Relatrio de auto-avaliao Contexto e caracterizao 1. Contexto 1.

1 Escola/agrupamento 1503632 Escola Bsica da Costa da Caparica, Costa da Caparica, Almada 1.2 Endereo Rua Joo Lopes 2825-460 Costa da Caparica 1.3 Oferta Curricular Para alm das turmas de currculo regular, o Agrupamento oferece ainda quatro cursos de Educao e Formao (Acompanhante de Crianas e Jovens, Operador de Jardinagem, Servio de Mes/bar e Cozinha), uma turma de Percurso Curricular Alternativo, uma turma ao abrigo do Programa Integrado de Educao e Formao, trs turmas de Portugus para Estrangeiros (nveis 1 e 2) e Alfabetizao no mbito Curricular Extra Escolar e Cursos Modulares: Linguagem e Comunicao - Lngua Estrangeira Ingls (nveis B2 e B3). 1.4. Dados Escolares 1.4.1. Taxa mdia de transio/concluso 71.00% 1.4.2. Taxa de abandono escolar -1.4.3. N de alunos com apoios educativos -2. Intervenientes no processo de auto-avaliao Ano / Ciclo de Ensino Pr-Escolar 1. Ano 2. Ano 3. Ano 4. Ano Total 1. Ciclo 5. Ano 6. Ano Total 2. Ciclo 7. Ano 8. Ano 9. Ano Total 3. Ciclo 10. Ano 11. Ano 12. Ano Total Ensino Secundrio Outros cursos (CEF, EFA, ) Total N. de Alunos 0 0 0 0 0 0.0 194 188 382.0 178 114 116 408.0 0 0 0 0.0 55 845.0 N. de % intervenientes 0 0 0 0 0 0.0 25 12.89% 10 5.32% 35.0 50 28.09% 20 17.54% 0 0.00% 70.0 0 0 0 0.0 0 0.00% 105.0 N. de inquiridos % 8 33.33% 0 0 0 ------------

Departamento/ outros intervenientes N. de Docentes com funes pedaggicas Lnguas Matemtica e Cincias Experimentais Cincias Sociais e Humanas Expresses Total Pais/ encarregados de educao Outros a definir Total N. 845 N. 0 0 0 0.0 24 0 0 0 36 15 0 37 112.0

8 22.22% 3 20.00% 0 22.0 -3 8.11%

N. de % inquiridos 105 12.43% N. de % inquiridos 0 -0 -0 -0.0

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Seco A B. Leitura e literacia

B.1 Trabalho da BE ao servio da promoo da leitura na escola/agrupamento Evidncias (1) A BE disponibilizou uma coleco variada e bastante adequada s necessidades dos utilizadores, tendo sido requisitados cerca de 6764 documentos, dos quais 6137 corresponderam a material livro. 70% dos alunos referiu, nos questionrios que, quando procuraram livros para ler ou para fazer trabalhos, encontraram "sempre" ou "quase sempre" o que pretendiam. 90% dos professores inquiridos considerou "bom" ou "muito bom" o nvel dos recursos documentais facultados pela BE, relacionados com a leitura de temas na sua rea disciplinar. Em relao ao Plano Nacional de Leitura, a BE seguiu as orientaes sugeridas, divulgou as actividades propostas e desenvolveu algumas aces para a sua implementao. A BE incentivou a leitura informativa e tentou articular, com alguns departamentos curriculares, actividades de ensino aprendizagem, neste sentido. Foi criado e dinamizado um blogue para promoo da leitura, da escrita e da comunicao em vrios suportes e para divulgao de actividades e recursos. A BE incentivou a leitura em ambientes digitais permitindo a explorao de algumas possibilidades facultadas pela WEB. A BE organizou e difundiu recursos documentais sobre diversas temticas, no sentido de desenvolver competncias associadas leitura; apoiou os alunos nas suas escolhas e procurou conhecer e divulgar as novidades que melhor correspondessem aos seus gostos e interesses e solicitou aos docentes, atravs dos coordenadores dos departamentos respectivos, o preenchimento de uma lista de sugestes de material com interesse para as suas reas, para possvel aquisio. Pontos fortes identificados Espao e recursos disponibilizados aos alunos e professores. Criao do blogue. Actividades de promoo da leitura. Pontos fracos identificados Alguns problemas de funcionamento devido deslocao da funcionria para outros servios. Reduo do nmero de professores colaboradores previsto inicialmente (por motivo de reforma). Reduzida solicitao de colaborao por parte dos departamentos. A BE ainda no considerada, de um modo geral, um recurso fundamental para as aprendizagens dos alunos. B.2 Integrao da BE nas estratgias e programas de leitura ao nvel da escola/agrupamento Evidncias (1) A BE disponibilizou sempre, dentro das possibilidades, os recursos existentes fornecendo-os para as salas de aula. Colocou-se, vrias vezes, disposio dos docentes para apoiar/complementar actividades que fizessem parte das suas planificaes quer nas reas curriculares disciplinares, quer nas no disciplinares. Atravs do expositor exterior, procurou informar sobre as novidades que foram chegando. Divulgou e dinamizou o blogue criado e tentou incentivar os docentes a visit-lo e a participar, quer atravs de comentrios s publicaes, quer atravs da contribuio com actividades, documentos, trabalhos dos alunos ou outros materiais que considerassem interessantes. Pontos fortes identificados Articulao do trabalho e partilha de recursos com a professora bibliotecria que apoia as escolas do pr-escolar e 1 ciclo. Cooperao com o grupo de trabalho concelhio. Utilizao da WEB por parte dos alunos na pesquisa e na elaborao de trabalhos. Pontos fracos identificados Articulao da leitura com os diferentes domnios curriculares. Envolvimento dos encarregados de educao nas actividades oferecidas. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competncias dos alunos, no mbito da leitura e da literacia Evidncias (1) A BE teve uma frequncia mdia mensal de cerca de 600 alunos para realizao de actividades de leitura, estudo, pesquisa, elaborao de trabalhos e actividades ldicas. No entanto, de sublinhar que este nmero na realidade superior, porque muitas vezes no foi possvel o registo das presenas devido ao elevado nmero de alunos, em simultneo, a utilizar o espao da BE. Esta constatao ainda reforada pelo facto de a presena de um aluno s ser registada apenas uma vez por dia, mesmo que ele a tenha frequentado vrias vezes, o que frequente acontecer com um nmero significativo de alunos. Durante este ano lectivo a leitura domiciliria foi inexistente devido s restries impostas pelo surto de Gripe A. A BE ter tido um impacto positivo nas atitudes e competncias no mbito da leitura e da literacia uma vez que a maior parte dos alunos inquiridos referiu que agora leio mais livros, agora leio mais depressa, agora leio livros com mais texto e textos mais longos e agora leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio. Cerca de 70% dos alunos considera que a BE contribuiu muito ou medianamente para as suas competncias de leitura e para os seus resultados escolares. Do mesmo modo, cerca de 60% dos docentes inquiridos referiu ser muito bom o nvel do trabalho realizado pela BE neste mbito e 40% consideraram-no bom. Muitos alunos participaram interessada e activamente em vrias actividades propostas pela BE, nomeadamente na celebrao de datas significativas e participao em actividades / concursos. Pontos fortes identificados Envolvimento dos alunos e de alguns professores em actividades programadas pela BE ou por alguns departamentos em articulao com a BE. Aumento da procura da BE, como um recurso efectivo, por parte de alguns professores. Procura da BE como um espao que permitiu condies de pesquisa em vrios suportes e de apoio ao estudo e realizao de trabalhos. Pontos fracos identificados Leitura domiciliria (embora por motivos exteriores BE). Envolvimento de poucos professores em actividades planificadas em articulao com a BE.

