REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA DE EDUCACIN COMPLEJO EDUCATIVO ESTADAL LUISA CCERES DE ARISMENDI

LA PAZ. PARROQUIA JOS RAMN YPEZ

PARTICIPACION DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS, SOCIALES Y CULTURALES EN EL COMPLEJO EDUCATIVO ESTADAL LUISA CCERES DE ARISMENDI, DEL MUNICIPIO JESUS ENRIQUE LOSSADA

La Paz, Mayo de 2012

ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C.) Introduccin 1.- Titulo del Proyecto 2.- Identificacin de la institucin Educativa 3.- Justificacin 4.- Estrategias de sensibilizacin de los actores 4.1.- Conformacin del equipo promotor 4.2.- Estrategia de motivacin de los actores educativos y comunitarios 5.- Descripcin del problema: Realidad educativa y comunitaria. 6.- Diagnstico de la Institucin 6.1.- Historia del complejo educativo 6.2.- Resea histrica del Epnimo 6.3.- Smbolo, himno, logotipo, estandarte y lema. 6.4.- Misin 6.5.- Visin 6.6.- Perfiles de competencias del estudiante, docente, personal directivo, supervisor, representante y comunidad. 6.7.- Valores 6.8.- Infraestructura 7.- Sistematizacin del diagnstico: F.O.D.A. 8.- Situacin objetivos

9.- Objetivo General 10.- Plan de accin: meta, beneficio, recursos, responsables. Pasos previos. 11.- Red de articulacin de actores educativos y comunitarios 12.- Evaluacin. Anexos

INTRODUCCIN

En el mundo entero, la participacin es vista como un elemento indispensable en todas las sociedades humanas para que sta alcance las metas que se han propuesto, en funcin de lo cual puede afirmarse que en las instituciones escolares, sin la participacin de todos los actores involucrados es imposible educar. De all que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula fuertemente con lo que se puede hacer dentro del mbito escolar. En definitiva, los resultados mostrados en numerosos estudios realizados, llevan a pensar que los problemas de participacin, implica tambin un problema de inconsistencia en la construccin de una escuela para todos con dignidad, ya que afecta no slo el normal desenvolvimiento de las actividades escolares, sino que va ms all, porque afecta al estudiante y su entorno. La realizacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C), en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, responde a la necesidad de lograr la participacin de los padres y representantes en las actividades desarrolladas en la institucin, porque estas estn planificadas en funcin de satisfacer las necesidades educativas de la poblacin de nios, nias y jvenes, y es vital la participacin de los padres y representantes, porque la educacin es un todo unido que no puede separar la accin de la escuela de la actuacin de los padres y representantes. Para abordar las necesidades y realidades comunitarias y al mismo tiempo contribuir con el desarrollo econmico y social del sector y por ende del pas, se plantea este proyecto, cuyo objetivo es realizar un esfuerzo mancomunado y comprobar que en la participacin esta el amor, el desarrollo y el progreso. Por tal razn, la institucin esta comprometida, en su gestin escolar, en lograr el bienestar de las familias, por lo que requiere de la participacin de todos, porque la escuela es de los estudiantes, de los padres, representantes y los vecinos, y es necesario que se abra a otros horizontes a travs de la participacin de los padres y representantes, para que todos juntos puedan alcanzar el xito y la felicidad.

Destaca la necesidad de la participacin de los estudiantes, educadores, directivos, supervisores, padres, representantes, obreros, iglesia, asociaciones comunales y diferentes organizaciones y empresas que contribuyan al desarrollo de este proyecto. De esto se desprende el deseo de la institucin de estimular la participacin de los padres, representantes, reconociendo a la familia como centro esencial, para mejorar la actuacin de los y las estudiantes, en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi.

En la participacin esta el amor, el desarrollo y el progreso.

1.- Titulo del Proyecto Participacin de padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales y culturales en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, del Municipio Jess Enrique Lossada.

2.- Identificacin del Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi.

Nombre: Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi. Cdigo: 230382. Cdigo: DEA: OD 13542307 Dependencia: Estadal. Subsistema: Educacin Inicial y Primaria. Municipio Escolar: Jess Enrique Lossada. Direccin: La Paz, Parroquia Jos Ramn Ypez, Sector el Laberinto, Km. 48, margen derecho, va al Ro Palmarito. Condicin: Geogrfica: Rural Frontera Indgena. Turno: Maana. Matricula: Matricula: V: 116 H: 104 total: 220. Nmero de Representantes: 92. Equipo Responsable: Director: 01.

