Secretaria de Educacin Subsecretaria de Educacin Bsica Direccin de Formacin y Superacin Profesional de los Docentes Departamento de Actualizacin y Capacitacin del

Magisterio

Propsito:
* Analizar las implicaciones y potencialidades de incluir las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en las reas de asesora acadmica a las escuelas, poniendo especial nfasis en la generacin e intercambio de conocimiento para avanzar a la consolidacin de un servicio educativo de calidad.

Ejes Centrales:

Productos:
Sesin 1
1.-Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompaar, tutorar y gestionar conocimiento.

Categor a Definici n

Asesorar

Acompa ar Desde su ptica, la funcin acompaar se ve reconstruid o codo con codo entre el asesor y el asesorado.

Tutorar Es una estrategia para conformar comunidades, cuya base sea el dilogo y la ayuda mutua en el desarrollo de competencias

Gestionar conocimiento Saber asumir que, sea cual fuere la tarea o funcin prioritaria encomendada, sta se ha de poner siempre al servicio de una filosofa de cambio en la que el centro es la unidad bsica y principal agente de cambio al acceder al conocimiento.

Asesorar : Dar
consejo u opinin tcnica. Tomar consejo de un experto. Asesorar: Proceso de ayuda basado en la interaccin profesional y orientado a la resolucin de problemas educativos asociados a la gestin y organizacin escolar, as como a la enseanza y a las prcticas de los directivos y docentes

Tareas

La mejora de los procesos y contenidos de la enseanza y el aprendizaje Impulsar la mejora continua del desarrollo educativo que afecta el proceso de enseanzaaprendizaje.

Todos los procesos de asesora acadmica Abordar las funciones de asesoramient o ajustadas a las necesidades y capacidades de cada centro escolar.

Mejorar aprendizaje entre pares

el

Potencializa las funciones del asesor-gestor como generador de conocimientos Pone al docente o al asesor como un agente de procesos de mejora

Propsit o

Formar comunidades de aprendizaje cuya base sea el dilogo y la ayuda mutua en el desarrollo de competencias

asesor A quin Al pedaggico le correspo nde?

tcnico

Al asesor tcnico pedaggico

Al asesor tcnico pedaggico

Al asesor tcnico pedaggico

Funcione s

Asesorar a los docentes de su zona escolar

Acompaar en su ruta de enseanza a maestros de grupo. Tener sentido de responsabilid ad y tolerancia ante algunos maestros con resistencia a la

Tutorar a los maestros de su plantel, zona o comunidad de Aprendizaje Dominar los planes y programas 2011

Gestionar estrategias innovadoras para fortalecer las competencias de los docentes en servicio o frente a grupo Disear estrategias enseanza de

Implicaci ones

Actualizarse permanentemente

2.-Caracterizacin del rol del asesor como gestor de conocimiento ante los nuevos alfabetismos y las e-competencias.

* No est limitado a una edad determinada. * Es creativo, innovador, colaborativo y motivado. * Utiliza la informacin y genera conocimientos en diferentes contextos. * Es altamente inventivo, intuitivo, capaz de producir ideas. * Capaz de crear sentido socialmente construidos * Se rehsa a ser guardia de la informacin

* Creador de redes y conecta personas, ideas y organizaciones. * Habilidad de usar herramientas para resolver problemas. * Alfabetizado digitalmente * Competencia para resolver problemas desconocidos * Aprende a compartir (sin limites geogrficos) * Es adaptable a diferentes contextos y entornos * Consiente del valor de liberar el acceso de informacin * Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la informacin * Capaz de desaprender rpidamente * Competente para crear redes de conocimiento Horizontales * Aprendizaje continuo y para toda la vida (formal-informal) * Experimenta constantemente NTIC (COLABORATIVO) * No teme al fracaso

3.-Listado de e-competencias: conceptualizacin e implicaciones

1. La comunicacin en la lengua materna 2. La comunicacin en lenguas extranjeras 3. La competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa 4. La competencia digital 5. El aprender a aprender

6. Las competencias sociales y cvicas 7. El sentido de la iniciativa y el espritu de empresa 8. La conciencia y la expresin cultural

El perfil del e-competencia est constituido por cinco habilidades fundamentales:

* E-conciencia * Alfabetismo Tecnolgico * Alfabetismo Informacional * Alfabetismo Digital * Alfabetismo Meditico

Sesin 2
4.-Cuadro de las caractersticas de una comunidad de prctica y una comunidad de aprendizaje en entornos virtuales.