(1) Estas evidncias resltam da anlise e interpretao dos dados obtidos a partir dos diversos instrumentos de recolha de informao. Quadro Sntese B. Leitura e literacia Motivo da escolha do domnio A escolha do domnio B teve a ver com as actividades constantes do PAA da BE que foi aprovado antes da entrada em funes da professora bibliotecria (PB), actividades estas que integram, na sua maioria, este domnio. . Nvel obtido 2
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Aces para melhoria Promover actividades de leitura em voz alta, de leitura partilhada ou animaes que cativem os alunos e os induzam a comportamentos de leitura. Planificar actividades de leitura que envolvam a participao dos encarregados de educao. Promover a leitura domiciliria. Motivar os departamentos e outras estruturas de orientao educativa para a planificao de actividades conjuntas para promoo do livro e da leitura. Promover a circulao de recursos e a realizao de actividades conjuntas em todas as escolas do Agrupamento. Observaes Este foi o primeiro ano em que a PB assumiu o cargo nesta escola. Deste modo e, apesar de j ter alguma experincia de trabalho na equipa, o acrscimo de responsabilidade ao nvel da gesto do espao e dos recursos disponveis impediu a concretizao, em pleno, de algumas actividades. O facto de no ter sido seleccionada para a formao sobre o "Modelo de Auto-avaliao das Bibliotecas Escolares" foi tambm um factor que dificultou o entendimento da amplitude do modelo e da sua aplicao prtica diria da BE.

Fontes de evidncias Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos. Documentos de gesto da Escola/ Agrupamento
(Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Aco, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatrios de avaliao, currculos profissionais da equipa da BE, outros.)

Projecto Educativo do Agrupamento, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, Relatrios de avaliao. Documentos pedaggicos da Escola/Agrupamento
(Planificaes dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientaes/ recomendaes do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliao dos alunos, outros)

Planificaes dos Departamentos, reas Curriculares no disciplinares, Projectos Curriculares de Turma, Actas de Departamento, Actas do Conselho Pedaggico, trabalhos de alunos. Documentos de Gesto da BE
(Plano de Aco, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Poltica de Desenvolvimento da Coleco, Manual de Procedimentos, Regimento, horrio, relatrios, plantas, inventrios, outros)

Plano de Aco, Plano Anual de Actividades, Regimento Interno, Relatrios de actividades. Documentos de funcionamento e dinamizao da BE
(Actas/ registos de reunies/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatsticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catlogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliao da coleco, outros)

Registos de projectos/actividades realizados, estatsticas da BE, materiais de apoio produzidos, blogue das BE do Agrupamento, questionrios aplicados aos alunos e aos professores.

