)(a - b) =
Su enunciado podra ser as: El producto de la suma de dos nmeros por su diferencia es igual... 19
Escribe la superficie coloreada de las figuras que aparecen a continuacin. La superficie de las figuras 2 a la 5 estar relacionada con la inmediata anterior.
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Figura M 1 2
Superficie
Figura 3 4 5
Superficie
Su enunciado podra ser as: El cuadrado de la suma de varios nmeros es igual al cuadrado...
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11. Dadas las longitudes a, b y c, representa en la trama triangular cuerpos que tengan por volmenes las siguientes expresiones:
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Reforzar el clculo numrico del cubo de nmero, del cubo de una suma, del cubo de una diferencia y de la suma o diferencia de cubos de dos nmeros. Expresar en lenguaje algebraico el volumen de cuerpos geomtricos en funcin de ciertas longitudes algebraicas dadas. Representar geomtricamente una expresin algebraica. Demostrar geomtricamente a qu es igual el cubo de la suma de dos nmeros. Demostrar geomtricamente a qu es igual el cubo de la diferencia de dos nmeros.) Dibujar en perspectiva ortoedros. Confrontar geomtricamente la no igualdad de ciertas expresiones. a3 + b3 y (a + b)3 a3 - b3 y (a - b)3
Conocimientos previos
Para el desarrollo de la unidad didctica ser necesario que los alumnos conozcan: 1. Conocimiento del clculo del volumen en cubos y ortoedros. 2. Operaciones bsicas algebraicas 3. Cierto conocimiento bsico del dibujo en perspectiva
Para calcular su volumen se podran hacer entonces al menos dos descomposiciones como las que aparecen en la figura.
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El volumen de la primera figura, segn la descomposicin, sera: 9 b El volumen de la segunda figura, sera: 2ab + b
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Sin la restriccin, tendramos que admitir la igualdad de volumen de ambas y por tanto que
9 b3 = 2ab2 + b3
La anterior igualdad slo es cierta cuando a = 4b.
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(12 + 5)3 = 123 + 53 (20 - 8) (20 - 8) (20 - 8) = (20 -8)3 403 - 253 = (40 - 25)3 (42 + 8)3 = (42 + 8) (42 + 8) (42 + 8)
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15. Tendrs que calcular el VOLUMEN de las figuras dibujadas. En ellas siempre conoces la longitud de sus aristas: pueden ser a o b, casi siempre. Da la respuesta de forma algebraica. Para medir y comparar los lados es muy til el comps.
FIGURA 1 2 3 4
VOLUMEN
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30
FIGURA
VOLUMEN
FIGURA
VOLUMEN
5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16
16. Calcula el volumen de las figuras dibujadas. Ha aumentado ligeramente la dificultad. (No podrs utilizar el argumento ab2 igual a 4b3)
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FIGURA
VOLUMEN
FIGURA
VOLUMEN
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q
17. Dibuja en la trama triangular de una forma compacta los cuerpos que tienen los siguientes volmenes:
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Cunto mide el lado del cubo M? Cul es el volumen de la figura M? Escribe en la tabla el volumen de las siguientes figuras. (En las numeradas de 1 a 6 tendrs que escribir el volumen en relacin con la inmediata anterior)
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FIGURA M 1 2 3 4 5 6
VOLUMEN
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(a + b)3 =
Su enunciado podra ser as:
El cubo de la suma de dos nmeros es igual al cubo del primer nmero ms...
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Cunto mide el lado del cubo P? Cul es su volumen? Escribe en la tabla el volumen de las siguientes figuras. Tambin en este ejercicio tendrs que escribir el volumen de las numeradas 1 al 6 en relacin con la inmediata anterior.
(El serrucho indica el lugar donde se va a producir la sustraccin de volumen en la figura siguiente.)
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FIGURA P 1 2 3 4 5 6
VOLUMEN
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(a - b)3 =
El enunciado podra ser as:
20. Dadas las longitudes a y b, representa en la trama triangular cuerpos que tengan por volmenes las siguientes expresiones:
1) a3 + b3 2) a3 - b3 3) (a + b)3 4) (a - b)3
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