Personal Docente: 09 Promotora Pedaggica: 01 Administrador de Aula Virtual: 01 Personal Obrero: 01 Estudiantes: 03 Asociacin civil de padres y representantes: Todos los miembros. Representantes: 06 Telfono: 0416-0856286 3.- Justificacin La familia es la base fundamental de toda sociedad. En ella se cimenta todo progreso, por ello, la necesidad de la participacin de los padres y representantes en el acontecer de la escuela, atendiendo a la realidad del estudiante, su entorno y su comunidad. De esto surge la necesidad de la participacin de los Padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales y culturales en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi. Entendiendo que la organizacin del ambiente de aprendizaje, es uno de los mecanismos que los padres y representantes tienen en sus manos para apuntalar la educacin de sus hijos, por ello es necesario que se involucren en las actividades desarrolladas en el plantel. Atendiendo lo sealado, la ausencia de los padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales y culturales afecta negativamente tanto a los estudiantes como a la misma institucin, hasta el punto que se evidencia una

problemtica en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, ya que, los estudiantes no cuentan con el apoyo necesario de los padres y representantes, como ayudar en el proceso de aprendizaje y socializacin, hacindoles ms difcil el camino a los saberes y formas culturales, cuyo aprendizaje y asimilacin se considera esencial para que puedan convertirse en ciudadanos, con valores, tica y conocimientos, con capacidad para transformar su entorno en beneficio del colectivo En relacin a lo planteado, examinando las caractersticas del Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, considerando su condicin geogrfica: de: rural frontera indgena y la funcin social y comunitaria que desempea, se considera la necesidad de establecer acuerdos entre directivo, docentes, padres,

representantes; para promover la participacin en las actividades pedaggicas, sociales y culturales para acentuar la funcin de la escuela. Por consiguiente se ha concebido una situacin objetiva o deseada orientada a motivar la participacin de los padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales y culturales, a travs de diversas acciones, para lograr beneficios a travs de la unin de todos como: Estimular la participacin de los padres y representantes. Unin de la escuela y la comunidad. Causar la ayuda de los padres y representantes hacia los estudiantes. Beneficiar desde el punto de vista econmico el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi.

4.- Estrategias de sensibilizacin de los actores 4.1.- Conformacin del equipo promotor El equipo promotor escuela - comunidad, esta compuesto por: estudiantes, educadores, directivo, padres, representantes, obrero, Iglesia Evanglica, Contratista y diferentes organizaciones y empresas que hacen vida en el sector. 4.2.- Estrategia de motivacin de los actores educativos y comunitarios Para el alcance de estas estrategias de motivacin, se ejecutar lo siguiente: Reunin de padres y representantes en la institucin para asignarles comisiones de trabajo. Invitacin de asociaciones comunales y diferentes organizaciones y empresas, para motivarlos a participar en las comisiones de trabajo. Realizar diagnstico educativo y comunitario, a travs de la tcnica lluvia de ideas, jerarquizando las necesidades. Organizacin de las actividades pedaggicas, sociales y culturales a cumplirse. Construccin del P.E.I.C conjuntamente con la comunidad. Presentacin visual de material elaborado por docentes, estudiantes y representantes sobre la importancia de la participacin.

5.- Descripcin del problema: Realidad educativa y comunitaria. La participacin de los padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales y culturales, tiene su basamento en mejorar la institucin (en su infraestructura y funcionamiento) y la actuacin del estudiante, reconociendo que la educacin es la base del ser humano y la sociedad. Por ello, para que una comunidad logre desarrollarse, requiere contar con el apoyo y la participacin de todos los pobladores, que permita a la comunidad reconocer su espacio para solventar sus necesidades y las del entorno. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, aspira lograr la participacin de los padres y representantes al trabajo educativo, problema que surge por la necesidad de mejorar la actuacin del estudiante. Dado a que se encuentra con la ausencia de los padres y representantes y su renuencia a incorporarse a las actividades de la institucin y a la apata en ayudar a sus hijos e hijas, mostrando un total desinters por el rendimiento acadmico y conducta de sus representados. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, cuenta actualmente con una matricula de 220 nios, nias y adolescentes, tiene seis (06) salones amplios, uno (01) pequeo, con poca ventilacin e iluminacin, incluyendo una sala (01) de preescolar, una (01) direccin pequea, una aula virtual y un (01) espacio que se esta acondicionando como cocina para recibir el Programa P.A.E.Z., sin utensilios ni equipo domsticos (nevera, cocina) adems un (01) mdulo sanitario en mal estado, cuenta con pocos pupitres de los cuales hay un grupo en mal estado. Se describe las paredes de algunas aulas con escasez de pintura, existe un saln con el techo totalmente daado y no cuenta con espacios de recreacin. Por otra parte, el complejo educativo no cuenta con espacio para la construccin de una cancha, escenario y ms salones de clases, por lo que se realizaron diferentes solicitudes para comprar un terreno, pero hasta ahora ha sido infructuoso. Las personas que conviven es estas comunidades son de escasos recursos econmicos, algunos trabajan como ordeadores de vacas y becerreros en las