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Seco B Domnio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulao curricular da BE com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e os docentes Relatrio de avaliao A BE procurou integrar-se no Projecto Educativo do Agrupamento e no respectivo Plano Anual de Actividades. Colaborou com os departamentos e demais estruturas de orientao educativa no sentido de conhecer os respectivos planos curriculares e disponibilizar recursos para a concretizao dos seus projectos. Alguns professores utilizaram a BE no mbito das suas actividades lectivas, mas quase sempre de forma autnoma. Tambm os responsveis pelas reas de projecto e estudo acompanhado utilizaram a BE para a pesquisa em vrios suportes e a realizao de trabalhos. No entanto, em qualquer dos casos, os recursos que a BE oferece poderiam ter sido rentabilizados se tivesse existido parceria na programao das actividades. Houve tambm colaborao com os directores de turma no sentido de apoiar tarefas a realizar pelos alunos, na sequncia de procedimentos disciplinares. Esta colaborao poderia ser talvez mais produtiva na planificao conjunta de actividades desenvolvidas no mbito da formao cvica. Houve apenas uma situao de colaborao directa com os servios especializados de apoio educativo, no acompanhamento de uma aluna. A BE disponibilizou-se para apoiar os professores no desenvolvimento de outros planos ou projectos(Plano Nacional de Leitura). A utilizao das TIC rentabilizada por parte dos alunos, mas por parte dos professores isso ainda no acontece, havendo escassa utilizao dos recursos educativos digitais. A BE colaborou na realizao de actividades de substituio desenvolvidas no contexto do plano OTE, recorrendo nomeadamente leitura, pesquisa, escrita e ao estudo. A BE colaborou, sempre que para isso foi solicitada, na concretizao de actividades curriculares desenvolvidas na sala de aula ou no espao da BE, nomeadamente fornecendo os recursos de que dispe. Foram produzidos alguns materiais que foram divulgados atravs do blogue. Evidncias que fundamentam o relatrio Projecto Educativo, Regulamento Interno, Estatsticas da BE, registos da BE, Actas de Conselho Pedaggico, contactos informais, reunies de Departamento, Plano de Actividades do Agrupamento. Aces para melhoria Melhorar a comunicao entre a BE e as estruturas de orientao educativa e superviso pedaggica no sentido de facilitar a actualizao e adequao dos recursos s necessidades. Produzir e partilhar materiais utilizados noutras escolas e BE. Melhorar a apresentao e os contedos e diversificar a forma de difuso dos materiais produzidos. Apresentar aos professores sugestes de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas. Promover a integrao dos novos professores no trabalho da BE. Garantir o bom estado das redes, equipamentos e software existente na BE. Promover reunies com os diferentes programas e projectos e estudar formas de colaborao. Recolher, organizar e difundir materiais relacionados com os temas e necessidades formativas dos docentes envolvidos nos diferentes programas e projectos. A.2. Promoo das literacias da informao, tecnolgica e digital Relatrio de avaliao O plano de trabalho da BE incluiu actividades de formao de utilizadores para os alunos do 5 ano tendo sido elaborados alguns materiais de apoio a estas actividades. A BE apoiou os alunos na pesquisa, seleco e organizao da informao, tentando promover o desenvolvimento das competncias de informao. A BE participou em actividades de formao para professores no domnio da literacia tecnolgica e digital e apoiou os utilizadores na seleco e utilizao de recursos electrnicos de acordo com as suas necessidades. Os alunos utilizaram a BE em modalidades de trabalho diversificadas (individual ou em grupo) e realizaram tarefas diferenciadas de acordo com a estrutura espacial e funcional da BE. Evidncias que fundamentam o relatrio Plano anual de actividades da BE, calendarizao das visitas BE, estatsticas da BE, distribuio de servio, currculos dos PB, planta da BE. Aces para melhoria Organizar com os directores de turma ou com outros professores um calendrio de sesses de formao de utilizadores com as turmas respectivas. Produzir e partilhar materiais para a formao com outras escolas e BE. Planear antecipadamente com os docentes o trabalho de pesquisa a realizar na BE. Aumentar o nvel de incorporao das TIC nos servios informativos oferecidos pela BE. Adoptar um modelo de pesquisa uniforme para toda a escola. Produzir guies e outros materiais de apoio pesquisa e utilizao da informao pelos alunos. Domnio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Relatrio de avaliao A BE deu apoio a actividades livres de leitura, pesquisa, estudo e realizao de trabalhos , fora do horrio lectivo. Tentou que os alunos desenvolvessem hbitos de trabalho e a pouco e pouco se tornassem mais autnomos. Os alunos beneficiaram de acesso livre e permanente (com algumas restries sempre que a funcionria tinha de se deslocar para realizar outro tipo de servio) BE, dispondo de condies favorveis utilizao individual e em pequenos grupos. A BE oferece uma coleco razovel na rea da literatura infantil/juvenil, dos filmes de fico e, um pouco menos, na msica. Evidncias que fundamentam o relatrio Horrio da BE, plano anual de actividades, estatsticas da BE, registos de materiais Aces para melhoria Continuar a distribuir o horrio da equipa da BE de modo a assegurar o mais possvel a presena permanente de um elemento da equipa. Reforar a articulao com a rea de estudo acompamhado. Aumentar a participao da BE na dinamizao de actividades culturais. Solicitar o envolvimento e colaborao dos pais/encarregados de educao e da comunidade na organizao de projectos. Melhorar a difuso dos recursos existentes na BE. C.2. Projectos e Parcerias Relatrio de avaliao A BE desenvolveu actividades e projectos em comum com outras escolas. A PB participou em todas as reunies de trabalho do Grupo Concelhio, com o coordenador interconcelhio da RBE e tambm nas promovidas pela RBE. Frequentou ainda duas aces de formao: "Gesto Integrada das Bibliotecas Escolares no Agrupamento" promovida pelo Centro de Formao de Escolas do Barreiro - Moita e "A Biblioteca Escolar, Literacias e Currculo" promovida pelo Centro de Formao de Escolas de Almada. A BE ainda no desenvolveu um trabalho consistente de integrao dos pais/encarregados de educao. A falta de resposta aos questionrios por parte dos EE demonstra o seu desconhecimento ou desinteresse por este recurso que a escola possui. Evidncias que fundamentam o relatrio
