Marentes Dominguez E. Alejandro D.E.T.

Grupo 2604

28/02/2011

Enfoques sociolgicos para el estudio de la educacin INTRODUCCION

Basicamente se hablara sobre los programas de estudio sociolgicos de la educacin, con el fin de distinguir entre los enfoque sociolgicos y el uso del conocimiento que de estos enfoques emanan y saber si se ocupan para controlar la situacin social o para tatar de transformar las relaciones sociales. Sin embargo esta sutil clasificacin puede acarrear problemas de interpretacin, sin embargo es un riesgo que se debe correr para la comprensin del mismo fenmeno social.

OBJETIVO PREAMBULO
La sociologa dominante La sociologa dominante, se caracteriza por estar en constante adaptacin a las necesidades de la burguesa pues es con ella a la que est ntimamente vinculada. Es por ello que se puede distingir entre la sociologa dominante en la metrpoli y en los pases dependientes (Ibarrolla (falta cita). a)La sociologa dominante en la metrpoli Por lo general dentro de la sociologa de la educacin, se da por hecho el termino sociedad. Sin embargo cuando percibimos en una sociedad un aumento de productividad para tener un mejor nivel de vida, a esta le conoce como sociedad racional pues se divide el trabajo de su proceso productivo industrial, misma divisin que cuesta trabajo mantener gracias a los avances tecnolgicos y democrtica pues todo tenemos las mismas posibilidades de desarrollarnos y adquirir el conocimiento necesario para desarrollarnos en la produccin industrial. De los conceptos mencionados que describen a una sociedad (industrial, racional, democrtica) se

define su tipo de educacin y sus parmetros eficiencia y calidad lo cual aumenta la productividad dentro de este sistema y nos da una forma de evaluar la actividad social.Por otro lado cabe mencionar la defincion de la educacin por medio de lo que Durkeim ya haba planteado sobre la educacin, la cual la define como la accin de que ejercen las generaciones adultas sobre las mas jvenes, lo que conlleva a ver a la educacin como un proceso de socializacin, continuidad histrica e integracin de preparacin para roles especficos (durkheim en Ibarrola. Falta completar la sita) que son necesarion dentro de una sociedad industrializada, esto con el fin de que existe un desarrollo progresivo en la misma. Por otro lado Porns, nos explica que el proceso de escolarizacin es importante en este sistema social industrila, racional, democrtico, pues es cuando los individuos adquieren por medio de la hiper clasificacin a la que son sometidos en la escuela, una identidad en el mismo sistema. Esto generara posteriores criticas a la educacin, segn Ibarrola(falta cita) por sus desajuste con el sistema productivo. Por el atraso de los contenidos educativos. Por su incapacidad para la transmisin de las habilidades para la supervivencia del todo social, hacia las clases sociales econmicamente inferiores. Estas fallas en el sistema existen por la relacin que existe con la escuela positivista (Ibarrola, falta cita) la cual considera que todo se puede fraccionar y medir, lo que nos lleva como sociedad a olvidarnos de los individuos y a pensar en el deber ser, lo que da como resultado una gran desigualdad social. b) La sociologa dominante en los pases dependientes. En general se nos habla de una sociedad en la cual su auto concepto esta vinculado con la idea de ser sociedades subdesarrolladas que responden a las necesidades de una sociedad altamente industrializada, racional democrtica. Este tipo de sociedades deben cumplir que ciertos prerrequisitos para su desarrollo:
a)

Aspirar a un mejor nivel de vida, por medio del ahorro, acompaados por un fuerte sentido de responsabilidad laborar y social Una gran adaptabilidad de la tcnica en el trabajo, capacidad ejecutiva, diligencia, impulso y disciplina.

b)

En este tipo de rgimen no se toma en cuenta el tipo de educacin impartida, pues recae la

responsabilidad de la educacin en el tipo de poblacin que la recibe, siendo esta la culpable del rendimiento acadmico, pues bajo esta postura, la poblacin es la que no esta lista para recibir la informacin proporcionada.

III. Caracterizacin de la sociologa critica. Una de sus caractersticas ms fuertes es poner en duda el concepto de sociedad, y para ello ocupa 2 conceptos bsicos 1) La sociedad dividida en clases, que interactan entre si para darse un lugar de poder y subordinacin y con ello determinar su condicin de existencia. 2) El concepto de dependencia en los pases latinoamericanos. Este empieza con la constante violencia poltica y militar que a travs de los aos se a legitimado hasta el punto en el que esta violencia sigue ejerciendo su poder desde el interior de los pases subdesarrollados. IV. Caracterisiticas de la sociologa emergente. La sociloga emergene plantea que la educacin es un fenmeno porpio de cada sociedad en relacin a sus necesidades e intereses dandomo resultado la diversidad de modelos yp recesos educativos. Los cuales se enfocan en preservar la esencia de cada una de las culturas, con amplia vinculacin a la realidad, siendo esto lo que se denomina como proceso de socializacin , el cual incluye mas de 2 generaciones. En el que la informacin se transmite de las genercion adultas a las jvenes, V. El enfoque marxista Este enfoque tuvo su vigencia hasta los aos 70s el cual inclua tres tendencias bsicas 1) La interpretacin de la educacin, asi como de las medidas y reformas contemporneas del sector educacional que parte de una perspectiva econmica (Ibarrola 2002). Lo cual quiere decir que la educacin debe existir en funcin de las necesidades de produccin del capital.
2)

La educacin como aparato ideologa y como sistema de dominacin (Ibarrola 2002) (Ibarrola 2002). Siendo esto una forma en la que se separa el la educacin que brinda el estado para el desarrollo del capital en distintos mbitos del mismo.

3) La tercera tendencia es aquella que centra el anlisis en el papel del estado capitalista

REFERENCIA
Ibarrola de M. (2002) en Gonzlez. G y Torres. A. Sociologa de la educacin, Corrientes Contemporaneas. Mexico. PAX MEXICO