haciendas y las mujeres trabajan como cocineras en las haciendas y en menor nmero

trabajan en el proyecto Agrario Socialista Planicie de Maracaibo (Diluvio-Palmar); lo que genera la poca participacin en el plantel, la ausencia de colaboracin y de integracin, a pesar del llamado constante por parte de la institucin. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, est haciendo un esfuerzo consciente para incorporar a padres, representantes, asociaciones comunales y diferentes organizaciones y empresas en la formacin de los estudiantes para enfrentar los cambios que da a da, deben enfrentar, por lo que es urge la participacin de los padres y representantes, ya que con la ayuda de todos se puede construir un mejor pas. La creciente necesidad de contar con la participacin de los padres y representantes para que puedan orientar de la mejor manera posible a sus hijos y representados, impulsa al El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi para llamar a la construccin del P.E.I.C para motivar la participacin de los padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales y culturales para mejorar el funcionamiento de la institucin y por ende la actuacin del estudiante.

6.- Diagnstico de la Institucin El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, se encuentra ubicado en La Paz, Parroquia Jos Ramn Ypez, Sector el Laberinto, Km. 48, margen derecho, va al Ro Palmarito. Municipio Jess Enrique Lossada, Estado Zulia. Sus lmites son; por el norte: va pblica, por el sur con la seora Marielena Hernndez, por el este propiedad de la seora Hilda vila y por el oeste Va principal. El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, tiene seis (06) salones amplios, uno (01) pequeo, con poca ventilacin e iluminacin, incluyendo una sala (01) de preescolar, una (01) direccin pequea, una aula virtual y un (01) espacio que se esta acondicionando como cocina para recibir el Programa P.A.E.Z., sin utensilios ni equipo domsticos (nevera, cocina) adems un (01) mdulo sanitario en mal estado, cuenta con pocos pupitres de los cuales hay un grupo en mal estado. Se describe las paredes de algunas aulas con escasez de pintura, existe un saln con el techo totalmente daado y no cuenta con espacios de recreacin.

Por otra parte, el complejo educativo no cuenta con espacio para la construccin de una cancha, escenario y ms salones de clases, por lo que se realizaron diferentes solicitudes para comprar un terreno, pero hasta ahora ha sido infructuoso. En cuanto a la organizacin, se encuentra estructurado de la siguiente manera: 01 director. 09 docentes de aula. 01 docente de Educacin Fsica. 01Promotora Pedaggica 01Administrador de Aula Virtual 01 obrero. 220 nios y nias (Varones 116 y Hembras104). 92 padres y representantes.

A este respecto cabe destacar que el clima organizacional presentado en esta institucin es de armona entre todo el personal, acorde a los lineamientos emanados de la Secretaria Regional de Educacin. A pesar de no contar con suficientes recursos (econmicos, didcticos, transporte, alimentacin) se trabaja con gran entusiasmo y armona, en un ambiente cordial. En cuanto a los padres y representantes se observa una gran apata en cuanto a las actividades escolares realizadas en la institucin, con muy poca colaboracin, mostrando apata y desinters por la educacin de sus hijos. En la dimensin pedaggica andraggica, los docentes laboran con dedicacin y amor, planificando las actividades con esmero. En cuanto a las planificaciones de los docentes, estos trabajan con proyectos de aprendizajes y diferentes actividades culturales, deportivas, ambientales, de las cuales nos sentimos orgullosos. Es conveniente presentar sobre el aspecto social de los padres y representantes donde se observa que son de muy escasos recursos econmicos, actualmente en el censo realizado, por los consejos comunales y la colaboracin de los docentes, se comprob que existen 1077 habitantes en el sector, de los cuales 981 son venezolanos y 96 extranjeros. En relacin a la fuente de empleo el 55% trabaja en las haciendas, los