Categoras
Qu es?

Comunidad de Prctica
El moderador es el encargado de animar y dinamizar el enriquecimiento mutuo y el intercambio de experiencias que se da de manera virtual a travs de unas plataforma. El moderador es el encargado de animar y dinamizar el enriquecimiento mutuo y el intercambio de experiencias que se da de manera virtual a travs de unas plataforma.

Comunidad Aprendizaje

de

Un proyecto de transformacin de centros educativos a la superacin del fracaso escolar y la eliminacin de conflictos

Cmo funcionan?

Se movilizan todos los recursos existentes que mantienen una postura abierta a la negociacin y a la colaboracin con los organismos gubernamentales y no gubernamentales. Grupo de profesores, los padres de familia, los alumnos y comunidad en general.

Quines integran?

las

Las TICS, un moderador, un lder y los miembros del grupo.

Cmo conforman?

se

Un grupo de profesores que trabajan en una escuela y otros que participan de manera virtual ( a distancia), consultores y expertos en la materia Las TICS les proporcionan ventajas como fomentar su existencia mediante la comunicacin fluida,, son ms visibles para el resto de la organizacin superan las barreras geogrficas y las temporales. Identificacin de temas importantes, planificacin de las actividades, conectar informalmente a sus miembros, potenciar su desarrollo, gestionar la frontera entre las CP y la organizacin formal, ayudar a construir la prctica, valorar la salud de las CP y evaluar las contribuciones de los miembros a la organizacin. Expertos lideres en su campo Favorecen el cambio social y disminuyen desigualdades al estar en posibilidades que el aprendizaje llegue

Qu impacto tienen en las instituciones o en los profesionales que las conforman? Qu tipo actividades lideran? de

Se generan comisiones de trabajo para coordinar todo el proceso con una gran delegacin de responsabilidades

Quines lideran?

la

Liderazgo compartido.

Cules conoce?

Los diplomados a distancia.

Programa Escuela de Calidad

5.-Construccin de un declogo para conformar una comunidad de prctica virtual.

Declogo

1.-El aprendizaje como hecho colectivo implicar participacin en comunidad 2.-Cada miembro compartir su conocimiento y recibir el de otros 3.-Fijarn objetivos y necesidades para fines comunes

4.-Adquiriran nuevas herramientas, conceptos que formarn parte de su prctica 5.-Sern informales, se organizarn con una estructura propia, eligiendo a sus propios lideres 6.-Profundizarn el conocimiento a travs de la interaccin 7.-El moderador se encargar de dinamizar el intercambio de experiencias 8.-Generarn informacin de diversas tipologas utilizando las TICS 9.-Clasificarn la informacin de acuerdo a sus contenidos 10.-Publicarn informacin de inters general

Sesin 3
6.- Texto breve sobre cmo usar las TICS para impulsar el intercambio y la

generacin de conocimientos en la educacin bsica Aspectos a considerar: Herramientas de la era digital:

En las aulas didcticas de nuestra zona escolar existen computadoras, impresoras, pizarrones interactivos, can proyector, etc. Y los que conocen los alumnos son: celular, laptop, tabla, video juegos, usb, cd, etc.

Formas de emplear los recursos tecnolgicos

En la escuela los alumnos utilizan la computadora para investigar e interactuar con algunos juegos de los equipos de enciclomedia, en su casa o el chat utilizan los celulares para llamar, pero tambin para mandar mensaje de texto, escuchar msica, y las computadoras y laptop, las usan para hacer tarea pero tambin para chatear con sus amigos y formar grupos de red social como el facebook, el twitter, el Messenger, entre otros.

