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Paul Ricceur. (2001) Del texto a la Acción, Buenos Aires, FCE, p. 127-147.

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Paul Ricceur. (2001) Del texto a la Acción, Buenos Aires, FCE, p. 127-147.
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02/15/2015

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1
"j
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T-"---:----------------------...------..----..----..-------'
J
IdQu!esuntexto?
Ll~amos~;~afrododiscursofijadoporlaescritu~.
Segun
e,~~adefini-cion,lafijaclOnpoi'laescriruraesconstitutivadeltextomismo.Pero,~quees
10
quefijalaescritura?Dijimos:tod~rso.'(Significaestoque
el
discursoprimerodebi6serpronunciadoRsica.
0
mentalmente?,(quetodaescriturafueprimero,almenospotencialrnente,unhabla?En
sfritesis,
Nuesedebepensardelar~laci6ndeltextocan
el
habla?
PAULRICCEUR
e
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7-
a
,DELTEXTO
A
LA
ACCION
Ensayosdehermeneutica
II
I
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--_._--_
---~
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---
FONDO
DE
CULTIJRAEcON6MICA
Mooco-
AAGEmiNA
B--'"
'_EST-
RASIL-
C?LOMBIA-CHIlE-EsPANA
'..'-,ADOSt;NlDOS
DE
AMara-PERO-VENEZUELA.
I
i
'1
~Que
es
un
texto?
,Esn:
ENSAYO
estaraconsagrado,en
10
esencial,aldebateentredosactitudes..fundamentalesquese_.Eueden_tQ-WE_frenteuntexto.Estasdosactitudeshansidoresumidasafines.delsiglopasado,enlaepocadeWilhelmDilthey,.conlostermincs
e~rprett!!:.
~:r
llamabaex~~~~~_~!:_
i
~odelodeinteligibilidadtornadodelascienciasnaturales
y
extendidoalascienciashis-toricasporlasescuelaspositivistas,yhadadelaintefP_tetaci6n!~aformaderivadadelacomprensi6n,en
fa
cualvelalaactitudfundamentaldelascienciasdelesplritu,launicaquepodrfarespetarladiferenciafundamentalentreestascienciaS}rlasnaturales.MepropongoaqufeX~I!~rel_des.rinodeesra.oposici6nalaluzdelosconflictosdeescuelasconternporaneas.E1c.9.l!.:.ceptodeexplicaci6n,enefecto,sedesplazo;noesyaheredadodelascienciasnaturales,sinodemodelospropiamentelinglilscicos.Encuantoalconceptodeinterpretaci61.h..sufri6enlahermeneuticsrnodematransforrnacionespro-,funaasque
10
.alejandelanoci6~i6gi~decomprens'i6~-:~;elsentido,de..
Dilthey;..
_M.einteresaestudiarestanuevaposiciondelproblema,quiza.,'menosandn6micaymasfecunda.Peroantesdeentrarenlosnuevoscon-
o_
ceptosde
explicaci6n
e
interpretacionrquisiera.detenermeenunapreguntaprelirninarquedirigeen'realid~dtodo-Ioquesiguedenu'estrainvestigaci6n.
La
pregunraes:(queesuntaro?'"
.
-
,
 
12;3
DE
LOSTEXTOS
ALAACCrON
Porcierto,existeIatenraciondedecirquetodaescrituraseagregaaal-
::::Ui1
hablaanterior.Enefecto,siseentiendepor
habla,
conFerdinanddeSaussure,larealizaciondelalenguaenunaconrecimientodiscursivo,lapro-ducciondeundiscursosingularporunhablantesingular,entoricescadatex-
to
SehallaenrelacionconlalenguaenlamismaposicionderealizacionqueelhabIa.Adernas,comoinstitucion,laescrituraesposterioralhabla:estarfadestinadaafijarmedianteungraEsmolinealtodaslasarticulacionesqueyahanaparecidoen[aoralidad.Laatenci6ncasiexclusivadadaalasescriturasfonecicasparececonfirmarquelaescrituranoagreganadaalfen6menodelhabla,anoserlafijaci6nqueperrniteconservarla;de
alll
laconvicciondequelaescrituraesunhablafijada,dequelainscripcion,seagrafisrno
0
re-gimo,esinscripciondehabIa,inscripcionqueaseguraalhablasuduraciongraciasalcaracterdelaimagen.