cuales reciben un ingreso de 450 bolvares semanales, el 15% trabaja en la Represa El Diluvio Palmar y el 30% estn desempleados. En relacin a la geohistoria, se puede decir que es una zona rural frontera indgena, en la cual la mayora de los habitantes pertenecen a la etnia wayuu. Esta poblacin fue fundada en el ao 1954, su nombre surge de una hacienda de la comunidad. En el sector se caracteriza por elementos naturales como una vegetacin de sabana en contraste con rboles exticos, en la cual ha intervenido fuertemente el ser humano; suelos arenosos, arcillosos y muy permeables, es decir dejan pasar el agua fcilmente. Predomina la paja guinea, por ser un sector ganadero, arboles de lara, caoba, tamarindo, ciruela, cotoperiz, mamn, entre otras. En su fauna encontramos conejos, iguanas, cachicamos, rabipelados, cuerpo espn, serpientes como cascabel, coral, tragavenados, entre otras. Entre las aves se encuentran los chocorocoy, cuervos, perdices, loros, guacamayos, pericos, entre otros. Adems por ser sector de ganadera, se encuentra el ganado bovino, el porcino, el caprino y el ovino.

En relacin al aspecto demogrfico, posee un clima clido tanto para el da como para la noche, con dos estaciones; verano e invierno. En relacin al aspecto social en el rea de salud, el sector no posee ni ambulatorio, ni casa de salud, ni centro asistencial y para atenderse cualquier dolencia o enfermedad deben recurrir al ambulatorio de la Paz y un Centro Barrio Adentro ubicado en el Sector Ciudad Comunal El Laberinto.

En el rea econmica cuenta con las contratistas que hacen vida en el Sector El Diluvio Palmar. Cultivan ajes, tomates, pltanos, berenjenas, pastillas, melones, entre otros. En seguridad no existe ningn cuerpo de seguridad ni patrullan la zona. En el aspecto cultural, existe una iglesia cristiana evanglica.

6.1.- Historia del Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi

El C.E.E. Luisa Cceres de Arismendi, fue fundado en el ao 1965, con el nombre de escuela Estatal Concentrada 7 s/n El Laberinto, en un terreno donado por el seor Joaqun Vlchez, siendo sus primeros maestros: Mamerto Gonzlez, Zoraida Bastidas, Benito Zambrano, Mara Len, Mara Alfonso, Nerva Torres, Nilcida Arguizone, sus primeros directores: Gladis de Prez, Orlando Snchez, Ivn Mora, Luis Rodrguez, Castor Valles y actualmente Yackeline Daz. En el ao 2005, fue solicitado el epnimo ante la Secretaria de Educacin y el diecisiete (17) de Mayo del 2006, fue aprobado segn memorndum suscrito por la MSc. Ixora Gmez Salazar, Secretaria de Educacin, pasando a llamarse U.E.E. Luisa Cceres de Arismendi. En la actualidad, se llama Complejo Educativo Luisa Cceres de Arismendi, cuenta con una matrcula de 220 alumnos y alumnas distribuidas de la siguiente manera 116 varones y 104 hembras, atiende los niveles de educacin inicial (3-4 y 5 aos) atendiendo tambin primera y segunda etapa de educacin bsica, labora en el turno de la maana.

6.2.- Resea histrica del Epnimo Luisa Cceres De Arismendi nace en Caracas Venezuela el da 25 de Septiembre de 1799, hija primognita del matrimonio formado por el distinguido pedagogo Jos Domingo Cceres, de origen canario, y su esposa Doa Carmen Daz. Tuvo dos hermanos que la seguan se llamaban Flix y Manuel Cceres. El ao de 1814 fue un ao adverso para la naciente Repblica y tambin para la familia Cceres; el 6 de marzo las tropas del realista Francisco Rosete asaltaron la guarnicin de Ocumare y matan al padre de Luisa. El da 14 Flix Cceres, hermano de Luisa es hecho prisionero y ejecutado el 16 de marzo. El 7 de julio de 1814 se emprende la retirada a oriente comandada por Simn Bolvar y Jos Flix Ribas (hecho conocido en la historia venezolana como Emigracin a Oriente; entre los emigrados marcha la familia Cceres, durante la travesa mueren 4 tas de Luisa y slo quedan ella, su madre y un hermano menor.

