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EDIBA VIRTUAL JUNIO 2012-2º CICLO DE LA PRIMARIA

EDIBA VIRTUAL JUNIO 2012-2º CICLO DE LA PRIMARIA

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1
Material complementario de la Web
Material complementario.
Maestra de Segundo Ciclo n.°159. Junio 2012.
El medioambiente y el consumo
Por el Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo
Como han señalado muchos importantes sociólogos en las últimasdécadas, actualmente vivimos en una cultura de consumo comonunca antes se había vivido. Hemos así pasado de ser una sociedadde productores, o sea, centrada en la producción, a ser una sociedadde consumidores, de seres humanos cuya única finalidad es tenermás y consumir más. En esta sociedad, para ser alguien, parapertenecer y ser reconocido, hace falta consumir determinado tipode bienes, marcas, servicios, etc. Incluso nosotros mismos, los sereshumanos, nos volvemos objetos de consumo frente a otras personas.Pero, para llevar este ritmo de consumo, también necesitamos quelos productos que consumimos sean fácilmente descartables, que selos pueda arrojar a la basura sin demasiado problema, para así hacerespacio a los nuevos objetos en venta en el mercado. Aprendemosnuevas técnicas de reciclado, pero si al mismo tiempo arrojamoscada vez más basura al cesto, no logramos frenar el impactonegativo de los residuos sobre el medioambiente. De allí que elnegocio de la recolección de basura y los basurales sea cada vez másgrande.¿Podemos combatir al consumo y tratar de volver al estilo de vida dehace décadas o incluso siglos atrás? La respuesta es simple:imposible. No solo nos hemos acostumbrado demasiado a lascomodidades y al ahorro de tiempo que afortunadamente nos danlos nuevos productos de consumo, sino que ademáseconómicamente sería muy perjudicial tratar de frenar el consumoen la sociedad. Nuestros trabajos se verían directa o indirectamenteperjudicados si se bajara drásticamente el nivel de consumo.¿Cómo salir de este embrollo, entonces?Sin duda que todo lo que ayude al debate sobre las posiblesconsecuencias de producir o no producir algo constituye unamedida primordial. Por ejemplo: nos preocupan los riesgos en elmedioambiente por la explotación minera, pero sabemos quemuchos de los insumos para fabricar tecnología (celulares,computadoras, cámaras de fotos, etc.)provienen de la minería. Sabiendoesto, nos interesamosentonces en saber más a fondo cómo se produce en la minería, y sihay formas de explotación minera con bajo impacto ambiental quese puedan implementar. También podemos considerar el beneficiode la minería en relación con la generación de empleo para las zonasmineras, a veces muy necesitadas de nuevos puestos de trabajo.Como vemos, hay muchas cuestiones a tener en cuenta a la vez quehay que tratar de conciliar.Al mismo tiempo es interesante ver cómo en algunos lugares surgenideas y modos innovadores de relacionarnos con los objetos deconsumo. Por ejemplo, están los sistemas de bicicletas comunitariasimplementados en algunas de las grandes ciudades del mundo. Sonbicicletas al alcance de todos en determinados puntos de la ciudad,que se pueden tomar prestadas con un simple trámite. En algunasciudades se debe pagar una módica suma para usarlas por un rato.Que los padres de compañeros se turnen para acercarlos en coche enpequeños grupos a la escuela es también una demostración deahorro de recursos y de tiempo personal. Estas formas derelacionarnos con los objetos y las otras personas, que por ahoraparecen ser solo ensayos, nos marcan un cambio en la mentalidadde la sociedad. Ya no necesariamente las cosas tienen que ser “mías”y solo “mías”. Lo que hoy le sirve a una persona tal vez mañana lesirva a otra. Por eso también en muchos países son tan populares lasventas de ropa y elementos usados por parte de las familias. En vezde tirar los objetos a la basura, otros los aprovechan.La creatividad y la imaginación de las personas pueden hacermucho por el planeta, por el medioambiente y por la sociedad.
Para pensar
• ¿Qué cosas me gusta consumir? ¿Conozco si producir esos artículosdaña el medioambiente? ¿Qué hago para informarme mejor? ¿Quéhago cuando ya no uso un objeto que poseo? ¿Pienso que le puedeservir a otro?• ¿Tengo alguna idea nueva e innovadora sobre cómo ayudar almedioambiente? ¿La he compartido con alguien?
 
