RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama

: Fisika : Kemagnetan : IX/2 : 2 x 40 menit

I.

Standar Kompetensi Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.

II. Kompetensi Dasar Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. III. Indikator 1. Menunjukkan sifat kutub magnet. 2. Menjelaskan cara membuat magnet dan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. IV. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif : 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian magnet. 2. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam magnet. 3. Peserta didik dapat membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 4. Peserta didik dapat menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 5. Peserta didik dapat mengamati arah gerak magnet batang. 6. Peserta didik dapat membedakan magnet alam dan magnet buatan. 7. Peserta didik dapat menjelaskan cara membuat magnet buatan. 8. Peserta didik dapat enjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. b. Tujuan Psikomotor : 1. Peserta didik dapat mendemonstrasikan sifat kutub magnet

c. Tujuan Afektif 1. Peserta didik mampu bekerjasama, disiplin dan saling menghargai. V. VI. Materi Pembelajaran Kemagnetan Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning (STAD) 2. Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

VII. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: Apakah tergolong feromagnetik paramagnetik?

Kegiatan Siswa

Alokasi Waktu

10 menit

aluminium Siswa menanggapi, bahan memberi pendapat, dan atau menjawab pertanyaan dari guru.

Apakah

kita

dapat

Siswa menjawab

menanggapi, pertanyaan

membuat magnet? Prasyarat pengetahuan: Apakah dengan paramagnetik? magnet? yang dimaksud

memberi pendapat, dan dari guru.

bahan Siswa

menanggapi, pertanyaan

memberi pendapat, dan dari guru.

Bagaimana cara membuat menjawab

Guru

menjelaskan

indikator Siswa mendengarkan

pembelajaran

Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi secara magnet. Membagi tiga empat memiliki siswa menjadi dimana yang umum mengenai Siswa mendengarkan, dan pendapat penjelasan

60 menit

memahami memberikan tentang materi.

kelompok, orang

tiap kelompok terdiri dari kemampuan Menyesuaikan diri heterogen sehingga dalam dengan teman-teman satu kelompok bisa saling satu kelompok sehingga membantu satu sama lain. menghasilkan kerja sama Guru meminta perwakilan kelompok mengambil eksperimen. Guru dan didik Guru LKS Perwakilan memantau peserta mengambil dalam setiap eksperimen. membagikan Mendiskusikan siswa peralatan untuk alat yang baik.

kelompok.

dengan

memeriksa teman kelompok eksperimen yang jawaban dari soal-soal dilakukan peserta didik. yang akan dipecahkan. setiap Siswa mengamati hasil Siswa mengamati kelompok mempersentasikan diskusi.

Perwakilan

Kegiatan Penutup Guru penghargaan kinerja dan memberikan kepada kerjasama

10 menit

kelompok yang memiliki yang baik. Peserta didik (dibimbing Siswa mendengarkan dan memberikan pendapat. oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberitahukan Siswa mendengarkan tentang materi selanjutnya. Siswa mendengarkan

VIII. Alat dan Sumber Belajar a. Alat dan Bahan Belajar a. Penjepit Kertas b. Magnet Batang b. Sumber Belajar Kuswanti, Nur,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wariyono, Sukis,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sudibyo, Elok, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. IX. Evaluasi a. Alat Evaluasi 1. Non tes (lembar penilaian) 2. Tes (terlampir) b. Jenis Evaluasi 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

3. Penilaian Psikomotor

Mataram, Mengetahui, Kepala Sekolah

November 2011

Guru Mata Pelajaran

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

(. . . . . . . . . . . . . . . . . .)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Kemagnetan : IX/2 : 2 x 40 menit

I.