Implicaciones de vivir en la era digital

Implica que los alumnos sean ms prcticos, ya no leen un libro para conocer su contenido, slo buscan en internet su resumen, ya no escriben con regularidad y muchos van retrocediendo en la manera de radactar e inclusive van empeorando su ortografa. Pero lo favorable es la educacin a distancia mediante internet y las comunidades de aprendizaje y los foros educativos que son muy favorables para los docentes y para muchos estudiantes.

Desafos para el sistema educativo

Hoy en da el sistema educativo pretende educar en Competencias para la vida. Con un Perfil de egreso de la Educacin Bsica incluyendo el desarrollo de Habilidades Digitales, y que los aprendizajes sean realmente significativos; o sea que la educacin sea realmente de excelencia, logrando los aprendizajes esperados y resultados de calidad en la formacin integral de los alumnos de Educacin Primaria.

7.- Ficha tcnica de tres- comunidades de prctica que logran impulsar un acompaamiento tecnolgico efectivo. -Analizar los sitios sugeridos en el material.

http://patitamiss.blogspot.com http://pequesvirtuales2011.blogspot com http://internetaula.ning.com

AULAS DIGITALES

ESPACIO PARA PADRES Y MADRES

INTERNET EN EN AULA

Propsitos:

Subir informacin compartir experiencias, publicar videos

Informar trabajos actividades realizados

los y

Es una red social para publicar proyectos, materiales didcticos y para que los usuarios intercambien informacin en los foros En una red social va internet (EducaMadrid)

Lugar donde se desarrolla la experiencia Actores involucrado s Acciones previstas/ involucrada s

En una comunidad virtual, ya que es una red social Docentes

En un blogg de un Cendi

Directivos, docentes, madres y padres de familia Las actividades realizadas en el plantel (Cendi) y evidencias, como fotos, informes, etc. Equipos de computadora, internet, videograbadora, cmara digital, etc.

Docentes

Personal capacitado sobre Habilidades Digitales Equipos de computadora, con versin reciente, internet, videograbado ra, cmara digital, etc.

Los proyectos a compartir o el material didctico

Recursos tecnolgicos empleados

Equipos de computadora, internet, videograbadora, cmara digital, USB, programas para subir y descargas archivos como en Adobe Reader 9, etc. Compartir experiencias, expectativas y documentos pedaggicos sobre el internet en el aula, reforzando los conocimientos de los docentes

Impacto

Motivar a los dems docentes para que se actualicen en sus competencias digitales aplicadas en el aula

Informar a los padres y madres de familia sobre las actividades realizadas en la institucin y los padres tienen la tranquilidad que es un plantel seguro y con docentes responsables. Fotografas, informes, etc.

Evidencias sobre la generacin del

Videos

Manuales, proyectos, material didctico.

Sesin 4
8.- Cuadro comparativo de recursos conocimientos en entornos virtuales. empleados para la generacin de

http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx http://creandowikis.wikispaces.com http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html

Pueden considerar los cuestionamientos sealados: Qu es? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx Es una plataforma de acceso libre a las producciones acadmicas y a los trabajos de investigacin generados por docentes y estudiantes de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede Mxico. http://creandowikis.wikispaces.com Es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Es un canal de ayuda de internet Cmo funciona? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx Es un sitio de consulta e investigacin a internet y slo al accesar a internet o acudir directamente a la biblioteca Iberoamericana http://creandowikis.wikispaces.com Es necesario abrir una cuenta en la pgina www.wikispaces.com para poder usar este servicio de internet

http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Es necesario contar con el servidor irc.irc.-hispano.org porque es un programa interactivo y la computadora o laptp lo tienen que tener instalado para poder entrar a este canal Para qu sirve? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx Para investigar o buscar informacin sobre tesis o trabajos acadmicos http://creandowikis.wikispaces.com Para interactuar con ms personas y crear, editar, borrar o modificar el contenido de alguna pgina web http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Para compartir informacin