2
Material complementario de la Web
Material complementario.
Maestra de Segundo Ciclo n.°159. Junio 2012.
Desde el punto de vista sociológico, la vida deManuel Belgrano es sumamente rica einspiradora. Político, abogado, periodista ymilitar, era sobre todo un hombre con unaclara visión de lo que pretendía para el nuevopaís, como así también de los ideales que eranecesario que tuvieran sus hombres y mujerespara construir una sociedad con bases sólidas.Uno de los aspectos más interesantes delpensamiento de Belgrano fue su certeza de queel pilar fundamental para el progreso de lasociedad radicaba en “la educación”, por loque prestaba una fuerte atención a laeducación primaria y la educación delas niñas, muy descuidada hasta esemomento. Estas ideas lo hacían unadelantado para la época.Radicado en España por algunos años, habíatenido oportunidad de conocer varios países europeos por loque tenía en claro que el progreso alcanzado por algunas desus naciones en el plano del comercio, la industria o las artes, sedebía a las instituciones educativas con las cuales contaban.Pero para Belgrano no solo era importante la educación para laincorporación de la técnica o las ciencias.
Él creía en “laeducación”, sobre todo, porque veía en esta la fuente de latransmisión de valores necesarios para la felicidad de laspersonas y para el bien común de la sociedad
. Relacionabadirectamente el amor al trabajo y las virtudes de los ciudadanoscon la educación primaria, por lo que daba a esta unaimportancia incluso mayor que a la educación universitaria.
Sostenía que los alumnos tenían una sola oportunidad derecibir educación y que, por lo tanto, esta debía ser la mejordisponible
. Por esa razón, era un defensor de la educacióngratuita, como así también de la educación para las niñas.Ante todo, Manuel Belgrano tenía muy en claro algo: era “elejemplo”, y no tanto la teoría, lo que lograría contagiar el amoral trabajo y a los valores en los niños y lasniñas. Y es por esto que daba a la figura deldocente un lugar central e inspirador desus alumnos. Para él, el ejemplo en símismo era el gran maestro: “…Sí, elejemplo es el maestro más sabio para laformación de las buenas costumbres.Nada valen teorías, en vano, las maestrasexplicarán y harán comprender a susdiscípulas lo que es justicia, verdad, buenafe, etc., y todas las virtudes, si en la prácticalas desmiente, esta arrollará todo lobueno…”.
Buscó, además, elevar la condicióndel maestro mediante el pago desueldos dignos.
Belgrano aplicaba en su vida los mismosprincipios que predicaba. Por sus victorias como General enTucumán y Salta frente a los españoles, durante las Guerras deIndependencia, la Asamblea de 1813 le otorgó como premio 40mil pesos (equivalentes a 80 kilos de oro). Belgrano pidió queese dinero fuera dedicado para la construcción de cuatroescuelas públicas estatales y gratuitas en San Miguel deTucumán, Santiago del Estero, Jujuy y Tarija (en la actualBolivia). Los distintos gobiernos que vinieron luego fueronpostergando la construcción de las escuelas. La de Santiago delEstero se construyó en 1822, la de Tarija en 1974, la de Tucumánen 1998 y, por último, la de Jujuy, inaugurada en julio de 2004.Se tardó 191 años en respetar el deseo de Belgrano de destinaresos fondos a la educación.Por todo esto podría decirse que Manuel Belgrano no solo debeser un ejemplo a seguir por los niños, sino también por losdocentes, los padres y todos quienes componemos la sociedad, y muy especialmente por quienes tienen la responsabilidad deser funcionarios públicos destinados a las cuestioneseducativas.
Manuel Belgrano:
la educación y los valores, llaves del progreso
Por el Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo
 
3
Material descargable de la Web
Actividad sugerida para los posters 2 y 3.
Material complementario.
Maestra de Segundo Ciclo n.°159. Junio 2012.
l
Observá
con atención la imagen del póster y
relacionala
con la frase que la acompaña.
l
Investigá
en diferentes medios y
contestá
: ¿a quémomento histórico responden la imagen y la frase?Esta frase forma parte de una carta que envióBelgrano. ¿A quién fue dirigida? ¿Qué anunciaba enella?
l
La imagen del póster es una pintura (óleo)realizada por Rafael Villar.
Buscá
información sobresu vida y
escribí 
, en tu carpeta, una breve biografíade su persona.¿Para qué creés que nos sirven los documentoshistóricos? ¿Por qué es importante que sepamosacerca de ellos?En ese momento histórico, Belgrano realizó laproclama a sus soldados:
“Soldados de la Patria: en este punto hemos tenido la gloria de vestir la Escarapela nacional que ha designado nuestro Excelentísimo Gobierno: en aquel, la Batería de la Independencia nuestras armas aumentarán las suyas. Juremos vencer a los enemigos exteriores e interiores y la América del Sud será el templo de la Independencia y de la Libertad. En fe de que así lo juráis, decid conmigo: “Viva la Patria”.
l
Buscá
en el diccionario el significado de lossiguientes términos:
Templo:Excelentísimo:
l
Reflexioná
: ¿por qué Belgrano termina esta jura con un “
Viva la Patria 
”? ¿Qué encierra esa expresión?El general Mitre, en su Obra histórica de Belgrano, relata lo sucedido ese día:
“El día 27 era el señalado para inaugurar las baterías, a las cuales había bautizado con dos nombres simbólicos que traducían las aspiraciones de su alma. Batería de la Libertad llamó a la de la barranca, y de la Independencia a la de la isla. Deseándolas coronarlas con un pabellón, digno de estos nombres, que representaban dos grandes ideas, resolvió enarbolar resueltamente en ellas el estandarte revolucionario a cuya obra debía conquistar una y la otra...” 
l
Buscá
información sobre el monumento de la Bandera y
relacionalo
con el hecho que describe el general Mitre.
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