JURNAL SKRIPSI

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR TERAPAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT

Diajukan Oleh : Aditya Triantoro W (5215077538)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2012

 PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR TERAPAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Titi Nur Cahyani Alumni Angkatan 2010 Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika Drs. Budjari, M.Pd Dosen Universitas Negeri Jakarta Aditya Triantoro W Mahasiswa Program Studi Teknik Elektronika Noreg ( 5215077538 ) Universitas Negeri Jakarta Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar mata pelajaran Elektronika Dasar Terapan siswa yang diajar menggunakan Macromedia Flash 8 lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajar menggunakan Powerpoint pada siswa Kelas X Program Keahlian Elektronika Industri SMKN 26 Pembangunan Jakarta. Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 26 Pembangunan Jakarta Timur pada Bulan Agustus sampai Oktober 2009 (semester I Tahun Ajaran 2009/2010). Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Sampel yang digunakan adalah 36 orang siswa kelas X Program Keahlian Elektronika Industri yang dibagi menjadi dua kelompok. Pengumpulan data untuk melihat perbandingan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan penilaian tes teori. Kata Kunci : SMK, Macromedia Flash 8, Powerpoint.

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 1.

 PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR TERAPAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Titi Nur Cahyani 2010 Alumni Forces Education Electronics Engineering Program Drs. Budjari, M.Pd Lecturer State University of Jakarta Aditya Triantoro W Student of Electronics Engineering Program Noreg (5215077538) State University of Jakarta Abstract This study aimed to determine whether the results of learning subjects Applied Electronics Elementary students who were taught using Macromedia Flash 8 is higher than students who were taught to use Powerpoint to Class X students of Industrial Electronics Expertise Program Development 26 SMKN Jakarta.

This research was conducted in East Jakarta SMKN 26 Development in the Month of August until October 2009 (first semester in Academic Year 2009/2010). The method used is the experimental method. The samples used were 36 students of class X of Electronics Industry Skills Program isdivided into two groups. Collecting data to see the comparison carried out based on the assessment of learning outcomes theory test. Key Word : SMK, Macromedia Flash 8, Powerpoint.

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 2.

I. Pendahuluan Dalam proses belajar siswa menempuh tiga episode/tahapan, yaitu informasi, transformasi, dan evaluasi. Informasi maksudnya adalah dalam tiap pembelajaran, siswa memperoleh sejumlah informasi, baik yang menambah, memperluas, memperdalam, bahkan bertentangan dengan apa yang telah diketahui sebelumnya. Dalam proses transformasi, informasi yang diperoleh tadi harus dianalisis, diubah ke dalam bentuk yang lebih abstrak dan konseptual agar dapat digunakan sewaktuwaktu. Proses evaluasi merupakan proses penilaian dari hasil proses transformasi dari informasi yang didapat siswa sejauh mana informasi tersebut dapat dipakai untuk menjawab dan memahami gejala - gejala lainnya untuk mencapai hasil. Multimedia adalah penggabungan dari dua unsur (elemen) atau lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar, foto, video, audio dan animasi secara terintegrasi. Penggunaan software animasi proses pembelajaran dapat dimanfaatkan pendidik sebagai media pembelajaran yang efektif dalam menyampaikan materi kepada peserta didik. Dengan menggunakan software animasi dalam proses belajar mengajar pendidik dapat menyampaikan materi yang bersifat abstrak digambarkan menjadi lebih konkret. Macromedia Flash Profesional 8 salah satu software animasi untuk presentasi Macromedia Flash Profesional 8 merupakan tadi perangkat lunak yang mempunyai kemampuan yang lebih dalam menampilkan multimedia, gabungan antara grafis, animasi, suara yang lebih interaktif, karena flash memiliki kemampuan untuk menganimasikan gerakan objek sesuai dengan instruksi dan dapat menganimasikan grafis yang rumit secara sangat cepat. Macromedia Flash 8 dapat menampilkan materi dalam bentuk animasi yang dapat menarik perhatian siswa sehingga proses belajar menjadi lebih interaktif dan menyenangkan. Tujuan yang hendak dicapai pada penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar hasil belajar mata pelajaran Elektronika. Dasar Terapan pada siswa yang diajarkan menggunakan Macromedia Flash 8 dengan yang menggunakan Powerpoint pada siswa kelas

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 3.

kelas X Program Keahlian Elektronika Industri SMKN 26 Pembangunan Jakarta. Menurut saya dalam proses transformasi yang berperan utama adalah bagaimana guru menjelaskan dan membuat materi yang diajarkan dapat dipahami oleh siswa bukan dari media yang digunakan saat mengajar. Metode yang dipakai guru harus sesuai dengan materi yang di ajarkan.