Standar Kompetensi Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. III. Indikator 1. Memaparkan teori kemagnetan bumi. 2. Menunjukkan medan magnet di sekitar penghantar berarus listrik. IV. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif 1. Peserta didik dapat menjelaskan medan magnet bumi. 2. Peserta didik dapat membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kuat medan magnet. 4. Peserta didik dapat menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. 5. Peserta didik dapat mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik. 6. Peserta didik dapat menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 7. Peserta didik dapat mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. 8. Peserta didik dapat mengamati medan magnet kumparan berarus. b. Tujuan Psikomotor 1. Peserta didik dapat mendemonstrasikan arah medan magnet. c. Tujuan afektif 1. Peserta didik mampu bekerjasama, disiplin dan saling menghargai.

V. VI.

Materi Pembelajaran Kemagnetan Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

VII. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi: Bagaiamana cara menentukan Siswa menanggapi, memberi sudut inklinasi? pendapat, dan menjawab Bagaimana hubungan antara pertanyaan dari guru. kuat medan magnet dan kuat arus listrik? Prasyarat pengetahuan: Apakah Faktor yang apakah dengan inklinasi? mempengaruhi medan magnet? Guru menjelaskan indikator dimaksud Siswa menanggapi, memberi pendapat, dan menjawab yang pertanyaan dari guru. besarnya Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu

10 menit

pembelajaran Kegiatan Inti Guru secara magnet. Membagi siswa menjadi tiga kelompok, dimana tiap menjelaskan umum materi mengenai

Siswa mendengarkan

60 menit Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi.

kelompok terdiri dari empat Menyesuaikan diri dengan temanorang yang memiliki

kemampuan

heterogen teman satu kelompok sehingga

sehingga dalam satu kelompok menghasilkan kerja sama yang bisa saling membantu satu baik. sama lain. Guru gambar Siswa mengamati dengan simulasi javascript. dengan simulasi gambar yang Mendiskusikan dengan teman diberikan dan memantau kelompok jawaban dari soal-soal peserta didik dalam setiap yang akan dipecahkan. kelompok. Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. hasil Siswa mengamati memberikan

Guru membagikan LKS sesuai

Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. Peserta didik (dibimbing oleh Siswa mendengarkan memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan yang memberikan kepada memiliki

10 menit

kinerja dan kerjasama yang

VIII. Alat dan Sumber Belajar a. Alat dan Bahan Belajar 1. Selembar kertas 2. Sebuah mistar 3. Sebuah pensil

4. Sebuah kompas

b. Sumber Belajar Kuswanti, Nur,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wariyono, Sukis,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sudibyo, Elok, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. IX. Evaluasi 1. Alat Evaluasi 1. Non tes (lembar penilaian) 2. Tes (terlampir) 2. Jenis Evaluasi 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif 3. Penilaian Psikomotor

Mataram, Mengetahui, Kepala Sekolah

November 2011

Guru Mata Pelajaran

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Kemagnetan : IX/2 : 2 x 40 menit

I.

Standar Kompetensi Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. III. Indikator 1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi.

IV. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif : 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian elektromagnet. magnet yang dihasilkan elektromagnet. 3. Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. b. Tujuan Psikomotor 1. Peserta didik dapat membuat elektromagnetik sederhana. c. Tujuan Afektif 1. Peserta didik mampu bekerjasama, disiplin dan saling menghargai. V. VI. Materi Pembelajaran Kemagnetan Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Contextual Teaching Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah 2. Peserta didik dapat menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan

- Eksperimen - Observasi VII. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan indikator pembelajaran Motivasi dan Apersepsi: Mengapa

Kegiatan Siswa Siswa mendengarkan

Alokasi Waktu

10 menit

magnet Siswa menanggapi, memberi dapat timbul pada magnet pendapat, dan menjawab yang dialiri arus listrik? pertanyaan dari guru.

medan

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud Siswa menanggapi, memberi dengan elektromagnet? pendapat, dan menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan Inti Guru secara faktor mempengaruhinya. Membagi siswa menjadi tiga kelompok, orang dimana yang tiap Menyesuaikan diri dengan temankelompok terdiri dari empat teman satu kelompok sehingga memiliki menghasilkan kerja sama yang heterogen baik. kemampuan menjelaskan umum materi mengenai yang Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi. 60 menit

elektromagnet serta faktor-

sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Guru membagikan LKS dan

memantau

peserta

didik Mendiskusikan

dengan

teman

dalam setiap kelompok. Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. yang memberikan kepada memiliki hasil

kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan. Siswa mengamati

10 menit

kinerja dan kerjasama yang mendengarkan Peserta didik (dibimbing oleh Siswa memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan

VIII. Alat dan Sumber Belajar a. Alat dan Bahan Belajar 1. 2. 3. 4. 5. 6.

l kawat l pensil,

tembaga berisolasi panjang 100 cm 1 buah 1 buah 1,5V, 2 buah kertas 10 buah

l kompas, l baterai l paku,

1 buah

l penjepit

b. Sumber Belajar Kuswanti, Nur,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wariyono, Sukis,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sudibyo, Elok, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. IX. Evaluasi a. Alat Evaluasi 1. Non tes (lembar penilaian) 2. Tes (terlampir) b. Jenis Evaluasi 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif 3. Penilaian Psikomotor

Mataram, Mengetahui, Kepala Sekolah

November 2011

Guru Mata Pelajaran

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Kemagnetan : IX/2 : 2x 40 menit

I.

Standar Kompetensi Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. III. Indikator 1. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik seharihari. 2. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi IV. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gaya Lorentz. 2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. 3. Peserta didik dapat menentukan besar dan arah gaya Lorentz. 4. Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. b. Tujuan Psikomotor 1. Peserta didik dapat mengamati terjadinya arus listrik yang ditimbulkan sebuah magnet. c. Tujuan Afektif 1. Peserta didik mampu bekerjasama, disiplin dan saling menghargai.

V.

Materi Pembelajaran Kemagnetan

VI.

Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Contextual Teaching Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

VII. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan indikator tujuan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi: Faktor Lorentz? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? apakah yang Siswa menanggapi, memberi pendapat, dan menjawab pertanyaan dari guru. mempengaruhi besarnya gaya Kegiatan Siswa Siswa Mendengarkan
Alokasi Waktu

5 menit

Siswa menanggapi, memberi pendapat, dan menjawab pertanyaan dari guru. 30 menit

Kegiatan Inti Guru materi Siswa mendengarkan, memahami memberikan pendapat secara umum mengenai Gaya dan Lorentz dan Aplikasinya dalam tentang penjelasan materi. menjelaskan kehidupan sehari-hari. Membagi siswa menjadi tiga tiap Menyesuaikan diri dengan temankelompok terdiri dari empat teman satu kelompok sehingga orang yang memiliki menghasilkan kerja sama yang kemampuan heterogen baik. kelompok, dimana sehingga dalam satu kelompok

bisa saling membantu satu sama lain. Guru meminta perwakilan Perwakilan siswa mengambil

kelompok untuk mengambil alat eksperimen. Guru membagikan LKS dan memantau peserta dalam setiap kelompok. yang dilakukan peserta didik. Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. yang memberikan kepada memiliki

peralatan eksperimen. dengan teman

didik Mendiskusikan

kelompok jawaban dari soal-soal

Guru memeriksa eksperimen yang akan dipecahkan. Siswa mengamati

hasil Siswa mengamati 5 menit

kinerja dan kerjasama yang Peserta didik (dibimbing oleh Siswa mendengarkan memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan

VIII. Alat dan Sumber Belajar a. Alat dan Bahan Belajar 1. 3. Kumparan 500 lilitan Magnet batang 2. Galvanometer 4. Kabel

b. Sumber Belajar Kuswanti, Nur,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wariyono, Sukis,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sudibyo, Elok, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 3 SMP. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. IX. Evaluasi a. Alat Evaluasi 1. Non tes (lembar penilaian) 2. Tes (terlampir) b. Jenis Evaluasi 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif 3. Penilaian Psikomotor

Mataram, Mengetahui, Kepala Sekolah

November 2011

Guru Mata Pelajaran

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

(. . . . . . . . . . . . . . . . . )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Kemagnetan : IX/2 : 2 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. III. Indikator 1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. 2. Menjelaskan prinsip kerja generator dan dinamo secara sederhana. IV. Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Kognitif 1. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 4. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). 5. Menjelaskan pengertian arus riak. 6. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 8. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. 9. Membedakan arus primer dan arus sekunder. 10. Memahami GGL induksi dua kumparan. 11. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 12. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 13. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. b. Tujuan Psikomotor 1. Menyelidiki faktor yang memengaruhi besar GGL induksi V. Materi Pembelajaran

Induksi Elektromagnetik

VI.

Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

VI.

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Siswa indikator Siswa mendengarkan tujuan

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi: Apakah listrik Siswa

5 menit

menanggapi,

memberi

dan menjawab dapat pendapat, pertanyaan dari guru. menghasilkan magnet? DC dan generator AC?

Apakah perbedaan generator

Prasyarat pengetahuan: Apakah Apakah Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi yang yang dimaksud dimaksud dengan induksi electromagnet? dengan generator?

Siswa

menanggapi, dan

memberi menjawab

pendapat,

pertanyaan dari guru.

30 menit Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi. Menyesuaikan diri dengan temanteman satu kelompok sehingga menghasilkan kerja sama yang

secara umum.

Membagi siswa menjadi tiga kelompok, dimana tiap kelompok terdiri dari empat

orang

yang

memiliki baik. heterogen

kemampuan

sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Guru menampilkan simulasi Siswa mengamati javascript mengenai arus AC dan DC. Guru membagikan LKS dan Mendiskusikan memantau peserta dalam setiap kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik. mempersentasikan diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. Peserta didik (dibimbing oleh Siswa mendengarkan memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan yang memberikan kepada memiliki 5 menit hasil dengan teman didik kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan. Siswa mengamati

Perwakilan setiap kelompok Siswa mengamati

kinerja dan kerjasama yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Kemagnetan : IX/2 : 1 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. III. Indikator 2. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator. 3. Mendeskripsikan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan fungsi transformator. 2. Memahami prinsip kerja trafo. 3. Menyebutkan syarat trafo ideal. 4. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 5. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. 6. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. V. VI. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah

- Eksperimen - Observasi

VII. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi: Alat apakah yang berperan untuk Siswa menanggapi, memberi tujuan Kegiatan Siswa indikator Siswa mendengarkan
Alokasi Waktu

5 menit

dan menjawab paling pendapat, mengubah pertanyaan dari guru.

tegangan listrik? Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? Siswa Prasyarat pengetahuan: Apakah Apakah Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi. secara umum. yang yang dimaksud dimaksud 30 menit dengan transformator? dengan efesiensi trafo? menanggapi, dan memberi menjawab

pendapat,

pertanyaan dari guru.

Membagi siswa menjadi tiga kelompok, orang dimana yang tiap Menyesuaikan diri dengan temanteman satu kelompok sehingga menghasilkan kerja sama yang baik. kelompok terdiri dari empat memiliki heterogen kemampuan

sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu

sama lain. Guru menampilkan simulasi Siswa mengamati javascript mengenai trafo stepup dan step-down. Guru membagikan LKS dan Mendiskusikan dengan teman memantau peserta didik kelompok jawaban dari soal-soal dalam setiap kelompok. yang akan dipecahkan. Guru memeriksa eksperimen Siswa mengamati yang dilakukan peserta didik. Perwakilan setiap kelompok Siswa mengamati mempersentasikan diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. Peserta didik (dibimbing oleh Siswa mendengarkan memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan yang memberikan kepada memiliki 5 menit hasil

kinerja dan kerjasama yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Tata Surya : IX/2 : 2 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. Indikator 1. Mendeskripsikan anggota tata surya. 2. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan planet. 3. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya. 4. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel. III. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian tata surya. 2. Menyebutkan anggota tata surya. 3. Menjelaskan pengertian planet. 4. Menyebutkan planet dalam tata surya. 5. Membedakan perihelium dan aphelium. 6. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 7. Menjelaskan pengelompokan planet. 8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. 9. Menjelaskan pengertian satelit. 10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.

