todo ello construyendo muros muy ligeros, con enormes ventanas.

Cmo edificar gigantescas

estructuras

Interior de la catedral de Len

Los constructores de catedrales.

La construccin de una catedral en la Edad Media exiga la colaboracin de muchos artesanos (tallistas de piedra, escultores, pintores, albailes), dirigidos por el maestro constructor, el arquitecto. Estas grandes obras requeran muchos aos de trabajo, de forma que era muy raro que las personas que las comenzaran las vieran terminadas. De hecho, algunas de ellas fueron construidas a lo largo de varios siglos, como se puede apreciar por la mezcla de estilos constructivos: cada arquitecto aplicaba las tcnicas y estilos que estaban de moda en su poca. Las tcnicas de construccin eran primitivas pero eficaces, a juzgar por los resultados. Los constructores utilizaban un entramado de madera, a modo de andamio, que permita trabajar en los muros, sujetar partes inacabadas (como los huecos de las ventanas o el tejado) y acoplar mquinas que servan, fundamentalmente, para elevar los bloques de piedra hasta donde deban ser colocados. Para este fin disponan tan solo de dos mquinas simples: el torno y la polea. Las piedras haban sido cuidadosamente talladas por expertos canteros, que se guiaban con plantillas de cartn en las que se especificaba la forma de cada uno de los elementos. Los arquitectos idearon ingeniosas formas de conseguir aumentar la estabilidad y la resistencia de la estructura. Entre las ms importantes est el uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en pilares situados a sus lados. Este recurso permita descargar el peso de los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los propios muros y los pilares. Conseguan as elevar las catedrales hacia el cielo, alcanzando alturas de casi 100 metros. Y

Para conseguir levantar edificios tan grandes como las pirmides egipcias o americanas, los constructores de la Antigedad utilizaron escasos recursos tcnicos: casi exclusivamente, la palanca y el plano inclinado. Los antiguos egipcios construyeron sus pirmides con enormes bloques de piedra que hacan ascender gracias a una rampa. Segn el historiador griego Herodoto, los egipcios invirtieron diez aos en la construccin de este plano inclinado, y veinte en la de la propia pirmide. En cambio, los aztecas, los mayas y otros pueblos americanos que edificaron pirmides tuvieron menos problemas. Utilizaron piedras que poda cargar una persona y tierra apisonada. Estos materiales podan ser acarreados hacia arriba por los albailes a medida que la pirmide creca, sin que fuese necesario construir una rampa. Los griegos y los romanos utilizaban un entramado de slidos troncos de madera para la construccin de sus templos. El entramado de madera permitan ir apoyando y sujetando los bloques de piedra hasta que la estructura estuviera completa y se sustentara por si misma. Una vez ms, los egipcios estaban en desventaja en este aspecto: en su pas, los rboles eran tan escasos que la madera tena un precio altsimo. Por eso tuvieron que inventar un sistema para hacer andamios con un material que tenan en abundancia: la arena. En algunos de los templos egipcios que an se conservan podemos encontrar acmulos de arena apoyados en los muros. Estos son los restos de las rampas que no solo servan para subir materiales, sino para sujetar la estructura durante su construccin.

Apellidos:______________________________________Nombre:_________________________ Grupo: _______

Cuestionario:
1. Con qu inventos arquitectnicos se pueden elevar las catedrales hasta alturas enormes?

2. Por qu no se podan usar troncos en Egipto para hacer construcciones?

3. Cita los distintos oficios que se requeran para construir un gran edificio.

4. Por qu podemos considerar eficaces las tcnicas de construccin de la Edad Media, a pesar de lo primitivas que son?

5. Adems del torno y la polea, indica cmo podran haber usado otras mquinas simples para construir las grandes catedrales.

6. Intenta explicar qu es una estructura, y a qu se refiere esa palabra en el texto que hemos ledo.

7. Crees que si Egipto no hubiera sido invadido por griegos y romanos, entonces se hubiera seguido construyendo de la misma manera que all durante los ltimos dos mil aos?

8. Las construcciones modernas son ms perfectas que las de la antigedad? Por qu?

Desarrollo de la actividad:
Presentacin del texto.
El profesor explica que se realizar un ejercicio de lectura en el que la comprensin del texto se evaluar gracias a la cumplimentacin de un cuestionario y la redaccin de un resumen. Se les indica el tema del texto, sealando cmo la necesidad de realizar construcciones se ha trascendido con la edificacin de monumentos gigantescos. An as, tales construcciones fueron posibles sin un conocimiento profundo de aspectos tericos de mecnica o estructuras.

Deteccin de ideas previas.

Se indaga a los alumnos acerca de lo que esperan que contendr el texto. Se les pregunta si conocen las imgenes que acompaan al texto.

Objetivos de la lectura.
Se indica la forma en la que se realizar la lectura, en dos fases, y que tras ella, podrn contestar el cuestionario. Por ltimo se les indica que debern realizar un resumen.

Lectura.
Se lee el texto en voz alta (a cargo de varios alumnos). Se les pregunta a continuacin por algunos aspectos puntuales del mismo, y se les anima a expresar las ideas principales que contiene. Se cotejan las respuestas con las ideas previas recogidas antes. Se resuelven dudas de vocabulario.

Profundizacin de la compresin.
Se deja tiempo para completar el cuestionario. Por ltimo se reserva un tiempo para la confeccin de un resumen del texto.

Informe sobre el desarrollo de la actividad.

Debe sealarse la escasa colaboracin del alumnado en la actividad propuesta. De 21 alumnos, 7 no han ledo el texto ni han escrito ninguna respuesta en el cuestionario, y otros dos ms se niegan a terminar el resumen. Debe sealarse la poca atencin que prestan a la lectura un nmero importante de alumnos. Durante una sesin de trabajo posterior, tres de los alumnos reticentes al trabajo, completan el formulario. Las respuestas al cuestionario alcanzan un grado de correccin bajo: 8 alumnos tienen una puntuacin de cero. 4 personas responden acertadamente a una de las ocho preguntas. Hay 7 con 2 3 aciertos. Por ltimo, 2 personas alcanzan 4 y 5 respuestas correctas. Nadie consigue responder bien a todo el cuestionario. Para la realizacin del resumen fue necesaria una sesin aparte. De un lado, se presume que la falta de implicacin de los alumnos en la actividad es causa importante de los errores en la interpretacin del texto, por falta de atencin. De otro lado, se ha podido constatar la dificultad de compresin de alguna de las preguntas, dadas las consultas de los alumnos hacia las mismas. Este hecho sugiere la reformulacin de tales cuestiones (lo cual se presenta ya en este modelo). Si bien actividades de lectura con apoyo del libro de texto, as como la confeccin de esquemas sobre determinados temas, se programan de manera general en la Programacin, el estricto guin que se exige en el desarrollo de esta actividad requiere la revisin de nuestra planificacin. Antonio Contreras, Depto. de Tecnologa.