Berdasarkan silabus Elektronika Dasar Terapan Program Keahlian Elektronika Industri SMKN 26 Pembangunan Jakarta peneliti membuat deskripsi pembelajaran dan RPP disertai alokasi waktu pertemuan sebanyak 6 kali pertemuan disesuaikan dengan isi materi Elektronika Dasar Terapan, kemudian dikonsultasikan dengan guru mata pelajaran tersebut. Pada pra penelitian ini peneliti menyiapkan bahan

II. METODE Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan pendekatan eksperimen, karena peneliti mengendalikan variabel bebas serta mengamati variabel terikat untuk melihat pengaruh yang sesuai dengan manipulasi variabel- variabel tersebut. Penelitian ini dilakukan dalam proses belajar-mengajar. Kelas dibagi menjadi dua kelompok, kelompok A diberi perlakuan dengan menggunakan media Macromedia Flash 8 dan kelompok B diberi perlakuan dengan media Powerpoint. Prosedur penelitian yang dilakukan sebagai berikut : a. Pra penelitian

materi yang akan digunakan dalam penelitian. b. Tahap penelitian 1. Kegiatan Pembelajaran I Materi : fungsi dan kegunaan transistor, jenis - jenis dan karakteristik transistor, rangkaian bias transistor dan memberikan rumus arus dan tegangan dalam rangkaian bias. Metode : ceramah dan diskusi. Media : Macromedia flash 8

Evaluasi : di akhir setiap materi dan post test. 2. Kegiatan pembelajaran II Materi : fungsi dan kegunaan transistor, jenis-jenis dan karakteristik transistor, rangkaian bias,transistor dan memberikan

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 4.

rumus arus dan tegangan dalam rangkaian bias. Metode : ceramah dan diskusi Media : Powerpoint III. HASIL A. Deskripsi Data 1. Deskripsi Data Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Ekspe rimen Metode Macromedia Flash 8 Setelah kedua kelompok melaksanakan teori sebanyak 6 kali pertemuan maka diadakan tes teori untuk mengukur hasil belajar siswa yang mengikuti pelajaran Elektronika Dasar Terapan. Data mengenai kelompok eksperimen (A) diperoleh melalui skor jawaban atas pengisian instrumen penelitian berupa pertanyaan- pertanyaan pilihan ganda yang dijawab oleh 18 orang siswa pada kelompok eksperimen yang telah ditetapkan. Sebaran data untuk hasil belajar menggunakan Macromedia Flash 8 tercantum dalam lampiran 11, setelah pengaadan tes teori maka dapat dihitung hasil belajar melalui frekuensi skor hasil belajar menggunakan Macromedia Flash 8 sehingga akan didapat rangkuman data seperti yang tercantum pada

Evaluasi : di akhir setiap materi dan post test. Dari dua kegiatan pembelajaran di atas, dilakukan perlakuan yang berbeda antara kegiatan pembelajaran I dan kegiatan pembelajaran II. Proses pembelajaran pada kegiatan I menggunakan Macromedia Flash 8 pada kelompok A, sedangkan proses pembelajaran pada kegiatan II menggunakan Powerpoint pada kelompok B. Menurut saya metode yang harusnya digunakan adalah metode student center learning (SCL) yaitu pembelajaran yang berfokus pada pencapaian kompetensi peserta didik dengan melibatkan peserta didik secara mendalam. Tugas guru dalam SCL tidak hanya dituntut berkemampuan mengajar saja, namun juga mempunyai kemampuan memfasilitasi kebutuhan kesulitan belajar peserta didik, memotivasi peserta didik, menjadi inspirator utama, dan sekaligus menjadi evaluator yang jujur, terbuka, dan berkeadilan.

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 5.

tabel berikut : Tabel 4. Rangkuman Data Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Eksperimen Metode Macromedia Flash 8 Banyak Data (N) : 18 Ra ta - r a ta ( X1 ) : 8 3 , 0 6 Skor tertinggi : 95
X1

Secara visual data tabel di atas dapat digambarkan dalam bentuk grafik seperti ditunjukkan pada gambar 11.

: 1495

X^2: 125525 Skor terendah : 70 Standar Deviasi : 8,93 Variansi : 79,82 Gambar 11. Grafik Histogram dan Poligon Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Eksperimen Metode Macromedia Flash 8.

