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SEIEM

2011. AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO.

CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE No 42

SEMANA CULTURAL DE MAESTROS A PADRES

DISCIPLINA INTELIGENTE
INTEGRANTES

LIC. C. ERENDIRA ALBA GONZALEZ C. SABINA GODNEZ BAUTISTA MTRA. ESTELA RAMIREZ CONDE MTRA. YAZMIN D. NAJERA RETAMA
0CTUBRE 2001

QU ES LA DISCIPLINA INTELIGENTE? Es un sistema de fcil uso y gran eficacia, que nos brinda a los padres un medio efectivo de educar a nuestros hijos y, al mismo tiempo, fortalecer los vnculos con ellos. Ya que logramos conductas adecuadas y cuando tienen conductas inadecuadas logramos que asuman su consecuencia, sin destruir nuestras buenas relaciones con ellos. El sistema consta de: - Cmo aplicar los pasos de la disciplina inteligente, los cuales incluyen todo lo necesario para establecer el sistema en la familia. - Como hacer de sus hijos lo mejor, se trata del modo en que los nios desarrollan creencias tanto negativas como positivas, sobre si mismos. - Aplicar la disciplina inteligente en la escuela y en los deberes. CMO APLICAR LOS PASOS DE LA DISCIPLINA INTELIGENTE? Identificar conductas que necesitan un cambio: Los padres debemos identificar en trminos concretos la mala conducta que queremos cambiar en nuestros hijos, realizar una lista. Una vez que hayamos identificado las conductas que se deben corregir tendremos el poder necesario para motivar a nuestros hijos a usar modales ms apropiados. ( controlar que la conducta escrita sea bien especificada). Establecer las reglas de la familia (pedir a los asistentes que escriban las normas y reglas para corregir las conductas escritas por ellos, luego analizar la diferencia entre norma y regla). Norma es lo que todos debemos respetar por el bien propio y de todos. Ejemplo: Dormir. La regla es variable, en algunos hogares la hora 8:30 de la noche en otros 9:30; ayuda a cumplir la norma. Si se trata de nios entre 3 y 8 aos, se debern establecer mximo 5 reglas, si son de 9 aos 16 aos, pueden llegar hasta a diez. Sin embargo si su hijo tiene problemas de atencin o hiperactividad, sin importar la edad empiece con una o dos reglas. Hay que tener en cuenta que si sus hijos son de edades muy diferentes, es necesario tener una lista distinta para cada uno. Determinar las consecuencias apropiadas. (realizar lista de las cosas que le gusta al nio) Cuando hayan establecido las reglas se podr establecer cinco privilegios importantes para sus hijos. Cuando ya sepan cules son los privilegios, clasifquelos segn su importancia, del menos importante al ms importante. Para motivar a obedecer las reglas es necesario un sistema que nos permita saber, que debemos obedecer las reglas o de lo contrario se perdern los privilegios. Una vez escogidas ya las reglas y privilegios podemos pasar al siguiente paso. PAUTAS PARA EL USO DE LA DISCIPLINA INTELIGENTE. Abstenerse de hacer advertencias o de dar segundas oportunidades.

Si no sabe cul de los nios desobedeci la regla, aplicarles la norma a todos. Reconocer el esfuerzo de sus hijos por obedecer ciertas reglas. Acabar con los sermones. Aclarar la regla que se desobedeci Solo los padres pueden hacer las observaciones. Todas las reglas se deben cumplir, pero dganles a sus hijos cul es la regla especial. Cuando se pierde un privilegio, no volver a concederlo hasta que se llegue al acuerdo. -Sin gritos -Sin mal humor.