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Currculo da PB, planificaes e relatrios de avaliao, reunies promovidas pela RBE, base de dados da RBE. Aces para melhoria Promover uma maior promoo da BE em projectos e parcerias. Organizar no incio do ano uma sesso de acolhimento com os pais/EE dos novos alunos. Domnio D. Gesto da biblioteca escolar D.1. Articulao da BE com a escola/agrupamento. Acesso e servios prestados pela BE. Relatrio de avaliao A BE tentou integrar-se nas vrias estruturas da escola. A PB teve assento no Conselho Pedaggico onde representante dos projectos em desenvolvimento na escola. As bases da elaborao do plano anual de actividades da BE estiveram nos pressupostos referidos no PE do Agrupamento bem como no PAA da escola. Do regulamento interno do Agrupamento constam de forma clara, praticamente todos os aspectos que regulamentam a BE. Foi claro o empenho dos rgos da escola na soluo de problemas surgidos a nvel do funcionamento da BE. Devido falta de pessoal nem sempre foi possvel manter a BE aberta dentro do horrio que estava previsto. Apesar de no ser atribuda BE uma verba anual, os rgos de administrao e gesto corresponderam no cumprimento das solicitaes feitas em termos de material e de funcionamento. Os professores valorizaram o papel da BE mas nem sempre a integraram nas suas prticas de ensino/aprendizagem. Os recursos e servios da BE parecem ter respondido s solicitaes dos professores e alunos. A BE proporcionou um local de trabalho mas tambm de lazer. Alguns instrumentos de recolha de informao foram aplicados e feita a anlise dos dados resultantes, que ser tida em conta nas planificaes futuras. Os resultados da auto-avaliao sero divulgados junto dos rgos de direco, administrao e gesto, estruturas de coordenao educativa e de superviso pedaggica e da restante comunidade educativa com o objectivo de promover e valorizar as mais-valias da BE e de alertar para os pontos fracos do seu funcionamento. Esta auto-avaliao integrar a auto-avaliao da escola. Evidncias que fundamentam o relatrio Projecto Educativo, Regulamento interno da escola, actas do Conselho Pedaggico, departamento e conselhos de turma, registos de actividades, estatsticas de utilizao, registos de opinio. Aces para melhoria Reforar a articulao de objectivos e de trabalho com departamentos e docentes. Divulgar recursos e sugerir projectos e actividades. Promover exposies e encontros, divulgar trabalhos, envolver os pais/EE. D.2. Condies humanas e materiais para a prestao dos servios. Relatrio de avaliao A PB, pela primeira vez nestas funes, procurou um contacto regular com a direco da escola e com os departamentos curriculares e directores de turma, atravs dos seus representantes no Conselho Pedaggico. Procurou tambm participar efectivamente no Conselho Pedaggico e demais estruturas de coordenao educativa no sentido de integrar e adequar os objectivos e actividades da BE aos objectivos educativos e escolares da escola. A equipa da BE funcionou bem, tendo-se estabelecido uma boa relao de trabalho. Com a outra PB do Agrupamento (pr-escolar e 1ciclo) foi feito um trabalho de entreajuda, cooperao e partilha de recursos. A PB fez formao na rea da BE e das TIC. A PB e a equipa tm procurado incentivar os alunos para o uso dos recursos que a BE oferece, acompanhando-os em todas as valncias que a BE proporciona. A BE procurou integrar, dentro das suas possibilidades, os normativos definidos pelo Ministrio da Educao e pela Rede de Bibliotecas Escolares. BE oferece boas condies de espao e comodidade, alm do livre acesso documentao. Os equipamentos existentes so actuais, respondendo quase sempre s necessidades. Os equipamentos tecnolgicos existem em nmero suficiente e foram sempre muito utilizados pelos alunos. Evidncias que fundamentam o relatrio Horrio da equipa, formao dos membros da equipa, planta e estatsticas da BE. Aces para melhoria Reforar a aco da BE no apoio ao funcionamento da escola e s actividades de ensino aprendizagem. Proporcionar uma maior utilizao de recursos educativos digitais. D.3. Gesto da coleco/da informao. Relatrio de avaliao Embora ainda no exista uma poltica de desenvolvimento da coleco, definida pela escola, as PB tm efectuado algumas aces no sentido de actualizar e adequar o fundo documental s necessidades e interesses dos utilizadores. Para isso, consultaram-se todos os docentes que preencheram uma grelha prpria. A BE apoiou na utilizao da coleco e na procura da informao pretendida, desenvolvendo assim competncias de pesquisa nos utilizadores. O tratamento documental resumiu-se ao registo da documentao entrada na BE, uma vez que o programa de catalogao ainda no foi instalado nos novos equipamentos, no tendo assim sido possvel continuar com a informatizao do fundo documental. A BE procurou sempre informar sobre a nova documentao chegada, nomeadamente, dando conhecimento aos coordenadores dos departamentos curriculares e expondo a informao no expositor exterior. Com o mesmo objectivo foi criado o blogue da BE que tambm utilizado para partilha de notcias, textos, fotos, actividades, etc. Evidncias que fundamentam o relatrio Estatsticas de utilizao, grelhas para solicitao do material em falta, dossi de registos, listagens de material no livro, blogue. Aces para melhoria Avaliar anualmente a coleco e reforar as reas com mais carncias. Continuar a consultar os docentes acerca do fundo documental a adquirir. Alargar o emprstimo domicilirio salientando, mensalmente, um autor ou uma obra. Solicitar apoio tcnico equipa PTE e BM no sentido de proporcionar condies para a informatizao do fundo documental.