La
anterioridadpsico16gicaysocio16gicadelhablare5pectodela
escritu-
ranoestaencuesrion.Perocabepreguntarsesilaaparicioritardiadelaes-crituranoprovoc6uncambioradicalenlarelaci6nquemantenemosconlosenunciadosmismosdenuestrodiscurso.Volvarnos,enefecto,anuestradefinicion:elrexroesundiscursofijadoporlaescritura.Loquefijalaescri-tura
es,
pues,undiscursoquesehabrfapodidodecir,escierto,peroquepre-
r
i
cisarnenteseescribeporquenose
10
dice.
La
fijaci6nporlaescriturasepro-duceenellugarmismodelhabla,esdecir,en
el
lugardondeel.habla
habrfa.
podidoaparecer..Nospodemospreguntarentoncessieltextonoesverdade-rarnenretextocuandonoselimitaatranscribirunhablaanterior,sinocuan-doinscribedirecrarnenteenlaletra
10
quequieredecireldiscurso.Laquepodriadarpesoaestaideadeunarelaciondirectaentrequererdecirdelenunciadoylaescritura,esIafunciondelalecturarespectode
la
escritura.Enefecto,laescriturareclamalalecrurasegtinunarelaci6.1l.9ue,.dentrodepoco;nos
perrnitira
intrcducirelconceptodeinterpretacion.Porahoradizamosqueellectortieneelluzardelinterlocutor,comosirnetrica-
I
0.
c
mentelaescritura.tieneellugardeIalocucionydel
hablante.
Enefecto,larelacionescribir-leernoesuncasoparticulardeIarelacionhablar-responder.Noesniunarelaciondeinterlocucionniuncasodedialogo.NobastacondecirquelalecturaesundiaIogoconelautora
craves
desuobra;hayquede-cirquelarelaci6ndellectorconellibroesdeIndolerotalrnentedistinta.EIdiilogoesuninrercambiodepreguntasyrespuestas.nohayintercarnbiodeestetipoentre
el
escritoryellecror;elescritornoresponde
al
lector,ellibro.
,i·
f11
.
,
.
~QUEESUNTEXTO?129(
(
(
(
comunican;ellectoresraausenreen1aescritura
y
.~l
escritorestaausente.enlalecrura,E1texroproduceas!undobleocultarnienro:delIecrorydelescri-tor,ydeestarnanerasustituyelarelaciondediaIogoqueuneinmediatamenrelavozdeunoconelofdodelotro,(
(
stasustituciondelaIecturaenellugarmismodondeeldialogonotienelugares.tanmanifiesraquecuandoencontramosaunautoryhablamos(porejernplo,desulibro)tenernos
el
sentirnienrodeunprofundotrastornodeestarelaci6ntanparticularquerenernoscon
el
autoren
y
porsuobra.Me(gustadeciravecesque,leerunlibroesconsiderarasuautorcomoyarnuertoy.al.librocomo
posrumo.
Enefecto,s610cuandoelautoresrarnuertolare-laci6nconellibrosehace
cornpleray,
de
algun
modo,perfecta;elautoryanopuederesponder;s610quedaleersuobra,Esradiferenciaentreelactodelalecturay
el
actodeldiaIogoconfirmanuestrahip6tesisdeque
Ia
escriruraesunarealizaci6ncomparablealhabla;:paralelaalhabla,unarealizaci6nquetomasulugaryquedealgunamaneralainrercepra,Porestarazonpodemosdecirque
10
quellegaa1aescrituraes
el
discurso
entantointenci6ndedecir,yque1a
escrirura
es
unainscripci6n
di-
rectadeestaintencion,auncuando,hist6rica
y
psicologicamenre,1aescrituracomenz6portranscribirgrificamenrelossignosdelhabla.Esta1iberaci6n'delaescrituraquelap<?neenellugardelha~~~
el
aao_den~ci.rpie!!.todeltexto..-Ahora,~que
sucede
conerenunciadomismocuandose
10
inscribe
direc-
tarnenteenlugardepronunciarlo?Seinsisti6siempre.sobrelacaracterfsticamasobvia;
el
escritoconservaeldiscursoy
loconvierte
enunarchivodispo-~ibleparalamernoriaindividualy'coiecriva_·:Seagregata:mbienque1aali-neaci6ndelos
slmbolosperrnite
u~atraducci6nanalfrica
y
distintiva
deto-
dos
losrasgos
sucesivos
y
discreros
dellenguajey
as!