La otra cara de la DISCIPLINA INTELIGENTE implica inculcar en los hijos creencias positivas. El primer momento, comienza en la ms temprana edad y contina a travs de la infancia, prologndose incluso hasta la edad adulta. Los nios renen informacin sobre s mismo. Ellos obtienen esta informacin de toda clase de fuentes, pero la mayor parte del tiempo son los padres quienes dan la informacin. Esto nos conduce al segundo momento: sacan conclusiones como: -Mis padres no esperan nada de m. -Soy un problema. -Soy tmido. Es muy importante no criticar a nuestros hijos, ya que esto fomenta creencias negativas de s mismos. En el tercer momento se buscan pruebas que respalden sus conclusiones. Es decir que de ah en adelante, cuando este frente a otros y sienta algo de temor para hablar. El nio pensar: si soy tmido y soy un problema como dijo mi mam. Esta platica interior y esas pruebas se van mezclando hasta que la conclusin se convierte en lo que suele llamarse una creencia slida. Cierta informacin sobre s mismo. El cuarto momento surge naturalmente. Despus de un tiempo, esta conclusin se convierte en parte de las platicas interiores. Cada vez que tenga que participar en algo en la escuela, no lo har porque sentir que su timidez le impide actuar. Para que nuestros hijos formen creencias positivas necesitamos: HACER UNA LISTA CON LOS RASGOS POSITIVOS QUE QUIERO VER EN MI HIJO. Buscar una mnima evidencia de que mi hijo es. Lo identifico con una caracterstica positiva.. Le comento a mi hijo y a una tercera persona, la caracterstica positiva.

DISCIPLINA INTELIGENTE Queremos compartir con ustedes algunas sugerencias para que sea ms sencillo que tu hijo logre manejarse con libertad y disciplina en su da a da. En primer lugar es necesario eliminar los premios y castigos, ya que estos no educan ni desarrollan la voluntad, nicamente sirven para modificar conductas a costa de una doble moral en donde el individuo acta solamente para obtener un premio o evitar un castigo pero no logra auto contenerse ni autorregularse. EL OBJETIVO DE LA DISCIPLINA INTELIGENTE ES LOGRAR QUE LOS HIJOS O ALUMNOS PUEDAN CONVERTIRSE A S MISMOS EN PERSONAS CAPACES DE SER AUTNOMOS Y CONSTRUCTIVOS PARA EL ENTORNO SOCIAL EN EL QUE VIVEN. As mismo se sugiere a los padres los siguientes puntos: Estructura: Crear una estructura de horarios y rutina de actividades clara y predecible. La saturacin de actividades extraescolares en los nios impide que el nio vaya logrando por s mismo llevar a cabo una rutina de sus actividades. Hbitos: Repetir cuantas veces sea necesario las acciones que se desean convertir en un hbito. Los nios de menos de 5 aos requieren que los padres les recuerden continuamente las acciones por realizar como lavarse los dientes, baarse, recoger sus cosas antes de dormir, etc. lo cual no implica que los padres lo hagan por ellos. Refuerzo: Platicar con tu hijo sobre sus conductas adecuadas y las de otras personas. Esto no debe convertirse en comparaciones o premios, ms bien podemos hacer ciertos comentarios como: qu limpio y ordenado se ve tu cuarto! o Qu bueno que recordaste lavar tus manos antes de comer, etc. Reflexin: Cuando tu hijo se comporte de manera inadecuada es importante especificar el efecto que produjo su conducta. No se deber recurrir al chantaje o al reproche. Es importante hacerle ver que lo que no estuvo bien fue su accin. Nunca debemos decirle que es malo, desobediente, flojo, etc. ya que eso solamente etiqueta al nio Reparacin o consecuencia: Cuando tu hijo produce un dao, ste debe ser reparado de manera proporcional a la magnitud del acto cometido. Es lo que conocemos como consecuencias y siempre debern aplicarse de acuerdo al lmite roto, no poner castigos ni mucho menos imponer conductas que lo humillen.