Qu se necesita para poder usarlo? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx Solo entrar a su buscador tradicional mediante internet http://creandowikis.wikispaces.com Crear una cuenta en WIKISPACES http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Tener el programa determinado Podra ser usado para convocar a colegas de su rea de influencia? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx Si es recomendable para uso educativo ya que es una difusin completa de trabajos educativos http://creandowikis.wikispaces.com

Si es muy necesario en la educacin actual ya que maneja de forma colaborativa

http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Claro que si ya que es un canal que esta dividido en varias sesiones muy utiles al mbito educativo Cuentan con un espacio que le permita generar conocimiento junto con otros colegas? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx Si sobre todo en la publicacin de los trabajos educativos y tesis sobre educacin http://creandowikis.wikispaces.com Si cuenta con un espacio para interactuar y sus paginas pueden ser visitadas y editadas por todo tipo de persona que desee http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Si existe un foro de ayuda, para comunicarse con otros usuarios.

Pertenece a una comunidad de prctica? http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx No, pero se comparte a travs de redes sociales tales como: facebook y twitter. Dnde los comentarios se vierten en relacin a un grupo de personas en este caso maestros, docentes, pedagogos, etc. http://creandowikis.wikispaces.com Si, pero tambin existen los wikis privados que son a los que slo pueden acceder las personas registradas http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blogblogger.html Si e inclusive existe una galera que incluye las fotos y el perfil de los operadores de este canal

9.-Plan de accin para conformar, fortalecer o consolidar una comunidad de prctica virtual (Bosquejo inicial).

Integrantes:
* Los asesores tcnicos pedaggicos de Soto la Marina: Juany, Lupita, Asuncin, Esmeralda, Leonor, Norma, Edgar, Fernando, Lombardo Santana, etc

Recursos para el intercambio vitual:

* Crear un blogg

Temtica o problemtica para comenzar la interaccin de la Comunidad de prctica

* La asesora a docentes de educacin bsica.

Convocatoria
* Iniciar a partir de la siguiente reunin de asesora, o en los Cursos Bsicos de Formacin Continua

Agenda inicial de trabajo

* Reunin inicial para delegar responsabilidades a cada asesor * Distribucin de temticas abordadas en cada mes en el blogg

10-Acumulo o genero conocimiento?

Elaborar un texto breve en donde describan en que parte del proceso se encuentran, es decir, acumula, consume, produce o genera conocimiento. No ms de 2 cuartillas. Argumentar el porqu de ese nivel y la enunciacin de por lo menos dos acciones para avanzar de nivel.

* Partiendo de mis compromisos como responsable de aula de medios en la Escuela Primaria Gral. Felipe de la Garza, donde mis actividades van encaminadas a enriquecer a travs de la utilizacin de las nuevas tecnologas el aprendizaje de los alumnos y colaborar para la actualizacin permanente de los docentes en el manejo y utilizacin de las TIC, me puedo considerar en el nivel de PRODUCE CONOCIMIENTOS.

Considero entonces que la labor que desempeo como responsable del aula de medios es fundamental para el funcionamiento de sta, desde elaborar un plan de trabajo anual, hasta administrar los recursos y difundir en la comunidad escolar el material didctico que puede servir de apoyo al maestro en su prctica docente.

Sesin 5
11.-Listado de factores que facilitan y dificultan en su mbito laboral la concrecin de un plan de asesora acadmica. El listado debe ir acompaado de argumentaciones que le permitan explicar las condiciones actuales de la zona en donde labora, no es un diagnostico, es una oportunidad de focalizar las fortalezas y reas de mejora. Factores que facilitan Factores que dificultan