Tabel 5. Distribusi frekuensi Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Eksperimen Metode Macromedia Flash 8
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas Interval 70.00 - 74.00 75.00 - 79.00 80.00 - 84.00 85.00 - 89.00 90.00 - 94.00 95.00 - 99.00 Jumlah F 3 3 2 3 4 3 18 Batas nyata 69.5 - 74.5 74.5 - 79.5 79.5 - 84.5 84.5 - 89.5 89.5 - 94.5 94.5 - 99.5

2. Deskripsi Data Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Kontrol Metode Powerpoint Data mengenai kelompok (B) diperoleh melalui skor jawaban atas pengisian instrumen penelitian berupa pertanyaanpertanyaan pilihan ganda yang dijawab oleh 18 orang siswa pada kelompok kontrol yang telah ditetapkan. Sebaran data untuk hasil belajar menggunakan powerpoint ini tercantum dalam lampiran 12,

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 6.

setelah pengaadan tes teori maka dapat dihitung hasil belajar melalui frekuensi skor hasil belajar menggunakan Powerpoint sehingga akan didapat rangkuman data seperti yang tercantum pada tabel berikut :

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kelas Interval 60.00 - 65.00 66.00 - 71.00 72.00 - 77.00 78.00 - 83.00 84.00 - 89.00 90.00 - 95.00 Jumlah

F 4 2 3 3 3 3 18

Batas nyata 59.5 - 65.5 65.5 - 71.5 71.5 - 77.5 77.5 - 83.5 83.5 - 89.5 89.5 - 99.5

Tabel 6. Rangkuman Data Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Kontrol Metode Powerpoint Banyak Data (N) : 18 Ra ta - r a ta ( X1 ) : 7 7 , 2 2 Skor tertinggi : 95
X1 :1390

Secara visual data tabel di samping dapat digambarkan dalam bentuk grafik seperti ditunjukkan pada gambar 12.

X^2 :109050 Skor terendah : 60 Standar Deviasi : 10,03 Variansi : 100,65 Menurut saya pengambilan nilai seharusnya dilakukan setiap pertemuan karena dengan demikian dapat terlihat kemampuan siswa dalam memahami tiap materi yang diajarkan dan dapat terlihat bagian mana yang tidak dipahami siswa. Sehingga dapat menentukan prediksi soal ujian akhir.

Tabel 7. Distribusi frekuensi Hasil Belajar Elektronika Dasar Terapan Kelompok Kontrol Metode Powe rpoint

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 7.

IV. PEMBAHASAN B. Hasil Uji Persyaratan Analisis Untuk memenuhi syarat- syarat pengujian hipotesis telah dilakukan pengujian normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors dan pengujian homogenitas dengan uji kesamaan dua varians, karena data terdiri dari dua kelompok. 1. Uji normalitas Pada uji normalitas ini pengujian yang dilakukan adalah pengujian terhadap masing masing kelompok, yaitu kelompok metode Macromedia Flash 8 dan kelompok metode Powerpoint. 1.1 Hasil Uji Normalitas Kelompok Metode Macromedia Flash 8 Hasil pengujian normalitas pada post test metode Macromedia Flash 8 diperoleh harga Lhitung sebesar 0,149 sedangkan L tabel dengan taraf signifikansi = 0,05 dengan sampel sebanyak 18 siswa adalah 0,200, karena Lhitung < Ltabel maka dapat disimpulkan bahwa populasi data terdistribusi normal.

Tabel 8. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Post Test Kelompok Metode Macromedia Flash 8
Kelompok N Lhitung Kriteria Pengujian Macromedia Flash 8 18 0,149 TerimaHo bila Lhitung < L t bel a Karena Lhitung < L
tabel maka Ho

Kepu tusan

Keterangan

Populasi Normal

diterima

1.2 Hasil Uji Normalitas Kelompok Metode Powerpoint Hasil pengujian normalitas pada post test metode Powerpoint diperoleh harga Lhitung sebesar 0,111 sedangkan Ltabel dengan taraf signifikansi = 0,05 dengan sampel sebanyak 18 siswa adalah 0,200, karena Lhitung < Ltabel maka dapat disimpulkan bahwa populasi data terdistribusi normal. Tabel 9. Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Normalitas Post Test Kelompok Metode Powerpoint.
Kelompok Powerpoint N 18 Lhitung 0,111 KriteriaPengujian TerimaHo bila Lhitung < L t bel a Kepu tusan KarenaLhitung < L t belmaka a Ho diterima Keterangan Populasi Normal

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 8.