El da 4 de Diciembre de 1814, Luisa Cceres contrae matrimonio con el coronel Juan Bautista Arismendi. El da 24 de Septiembre de 1815, Luisa, quien se encontraba embarazada, es tomada como rehn para doblegar a su esposo y encerrada bajo la vigilancia en la casa de la familia Amns, das despus es trasladada a un calabozo del Castillo Santa Rosa en la Asuncin, El 26 de enero de 1816, Luisa da a luz una nia que muere al nacer dadas las condiciones del parto y del calabozo en el cual se encontraba prisionera.

Los brigadieres Juan Bautista Pardo y Salvador Mox ordenan que se traslade a la detenida al fortn de Pampatar donde permanece algunos das, luego es trasladada a la prisin de La Guaira y posteriormente al convento de la Inmaculada Concepcin en Caracas, donde ingresa como prisionera el 22 de Marzo de 1816. Durante todo este tiempo se le mantiene incomunicada y sin noticias de sus familiares. Los triunfos de las fuerzas republicanas comandadas por Arismendi en Margarita y por el general Jos Antonio Pez, en Apure, determinaron que el brigadier Mox, ordenara el traslado de Luisa a Cdiz, por tal razn es llevada de nuevo a la prisin de La Guaira el 24 de Noviembre de 1816 y embarcada el 3 de Diciembre. En alta mar son atacados por un buque corsario que se apodera de todo el cargamento y los pasajeros son abandonados en la isla de Santa Mara en las Azores. El 19 de Septiembre de 1819, el Consejo de Indias dicta una resolucin mediante la cual se le conceda absoluta libertad .Residi en Caracas hasta el da de su muerte el 28 de junio de 1866. Sus restos fueron trasladados al Panten Nacional el 24 de agosto de 1876. 6.3.- Smbolo: Himno, Logotipo, Estandarte y Lema. Himno: Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi. (En proceso). Logotipo

Margen izquierdo: imagen de la herona Luisa Cceres de Arismendi, en representacin de la valenta de la mujer venezolana. Margen derecho: representa el logotipo de la Gobernacin del Estado Zulia, por ser una institucin que pertenece a la Secretaria de Educacin.

Margen central: representa los nios, nias y adolescentes de la etnia wayu predominante del sector.

Margen inferior: representa la bandera del municipio, el color negro simboliza el petrleo del municipio, el verde representa la vegetacin existente en la zona y los ros, las 4 estrellas blancas representan las 4 parroquias (La Concepcin, Jos Ramn Ypez, San Jos y Mons. Mariano Parra Len). Estandarte: Es de forma rectangular de color celeste, representando el cielo y la unin con Dios el nombre de la institucin, va en color negro que representa el petrleo que existe en nuestro municipio y en el centro la imagen de una nia wayuu, la cual representa a la comunidad.

Lema: Con la integracin comunitaria fortalecemos los valores de los nios, nias y adolescentes para lograr el desarrollo personal y social.

6.4.- Misin

El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi tiene como misin brinda el espacio y oportunidad para ofrecerle a los educandos una formacin integral como estudiantes y ciudadanos, a travs de su desarrollo general donde se integren docentes, comunidad, alumnos y alumnas al proceso de aprendizaje como fuente de avance personal y social, la cual favorezca la difusin y bsquedas necesaria de soluciones a situaciones que conlleven a valores aplicados a sus vidas, donde posteriormente puedan ejecutarlos ante la sociedad.

6.5.- Visin El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, tiene como visin, ser una escuela que brinde a los nios, nias y adolescentes, oportunidades para una educacin de calidad, para contribuir en su crecimiento ciudadano, de esta manera fortalecerse en su identidad regional y nacional, a travs de la aplicacin de tcnicas, conceptos, estrategias y procedimientos, as mismo complementando su formacin aplicando tecnologa, mediante proyectos pedaggicos de aprendizaje, basados en el emprendimiento escolar aplicada a sus actitudes y aptitudes, y valores que fundamenten la educacin para la paz, en la bsqueda de una sociedad mas justa, la cual ofrezca un mejor y mayor bienestar para la vida misma.