* Directivos que apoyan el trabajo * El exceso de carga administrativa que no colaborativo de los agentes inmersos en la permite optimizar el tiempo para la asesora tarea educativa. acadmica al personal. * Docentes con actitudes positivas ante las * Se cancel a algunas escuelas el servicio nuevas reformas y participativos en las de Internet y esto dificulta la comunicacin. actividades realizadas en la zona escolar. * La dispersidad de la zona escolar ya que no * Redes de intercambio y cooperacin, entre se puede visitar a las escuelas tan seguido. docentes y escuelas que cuentan con Internet, ya que a travs de este mantienen * La inseguridad que nos aqueja hoy en dia. una relacin de cooperacin y ayuda mutua e sus diferentes acciones.
* Realizacin

de reuniones colegiadas peridicas, en donde se evalan de manera permanente las actividades realizadas del plan de trabajo. * Apoyo de las diferentes autoridades educativas y municipales para el traslado a las diferentes comunidades rurales para la visita a las escuelas. * Padres de familia participativos y colaborativos en todas las acciones realizadas en las diferentes instituciones. * El supervisor apoya a las escuelas para mejorar los servicios que ofrecen y brinda o gestiona los apoyos tcnicos para que

alcancen las expectativas de mejoras acadmicas que los docentes y directivos se han propuesto lograr.

12.- Diseo de por lo menos tres acciones que permitan posicionar la idea de conformacin de una comunidad de prctica en su rea o zona de influencia. * Para ello es necesario recuperar los actores clave y definir las estrategias de movilizacin y comunicacin.

1.- Organizar a los diferentes centros de trabajo por afinidades y tipos escuela, Organizacin y Multigrado.

2.- Nombrar responsables de cada proyecto educativo o de las actividades a realizar especficas de cada Institucin.

3.- Proporcionar seguimiento y evaluacin para que se lleven a la prctica las actividades sugeridas.

Sesin 6
13.-Mapa de actores para la estrategia de cabildeo.(se integra al plan de accin)

Estrategia de cabildeo
Establecimiento de canales de comunicacin formal. Asesora para determinar las caractersticas idneas de un vocero segn las caractersticas de cada organizacin. - Determinacin de necesidades de comunicacin entre las organizaciones. - Envi peridico de informacin para apoyar la toma de decisiones. - Visitas peridicas. - Estrategias de Intercambio. - Monitoreo y anlisis de las iniciativas y proyecto. - Desarrollo de actividades para conocer el acontecer. - Asistencia a comisiones. - Desarrollo de Acciones. - Acercamiento con autoridades locales de inters. - Participacin de representantes de la organizacin en espacios de discusin importantes para los objetivos institucionales. - Monitoreo de actividades en el mbito de accin.

- Anlisis de la convivencia de la participacin en actividades. - Gestin con organizadores para la participacin en actividades.

13.- Mapa de actores para la estrategia de cabildeo

Definicin del problema

Diseo del objetivo

Anlisis de espacio de direccin

Los actores secundarios

Aliados

Oponentes

Indecisos

El proceso de toma de decisin

Autoanlisis

Estrategia de Influencia

La propuesta y los medios de comunicacin 14.-Plan de accin para conformar, fortalecer o consolidar una comunidad de prctica virtual. (versin final) Integrantes:
Los asesores tcnicos pedaggicos de Los tres niveles educativos en Soto la Marina: Preescolar: Norma Primaria: Juany, Lupita, Fernando, Lombardo, etc. Asuncin, Leonor, Edgar,

Secundaria: Esmeralda, Santana, etc.

Estrategias de cabildeo

Monitoreo y anlisis de las iniciativas y proyecto. Desarrollo de actividades para conocer el acontecer. Asistencia a comisiones. Desarrollo de Acciones. Asesora permanente

Mecanismos para la negociacin Recurso para el intercambio virtual Temtica o problemtica para comenzar la

Acercamiento con autoridades locales de inters

Computadora, impresora, internet, usb, cmara digital, etc.

La asesora a docentes de educacin bsica.

interaccin de la comunidad de prctica Convocatoria Agenda inicial de trabajo.

Iniciar a partir de la siguiente reunin de asesora, o en los Cursos Bsicos de Formacin Continua Reunin inicial para delegar responsabilidades a cada asesor Distribucin de temticas abordadas en cada mes en el blog Desarrollo de acciones sobre la publicacin inicial