LA FORMACIN DE CRITERIOS VALORALES EN LOS NIOS Y NIAS Y EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL

TEORAS DEL
DESARROLLO MORAL J. PIAGET

JEAN PIAGET A diferencia de muchos pensadores de su poca, afirmaba que la moral era producto de un proceso evolutivo, que iniciaba con el nacimiento y conclua en la edad cercana a los 12 aos y que no era un proceso unilateral y acabado. Desarrollo Moral: Serie de lineamientos afectivos, educativos y de valores, a los que se adapta la conducta externa de los individuos, de una manera que puede ser consciente, inconsciente y coercitivamente.

Piaget define dos tipos de moral que se relacionan evolutivamente: La Moral Heternoma, se refiere al respeto que unilateralmente siente el nio por las reglas de conducta, que le imponen los adultos y el medio que le rodea, sin que medien entre ese respeto y la norma de conducta, un razonamiento sobre el sentido externo de esas reglas que se le imponen y su individualidad.

La Moral Autnoma, se caracteriza por una serie de relaciones interpersonales, basadas en la igualdad, la reciprocidad y la cooperacin desapareciendo por completo la imposicin coercitiva de reglas de conducta. En este tipo de moral media entre la aceptacin de una norma por el individuo, el discernimiento critico y la adaptacin de la norma que el sujeto consciente hace a su vida cotidiana.

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Kohlberg

Piaget

La conformacin de la moral en el nio, como producto de un proceso evolutivo

Manifiesta que este desarrollo se da en seis periodos agrupados en tres niveles y es independiente del medio cultural

Reconoce la influencia del medio cultural en ese desarrollo

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EL DESARROLLO DE LOS MODOS DE PENSAMIENTO Y OPCIN MORAL KOHLBERG

Los niveles agrupan estadios con semejante modo bsico de razonamiento, aunque con distinto grado de perfeccin. Tales niveles son: a) El Preconvencional: Donde se plantean los temas morales desde los intereses concretos de los afectados. Para ellos an no existe una comprensin de las reglas y expectativas sociales, que permanecen como algo externo y ajeno al individuo. b) El Convencional: Se enfoca a los problemas morales desde la perspectiva que otorga el sentimiento de pertenencia a un grupo social y la necesidad de defenderlo. c) El Post convencional: Enfoca los problemas desde una perspectiva superior a la sociedad, mas all de las normas sociales establecidas, estn los principios que deben regirlas. Se comprenden las reglas sociales, pero solo se aceptan en la medida en que estn de acuerdo con los principios de cada sujeto.
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Primer Estadio Este se basa en la aceptacin de las reglas apoyadas por castigo o emanadas de la autoridad, se intenta no quebrantar por ningn motivo las reglas impuestas, evitar el castigo y no causar daos materiales a personas o cosas. Segundo Estadio Los que se encuentran en el entienden que lo apropiado y justo es actuar de modo que se satisfagan las propias necesidades y si se llega a un acuerdo de intercambio de beneficios, actuar de modo que se satisfagan tambin las necesidades de los dems. Sin embargo el beneficio que puedan obtener los dems no es producto de la solidaridad o la lealtad es producto de un calculo de reciprocidad mercantil.
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Tercer Estadio Moral normativa interpersonal Los que se encuentran en este, consideran que el comportamiento bueno y correcto es aquel que complace y ayuda a los dems, y acaba recibiendo su aprobacin. Se trata de vivir de acuerdo con lo que las personas cercanas, (padres, hermanos, amigos) esperan de nosotros.

Cuarto Estadio

Moral de Sistema Social

Se desarrolla al final de la adolescencia. En este el comportamiento correcto consiste en cumplir con el propio deber que no es, sino, cumplir con los compromisos adquiridos, respetar con tal comportamiento a la autoridad establecida y mantener el orden social imperante porque nos parece valioso en si mismo. Esta perspectiva social conduce a un tipo de juicio moral en que el valor supremo es contribuir al bienestar de la sociedad, del grupo o de la institucin si ello no atenta a la perfecta supervivencia de las instancias suprapersonales.

Quinto Estadio
Moral del Contrato y de los derechos humanos En esta se contempla, un estadio intermedio entre el cuarto y quinto estadio, denominado intermedio, donde se manifiesta una especie de relativismo moral, las cosas son buenas o malas, desde el punto de vista personal. La conformacin de valores y por ende de la moral de las personas se orienta a los valores que elige de acuerdo con decisiones personales. El quinto estadio, aparece al final de la adolescencia.

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Sexto Estadio
Moral de principios ticos universales.

A este estadio se llega con cierta dificultad y hasta los veinte aos. A menudo coexisten los criterios propios del quinto estadio con las caractersticas del sexto. Lo correcto para un individuo que haya alcanzado esta etapa ser proceder segn decisin de su conciencia y de acuerdo con los principios ticos de carcter universal y general que ella misma elige.

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LAS ETAPAS DE
SOCIABILIZACIN EN EL NIO H. WALLON

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H. Wallon: Enfatiza la influencia del medio que rodea el desarrollo de la inteligencia y la personalidad del nio, a diferencia de la teora de Kohlberg, as mismo identifica dos grandes etapas en este desarrollo, denominadas por un concepto biolgico denominado simbiosis que significa, una relacin entre dos organismos donde uno de ellos, o los dos se benefician sin que exista dao para alguno.
Simbiosis Fisiolgica: Se refiere a la relacin de dependencia e intercambio que inicia desde la concepcin y el desarrollo durante el embarazo y se prolonga hasta el nacimiento entre el nio y la madre.

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Simbiosis Afectiva: Ocurre despus del nacimiento y se vincula a los lazos afectivos que se derivan de la relacin fisiolgica con la madre, que posteriormente se transforma en una relacin afectiva. Esta teora destaca la relacin e interaccin que se da en periodos sucesivos en cuanto a la nocin del nio, y a la nocin de intercambio con su entorno, desde una perspectiva inicial de mero observador hasta la de un individuo que acta y transforma parte de su entorno familiar y social, con base en el reconocimiento o no de los patrones de normas que existen.

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EN CONCLUSIN
Las tres teoras que se analizaron coinciden en que el desarrollo de la moral en el nio, es producto de un proceso evolutivo y gradual, donde el nio asume las normas de conducta que le son externas, en funcin de un nivel de desarrollo, biolgico y cognitivo, que se va transformando hasta la juventud y donde puede hablarse que ese desarrollo concluyo, cuando el individuo es capaz de discernir y adoptar las normas que a su juicio son convenientes a su juicio moral.

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