Cierre: Una vez reparado el dao, no se volver a hablar sobre lo mismo una y otra vez. Cuando se ha puesto una consecuencia adecuada no es necesario estar recordando todo el tiempo lo que no pudo hacer ya que esto slo refuerza la conducta negativa. Para que realmente exista un ambiente de disciplina y respeto es necesario evitar que se den continuamente conductas inadecuadas ya que una vez que el nio conoce las reglas y limites, stos deben ser respetados. Sin embargo debemos tomar en cuenta que el nio por naturaleza es ordenado, respetuoso y obediente, es el ambiente y la relacin con los adultos lo que lo hace desviarse de su desarrollo natural. Es por esto que los padres y educadores deben conocer las necesidades naturales del nio y evitar exigir ms de lo que el pequeo puede hacer y sobretodo evitar pasar por encima de sus propias necesidades, lo que causa enojo, frustracin y rebelda en los nios. El beb de 0 a 12 meses solamente obedece sus instintos naturales, no tiene conciencia de sus actos y el adulto no debe obligarlo a realizar actividades que no desea y mucho menos reprimir sus conductas. Los nios de 1 a 3 aos solamente pueden obedecer al adulto cuando confan en l y cuando ste respeta la naturaleza del pequeo. El nio de 3 a 6 aos obedece cuando tiene inters en ello, cuando conoce las reglas y las consecuencias, cuando no se le pide actuar en contra de su naturaleza y sobre todo cuando confa en el adulto. En esta etapa el nio ya es consciente de lo que sus actos significan, en esta edad aparece la conciencia y se desarrolla la voluntad. Por lo mismo es importante tomar muy en cuenta lo anterior. Hablamos tambin sobre la importancia de que los padres conozcan las necesidades naturales de sus hijos y evitar pasar por encima de ellas o exigir ms de lo que el pequeo puede hacer ya que esto puede causar enojo y frustracin en los nios. Les presentamos algunos ejemplos de cmo trabajar con esas necesidades: - Las necesidades naturales en el nio son: de movimiento, orden, exploracin, independencia, etapa sensorial. Cuando el nio no tiene satisfechas estas necesidades, entra en conflicto y confrontacin con el adulto. - El nio debe conocer con anticipacin lo que esperamos que haga y cules son las reglas. En dnde y en qu momentos puede hacer ciertas cosas y en dnde y

cundo no. Por ejemplo: puede correr en un parque, en el patio, etc. siempre y cuando sea el momento adecuado para ello, pero no puede correr en la calle o en un lugar reducido ya que podr lastimarse o romper algo. - Las consecuencias siempre debern ponerse de acuerdo al lmite roto, no son castigos, sino una forma de reparar el dao hecho. Si tir algo deber recogerlo, si corre a pesar de que se dio la indicacin de no hacerlo, entonces deber estar tomado de nuestra mano, sentarse un momento, etc. Estas consecuencias se deben aplicar siempre que el lmite se rompa independientemente de nuestro estado de nimo o grado de tolerancia y sobretodo mostrar congruencia, ya que de nada sirve marcar un lmite si en el fondo el nio sabe que nos hace gracia su conducta o bien que nos causa culpa poner lmites y consecuencias. Es importante evitar caer en discusiones, perder la calma y el castigo fsico. - El nio debe saber que sus actos tienen una finalidad y un beneficio para s mismo y para los dems, ya que de esta manera tendr inters en cumplir con lo acordado. - Solamente el nio confiar en el adulto cuando sabe que lo que le pide es por un bien, cuando no existen trampas, mentiras o chantajes. Por ejemplo, si la madre miente al nio acerca de que no va a salir de casa y lo hace cuando el pequeo est distrado, cuando le dice que si no obedece mam se pondr triste, cuando le decimos al pequeo que si no come se pondr flaco y feo, etc. Cuando el nio confa en nosotros ni siquiera espera que le demos explicaciones, ni es necesario que lo hagamos. Si el adulto est seguro de lo que hace el nio lo estar. Recordemos jams caer en estos extremos cuando tratemos de educar a nuestro hijo: La impunidad del acto causado por minimizar un dao y justificar indebidamente la conducta del nio. El resentimiento: derivado de sancionar exageradamente un acto que no mereca una reaccin o un acto de represalia mayor al que la importancia del propio acto mereca y, por supuesto, evitar manazos, nalgadas, gritos. etc.

La disciplina como se ha planteado aqu propicia: Responsabilidad Respeto

Honestidad

Esta es la verdadera Educacin basada en Valores Seguramente como padre an tienes muchas dudas ya que la educacin no se basa en recetas, pero s en una preparacin e informacin responsable por parte del adulto. Es por esto que los invitamos a asistir a las reuniones de Semana Cultural de Maestros a Padres que se llevan a cabo en el CAM, ya que los temas tratados siempre son preparados y pensados para disipar las dudas que como padres tenemos y sobretodo beneficiar a nuestros hijos.

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