aumentasueficacia..
....._-(Esto
es
todoi-Conservacion
y
eficaciaacrecentadassolocaracterizanhastaaqullatranscripciondellenguajeoralensignosgraBcos.
La
liberaciondeltex-torespectodela~ralidadsuponeunaverdaderaperturbaci6ntantodelasreTa-~7:ionesentreellenguajey
el
mundo
cuanto
d~_l_~e~~i.?~~!1tr~~I_lenguajT~.d_jversaSsubjeiiviClaaes-~i;cad~:_lad~l.2-~torxJadellecto!Percibirnos,enp~~;eSUsegundaperturbacionaldistingUirlalecturadeldiaIogo;habraqueir
mas
lejosaiin,peropartiendoesta
vez
deltrastornoquealcanzaalarelaci6nreferendaldellenguajeconelmundocuando
el
textotomaellugardelhabla.,Que.etendemosporrelaci6nrefere~cial
0
porfunci6nrelerencial?Losiguiente:aldirigirseaotrohablante,elsujetodeldiscursodicealgosobre
(
((
(
(
(
(
(
(
(
<
(
 
mos,estafunci6n'referencialesd.presenteenlaoraci6n,queeslaprimeraymassimpleunidaddediscurso,laquetieneelobjerivodedeciralgoverda-dero
0
alzoreal.Almenoseneldiscursodeclarative.Estafunci6nreferen-(cialestanirnportantequecompensadealgunarnaneraorracaracrerfsricadel(lenguaje,queesladesepararlossignosdelascosas;mediantelafunci6nre-ferencial,ellenguaje"reintegraaluniverso"(segununaexpresi6ndeGustaveGuillaume)estessignosquelafund6nsimbolica,ensunacimiento,hicie-(ronausentesenlascosas.Tododiscursoseencuentraas!vlnculado,enalgu-namedida,almundo.Puessinosehabladelmundo,(dequehablariamos?Perocuando
el
textotomaellugardelhahla,algoirnportantepasa.En
el
inrercarnbiodehabla,loshablantesestanenpresenciamutua,perorarnbienestanpresenteslasituaci6n,elambience,elmediocircunstancialdeldiscursoenrelaci6nconestemediocircunstancial.EIdiscursosignificaplenamente.Remitiralarealidad,enUltimainstancia,esrernitiraestarealidad,quepue-desermomada
entorno
deloshablantes,
entorno,
sisepuededecir,delapropiainstanciadediscurso,Porotraparte,ellenguajeestablen-equipadoparaaseguraresteanclaje;losdemostrativos,losadverbiosdetiernpoydelugar,lospronombrespersonales,lostiernposdelverbo,yengeneraltodoslosindicadores
deicticos
u
ostensiuos
sirvenparaanclareldiscursoenleireali-dadcircunstancialquerodeaalainstanciadediscurso.AsI,enelhablaviva,':Jdsentido
ideal
de
10
quesediceseinclinahacialareferenda
real,
haciaaque~
r
4
t
\lo
sobre
lo
cual
sehabla.Enelllrnire,estareferendarealtiendeaconfundirseconunadesignaci6nostensivadondeelhablaseunealgestodernostrar,'de.hacer
ver,
Elsencidomuereenlareferendayestaenlamostraci6n.Noocurre
10
niismocuandoelrextotomaellugardelapalabra.Elrno-virnienrodelareferenciahacialamostracionseencuentrainterceptado,almismotiernpoque
el
dialogoestainterrurnpidoporel
texto,
Digo~~~r~ep~._.