11. Menjelaskan pengertian asteroid. 12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. 13. Menjelaskan pengertian komet. 14. Menjelaskan karakteristik komet. 15. Membedakan meteor dan meteorit. IV. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya VI. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : V. Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Siswa indikator Siswa mendengarkan tujuan

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi:

10 menit

Benda manakah yang menjadi Siswa menanggapi, memberi pusat tata surya? Bumi atau pendapat, dan menjawab matahari? pertanyaan dari guru. Apakah pluto termasuk sebuah planet? Prasyarat pengetahuan: Apakah Apakah Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi Siswa mendengarkan, memahami 60 menit dan memberikan pendapat secara umum. yang yang dengan tata surya? dimaksud dengan planet dan meteor. Siswa menanggapi, dan memberi menjawab

dimaksud pendapat,

pertanyaan dari guru.

tentang penjelasan materi. Membagi siswa menjadi tiga tiap Menyesuaikan diri dengan temankelompok terdiri dari empat teman satu kelompok sehingga orang yang memiliki menghasilkan kerja sama yang kemampuan heterogen baik. kelompok, dimana sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Guru menjelaskan aturan Siswa mengamati

permainan. Guru membagikan 2 puzzle kepada tiap kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik. mempersentasikan diskusi. hasil

Mendiskusikan

dengan

teman

kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan.

Perwakilan setiap kelompok Siswa mengamati Siswa mengamati

Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. Peserta didik (dibimbing oleh Siswa mendengarkan memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan yang memberikan kepada memiliki

10 menit

kinerja dan kerjasama yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Tata Surya : IX/2 : 2 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. III. Indikator 1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. 2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari. 3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari. 4. Mendeskripsikan karakteristik bumi. IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bintang. 2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. 3. Menjelaskan warna matahari. 4. Menjelaskan sumber energi matahari. 5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. 6. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 7. Menjelaskan aktivitas matahari. 8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. 9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. 10. Menjelaskan gaya tarik bumi. 11. Menjelaskan pengertian globe. 12. Menjelaskan manfaat globe. 13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu

V.

Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu

VI.

VII. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi: tujuan

10 menit

indikator Siswa mendengarkan

Apakah kesamaan matahari Siswa menanggapi, memberi dengan bintang? pendapat, dan menjawab Bagaimana terbentuknya pertanyaan dari guru. aurora? Prasyarat pengetahuan: Apakah Apakah Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi Siswa mendengarkan, memahami 60 menit dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi. secara umum. yang yang dimaksud Siswa menanggapi, dan memberi menjawab dengan bintang? dengan aurora? pendapat,

dimaksud pertanyaan dari guru.

Membagi siswa menjadi tiga kelompok, orang dimana yang tiap kelompok terdiri dari empat memiliki

Menyesuaikan diri dengan temanteman satu kelompok sehingga menghasilkan kerja sama yang

kemampuan

heterogen baik.

sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Guru menjelaskan aturan Siswa mengamati

permainan. Guru membagikan puzzle Mendiskusikan dengan teman

kepada tiap kelompok.

kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan.

Guru memeriksa eksperimen Siswa mengamati yang dilakukan peserta didik. Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. mendengarkan Peserta didik (dibimbing oleh Siswa memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan yang memberikan kepada memiliki 10 menit hasil Siswa mengamati

kinerja dan kerjasama yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Tata Surya : IX/2 : 2 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya III. Indikator 1. Menjelaskan akibat rotasi dan revolusi bumi. 2. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. 3. Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari, dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut. 4. Menjelaskan fungsi satelit buatan. IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Mengamati pergantian siang dan malam. Menjelaskan akibat rotasi bumi. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.

10. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. 11. Menjelaskan fase bulan.

12. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. 13. Menjelaskan pengertian gerhana. 14. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 15. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 16. Menjelaskan pasang surut air laut. 17. Menjelaskan pengertian luar angkasa. 18. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 19. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 20. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 21. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 22. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. V. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet, Bulan sebagai Satelit Bumi, dan Penjelajahan Luar Angkasa Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi Kegiatan Siswa Siswa mendengarkan
Alokasi Waktu

VI.