2. Uji Homogenitas Kelompok Metode Macromedia Flash 8 dengan Kelompok Metode Powerpoint. Dengan menggunakan Uji Kesamaan Dua Varians, hasil perhitungan uji homogenitas pada post test kelompok Macromedia Flash 8 dengan post test kelompok Powerpoint diperoleh harga Fhitung sebesar 1,26 sedangkan Ftabel dengan taraf signifikansia = 0,05 dengan jumlah sebanyak 18 siswa adalah 2,23 Berarti F hitung < Ftabel sehingga dapat disimpulkan bahwa data berasal dari populasi yang homogen. Tabel 10. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Post Test Kelompok Macromedia Flash 8 dengan Kelompok Metode Powerpoint.
Fhitung Ftabel Kriteria Pengujian 1,26 2,23 TerimaHo bila Fhitung < Ftabel KarenaFhitung < Ftabel makaHo diterima Populasi Homogen Kepu tusan Keterangan

dalam menerima pelajaran apakah dalam keadaan benar- benar serius belajar atau belum siap menerima pelajaran yang belum serius. Yang perlu dipertimbangkan .lagi adalah soal yang menjadi pengujian homogenitas apakah jenis dan tingkat kesulitan sudah sesuai standar pembuatan soal untuk pengujian homogenitas.

C. Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t menghasilkan besaran angka thitung sebesar 1,865,dari daftar distribusi t ( student ) untuk uji satu pihak pada taraf nyata = 0,05 dengan dk = n 2 = 34 diperoleh ttabel = 1,68, sehingga diperoleh thitung > ttabel. Dengan demikian H0 ditolak dan H1 diterima dan pengujian memberikan hasil yang berarti. Pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar Elektronika Dasar Terapan siswa yang diajar menggunakan Macromedia Flash 8 lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan powerpoint.

Menurut saya dalam pengujian Homogenitas Kelompok harus memperhitungkan variabel variabel yang dapat mempengaruhi hasil hipotesis. Bukan hanya dari kompetensi siswa tetapi juga harus mempertimbangkan karakteristik siswa dalam belajar dan kondisi siswa

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 9.

V. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan Berdasarkan hasil pengujian hipotesis maka kesimpulan yang didapat adalah hasil belajar Elektronika Dasar Terapan kelompok kelas yang diajar menggunakan Macromedia Flash 8 lebih tinggi dibandingkan hasil belajar kelompok kelas yang diajar menggunakan Powerpoint

abstrak menjadi bentuk yang lebih konkret. Penggunaan Macromedia Flash 8 juga mampu menimbulkan motivasi belajar, karena tampilan yang diberikan lebih menarik.

3. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti mempunyai saran kepada pihak sekolah dan khususnya SMK

2. Implikasi Media pembelajaran CD interaktif menggunakan Macromedia Flash 8 dapat digunakan sebagai alat bantu untuk memudahkan pendidik dalam menyampaikan materi kepada siswa. Penggunaan software Macromedia Flash 8 pada saat proses belajar mengajar Elektronika Dasar Terapan perlu dipertimbangkan, karena Macromedia Flash 8 dapat menggambarkan isi materi yang

agar : 1. Penggunaan software Macromedia Flash 8 dapat terus dan digunakan pada materi lainnya. 2. Sarana dan prasarana yang tersedia dapat lebih dimanfaatkan secara maksimal dalam proses belajar mengajar. 3. Penelitian ini dapat dilanjutkan dengan menggunakan sampel yang lebih banyak dan lebih beragam.

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 10.

DAFTAR PUSTAKA Rahardi , Aristo. 2004. Media Pembelajaran. Jakarta : Dirjen Dikdasmen. Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Rajawali Pers, 2003. Sudjana , Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rodakarya, 1995. Dahar, Ratna Willis. Teori-teori Belajar. Jakarta : DEPDIKBUD P2LPTK, 1988. Syah M. Ed, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Hamaalik , Oemar. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Bandung : PT. Tarsito, 1992.

Malvino, Paul Albert. Prinsip- prinsip Dasar Elektronika. Jakarta : Penerbit Erlangga, 1981. Rohani, Ahmad. Media Instruksional

Edukatif. Jakarta : PT. Rhineka Cipta, 1997. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rhineka Cipta, 1992. Sudjana. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito, 2002. Djamarah, Syaiful B. 1997. Starategi

Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rhineka Cipta, 1997. Zeembery. Action Script Flash MX 2004. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo, 2005.

PERBANDINGAN HASILBELAJAR MATAPELAJARAN ELEKTRONIKADASARTERAPAN ANTARASISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8 DENGAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN POWERPOINT Aditya 11.