Fontes de evidncias Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos. Documentos de gesto da Escola/ Agrupamento
(Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Aco, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatrios de avaliao, currculos profissionais da equipa da BE, outros.)

Projecto Educativo do Agrupamento, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, Relatrios de avaliao. Documentos pedaggicos da Escola/Agrupamento
(Planificaes dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientaes/ recomendaes do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliao dos alunos, outros)

Planificaes dos Departamentos, reas Curriculares no disciplinares, Projectos Curriculares de Turma, Actas de Departamento, Actas do Conselho Pedaggico, trabalhos de alunos.
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Documentos de Gesto da BE
(Plano de Aco, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Poltica de Desenvolvimento da Coleco, Manual de Procedimentos, Regimento, horrio, relatrios, plantas, inventrios, outros)

Plano de Aco, Plano Anual de Actividades, Regimento Interno, Relatrios de actividades. Documentos de funcionamento e dinamizao da BE
(Actas/ registos de reunies/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatsticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catlogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliao da coleco, outros)

Registos de projectos/actividades realizados, estatsticas da BE, materiais de apoio produzidos, blogue das BE do Agrupamento.

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Seco C Domnio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulao curricular da BE com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e os docentes Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20102011 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -A.2. Promoo das literacias da informao, tecnolgica e digital Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20102011 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -Domnio B. Leitura e literacia Nvel obtido 2 Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20092010 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. 2010/07/16 Recomendaes do Conselho Pedaggico O Conselho Pedaggico reforou a ideia de que a BE um recurso efectivo com que todos os docentes devero contar na sua prtica pedaggica. Domnio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20112012 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -C.2. Projectos e Parcerias Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20112012 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -Relatrio de auto-avaliao 1503632 Escola Bsica da Costa da Caparica, Costa da Caparica, Almada 2010/07/30 10:47:34 7/35

Domnio D. Gesto da biblioteca escolar D.1. Articulao da BE com a escola/agrupamento. Acesso e servios prestados pela BE. Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20122013 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -D.2. Condies humanas e materiais para a prestao dos servios. Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20122013 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -D.3. Gesto da coleco/da informao. Nvel obtido -Resultados das aces de melhoria implementadas, aps avaliao, para o subdomnio. -Ano de incidncia da auto-avaliao. 20122013 Data de apresentao ao Conselho Pedaggico. -Recomendaes do Conselho Pedaggico -Observaes No "Contexto e caracterizao" no foram preenchidos os valores "taxa de abandono escolar" e "Nmero de alunos com apoios educativos", porque no me foram disponibilizados at esta data.

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QA2. Questionrio aos alunos Este questionrio tem a finalidade de avaliar o funcionamento da Biblioteca da Escola EB 23 da Costa da Caparica. Todas as perguntas devem ser respondidas. 1. Identificao Masculino 37 48.1% Feminino 40 51.9%

2. Frequento o ano de escolaridade seguinte: 5. 6. 7. 8. 17 5 40 15 22.1% 6.5% 51.9% 19.5%

3. Vais Biblioteca Escolar (BE) ou usas os livros, revistas, que ela faz circular para ler: Todos os dias Uma ou duas vezes por semana Uma ou duas vezes por ms Uma ou duas vezes por perodo Muito raramente e de forma irregular Nunca 4 33 15 10 12 3 5.2% 42.9% 19.5% 13.0% 15.6% 3.9%

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4. Em que situaes mais utilizas a BE nas tuas actividades de leitura?

Indica as trs situaes mais frequentes.

4.1 Situao 1 Sozinho(a) ou com colegas Com o(a) professor(a) Depois das aulas Nos intervalos Nas frias Noutra situao 59 76.6% 7 9.1% 1 1.3% 6 7.8% 1 1.3% 2 2.6%

Em actividades que a BE organiza 1 1.3%

4.2 Situao 2 Sozinho(a) ou com colegas Com o(a) professor(a) Depois das aulas Nos intervalos Noutra situao 18 24.7% 22 30.1% 11 15.1% 17 23.3% 2 2.7%

Em actividades que a BE organiza 3 4.1%

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4.3 Situao 3 Sozinho(a) ou com colegas Com o(a) professor(a) Depois das aulas Nos intervalos Nas frias Noutra situao 8 11.8% 8 11.8% 9 13.2% 22 32.4% 3 4.4% 6 8.8%

Em actividades que a BE organiza 12 17.6%

5. Requisitas livros para ler? Diariamente Uma ou duas vezes por semana Uma ou duas vezes por ms Uma ou duas vezes durante cada perodo Muito raramente ou nunca, porque a BE no tem os livros de que gosto 2 2.6% 12 15.8% 6 7.9% 8 10.5% 7 9.2%