_~~~!
radoynosuprimidoporqueestomepermitesepararmede'10quellamodes-deahora
la
ideologfa
deltextoabsolute,quemedianteunahip6stasisindebidapasasubrepticiarnente
al
llmite,sobrelabasedelasjustasobservacionesqueacabamosdehacer,Veremosqueeltextotienereferencia,estaseraprecisa-mentelatareadela
lecrura
comointerpretacion:efecruarla
referencia,
AImenos,enestasuspensiondondelareferendasehalladiferida,eltextoque~daenciertomodo
enelaire,
fueradelmundo
0
sinmundo;graciasaestaobliteraciondelarelaci6nconelmundo,cadatextoeslibredeentrarenre-lacioncontodoslosotrostextos.quevienenatomarellugardelare~idadcircunstancialmosrradaporelhablaviva".'...:....,..
r
(130
(
DELOSTEXTOS
A
LA
ACCION
(
(
,
"
I
I
iQU~ESUNTEXTO?
131
..i
Estarelad6ndetextoatexto,enladesaparici6ndelmundosobreelcualsehabla,engendraelcuasimundodelostexros
0
literatura.
Taleslaconmoci6nqueafectaaldiscursomisrno,cuandoelmovimientodelareferenciahacialamostraci6nseencuentraimerceptadoporeltexto;laspalabrasdejandedesaparecerantelascosas;laspalabrasescrirasdevienenpalabraspor
sf
mismas.Esreocultamientodel.mundocircunstancialporelcuasirnundodelostextospuedesertancompletoqueelmundomismo,enunacivilizaci6ndelaescritura,dejedeser
10
quesepuedemostraralhablarysereduzca.aesrasuerrede
aura
quedesplieganlasobras.Asihablamosdelmundogriego,delmundobizantino.Aestemundose
10
puedellamarimaginario,enelsentidodequeesta
presentificado
por
10
escrito,enellugarmismodondeel.rnundoestaba
presentado
porelhabla;peroesteimaginarioes
el
mismounacreaci6ndelalirerarura,esunimaginarioliterario,
Esta
conmoci6ndelarelaci6nentreeltexto
y
sumundoeslaclavedeesaotraconmoci6nde-laqueyahemoshablado,aquellaqueafectalarelaciorideltextoconlassubjetividadesdelautorydellector.Creemossaber
10
queeselautordeunrexro,porquesederivalaideadeladehablante;
e1
sujerodelhabla,diceBenveniste,eselquesedesignaa
S1
mismo
diciendo
"yo".
Cuandoeltextotomaellugardelhabla,yanohaylocutorpropiamenteha-blando,
al
rnenosenelsentido
de
unaautodesignacionInmediataydirecradelquehablaenlainstanciadediscurso-.Estaproximidaddelsujetohablante
consu
propiapalabraessustituidaporunarelaci6ncomplejadelautorconel
te~o_
queperrnitedecir
que
el
aueor
es
instiniidopor
el
texto,queelrnisrnosesostieneen'elespaciodesignificadotrazadoeinscriproporlaescritura.Eltextoesellugarmismdonde
el
autoradviene.Pero,<llegaalHdeotrarna-neraquecomoprimerlectoriLapuestaadistanciadelautorporsupropiotextoesyaunfen6menodeprimeralecturaque,deunasolavcr.,planeeaelconjuntodelosproblemasconloscualesvamosahoraaenfrenearnos,queserefierenalasrelacionesdelaexplicacionylainterpretacion,relacionesqueaparecenenocasi6ndelalectura,.
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."!I
..
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.1
II~Explicacion{}
comprension?
-
En
1;
lec~ra,enefecto,vamos
a
verenfrentarseenseguidalasdosacritudes.que-ubicamos
;U'
cornienzo,bajo
el
dobletitulodelaexplicacionylainter-

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