VII. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran Motivasi dan Apersepsi:

10 menit

Mengapa terjadi perbedaan Siswa muka bumi? Apakah syarat terjadinya bulan purnama? Prasyarat pengetahuan: Apakah akibat terjadinya Siswa

menanggapi, dan

memberi menjawab

waktu di berbagai tempat di pendapat,

pertanyaan dari guru.

menanggapi,

memberi

rotasi bumi? Apakah Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi secara umum mengenai bumi sebagai Planet, Bulan sebagai Satelit Bumi, dan Penjelajahan Luar Angkasa. yang dengan fase bulan.

pendapat,

dan

menjawab

dimaksud pertanyaan dari guru. 60 menit Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi.

Membagi siswa menjadi tiga Menyesuaikan diri dengan temankelompok, dimana tiap teman satu kelompok sehingga kelompok terdiri dari empat menghasilkan kerja sama yang orang yang memiliki baik. kemampuan heterogen sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Guru meminta perwakilan siswa mengambil kelompok untuk mengambil Perwakilan lampu meja). Guru membagikan LKS dan Mendiskusikan memantau peserta dalam setiap kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik. Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. hasil Siswa mengamati dengan teman

alat eksperimen (globe dan peralatan eksperimen.

didik kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan. Siswa mengamati

Kegiatan Penutup Guru penghargaan memberikan kepada

10 menit

kelompok baik.

yang

memiliki

kinerja dan kerjasama yang Peserta didik (dibimbing oleh guru) Guru Guru berdiskusi memberikan membuat rangkuman. mendengarkan untuk Siswa memberikan pendapat. tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan dan

rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Tata Surya : IX/2 : 3 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. III. Indikator 1. 2. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian litosfer. 2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. 3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. 4. Menjelaskan pengertian batuan. 5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. 6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. V. Materi Pembelajaran Litosfer, Hidrosfer, dan Atmosfer Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah

VI.

- Observasi

VII.

Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Siswa indikator Siswa mendengarkan tujuan

Alokasi Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi:

5 menit

Mengapa bentuk muka bumi Siswa menanggapi, memberi di berbagai tempat tidak rata? pendapat, dan menjawab Bagaimana cara kalian pertanyaan dari guru. menghadapi gempa bumi? Prasyarat pengetahuan: Apakah dimaksud Siswa menanggapi, memberi dengan bentang alam? pendapat, dan menjawab Apakah yang dimaksud pertanyaan dari guru. dengan gempa bumi? Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi litosfer secara umum. Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi. Membagi siswa menjadi tiga kelompok, orang dimana yang tiap kelompok terdiri dari empat memiliki heterogen kemampuan Menyesuaikan diri dengan temanteman satu kelompok sehingga menghasilkan kerja sama yang baik. 30 menit yang

sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain.

 Guru

memberikan

gambar Siswa mengamati LKS Mendiskusikan dengan teman kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan.

untuk dicermati oleh siswa. Guru membagikan

kepada tiap kelompok.

Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. hasil Siswa mengamati

Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. Peserta didik (dibimbing oleh Siswa mendengarkan memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. dan yang memberikan kepada memiliki

5 menit

kinerja dan kerjasama yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Tata Surya : IX/2 : 3 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. III. Indikator 1. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor. 2. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian vulkanisme. 2. Menyebutkan manfaat vulkanisme. 3. Menjelaskan pengertian gempa bumi. 4. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. 5. Membedakan bahan galian dan bahan tambang. 6. Menjelaskan proses terbentuknya tanah. 7. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. 8. Menjelaskan pengertian erosi. 9. Menjelaskan pengertian sedimentasi. 10. Menjelaskan pengertian hidrosfer. 11. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. 12. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.