Muito raramente ou nunca, porque em casa arranjo os livros de que gosto 41 53.9%

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6. Se requisitas livros, quando que o fazes? Durante o perodo de aulas Nas frias do Natal/ Pscoa Nas frias de Vero 48 88.9% 3 3 5.6% 5.6%

7. Quando vais BE para ler ou requisitar um livro, a equipa da BE d-te sugestes e apoia-te, se pedires? Sempre Quase sempre s vezes Nunca 24 15 23 12 32.4% 20.3% 31.1% 16.2%

8. Quando procuras livros para ler ou para fazer trabalhos, encontras o que queres? Sempre
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14

18.4%

Quase sempre s vezes Nunca

35 24 3

46.1% 31.6% 3.9%

9. Os teus professores incentivam-te a ler? Sempre Quase sempre s vezes Nunca 39 15 16 7 50.6% 19.5% 20.8% 9.1%

10. Costumas participar em actividades de leitura na BE acompanhado(a) do teu professor e dos teus colegas? Sempre Quase sempre s vezes Nunca 7 17 37 16 9.1% 22.1% 48.1% 20.8%

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11. Como classificarias as tuas competncias de leitura? Excelentes Boas Mdias Fracas 18 43 15 1 23.4% 55.8% 19.5% 1.3%

12. Qual a tua opinio sobre o trabalho realizado pela biblioteca escolar? Motiva-te para ler mais Ajuda-te a encontrar livros interessantes Informa-te sobre livros e outras publicaes ou acerca de outras novidades ou actividades relacionadas com livros Oferece formas de exprimir as minhas opinies (blogues, jornal, fruns, ...) Ajuda-te a conhecer escritores e pessoas ligadas aos livros 35 18.0% 46 23.7% 29 14.9% 21 10.8% 34 17.5%

Tem actividades que me fazem gostar mais de ler (divulgao de livros, clubes, encontros com escritores, concursos, ...) 29 14.9%

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13. Como classificas as seguintes actividades realizadas pela BE? 13.1. Divulgao do escritor do ms. Muito interessante Interessante Pouco interessante Nada interessante 8 11.4% 31 44.3% 19 27.1% 12 17.1%

13.2 Guies de leitura sobre autores ou obras. Muito interessante Interessante Pouco interessante Nada interessante 2 33 27 7 2.9% 47.8% 39.1% 10.1%

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13.3 Exposies/actividades temticas relacionadas com autores ou obras. Muito interessante Interessante Pouco interessante Nada interessante 12 44 14 5 16.0% 58.7% 18.7% 6.7%

13.4 Celebrao de datas significativas (dia da poesia, dia do livro infantil, dia da biblioteca escolar...). Muito interessante Interessante Pouco interessante Nada interessante 6 42 18 9 8.0% 56.0% 24.0% 12.0%

13.5 Participao em projectos de leitura com o docente e a turma. Muito interessante Interessante Pouco interessante Nada interessante 9 42 19 3 12.3% 57.5% 26.0% 4.1%

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13.6 Realizao de sesses de leitura, de apresentao/ debate sobre livros ou temticas relacionadas com os livros. Muito interessante Interessante Pouco interessante Nada interessante 9 32 21 8 12.9% 45.7% 30.0% 11.4%

14. J participaste em algumas destas actividades? Sesses de leitura, de reconto na BE Projectos de leitura Jornal da BE/ Newsletter Blogue/ Frum de discusso Concursos de leitura Clubes de leitura 16 25.8% 23 37.1% 4 6.5% 3 4.8% 14 22.6% 2 3.2%

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15. Compara o que fazes agora com o que fazias no incio do ano lectivo. Agora leio mais livros. Agora leio mais depressa. Agora leio livros com mais texto e textos mais longos. Agora leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio. Agora perco-me menos, quando procuro informao na Internet. Agora gosto mais de falar e de escrever sobre livros ou sobre outros assuntos. Agora tenho melhores resultados escolares, porque estou mais vontade na leitura. 32 16.3% 31 15.8% 34 17.3% 39 19.9% 18 9.2% 13 6.6% 14 7.1%

Agora estou mais vontade para discutir/ dialogar sobre preferncias de leitura ou outros assuntos. 15 7.7%

16. Em que medida consideras que a BE contribuiu para as tuas competncias de leitura e para os teus resultados escolares? Muito Medianamente Pouco Nada 15 36 13 6 21.4% 51.4% 18.6% 8.6%

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QD2. Questionrio aos docentes Este questionrio tem a finalidade de avaliar o funcionamento da Biblioteca da Escola EB 23 da Costa da Caparica. Todas as perguntas devem ser respondidas. Ciclo de ensino JI/1. Ciclo 1 9.1% 2. Ciclo 3. Ciclo 4 36.4% 6 54.5%

1. Costuma integrar a BE e os seus recursos nas suas funes docentes relacionadas com o desenvolvimento de competncias relacionadas com a leitura?
Se responder Sim, assinale as trs situaes mais frequentes

Sim 1.1 Situao 1

10

100.0%

Incentivar os alunos a ir BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua disciplina. 6 54.5% Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura. Requisitar materiais para a sala de aula. Aceder aos computadores para realizar trabalhos. 3 27.3% 1 9.1% 1 9.1%

