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GÊNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA

GÊNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA

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GÊNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA
“Precisamos bolar uma aula diferente! Temos que usar o texto nas aulas!” 
Que professor nuncaouviu algo assim? Tais comentários refletem o desejo de se trabalhar numa escola que cumpra,de fato, seu papel social.Mas pensemos
: ” o que é uma aula diferente?” 
ora, se um professor levar os alunos para veremum filme, com certeza essa será diferente. Mas se a aula ficar só nisso, ela será
diferente.
Masterá
qualidade?
O que desejamos, realmente, quando propomos uma aula
diferente?
Voltar-se para os gêneros textuais pode ser uma boa alternativa, porém, trabalhar com osdiferentes gêneros sem conhecer bem o tema pode ser um problema mais complicador ainda.Promover uma aula baseada num gênero textual permite o desenvolvimento da identidadecidadã de nossos alunos, mas exige um desafio – levar a língua, o texto, a situação deaprendizagem para a sala de aula e aproximá-los dos alunos.E como se faz isso? Todas as atividades humanas são relacionadas com o uso de linguagens, não apenas feitas compalavras, mas de cores, de gestos, de imagens, de sons, de sinais, de mapas, de tabelas, degráficos......Para se tornarem “linguagem”, tais elementos precisam obedecer a certas regrasque permitem entrar no jogo da comunicação. Toda manifestação da linguagem se dá por meiode textos, os quais surgem de acordo com as diferentes atividades humanas e podem seragrupados em
Gêneros Textuais.
E o que são
Gêneros Textuais?
o modelos comunicativos que nos possibilitam criar expectativas e previsões paracompreender um texto e, assim, interagir com o outro.Difícil? Nem tanto. Imagine se uma conta de luz viesse, a cada mês, escrita de modo diferente,sem seguir um padrão. Quando as pessoas recebem uma conta de luz, de telefone, de água,reconhecem o modelo e sabem para que serve, localizam as informações mais importantes,deixando de lado o que não interessa, ou seja, organizam suas vidas.Contas de luz, água, telenovela, fofoca, aula são exemplos de gêneros que, pelo seu constanteuso social, não oferecem muitas dificuldades de compreensão. A mesma coisa não podemosdizer de outros menos freqüentes em nosso cotidiano, mas também importantes: crônica,memorial, reportagem.....A linguagem matemática, por ex.,pode ser definida como um sistema simbólico, com símbolospróprios que se relacionam segundo determinadas regras. Esse conjunto de regras e símbolosdeve ser entendido pela comunidade que o utiliza. A apropriação desse conhecimento estáassociada ao processo de construção do conhecimento matemático. Está compreendido, nalinguagem matemática, um processo de “tradução” da linguagem natural (qualquer linguagemde uso geral, escrita ou falada por uma comunidade humana) para uma linguagem formalizada,específica dessa disciplina. (Granell, 2003).Pode ser relativamente simples ensinar as características formais de um gênero, mas o desafiose constitui em valorizar a forma e a função como uma única realidade interativa.Na prática, isso significa considerar a cultura na qual determinado gênero se constitui comoação social, ou seja, até que ponto a comunidade que faz uso desse gênero efetivamente seapropriou dele e como o fez.

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