13. Menjelaskan suhu air laut. 14. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). 15. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. 16. Menjelaskan massa jenis air laut. 17. Menjelaskan gerakan air laut. 18. Menjelaskan pengertian atmosfer. 19. Menyebutkan manfaat atmosfer. 20. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. 21. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. V. Materi Pembelajaran Litosfer, Hidrosfer, dan Atmosfer Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Observasi VII. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana terbentuknya delta? Faktor salinitas? Prasyarat pengetahuan: Apakah Apakah yang yang dengan delta? dimaksud Siswa menanggapi, memberi pendapat, dan menjawab dimaksud pertanyaan dari guru. apakah yang menentukan tinggi rendahnya proses Siswa menanggapi, dan memberi menjawab tujuan Kegiatan Siswa indikator Siswa mendengarkan
Alokasi Waktu

VI.

10 menit

pendapat,

pertanyaan dari guru.

dengan salinitas? Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi vulkanik secara umum.

Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi.

60 menit

Membagi siswa menjadi tiga kelompok, orang dimana yang tiap kelompok terdiri dari empat memiliki heterogen kemampuan

Menyesuaikan diri dengan temanteman satu kelompok sehingga menghasilkan kerja sama yang baik.

sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Guru memberikan penjelasan mengenai permainan puzzle. Guru membagikan LKS Mendiskusikan dengan teman Siswa mengamati

kepada tiap kelompok.

kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan.

Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. yang memberikan kepada memiliki hasil

Siswa mengamati

10 menit

kinerja dan kerjasama yang mendengarkan Peserta didik (dibimbing oleh Siswa memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas Siswa mendengarkan dan

rumah berupa latihan soal. Guru memberitahukan Siswa mendengarkan tentang materi selanjutnya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu : Sekolah Menengah Pertama : Fisika : Tata Surya : IX/2 : 2 x 40 minutes

I.

Standar Kompetensi

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. II. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. III. Indikator 1. Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan. 2. Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. 3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia. 4. Menyadari pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia. IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian ozon. 2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. 3. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 5. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 7. Menjelaskan pengertian erosi. 8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 9. Menjelaskan pengertian polusi.

10. Menyebutkan macam-macam polusi. 11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 12. Menjelaskan pengertian hujan asam. 13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 15. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. 18. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. 19. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. 20. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. V. VI. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Observasi Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan Guru menjelaskan dan pembelajaran pembelajaran. Motivasi dan Apersepsi: tujuan

Kegiatan Siswa

Alokasi Waktu

10 menit

indikator Siswa mendengarkan

Bagaimana chlorofiuorocarbon Siswa menanggapi, memberi (CFC )dapat merusak lapisan pendapat, dan menjawab ozon? pertanyaan dari guru. Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca Prasyarat pengetahuan: Apakah Apakah yang yang dimaksud Siswa dimaksud menanggapi, dan memberi menjawab dengan ozon?

pendapat,

dengan efek rumah kaca?

pertanyaan dari guru.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan Hidup materi secara Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan umum.

Siswa mendengarkan, memahami dan memberikan pendapat tentang penjelasan materi.

60 menit

Menyesuaikan diri dengan teman Membagi siswa menjadi tiga teman satu kelompok sehingga kelompok, dimana tiap menghasilkan kerja sama yang kelompok terdiri dari empat baik. orang yang memiliki kemampuan heterogen sehingga dalam satu kelompok bisa saling membantu satu sama lain. Siswa mengamati Guru memberikan gambar untuk dicermati oleh siswa. Mendiskusikan Guru membagikan kepada tiap kelompok. dengan teman LKS kelompok jawaban dari soal-soal yang akan dipecahkan.

Perwakilan setiap kelompok Siswa mengamati mempersentasikan hasil diskusi. Kegiatan Penutup Guru penghargaan kelompok baik. yang memberikan kepada memiliki 10 menit

kinerja dan kerjasama yang

mendengarkan Peserta didik (dibimbing oleh Siswa memberikan pendapat. guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. memberitahukan tentang materi selanjutnya. Siswa mendengarkan Siswa mendengarkan

dan