6.6.- Perfiles de competencias del estudiante, docente, personal directivo, supervisor, representante y comunidad.

Estudiante: Los alumnos y alumnas deben adquirir las destrezas bsicas que le permitan comprender e interpretar diferentes tipos y lenguaje, utilizando recursos expresivos que desarrollen la creatividad para el logro de un individuo sensible, que sea capaz de analizar, interpretar y reflexionar acerca de su entorno y realidad social.

Desarrollando procesos cognitivos que le permitan construir el conocimiento basado. En experiencias significativas para consolidar habilidades, aplicando el razonamiento y tomando decisiones para enfrentar situaciones que se puedan presentar en su vida cotidiana.

Docente:

La creciente interaccin entre la escuela y la sociedad, influye cada vez ms en el rol del docente. La tarea del docente debe dirigirse fundamentalmente hacia el alumnado y su desarrollo personal y social. Hasta hace que su labor se diversifique. El docente debe actuar de mediador en el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, estilando, motivando y aportando criterios al diagnosticar situaciones de aprendizaje de cada clase y del conjunto de nios, nias y adolescentes, siendo especialistas en recursos y medios, clasificando a su vez los valores que aportaran y ayudaran a que los mismos desarrollen los suyos propios.

El docente tambin promueve y facilita las relaciones humanas existentes en el mbito escolar y comunidad, respondiendo a los aspectos positivos de la conducta del estudiante, construyendo a partir de ellos un aprendizaje a veces lento pero organizado definiendo as el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

Directivo:

El director motiva, desarrolla y ejerce una influencia positiva en su equipo de trabajo, coordinando las operaciones del plantel para que se lleve a cabo los estndares de desempeo y calidad establecidos y a su vez supervisa el cumplimiento de las normativas emitidas por la institucin y la coordinacin del proyecto educativo regional (P.E.R), as como tambin dirige la implantacin de los cambios acadmicos y administrativos que se generan en el plantel, logrando desarrollar que todo el personal adscrito al plantel tenga un buen perfil acadmico y as estimular al educando contribuyendo de esta manera a la formacin y desarrollo integral del proceso de aprendizaje.

Supervisor:

Esta en el deber de hacer el acompaamiento necesario para cumplir y hacer cumplir los lineamientos, e cuanto a la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin, control y evaluacin del proceso educativo y de los servicios correspondientes; adems debe propiciar el mejoramiento de la calidad de la enseanza y del producto educacional.

Padre, Madre, Representante:

Participar y colaborar voluntariamente en la programacin de las diferentes actividades. Comunidad:

Desarrollar actividades que contribuyan a lograr la integracin conjunta y as poder brindar una educacin de calidad a los habitantes del sector.

6.7.- Valores Solidaridad: Para construir un ciudadano que ayude al necesitado, por la falta de ayuda entre los miembros. Honestidad: Para fomentar la justicia en el hogar y comunidad en general, debido a la falta de comunicacin y anti valores que existen en el sector. Respeto: necesitamos construir un ciudadano que trate a las personas, segn su edad y merito. Libertad: ser un ciudadano que tenga capacidad de tener decisin propia, para poder enfrentar cualquier obstculo que se presente. Paz: promover la paz en su familia para que puedan vivir en armona.

6.8.- Infraestructura: El Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, cuenta con ocho (08) salones amplios, con poca ventilacin e iluminacin, incluyendo una (01) de preescolar, una (01) direccin pequea, y un (01) espacio que se esta acondicionando como cocina para recibir el Programa P.A.E.Z., sin utensilios ni equipo domsticos (nevera, cocina) adems dos (04) salas sanitarias en mal estado, cuenta con pocos pupitres de los cuales hay un grupo en mal estado; Se describe las paredes de algunas aulas con escasez de pintura, existe un saln con el techo totalmente daado y no cuenta con espacios de recreacin. Por otra parte, el complejo educativo no cuenta con espacio para la construccin de una cancha, escenario y ms salones de clases, por lo que se realizaron diferentes solicitudes para comprar un terreno, pero hasta ahora ha sido infructuoso.

7.- Sistematizacin del Diagnstico: F.O.D.A.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.- Personal docente graduado 2.- Aplicacin de programas educativos. 3.- Aula Virtual en buenas condiciones 4.- Docentes del sector (55%) I.- Jornadas mdicoodontolgicas II.- Aporte por parte de la empresa Servigollo. III.- Aporte de la Iglesia Evanglica. IV.-Apoyo de Consejo comunal, ganaderos, contratista El Diluvio. V.- Ventas de comida y golosinas en la escuela.

