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INVESTIGAR SOBRE EL ECOSISTEMA EDUCATIVO, FOMENTAR EL PROGRESO SOCIAL (evitar el fracaso escolar) juandon. Innovacin y

CO. LEARNING) Siempre hemos visto que la e-educacin es un proceso que se da en la sociedad, en un contexto donde hay diversos actores y por ende funciona como un sistema. Es necesario enfatizar que el proceso educativo est constituido de una serie de elementos, desde lo micro hasta lo macro que tienen que ser necesariamente tomados en cuenta, a fin de lograr los objetivos educativos. El resultado de la educacin no solo depende de la institucin educativa, sino del propio estudiante, de la familia, la comunidad, el vecindario, los medios de comunicacin y la sociedad. EDUCACION La definicin de lo que se entiende por educacin ha evolucionado como parte del desarrollo de la sociedad. Tomando en cuenta esto, nos referimos en primer lugar a su definicin etimolgica. Esta proviene del vocablo educere -que significa extraer, sacar a la luz, desde dentro hacia fuera- y desde la voz educare -que significa criar, nutrir o alimentar. Un doble sentido est implcito: cuidado, conduccin desde fuera, pero tambin autoconduccin, conduccin desde dentro. La educacin necesita de ayuda pero la decisin interna del discente es decisiva. La educacin es un derecho humano fundamental y un bien pblico porque gracias a ella nos desarrollamos como personas y como especie y contribuimos al desarrollo de la sociedad. El ser humano es un ser inconcluso que necesita permanentemente de la educacin para desarrollarse en plenitud, por lo que la finalidad de la educacin es cultivar la humanidad. Y por eso la buena educacin es fabricacin de humanidad. Fabricar ms humanidad en sus ciudadanos, ms relacin humana, porque la humanidad no es una mera disposicin gentica.

La educacin tiene como finalidad intrnseca contribuir al pleno desarrollo de la persona y a su dignidad. La educacin ser relevante si promueve el aprendizaje de las competencias y capacidades necesarias para participar plenamente en las diferentes esferas de la vida humana, afrontar las exigencias y desafos de la sociedad, acceder a un empleo digno, y desarrollar un proyecto de vida en relacin con los otros. La educacin es un proceso exclusivamente humano, intencional e intercomunicativo, busca el desarrollo y la perfeccin del ser humano a travs de la formacin, las cuales se realizan con mayor plenitud mediante la instruccin, la personalizacin y la socializacin del hombre. Las personas, como miembros de una sociedad aprenden no slo en la escuela sino en un cmulo de espacios, procesos, instituciones, relaciones personales, recibiendo mensajes y propuestas, elaborando cdigos, e interpretando normas sociales, las cuales abarcan no slo los conocimientos como tales, sino creencias, valores, saberes, habilidades, aptitudes y sentimientos. Mas an ahora los medios de comunicacin tiene un potencial educativo porque los seres humanos estamos en mayor interaccin con las nuevas tecnologas como la computadora y el Internet, lo que implica que tambin aprendemos con estos medios y de estos medios. El fracaso escolar es an una problemtica vigente que tiene que ser abordada de manera integral. El fracaso escolar como problema social, tiene una multicausalidad y dimensionalidad que se pueden analizar en el marco del ecosistema educativo. Este ecosistema comprende una serie de personas y organizaciones que estn inmersas en la actividad educativa desde el nivel ms simple hasta el nivel

