Historia de la metodologa de la enseanza de lenguas

APRENDIZAJE AUTNOMO

Alumna: SANDRA LUNA ARRAAGA

Se define al aprendizaje autnomo como la facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en funcin a una determinada meta y a un contexto o condiciones especficas de aprendizaje. En este proceso las personas asumen la iniciativa con o sin ayuda de terceros en el diagnostico de sus necesidades de aprendizaje, la formulacin de sus objetivos, la identificacin de los recursos necesarios para aprender y la autoevaluacin de sus resultados.

Se alcanza la autonoma cuando la persona llega a ser capaz de pensar por si misma con sentido critico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el mbito moral como en el intelectual. Se es autnomo cuando la persona es capas de gobernarse a si misma y es menos gobernada por los dems. Luego entonces se define al aprendizaje autnomo como la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar la propia forma de aprender, de manera consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje, para lograr la meta deseada.

CARACTERSTICAS oAutonoma oDisposicin oResponsabilidad oConocer sus propios estilos de aprendizaje oClaridad en sus objetivos.

PAPEL DEL ALUMNO oEl alumno necesita poseer conocimiento y conciencia sobre sus propios procesos mentales, es decir, sobre como aprende. oDebe tener el control del dominio cognitivo sobre su forma de aprender. oDebe ser capaz de planificar, supervisar y evaluar su propia actuacin.

PAPEL DEL MAESTRO oDisear estrategias y emplear mecanismos que favorezcan el proceso de aprendizaje, sin una presencia fsica. oMedios de interaccin agiles y oportunos. oAumentar la consciencia del estudiante sobre su estado afectivomotivacional, as como de las operaciones y decisiones mentales que realiza cuando aprende.

o Favorecer el conocimiento y anlisis de condiciones en que se produce en determinado tipo de tareas , logrando as la transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones o Fomentar actitudes analticas y crticas en el alumno y dems acciones que favorezcan un aprendizaje de alta calidad.

AUTORES Brockett y Hiemtra desarrollan el concepto de aprendizaje auto dirigido en lugar de aprendizaje autnomo. Para estos dos autores el punto de partida de la auto direccin en el aprendizaje es la responsabilidad personal y esta se da cuando el individuo asume la titularidad de sus pensamientos y acciones, cuando tiene el control sobre la forma de responder a una situacin, aun cuando no necesariamente tenga el control de las diversas circunstancias de su entorno.

El concepto de auto direccin en el aprendizaje involucra dos dimensiones distintas, pero relacionadas: aprendizaje auto-dirigido y auto direccin del estudiante. oEl trmino aprendizaje auto-dirigido se refiere a un mtodo de instruccin mediante el cual el estudiante asume responsabilidad primaria en la planificacin, elaboracin y evaluacin de su proceso de aprendizaje, aun cuando pueda intervenir un agente educativo como facilitador de este proceso. oEl trmino auto direccin del estudiante involucra las caractersticas de la personalidad del individuo y se centra en las preferencias del estudiante por asumir la responsabilidad de su aprendizaje.

LIMITANTES Knowles plantea que en la medida en que un nio empieza a formar su propia identidad va descubriendo que puede tomar decisiones por si mismo. Pero en la mayora de los casos el ingresar en un programa educativo se debe acostumbrar a que las decisiones y la responsabilidad por su propio proceso formativo las asuman sus profesores y sus padres. De esta manera se inhibe el desarrollo de su capacidad autnoma. En consecuencia el llegar a la edad adulta presente dificultades para realizar aprendizajes auto-dirigidos.

VENTAJAS oLas personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen ms posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo. oEl hecho de tomar la iniciativa en el aprendizaje est ms acorde con nuestros procesos naturales de desarrollo psicolgico. oEn la prctica gran cantidad de desarrollo educativos recientes sitan la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes.

OBJETIVO Aumentar la autonoma del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, de tal manera que est en capacidad de relacionar problemas por resolver y destrezas por desarrollar con necesidades y propsitos de aprendizaje, as como de buscar la informacin necesaria, analizarla, generar ideas para solucionar problemas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.

RECURSOS Un elemento importante para facilitar el aprendizaje autnomo lo constituyen los recursos, los cuales se pueden agrupar en: Recursos audiovisuales: mdulos de auto-instruccin, textos educativos, revistas, peridicos, videos educativos, videos interactivos, computadores, tutoriales interactivos por computador, redes electrnicas, televisin, radio.

 Recursos individualizados: viajes de estudio, visitas de observacin, proyectos de aprendizaje, registros personales, juegos de creatividad, evocacin estimulada, conversacin con uno mismo. Recursos institucionales: bibliotecas, laboratorios, centros de prctica, aulas, auditorios, salones de proyeccin, bases de datos, conferencias presenciales, teleconferencias, audioconferencias, museos, grupos de debate, correo electrnico.

PRINCIPIOS BSICOS oCada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes. oEl aprendizaje es ms efectivo cuando es experimental o sea que aprendemos mejor cuando tenemos la oportunidad de probar o de confrontar con la realidad los conceptos tericos. oComo respuesta a los incesantes cambios que se presentan en todos los mbitos, el aprendizaje debe ser permanente, o sea que se realiza durante toda la vida, por tanto toda persona debe desarrollar habilidades para la adquisicin de nuevos conocimientos de manera continua e independiente.

Clase muestra Actividad

o Como actividad se les dio a los alumnos un quiz en ingles para contestar por si mismos y comprobar su capacidad de Autonoma.

REFLEXION Los enfoques que usara para una clase de ingles para nios son los de Total Physical Response y Suggestopedia, debido a que son muy hiperactivos y necesitan actividades con las que puedan desarrollar sus habilidades motoras, pero que al mismo tiempo los relaje, podra emplearlos tambin en una clase para niveles mas avanzados, sin embargo, tiene el inconveniente de que solo puede usarse para aprender vocabulario bsico.

El enfoque que utilizara para mi aprendizaje personal, es el Aprendizaje Autnomo, porque promueve la individualidad y la bsqueda de la informacin por si mismo, la Educacin a Distancia y el Mtodo Directo, porque el asociar los objetos y las situaciones de la vida diaria, usando la lengua meta ayudan a reforzar el aprendizaje.