1.2 Situao 2 Incentivar os alunos a ir BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua disciplina. 1 9.1% Usar a BE com os alunos em situaes de leitura. Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura. Requisitar materiais para a sala de aula. 2 18.2% 1 9.1% 7 63.6%

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1.3 Situao 3 Incentivar os alunos a ir BE para ler e requisitar livros relacionados com temas da sua disciplina. 2 18.2% Participar em actividades organizadas pela BE e relacionadas com a leitura. Requisitar materiais para a sala de aula. Recorrer a material de leitura (informativa e/ ou fico) para as suas aulas. Aceder aos computadores para realizar trabalhos. 1 9.1% 3 27.3% 3 27.3% 2 18.2%

2. Classifique o nvel dos recursos documentais facultados pela BE ou postos a circular no agrupamento, relacionados com a leitura de temas na sua rea disciplinar. Muito bom Bom Suficiente 3 7 1 27.3% 63.6% 9.1%

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3. Com que frequncia se envolve em actividades propostas ou articuladas com a BE? 3.1 Envolvimento na discusso das problemticas referentes aos resultados dos alunos ao nvel das competncias de leitura e das literacias. Sempre Quase sempre s vezes Nunca 2 3 4 2 18.2% 27.3% 36.4% 18.2%

3.2 Planificao de projectos e actividades conjuntas. Sempre Quase sempre s vezes Nunca 3 4 2 2 27.3% 36.4% 18.2% 18.2%

3.3 Participao em projectos decorrentes do Projecto Educativo de Escola, de projectos curriculares e outros. Sempre Quase sempre s vezes 4 4 3 36.4% 36.4% 27.3%

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3.4 Colaborao na criao/ explorao de novos ambientes digitais (blogues, Wikis, ) para desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competncias. Sempre Quase sempre s vezes Nunca 2 2 3 3 20.0% 20.0% 30.0% 30.0%

3.5 Colaborao em eventos culturais (encontros com escritores, encontros cientficos, exposies temticas, celebrao de datas), associando-os ao desenvolvimento de competncias ao nvel da leitura/literacias. Sempre Quase sempre s vezes Nunca 4 5 1 1 36.4% 45.5% 9.1% 9.1%

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3.6 Colaborao no mbito de actividades relacionadas com o Plano Nacional de Leitura. Sempre Quase sempre s vezes Nunca 5 1 3 2 45.5% 9.1% 27.3% 18.2%

3.7 Colaborao no sentido do envolvimento das famlias em actividades relacionadas com a melhoria das competncias de leitura. Sempre s vezes Nunca 4 5 2 36.4% 45.5% 18.2%

4. Classifique o nvel do trabalho realizado pela BE no mbito da leitura e literacia. Muito bom Bom 7 4 63.6% 36.4%

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5. Expresse a sua concordncia ou discordncia relativamente s afirmaes seguintes, no que se refere ao trabalho da BE no mbito da leitura. 5.1 Desenvolve um trabalho sistemtico e continuado no mbito da promoo da leitura. Concordo plenamente Concordo 8 3 72.7% 27.3%

5.2 Promove a leitura literria e a discusso sobre temas, autores e livros. Concordo plenamente Concordo Discordo 6 4 1 54.5% 36.4% 9.1%

5.3 Promove actividades diversificadas de leitura, associando diferentes formas de comunicao e de expresso. Concordo plenamente Concordo
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8 3

72.7% 27.3%

5.4 Cria condies de espao e de tempo para a leitura individual e por prazer. Concordo plenamente Concordo Discordo 6 4 1 54.5% 36.4% 9.1%

5.5 Promove a leitura informativa e o desenvolvimento da reflexo e do pensamento crtico. Concordo plenamente Concordo 5 6 45.5% 54.5%

5.6 Disponibiliza recursos documentais actualizados muito adequados ao trabalho no mbito da leitura e da literacia. Concordo plenamente Concordo 3 8 27.3% 72.7%

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5.7 Acompanha os alunos durante o acesso e apoia-os na seleco de documentao e no uso e produo da informao. Concordo plenamente Concordo 7 4 63.6% 36.4%

5.8 Desenvolve actividades e projectos conjuntos no mbito da leitura. Concordo plenamente Concordo 9 2 81.8% 18.2%

5.9 Mobiliza para o desenvolvimento do PNL e apoia as actividades relacionadas Concordo plenamente Concordo 10 1 90.9% 9.1%

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5.10 Trabalha com recurso a ambientes digitais e ferramentas da Web2.0 (blogue, Wiki, Twitter, plataforma de aprendizagem) que permitem a discusso de temas, a produo de contedos e o trabalho colaborativo. Concordo plenamente Concordo Discordo Discordo plenamente 2 6 1 1 20.0% 60.0% 10.0% 10.0%

5.11 Desenvolve actividades diversificadas (divulgao de livros, clubes, encontros com escritores, concursos...) que motivam para leitura e promovem a discusso e o trabalho escolar, desenvolvendo diferentes literacias. Concordo plenamente Concordo 6 5 54.5% 45.5%

6. Em que medida considera que a BE e os recursos que disponibiliza contribuem para o desenvolvimento das competncias de leitura e para os resultados escolares dos seus alunos?
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Muito Medianamente