DEBILIDADES
A.- Carencia de agua potable B.- Ausencia del Programa PAEZ. C- Ausencia de los padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales ni culturales, ni brindan ayuda a sus hijos. D.- Docentes forneos (45%) E.- La mayora de las empresas que hacen vida en el sector no colaboran. F.- Insuficiencia y desperfecto de las salas sanitarias. G.- Techo de un saln daado. H.- Falta de mantenimiento de la infraestructura fsica. I.- Carencia de implementos deportivos J.- Carencia de pupitres, escritorios, sillas.

AMENAZAS
a.- Carencia de transporte escolar y pblico. b.- difcil acceso. c.- Falta de recursos econmicos para cubrir gastos de la institucin. d.- Inseguridad en el sector. e.- Ventas de sustancias ilcitas.

Cruce del FODA. (DAFO)

D.O. A= A.IV. a: Gestionar con el Consejo comunal, ganaderos, contratista El Diluvio, la solucin de la falta de agua potable y la problemtica del transporte, para que los estudiantes y personal pueda llegar a tiempo a la institucin. F.D= 2.B: Incorporar el Programa PAEZ a los programas educativos. F.D.O=4.F.IV: Generar la colaboracin de todas las empresas que hacen vida en el sector con la intervencin de la contratista el Diluvio. O.A.O.F= I.e.III.3: utilizar las jornadas mdico-odontolgicas para orientar a la poblacin sobre el dao que ocasionan las sustancias ilcitas.

F.O.D.D.D.F.F=2.g.i.j.4.1: Generar ingresos a travs de las ventas de golosinas con el aporte del personal graduado y de los docentes del sector para atender a las necesidades de gastos de mantenimiento y funcionamiento.

O.O.D.D.O=III.V.d.a.IV: Con los aportes de la iglesia evanglica, consejo comunal, contratista del Diluvio abordar la problemtica de inseguridad, para que a travs de ellos se incorporen los efectivos de policiales y guardia nacional, logrando el funcionamiento de una pirata para suplir la necesidad de transporte del plantel, brindado seguridad a los pasajeros y chofer.

Nudo Crtico Docentes forneos (45%) Difcil acceso Ausencia de los padres y representantes en las actividades pedaggicas, sociales, ni culturales, ni brindan ayuda a sus hijos.

8.- Situacin objetivos: rbol del Problema Problemas Pedaggicos Andraggicos: - Bajo rendimiento Acadmico. - Poca participacin de los estudiantes en las actividades del aula. -Problemas de indisciplina. Organizacional - Falta de recursos Comunitario - Ausencia de valores - ausencia de participacin de los padres y representantes

Alto ndice de padres y representantes no participan en las actividades pedaggicas, sociales, ni culturales ni brindan ayuda a sus hijos en el Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi, ubicado en la Parroquia Jos Ramn Ypez, Municipio Jess E. Lossada

- Falta de valores - Apata de estudiantes

Docentes con reposo mdico

-hogares disfuncionales (madre y padre a la vez), - Apata de los padres y Representantes -Consumo de sustancias Ilcitas.

9.- Objetivo General Integrar personal Directivo, Docentes, Padres y Representantes, Comunidad en General en las actividades colectivas del Complejo Educativo Luisa Cceres de Arismendi.

9.1.- Objetivos especficos

1.- Concienciar a los actores educativos de la C.E.E Luisa Cceres de Arismendi, a participar para poder cumplir con sus responsabilidades dentro y fuera de la institucin.

2.- Planificar estrategias para fomentar la participacin para desarrollar actividades orientadas a mejorar el servicio de la institucin.

3.- Desarrollar las lneas estratgicas en el proceso pedaggico y organizativo con la participacin de los padres y representantes para lograr la integracin conjunta y as poder brindar una educacin de calidad.

10.- Lnea estratgica: Educacin para la paz (educacin en valores + convivencia + fomento de la paz) + Emprendimiento escolar (desarrollo integral). Conformacin de un ambiente de participacin con los padres y representantes para afianzar en los estudiantes una educacin basada en valores, en convivencia armnica con el entorno, en la consolidacin de la convivencia. 11.- Meta: 50% de los padres y representantes de la institucin comprometidos. I Fase: jornada de induccin dirigida a 92 padres y representantes para lograr el 65% de participacin de los mismos en un perodo de tres (03) meses.