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ms complejo, desde el nivel micro hasta el nivel macro, establecindose relaciones de interconexin. La educacin es un asunto serio y complejo que no slo se debe delegar en los maestros, la institucin educativa y los padres de familia. La educacin debe ser delegada en los diversos componentes del ecosistema educativo, lo que significar la suma de diversas acciones para el logro de los objetivos educativos. As, los logros y los fracasos sern atribuidos a la suma de lo que se haga en el ecosistema educativo y no solo a una parte del mismo. En esta perspectiva el anlisis del fracaso escolar no debe limitarse a los entes ms prximos al sistema escolar, sino que debe comprender a los diversos elementos que conforman el ecosistema educativo. Para que el fracaso escolar disminuya se necesita de voluntad poltica, programas educativos sostenibles, la participacin permanente de la familia y de la comunidad, la calidad educativa de los centros educativos y estudiantes dotados de las condiciones mnimas necesarias para la generacin de aprendizajes que contribuyan al desarrollo personal y social. El ecosistema educativo se fundamenta en el paradigma ecolgico integrado por un medio de vida que implica a organismos vivos y objetos que se inter-influencian entre ellos y que existe un carcter dinmico en donde cada elemento es a la vez origen y objeto de influencia por va de reciprocidad. En el enfoque ecolgico sustentado por A. Bronfenbrenner, se intenta comprender el comportamiento definindolo como la resultante de un intercambio mutuo y recproco entre el organismo y el medio. La ecologa del desarrollo humano comprende el estudio cientfico de la progresiva acomodacin mutua entre un ser humano activo, en desarrollo, y las propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que vive la persona en desarrollo, en cuanto este proceso se ve afectado por las relaciones que se establecen entre estos entornos y por los contextos ms grandes en los que estn incluidos los entornos. Segn esta teora las personas tienen un rol, desarrollan actividades y tienen interacciones. Una caracterstica importante del nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo es que influyen ms sobre los participantes cuantos ms lazos afectivos haya entre ellos. Por ejemplo en una escuela, colegio o institucin educativa donde se promueva la educacin para la salud es fundamental que haya una interaccin entre los estudiantes, los profesores, los padres de familia y otros actores educativos con la finalidad de maximizar los aprendizajes que se promuevan. Esta perspectiva concibe al ambiente ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema constituye el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia y la escuela); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente; al exosistema lo integran contextos ms amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Bronfenbrenner argumenta que la capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecolgico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participacin conjunta de los diferentes contextos y de una comunicacin entre ellos. El microsistema en el ecosistema educativo est conformado por la escuela, los profesores, los estudiantes, los materiales educativos, el espacio fsico y social donde se realizan las actividades educativas. Asimismo conforman los servicios bsicos que debe tener la escuela, las normas, reglas, etc. Cabe sealar que en este nivel se encuentra la familia, por ello

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es fundamental la interaccin entre la escuela y la familia, aspecto primordial que se debe fomentar en las polticas pblicas. El mesosistema en el ecosistema educativo est conformado por los otros entornos inmediatos donde la persona interacta. En el caso educativo estn el servicio de salud, el municipio, los clubes deportivos, las asociaciones estudiantiles, los clubes artsticos, los ciber-caf, los clubes de mujeres, las asociaciones de jvenes, los medios de comunicacin social de mbito local, etc. espacios donde interactan permanentemente las personas. El exosistema en el ecosistema educativo est conformado por aspectos ms generales como son el acceso a la educacin, que implica la normatividad, la asignacin de instituciones responsables de ejecutarla, as como del financiamiento correspondiente. En nuestro tema de anlisis tambin podemos incorporar el acceso a la salud, es decir a la existencia de servicios que brinden atencin, rehabilitacin, prevencin y promocin de la salud. A nivel local en el ecosistema educativo se deben establecer las polticas pblicas referidas al campo de la salud y la educacin. El macrosistema en el ecosistema educativo est conformado por los factores tecnolgicos y de comunicacin, factores filosficos, religiosos y ticos, factores psicolgicos, sociales y familiares, factores culturales y estilos de vida, factores polticos, administrativos y legales, factores econmicos y laborales y factores biolgicos y de salud. El macrosistema es la mirada global que implica tambin la existencia de polticas pblicas que favorezcan la salud y educacin de la poblacin desde diversos espacios como son los medios de comunicacin, las otras instituciones del estado e instituciones no gubernamentales, grupos profesionales, partidos polticos y dems actores. Como podemos apreciar el ecosistema educativo es integral, multifactorial, con muchos actores, por lo cual es necesario tomarlas en cuenta en la gestin
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educativa. En la gestin educativa es necesario que las diferentes acciones se desarrollen en el marco del ecosistema educativo. Por ejemplo si estamos desarrollando un programa de habilidades para la vida, tenemos que incidirla en los estudiantes, sus profesores, sus padres, los medios de comunicacin y las organizaciones donde el estudiante se encuentra como pueden ser los clubes deportivos, las asociaciones juveniles, entre otras. El producto de la educacin entonces es la suma del microsistema, el mesosistema, el ecosistema y el macrosistema. Esto implica adems que toda reforma educativa debe focalizarse a esta integralidad a fin de lograr verdaderos cambios que transformen la educacin en aras del desarrollo de nuestro pas.

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