9 2

81.8% 18.2%

7. Que impacto considera que a BE tem nas competncias de leitura dos seus alunos? Melhoria das competncias de compreenso Aumento do gosto pela leitura Melhoria ao nvel da oralidade e da escrita Melhoria no uso de ambientes digitais de leitura e das literacias digitais e da informao 5 13.5% 9 24.3% 7 18.9% 7 18.9% Aumento da diversidade das escolhas no sentido da opo por leituras mais extensas e complexas 9 24.3%

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QEE1. Questionrio aos pais e encarregados de educao Este questionrio tem a finalidade de avaliar o funcionamento da Biblioteca da Escola EB 23 da Costa da Caparica. Todas as perguntas devem ser respondidas. Ano de escolaridade do educando 7. 2 100.0%

1. Conhece a biblioteca escolar que serve a escola do seu filho/ educando? Sim No 1 1 50.0% 50.0%

2. Costuma acompanhar as leituras do seu filho em casa, apoiando-o ou sugerindo-lhe leituras? Regularmente Ocasionalmente 1 1 50.0% 50.0%

3. Desloca-se a ttulo pessoal biblioteca escolar ou acompanha o seu filho/ educando biblioteca para actividades de leitura/ consulta de documentao ou de emprstimo domicilirio? Nunca 2 100.0%

4. Costuma deslocar-se escola para participar em actividades dinamizadas pela biblioteca escolar?
(Feira do livro, sesses de contos, festa de Natal, Semana da Leitura, colquios, exposies, outros.)

Ocasionalmente Nunca

1 1

50.0% 50.0%

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5. Costuma receber informaes sobre actividades desenvolvidas pela biblioteca escolar? Nunca 2 100.0%

6. J tem colaborado ou sido envolvido no trabalho ou organizao de actividades da biblioteca escolar? Nunca 2 100.0%

6.1 Em caso afirmativo, indique em que situaes pode assinalar uma ou vrias hipteses: sem respostas 7. Considera que as actividades realizadas pela biblioteca escolar contribuem para estimular o interesse do seu filho/educando pela leitura? Sim 2 100.0%

8. Que importncia atribui biblioteca escolar para a aprendizagem e formao global do seu filho/educando? Muito importante Importante 1 1 50.0% 50.0%

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GO3. Grelha de observao Participao em actividades de leitura a) Em relao actividade: 1. Demonstra interesse e motivao pela actividade. sem respostas 2. Participa de forma activa nos vrios aspectos envolvidos na actividade. sem respostas b) Em relao situao de leitura: 3. Sabe situar os acontecimentos relatados no contexto, se interpelado. sem respostas 4. Realiza antecipaes, inferncias, dedues. sem respostas 5. Interpreta, reflecte e tece comentrios sobre personagens ou acontecimentos. sem respostas 6. Associa acontecimentos e outras leituras realizadas. sem respostas 7. Interage facilmente com diferentes suportes de leitura (ecr, livro, jornal, outros). sem respostas 8. Compreende textos escritos com complexidade e extenso adequadas ao nvel de escolaridade. sem respostas 9. Revela capacidade de escrita associada s competncias de leituras evidenciadas. sem respostas Nota
A grelha pode ser usada numa mesma ocasio ou em situaes distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo s competncias globalmente demonstradas por um determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competncias (em funo do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observao a realizar. Esta anlise pode ser realizada em colaborao com o docente da turma. A grelha pode tambm ser utilizada para obter uma perspectiva diacrnica sobre um determinado aluno ou grupo de alunos; neste caso, no cabealho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que realizada a observao/ registo, possibilitando o registo do panorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observao corresponder situao inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referncia e de elemento de comparao na anlise evolutiva.

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GO4. Grelha de observao Motivao para a leitura 1. Recorre a diferentes tipos de leitura, recreativa ou informativa, de acordo com as suas motivaes. 2 3 4 1 1 2 25.0% 25.0% 50.0%

2. Sabe seleccionar o que l de acordo com os seus interesses ou necessidades de informao, revelando-se um leitor crtico e independente. 2 3 2 2 50.0% 50.0%

3. L e usa informao em diferentes suportes (digital, livro, jornal, outros). 2 3 3 1 75.0% 25.0%

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4. Frequenta a biblioteca autonomamente para actividades de leitura. 3 4 2 2 50.0% 50.0%

5. Amplia os seus interesses de leitura, pesquisando, seguindo sugestes, outros. 2 3 4 1 2 1 25.0% 50.0% 25.0%

6. Partilha leituras e pontos de vista sobre livros (p. ex., em clubes de leitura, fruns, outros). 1 Nota
A grelha pode ser usada numa mesma ocasio ou em situaes distintas; pode ser utilizada para registo individual ou relativo s competncias globalmente demonstradas por
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um determinado grupo. Devem ser seleccionadas as competncias (em funo do ano/ciclo de escolaridade) mais significativas para a observao a realizar. Esta anlise pode ser realizada em colaborao com o docente da turma. A grelha pode tambm ser utilizada para obter uma perspectiva diacrnica sobre um determinado aluno ou grupo de alunos; neste caso, no cabealho identifica-se o aluno/os alunos e nas colunas indica-se a data em que realizada a observao/ registo, possibilitando o registo do panorama ao longo de um ano lectivo, por exemplo. Neste caso, a primeira observao corresponder situao inicial do aluno ou grupo de alunos, servindo de referncia e de elemento de comparao na anlise evolutiva.

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