10.- Plan de accin: Pasos previos

Objetivo General Integrar personal Directivo, Docentes, Padres y Representantes, Comunidad en General en las actividades colectivas del Complejo Educativo Luisa Cceres de Arismendi. Acciones Actividades Tiempo Recursos Responsa Beneficiario Indicadores de bles Evaluacin Jornada de Objetivo n1 Enero Directora Directora Padres, Reflexiona y induccin 1.- Charla sobre la Personal representant Participa en para la importancia de la docentes es acciones participaci participacin en las Material para el n actividades del impreso desarrollo de complejo educativo actividades. Nocin clave: comunidad Educativa Redaccin Objetivo n 2 Enero Bolgrafo Directora Docentes Participa en de 2.- Planificar a Cuaderno Padres el desarrollo Personal estrategias estrategias para Marzo Representant de Papel bond fomentar la docente es actividades. participacin para Lpices Consejo (Nocin desarrollar comunal clave: Material actividades Administrad comunidad orientadas a impreso Educativa) or del aula mejorar el servicio Aula virtual de la institucin. virtual Desarrollar las lneas estratgica s para lograr la integracin conjunta Objetivo n3 Desarrollar las lneas estratgicas en el proceso pedaggico y organizativo con la participacin de los padres y representantes para lograr la integracin conjunta y as poder brindar una educacin de calidad. Febrero A Marzo Directora Personal docentes Miembros Iglesia evanglica Asociacin Civil Consejo Consultivo Directora docentes Padres Representant es Comunidad Consejo comunal Ejercicio de la ciudadana mediante la participacin para la integracin y respeto a la diversidad para coexistir en unin (Nocin clave: promover la convivencia)

11.- Red de articulacin de actores educativos y comunitarios Directora Docentes Padres y Representantes Consejo Comunal Comunidad Empresas

12.- Evaluacin. Con la ejecucin de este proyecto se pretende lograr la participacin de los padres, representantes y empresas que hacen vida en el sector a travs de actividades donde resalte la participacin, con la incorporacin de estudiantes, docentes, padres, representantes y comunidad en general dentro del Complejo Educativo Estadal Luisa Cceres de Arismendi. Con certeza se puede sealar que existe gran aceptacin de la comunidad a las diferentes actividades asignadas para la ejecucin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.), del cual nos sentimos altamente orgullosos, donde cada uno de los miembros de la institucin han dado lo mejor al igual que los padres y representantes. Se han realizado diferentes actividades como: la semana de la zulianidad desde el 23/01/12 hasta el 27/01/12, donde estas actividades sern ejecutadas por una semana con la ayuda de los representantes. As mismo narraron recetas autctonas del Zulia, Se realizaron charlas sobre los derechos propios de la cultura Wayuu, resaltando los valores (Paz, Tolerancia), adems se propiciaron conversaciones sobre los patrimonios culturales. Se realizaron dibujos de la Zulianidad con materiales reciclables donde participaron los padres y representantes. De igual manera ejecutaron diferente juegos tradicionales del wayuu al aire libre resaltando los valores como la Paz, Perseverancia entre otros, los cuales se manifestaron a travs de diferentes cuentos dramatizados, como es el desarrollo de la nia wayuu entre otros, donde se resalto su cultura y costumbres. La actividad denominada Compartiendo el da del Amor y la Amistad (Sancocho del Amor). La misma se realiz en el patio de la institucin, en donde los Padres, Representantes, Alumnos, Docentes, Obreros y Fuerzas Vivas asistieron y colaboraron con los ingredientes para poder realizar el sancocho en la escuela y poder compartir y resaltar los valores. Se realizaron juegos tradicionales los cuales se llevaron a cabo en la cancha situada al lado del Plantel, donde se resalto la importancia de la participacin.

La actividad denominada Da del nio, nia y adolescente indgena, donde se realizaron exposiciones, dramatizaciones, con la participacin de los padres y representantes. Participacin en el Festival Municipal de Canto y Declamacin, logrando el segundo lugar en Declamacin, participando en el Sub-Regional en la villa del Rosario, para lo cual contamos con la ayuda y participacin de todos los actores educativos, resaltando la participacin de los padres y representantes.

Anexos